《斑纹》导学案

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斑纹》的基本内容，把握作者的写作思路和观点。

（2）学会分析课文中的修辞手法和语言特点。

（3）提高自己的阅读理解和批判性思维能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度和层面解读课文，提出自己的观点和见解。

（3）培养阅读文学作品的能力，掌握文学鉴赏的基本方法。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然和生命的热爱，增强自己的生态意识。

（2）认识人类与自然的关系，树立和谐共生的观念。

（3）培养自己的审美情趣，提升文学素养。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《斑纹》的基本内容，把握作者的写作思路和观点。

（2）分析课文中的修辞手法和语言特点。

（3）培养阅读文学作品的能力，掌握文学鉴赏的基本方法。

2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征意义和深层含义。

（2）运用批判性思维，从不同角度和层面解读课文。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及其作品《斑纹》。

（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文大意。

（2）学生通过查阅资料，了解课文中所涉及的动物和植物的斑纹特点。

3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，提出自己的观点和见解。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 分析与鉴赏：（1）引导学生分析课文中的修辞手法和语言特点。

（2）培养学生从不同角度和层面解读课文的能力。

（2）布置课后作业，拓展学生阅读和思考的空间。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式和表达能力。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 综合评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的阅读理解、批判性思维和文学鉴赏能力进行综合评价。

五、课后作业1. 请结合课文内容，分析作者为什么喜欢斑纹。

《斑纹》导学案周晓枫教学目标:1、筛选文中主要信息，把握文章脉络和“斑纹”的涵义。

2、理解部分议论语句的含义，品味部分形象生动的语句，体会本文的语言特色。

3、领会作者对自然的理解，增强自己对自然的热爱。

知识链接作者简介周晓枫，女，1969年生于北京，1992年毕业于山东大学中文系，曾做过数年儿童文学编辑。

后调入北京出版社，现任《十月》杂志副主编。

出版有散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《收藏——时光的魔法书》、《斑纹——兽皮上的地图》等。

曾获冯牧文学奖等奖项。

基础知识给下列加点字注音。

匍匐( ) 嗜好( ) 鹰隼( ) 凝眸( ) 妊娠( ) 星宿( ) 罪孽( ) 蛊惑( ) 疱疹( ) 妖娆( ) 镌刻( ) 隽永( ) 碾砣( ) 老趼( ) 裸露（）鱼鳍（）脖颈（）婆娑（）晕眩（）逶迤（）鹰隼（）栅栏( ) 螫针( )整体感知1、《斑纹》写了哪些事物和现象？请加以概括。

题目“斑纹”在文中有哪些含义？2、浏览课文，和同学合作，梳理出文章的结构脉络。

文段精读阅读课文1-5段，回答问题。

1、作者写出了蛇的哪些特点和生活习性？塑造了一个什么样的形象？2、在写蛇的行动迅速、诡谲时用了什么说明方法？3、作者为什么用这么多笔墨写蛇？品味语言1、仿照示例，在文中找一、二个形象生动的句子或语段进行赏析。

示例：著名的长腰，为了标明逶迤的长度。

它省略四肢，只生出用以装饰的头与尾。

这是最简约的设计，几乎躯体的每一部分都相仿。

无论静止还是游动，斑纹加重了观察者的视觉混乱。

密布全身的鳞片组成斑斓的图案，一条蛇，夸耀用心险恶的美。

赏析：这一段对“斑纹”描写具有视觉冲击力。

第一句中以“逶迤”状其弯曲的形态；第三句中的“简约”，表明了蛇的斑纹特点；“设计”运用拟人手法，第四句中的“加重……混乱”，点明了蛇的花纹给人的视觉感受；第五句中的“夸耀着用心险恶的美”，“用心险恶”来修饰“美”，突出了蛇阴鸷凶险的特点。

