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思政课教师心得体会：提升话语能力作为一名思政课教师，提升话语能力是我始终关注和努力的方向。
在教学过程中，我深刻体会到有效的话语能力对于成功的沟通和知识的传递至关重要。
以下是我对提升话语能力的一些心得体会。
首先，思政课教师应该注重提高语言表达能力。
清晰流畅的语言能够使学生更好地理解和接受所传达的思想。
为此，我努力丰富自己的词汇量，学习熟悉各种表达技巧，并注重培养语言的优美性。
我在备课和授课过程中注重语言的准确性，尽量避免使用难懂的专业术语，用平实的语言来解释复杂的理论知识，以便学生能够更好地理解。
其次，思政课教师应该注重提高阐述能力。
为了让学生更加深入地理解思政课的内容，我常常会使用具体的例子和实际的事例来解释和说明理论知识。
通过引用真实的案例，我可以将抽象的思想转化为学生能够直观理解的形象，从而增强学生的兴趣和参与度。
同时，我也鼓励学生提出自己的观点，并在讨论中进行适当的引导与指导，使学生能够有机会开展自主思考和表达。
然后，思政课教师应该注重提高启发能力。
在课堂中，我努力运用启发式教学方法，以促使学生独立思考和积极参与。
我常常提出一些开放性问题，引导学生通过自己的思考来找到答案，并在学生讨论的过程中及时给予指导和引导。
我相信，通过启发学生的思维，可以培养学生独立思考和创新思维的能力。
最后，思政课教师应注重提高语言的感染力。
良好的语言表达能够激发学生的情感共鸣，使他们更加投入到课堂中来。
在讲解过程中，我经常运用一些感人的故事、名人名言等来吸引学生的注意力，并通过感性化的语言来唤起学生的情感共鸣。
我相信，情感上的共鸣能够帮助学生更好地理解和接受思政课的内容。
综上所述，作为一名思政课教师，提升话语能力是我不断努力的方向。
通过注重语言表达能力、阐述能力、启发能力和语言的感染力，我相信我能够更好地完成思政课教学任务，有效地传递知识，引导学生的成长。
同时，我也会不断学习和探索，不断提高自己的话语能力，为思政教育事业贡献力量。
浅谈政治教师如何加强语言修养政治教师在课堂教学中,除了依靠马克思主义理论的科学力量和恰当教学方法来吸引学生外,很重要的一条是怎样发挥语言的力量,来抓住学生的思维和心灵。
语言对我们的教学,就像音响和旋律对于音乐;线条、明暗和色彩对于绘画;动作和姿势对于舞蹈一样,有一种不能分离的关系。
那么,政治教师的语言修养应从何着手?一、要注意教学语言的思想性语言是人类交际的极重要的工具,就其本身来说是没有阶级性的。
但是,社会的阶级分化和对立,必然会在语言中有所反映。
社会上不同阶级、不同集团的人们对语言不是漠不关心的,他们总是极力想使语言为自己的利益服务。
我们政治教师作为党的理论宣传战线上的一名战士,也必须十分注意语言的思想性,努力使自己的教学语言都能起到为党的路线、方针、政策服务的作用。
为此,政治教师的语言必须做到:1.旗帜鲜明。
我们的旗帜就是社会主义的旗帜。
当前来说,就是十五大的旗帜。
对此,我们不能有丝毫的模糊与动摇。
有些政治教师不敢在课上理直气壮地宣传社会主义,遇到一些大是大非的问题就采取回避的态度。
这对一个应该立场鲜明的政治教师来说,实在是很不相称的。
2.反对不负责任的胡说八道。
面对着思想尚未定型的青少年学生宣传马克思主义理论,这是一个很严肃的任务,因此,政治教师的一言一语,都应对学生的健康成长负责。
在教学中,我们应严守“研究无禁区,教学有纪律”的原则,不信口雌黄、不哗众取宠。
讲课时如有必要引述反面观点或事例,应有所选择并应有分析批判,以免发生副作用。
3.不使用污言秽语。
教学语言应符合文明礼貌的要求,做到语言美。
教师应尊重学生的人格,不使用讽刺、挖苦、辱骂学生的语言;招呼学生应带“请”字:“请举手”、“请回答”、“请坐下”等等;讲课时“他妈的”之类污言秽语应该杜绝。
二、注意语言的科学性就像任何事物的发展变化都有自己的规律性一样,语言也有自己内在的规律。
因此,只有符合语言内在规律性的课堂教学语言,才是具有科学性的语言。