这一节以短句、散句为主，语言富于变化，描写了蛇的形体以及鳞片组成的图案的特点。

江苏省海安县实验中学高中语文第1专题《斑纹》导学案苏教版必修5 【学习目标】1．通过学习本文，了解各种斑纹。

2．弹性把握本文文体特征，进一步了解科学小品文的新特点。

【教材助读】1. 在打开书本之前，请先回忆预习时你对本文印象最深的是什么？2. 你认为作者笔下的“斑纹”有何含义？预习反馈：1.给加点字注音。

逶迤．．（）斑斓．（）盘踞．（）鹰隼．（）晕眩．（）青睐．（）婆娑．．（）精湛．（）酝酿．．（）哺．育（）脖颈．（）颤．抖（）疱疹．．（）蛊．惑（）罪孽．（）老趼．（）2.阅读全文思考：文章标题是“斑纹”，“斑纹”在文中究竟是什么？【课堂探究】学生活动1体会作者如何细腻的体察自然的斑纹的从而体会行文思路，围绕问题展开：（1）文中提到了哪些斑纹作者有没有对这些动物的斑纹本身作具体描绘？（2）作者重点写这些动物的哪些方面？（3）作者以为动物的斑纹与其生活习性或生存状态有着怎样的联系（4）从大地的斑纹又体悟到了什么呢？（5）结尾的斑纹与前面的内涵有何的不同？明确：（1）蛇，蓑蓑蚰等动物、大地、生活（2）没有对动物的斑纹本身作具体的描绘（3）生活习性、生存状态（4）斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态（5）由大地的斑纹体悟到了自然规律学生活动2根椐前面问题，体会行文思路。

明确：由形象的斑纹到抽象的斑纹，由斑纹到生物习性生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。

学生活动3你认为“斑纹”艺术表现上存在哪些不足？明确：（1）意象过于稠密选取对象繁多，让人感到缺乏主角（2）过分依赖于知识。

削弱了人性与情感内涵（3）语言华丽繁复，设置对思想表达的障碍【当堂检测】1．下列对斑纹的理解，不正确的一项是（）A．斑纹都是对称的，比如老虎和斑马。

B．斑纹是无处不在的，任何事物都有斑纹，或明显或隐形。

C．每一种斑纹都有深刻含义，比如美女的文身加强了她的妖娆，遇害者脖颈上的抓痕让人恐惧。

D．地球有无数斑纹，人类就是地球的一个个斑点2．对下句的理解正确的一项是（）“这是人类偷偷登上神的瞭望台，模拟神的视角——我们谓之的广大世界，不过是神铺在桌子上的一张地图。

《斑纹》教案教学设计共3篇《斑纹》教案教学设计1《斑纹》教案教学设计一、教学背景本次教学内容是关于英国著名小说家格雷厄姆•格林（Graham Greene）的短篇小说《斑纹》。

本次教学的对象是高一级的学生。

本篇小说是精彩的寓言，可以引导学生深入思考关于人类的道德和生存的问题，同时也可以帮助学生提升阅读理解能力和写作能力。

二、教学目标1. 帮助学生了解格雷厄姆•格林作品的特点和主题。

2. 帮助学生提高阅读英语小说的能力和阅读理解能力。

3. 帮助学生发掘小说中的寓言和深层含义。

4. 帮助学生掌握描述技巧，同时提高写作能力。

三、教学过程1. 热身活动（1）全班分组，每个小组以斑马为主题制作一张海报，内容包括图片和文字。

（2）老师播放有关斑马形象的短片，让学生了解斑马的生活习性和轻浮的性情，为后面的分析做好铺垫。

2. 阅读和分析小说《斑纹》（1）学生分组阅读小说，每个小组分配一章节，要求理解故事情节，分析人物性格和行为，探究故事的寓意和深层含义。

（2）讨论各组的分析成果，分享小组之间的观点和看法。

（3）再次全班讨论，归纳小说的主题和情感。

让学生学会如何看待小说，如何理解小说，如何写作小说等。

3. 作品创作（1）根据小说中的情节和主题，学生为小说命名，并撰写一篇类似寓言的小说，体现小说的主题和情感。

（2）让学生阅读并分享自己的的作品，让其他同学发表建设性的看法和意见。

（3）最后，让学生反思教学过程，让他们从教学中总结经验，为今后的学习打下扎实的基础。

四、教学方法1. 传授知识的方法：教师的介绍和讲解，让学生了解小说的主题和情节。

2. 合作学习的方法：分组学习，互相分享和讨论各自的观点和想法。

3. 个人学习的方法：学生单独阅读小说，并作出自己的评论和结论。

4. 创造性思维的方法：让学生自己创作作品，并得到意见和建议。

五、教学评估1. 通过学生的作品，检查学生对小说的理解和文学写作的能力。

2. 在教学过程中，教师密切关注每个学生的学习情况，及时为他们提出改进的建议，确保学生能够充分掌握教学内容。

《斑纹》教案《斑纹》教案「篇一」课题：天然的斑纹课时：1课时课堂类型：造型表现教学目标：1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。

教学重难点：1、能否理解肌理的含义。

2、能否说出不同肌理给人的不同感受。

教具学具：树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。

水彩工具，蜡笔等教学过程：一、引导教学1、引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。

教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。

还可以做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻2、发展阶段教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。

制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。

也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。

以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。

学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。

建议用两课时，让学生尝试不同的方法。

表现不同的肌理。

3、收拾与由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。

二、课后拓展如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。

将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果三年级上第五课教学资料肌理：与形态，色彩一起组成造型三要素。