提高教师语言修养的方法（最终版）第一篇：提高教师语言修养的方法（最终版）苏霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。
如何提高教师的语言素养？个人认为：1、多读学生感兴趣的童话故事或者观看学生喜欢的娱乐节目，在课堂上我们可以旁征博引里面的经典语言，经典故事或者经典动作等，这样容易与学生产生共鸣。
2、俗话说“三思而后行”，我们教师的语言也应该“三思而后说”。
因为只有思维清晰的人，其语言表达才可能流畅贯通，才能真正具有教育意义和启发意义。
3、幽默诙谐、风趣高雅的语言可以活跃课堂气氛，可以使教学内容通俗易懂、妙趣横生。
因此我们要处处留心，时时在意，发现、积累生活中的幽默素材，增加储备。
在课堂上灵活的穿插幽默的格言、警句、故事等，创建和谐民主课堂。
4、学好普通话，用好普通话是每一位教师义不容辞的责任和义务。
学高为师，教师要认真学习，坚持使用普通话，用好普通话，高标准，严要求，精益求精，能够给学生做表率，做示范，让学生体会汉语的优美、动听。
第二篇：如何提高教师修养如何提高教师修养发布者：赵娟发布时间： 2012-12-6 13:59:34通过国培学习，我认识到提高教师修养的途径是比较多的。
但总的来看，我认为还是三个基本的方面，一个就是学习，自我学习，学习是一个基本途径，这种学习包括相关法律法规的学习，相关经验的学习，有关道德方面的学习，也包括向人学习等。
还有一个途径，就是交流和探讨，与他人进行交流。
与他人进行交流这种方式是很重要的。
因为交流中不断发生着人们之间相互对话，就某一个问题，都在谈自己的感受。
这会无形扩大自身在教育教学中多样化的考虑和选择，所以交流这种方式在教师职业道德自我修养当中不可忽视。
第三个重要的途径就是实践，就是我们所说的在实践当中去体会，良好教师职业道德在实践中生成、巩固和发展。
实践过程能使我们从中感悟到哪些是我们应该坚持操守的，哪些是我们需要加以调整的。
思政课教师心得体会：提升话语能力作为一名思政课教师，我深刻地意识到，在教学过程中提升话语能力的重要性。
一位思政课教师的话语能力不仅涉及到教学效果的好坏，更关系到对学生的引导和培养。
首先，提升话语能力需要具备丰富的知识储备。
作为思政课教师，我们的任务不仅仅是传授学科知识，更是要培养学生的思想品质和道德观念。
因此，我们需要在思政学科的知识领域上有深厚的积累，能够掌握各种学术理论和实践案例，为自己的话语提供充实的内容支撑。
只有通过广泛的学习和深入的思考，我们才能为学生提供有价值的教育引导，使他们受益终身。
其次，提升话语能力需要善于运用教育方法。
话语是思政课教师进行教育的重要工具，我们要善于运用教育方法，使思想观念得到有效传达和理解。
例如，我们可以采用案例分析、示范教学、讨论互动等方法，激发学生的思维，培养他们的独立思考和问题解决能力。
同时，我们还需要注重语言表达的技巧和方法，用简洁明了的语言诠释深奥的理论，用生动活泼的表达方式引起学生的兴趣和共鸣，增加教学的亲和力和说服力。
另外，提升话语能力需要注重语言修养和自身形象。
在进行思政课教学时，我们要注重语言的准确性、规范性和流畅性。
不仅要避免用词不当、语法错误等不规范的问题，更要具备一定的修辞和辞章技巧，使自己的话语更具说服力和感染力。
同时，作为学生的榜样和引路人，思政课教师的自身形象也非常重要。
我们应该注重仪态仪表，对待学生要和善耐心，言行举止体现高尚道德，以此塑造良好的教育形象，让学生愿意接受我们的话语和思想教育。
最后，提升话语能力需要在实践中不断磨砺和提高。
世界是变化的，学生的思想也是多样化和多元化的。
作为思政课教师，我们需要不断学习和更新，以适应时代的变化和学生的需求。
在实际教学中，我们要耐心倾听学生的心声和思想，了解他们的关注点和困惑，及时调整自己的话语，使之与学生沟通共鸣，达到更好的教育效果。
总之，作为一名思政课教师，提升话语能力是我们持续努力的方向。
如何提高政治教师的语言艺术修养作者：李慧来源：《新课程·教研版》2010年第04期教学语言是教师在把知识、技能传授给学生过程中使用的语言它是教师传递教学信息的媒体,是一种专门行业的工作用语。
要提高课堂教学的实效,让学生对政治课真正心向往之,让高中政治课真正成为素质教育的一大阵地,提高政治教师的语言艺术修养是至关重要的。
一、政治教师为什么要具备良好的语言艺术传授学生知识,无疑要借助语言。
一个教师如果在给学生上课时,说话口齿清楚,谈吐自如,语言幽默风趣,富有感染力,学生定会被教师不同寻常的语言艺术所感染,自然会对教师产生敬佩之情,也就顺理成章地爱上你这个老师的课。
相反,如果一个教师整天板着脸,面无表情地走进课堂,总是用一种语调讲课,即使满腹经纶,学生也会发腻。
所以说,教师具有较高的语言艺术是职业的要求。
就《经济生活》来说,理论性较强,在教学过程中巧妙运用语言艺术,可以活跃课堂气氛,激发学生兴趣,提高教学实效。
二、研究结果与分析1.科学准确,用语规范政治课本身理论性比较强,且术语较多,对于概念和原理的表述,必须准确,不能错误或含混不清,这是语言科学性的首要要求。
这要求我们对知识点的讲解必须准确。
2.生动、形象、富有趣味生动形象的语言能够提高课堂效率,延长学生的注意力。
生动、形象的语言就是指教师在描述某种事物、某个动作、表情时,描绘得绘声绘色,使学生展开想象,将某种形象在头脑中反映出来进入情境,有身临其境之感,使抽象的道理,直观具体。
3.节奏和谐,抑扬顿挫语言的速度快慢、力度大小、语调升降等都是形成教学节奏的基本因素,处理好教学语言的表达,会增强吸引力和感染力。
首先,恰当控制语速,快慢适宜。
当学生精力不集中,精神松弛时语速应放慢;分析重点难点时,语速放慢;一般材料的学习,语速可加快。
4.语言简洁,突出个性作为政治教师担负着传道授业和培养学生人格品德的双重任务,高中政治课理论性强、比较抽象且有些枯燥,这就要求我们必须具备良好的语言素质、技能,从而更有利于传授知识和培养学生的良好道德品质。
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ 12010 9职业与教育师资队伍TEACHERS TEAM编辑︱杨晴︱E-mail:zhiyezazhi@ 镗”等工种的见习实习。
车工实习主要包含车削的基本知识，刀具、量具和夹具的使用，内外圆柱面、锥面、特形面的加工，螺纹加工以及典型零件的工艺分析。
通过这一模块的学习，学生不仅熟悉常规车工工艺和技能，而且能举一反三地掌握铣、刨、磨、镗等工种的操作技能，实现一专多能。
4.模块四：数控加工技能训练数控加工是现代模具加工最重要的方法之一，因此数控加工实习是模具专业实习的重点。
数控加工模块分成三个子模块。
（１）数控车床操作与编程。
该子模块要求学生掌握相应的数控加工指令，以手工编程为主编写数控加工程序，同时必须熟悉数控加工工艺，熟练掌握数控车床的操作技能，能完成中等复杂零件的加工。
（２）数控铣床操作与编程。
数控铣床加工教学主要以ＣＡＭ加工教学为主，我们要求学生掌握ＣＡＸＡ制造工程师、Ｍａｓｔｅｒ ＣＡＭ和Ｐｒｏ／Ｅ等软件的使用，能用这些软件编程，同时熟悉数控铣床的操作和程序的传输，可以加工中等复杂程度的零件。
（３）加工中心的操作。
加工中心的操作实习是数控铣床加工实习的延伸。
由于学校加工中心设备数量的限制，这一模块我们采取以综合课题实习为主，设计三、四个综合课题让学生能完成零件的加工则可。
5. 模块五：简单模具的设计与加工对于教师职业来说，语言表达能力尤为重要。
它是教师组织课堂教学的主要手段，也是传授知识、培养学生能力的首要途径。
因此教师的语言修养直接关系到教育教学效果和教育教学质量。
有人说教师是凭嘴巴功夫吃饭的，虽然是一种曲解，但也说明了教师的语言表达能力在其职业生涯中的重要作用。
教师的自身素质内涵很丰富，包括思想道德修养、人文素养，人格与人品以及教育教学能力等，笔者认为语言素养是其中最重要的一个方面。
一、教师的语言素养及其作用何谓教师的语言素养？即教师在教育教学活动中准确规范地运用本民族的语言（普通话）来表达思想情感、观点见解具备的一种基本素养，包括专业语言、态势语言、情感语言素养。
教育语言提高教师语言教学能力的方法和技巧教师是语言教学的重要组成部分，他们的语言教学能力直接影响学生的语言学习效果。
因此，提高教师的语言教学能力对于教育语言至关重要。