《斑纹》教案教学目标：深刻理解“斑纹”的内在含义，了解自然界以及人类社会的各种“斑纹”。

理清作者的写作思路，划分课文的层次。

反复朗读课文，揣摩本文诗意而富有哲理的语言。

：教学安排：一课时或两课时教学过程：一.导入周晓枫，中国现代作家，他的作品敏锐、沉着、优雅，《斑纹》是他的主要作品，他自己曾经这样评价《斑纹》：《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品，这篇散文，动用了我心底的那部分温存，能唤起人们沉睡的记忆。

今天，就让我们走进周晓枫，走进他的《斑纹》。

二．给下列划线字注音：逶迤（）（）匍匐( ) ( ) 巢穴( ) 蝰蛇( ) 蓑鲉( ) 嗜好( ) 癖好( ) 鳍叶( ) 鲑鱼( ) 鹰隼( ) 婆娑( ) 凝眸( )星宿( ) 青睐（）外强中干（）脖颈（）颤抖（）螫针（）疱疹（）妊娠（）（）老趼（）碾砣（）（）三.文本研读1.全文围绕“斑纹”描写了哪些妙趣横生的事物和现象?请按顺序一一列出。

明确：全文围绕“斑纹”描写了以下一些有趣的事物：蛇蓑鲉鲑鱼螺壳瓢虫鹰隼长颈鹿斑马老虎豹子梅花鹿昆虫奶牛毒蜂美女背部的文身;病变皮肤上的疱疹;孕妇腹部的妊娠纹;遇害者脖颈上的抓痕和刀伤大地春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹陶碗瓷器碾砣上石质花纹蛋卵上斑点变质面包上菌斑粒子分布方式人类记忆与情感的斑纹……我们自己如同神眼里的斑纹……(提示：可分类呈现;注意表达时提炼语言;不要漏掉有关信息，特别是必要的修饰和限制)2.文中写了这么多与“斑纹”有关的事物，显得繁复而不紊乱，作者的思路是怎样展开的?请根据作者的行文思路划分层次。

行文思路：作者以细腻而又精致的描述向我们呈现了大地灿烂的风景，由蛇的斑纹写到自然界各种动物的斑纹，进而写到大地、人类的劳动和内心世界。

课文层次：第一部分：1—5段：详写了蛇的斑纹。

第二部分：6—10段：由蛇写到自然界其他动物的斑纹。

第三部分：11—14段：文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，斑纹无处不在。

问题导学1.本文重点是写斑纹，开头却用很大的篇幅来写蛇的生理特点与生活习性，这与斑纹有关系吗？2.本文通过对形形.色色的斑纹的描写，来表达众生平等、和谐共生的主题，请结合具体例子谈谈你的理解。

3.第八段中，为什么说“一头鹿的衰老是幸福的，意味着无数次的成功脱逃，意味着无数次另一头鹿作为替身去死” ？这一段有什么作用？4.作者以“因为距离的遥远，在神眼里，我们，不过是一些斑点”作文章的结尾，你怎样理解？自主探究作者在文中谈了很多动物的斑纹，指出了非人类的生物及自然界的活动对斑纹的依赖性。

对动物和人的关系，你是怎样看的？文法导析语言形象生动《斑纹》一文虽为说明文，但用语形象生动。

描写蛇，不直接点明，而以“著名的长腰, 为了标明逶迤的长度。

它省略四肢，只生出用以装饰的头与尾”暗示，像电影镜头一样，具有很强的视觉冲击力；描写虎追击鹿，“鹿群的远方，虎已步出月光下的营地，树影婆娑，冈峦低沉，它站住，凝眸星宿——.那晚风中开放的天上花园”，现场感强，使人如临其境; 描写动物的斑纹，运用大量的比喻，精当恰切。

形象生动的语言，让躺着的文字站了起来。

技法导练导练目标请以“执着，是一条小溪”开头，用形象生动的语言，续写一段文字，写出你对“执着” 的理解。

素材积淀话题集锦周晓枫说：“我不是聪明的海力布，无法破译出鸟儿的歌唱；就在那美妙的音阶中，让我开始微笑中的猜测。

”周晓枫带着一种人与自然众生平等、和谐共存的理想和情怀看待这个世界。

五光十色的斑纹构成了作者姿态万千的风景花园：蛇、鮭鱼、瓢虫、鹿、老虎、斑马、毒蜂，直到人类、大地、宇宙、内心等。

无论你是否喜欢，自然界万物都有属于自己的精彩。

不仅如此，作者还对万物的启发意义作了引申性的.阐发，对主宰这一切的自然规律进行了礼赞，“对天地自然持久的热情关注和对世界诸多存在的悲悯及敬畏之心”成就了周晓枫，也成就了其悲天悯人的人文情怀。

这则素材可应用于____________ 等话题中。