本文将探讨一些有效的方法和技巧来帮助教师提高自己的语言教学能力。
一、增强语言意识教师需要具备良好的语言意识，包括对语言规范、语法结构、词汇用法等方面的了解。
他们应该不断提高自己的语言水平，通过阅读、听力训练和参加专业培训来丰富自己的语言知识。
此外，教师还应积极参与语言学习社区，与其他语言教师进行交流，分享教学经验和资源。
二、注重课堂互动教师在语言教学过程中应注重与学生的互动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
他们可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式来促进学生的参与，让学生在实际交流中提升语言表达能力。
同时，教师还应当及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正语音、语法等方面的错误。
三、创设情境和任务在语言教学中，教师可以创设逼真的情境和实际的任务来激发学生的学习兴趣和动力。
例如，教师可以组织学生实地考察、模拟交流、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学语言。
通过这些实践活动，学生可以提高语言教学的效果，并培养实际应用语言的能力。
四、灵活运用多媒体技术现代科技的发展为语言教学提供了广阔的可能性。
教师可以灵活运用多媒体技术，如投影设备、电脑、互联网等，在课堂上引入音频、视频、互动软件等资源，丰富语言教学内容，让学生通过多种方式感受和学习语言。
同时，教师还应该对多媒体技术进行深入了解和掌握，以确保在教学中能够充分发挥技术的优势。
五、关注学生个性差异每个学生都有自己独特的语言学习方式和特点。
教师在语言教学中应关注学生的个性差异，了解每个学生的学习需求和兴趣。
教师可以通过差异化教学，为每个学生提供个性化的学习支持和指导，帮助他们更好地掌握语言技能。
六、持续专业发展教师要不断地学习、研究和更新自己的教学知识和方法。
他们应积极参加教育研讨会、学术交流会等活动，了解最新的教学理论和研究成果。
谈谈教师语言及其修养的提升途径教师语言主要指的是教师在教学时运用的符合当前教育机关单位对于教学过程要求的以普通话表述为主要呈现方式的教学用语。
从整体来看，教师语言需要与普通话的表达习惯和表达标准相契合，避免过分书面化，在保证其具有口语化特征的同时适应当前主流的教学要求和教育理念。
所以总的来说，教师语言的训练是一个难度非常大、涉及范围非常广的过程，需要培训机构按照科学的教育方法和教育理念，尽可能的缩短教学时间，增加实践次数等。
而对于教师语言的训练主要指的是培训机构结合当前的教育要求，从教师自身出发，围绕教师自身的语言习惯和语言使用标准所构建的具有一定发展潜力的，能够帮助教师提升自我的系统化的训练过程。
主要有简要的理论培训和教师实践口语技能的培训。
接下来，笔者将结合我国目前教育过程中教师语言所面临的诸多问题，从教师语言理论的培养、教师语言使用方式的培养等几个方面出发，分析研究适合我国教师自我提升的教师语言修养提升策略。
1 教师语言的要求教师语言是教师本人通过多年的教学实践所形成的具有自身标志性的符合教育要求和自身专业需求的工作用语，教师教学水平的高低与其语言表达习惯有着重要的联系。
因此，当前教育对于教师的语言修养有着非常高的标准和要求。
1.1 教师语言要健康、向上这里主要指的是教师在进行语言的表述时，应该尽量使用一些健康、积极、文明、向上的语言，给学生提供更多的正能量。
语言健康，指的是教师在进行语言表达时要尽量避免使用一些较为粗俗的字眼，比如骂人的脏话等等。
语言的文明指的则是教师在进行语言表达时口气要尽量贴近学生，声调尽量温和，避免给学生一种压迫感，让学生乐于和老师交流。
语言积极向上指的是教师在进行口语表达时要尽量使用一些正面的、鼓励性质的话语，努力的致力于提高学生对于学习的兴趣和积极性。
语言是一个人文化水平的象征。
教师自身语言素质的高低更是其是否具有作为一名老师的能力的重要考核内容，而且其语言素质对学生的身体和心灵的影响也是十分巨大的。
