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后金融危机时代美的集团国际化战略的思考［摘要］美的集团从刚开始创立至今一直保持不断快速发展的势头,究其原因是一直保持着做大做强的目标,究其本质在于一直望眼全球发展不断进行国际化扩张。
然而2008年的国际金融危机对于美的集团来说既是机遇又是挑战,如何从危机中走出来既是全球各个国家的目标,也是美的集团的任务,如何在后金融危机时代保持强势增长也是美的集团在激烈的竞争中获取生存希望的保证。
本文在分析美的集团国际化战略存在问题的同时也相应的提出了一些对策。
［关键词］国际化；改革；美的1 引言改革开放30多年来,中国的经济增长非常迅速,中国的企业也经历了一次又一次前所未有的挑战。
特别是这几年,自从中国加入WTO以来,中国企业面临的竞争也越来越激烈,随着全球一体化的加剧,也越来越要求企业参与全球化的竞争来共同瓜分全球市场,从而获取生存的机会。
此次金融危机的爆发更是让竞争环境更加恶劣,传统的管理经验已无法给企业带来竞争力,而且全球性竞争要求企业投资额非常大,一旦失败后果将非常严重。
因此,发展实施战略就显得非常重要。
同时,对于国际化而言,企业扩大市场份额也为企业的长期发展做好了铺垫,也为企业在本国如此血腥的红海战略中寻找到自己的另一片天空。
2 国际化战略综述及其相关理论在研究“国际化”问题的学者中,许多人都倾向于站在某个企业的角度进行分析,研究的范围往往也局限于少数大型的跨国公司。
在一些极常用到“国际化”一词的研究文献中,虽然没有明确指出什么是“国际化”,但就其观点和文意来看,常常有以下不同的理解和隐含意思：①“国际化”就是对外投资。
这在我国和日本的学者中,都有类似的理解。
②“国际化”就是跨国公司所进行的活动。
没有资本、技术等重要因素在国际间的转移,就不属于国际化经营。
③“国际化”就是指企业所从事的一切与国际市场有关的活动,凡是同国际市场发生联系,就意味着经营发生了某种程度的国际化。
④“国际化”的过程就是在产品及生产要素流动性逐渐增大的过程中,企业对市场国际化而不是对某一特定国家市场做出反应。
2024年国际金融学习心得体会范文作为一名国际金融专业的学生，我在2024年度的学习中有了许多收获和体会。
这一年，我深入学习了国际金融理论和实践，并在实践中获得了新的见解。
在学习的过程中，我对国际金融的本质和功能有了更深入的理解，对国际金融市场的运作和风险管理有了更全面的认知。
下面，我将从以下三个方面分享我在2024年学习国际金融的心得体会。
一、深化对国际金融本质和功能的理解国际金融是国际经济交流和合作的桥梁和纽带，它不仅是资金流动的载体，也是促进国际贸易、投资和全球经济增长的重要力量。
通过学习国际金融理论和分析国际金融实践，我深入理解了国际金融的本质和功能。
国际金融的本质是资金在不同国家之间的流通和配置，而国际金融的功能主要包括促进资源配置的效率、风险分散和提供融资支持等。
在学习过程中，我了解了国际金融市场的种类和特点。
国际金融市场分为货币市场、债券市场、股票市场和衍生品市场等。
每个市场都有各自的特点和功能，在全球化背景下相互联系和影响。
例如，货币市场是国际金融市场的核心组成部分，它是短期资金流动的主要场所，有助于维护国际金融市场的流动性和稳定性。
而债券市场和股票市场则是用于长期融资和投资的重要平台，可以为企业和政府提供融资支持。
二、全面认识国际金融市场的运作和风险管理在学习国际金融的过程中，我不仅学会了理论知识，还通过实践了解了国际金融市场的运作和风险管理。
国际金融市场的运作是一个复杂的过程，需要全球各国的金融机构和市场参与者合作和协调。
了解国际金融市场的运作有助于提高金融业务的风险控制和决策能力。
在风险管理方面，我学习了各种工具和技术，如金融衍生品、保险和风险评估模型等。
金融衍生品可以用于对冲风险，减少价格波动带来的损失。
而保险则可以提供风险的分散和转移，减少个体和企业面临的风险。
风险评估模型可以帮助金融机构和投资者评估和衡量风险水平，制定适当的风险管理策略。
三、加强国际金融实践与理论的结合在2024年度的学习中，我深深体会到了国际金融理论与实践的紧密联系。
亚洲金融危机得经验教训一、亚洲金融危机回顾亚洲金融危机始于１997年7月，首先爆发于泰国,而后蔓延到东南亚各国，波及香港、台湾、韩国、新加坡、日本甚至俄罗斯.19９6年之前，依靠推行以发展劳动密集型产业为主得出口导向型经济战略,泰国经济一直保持快速增长。
直至１9９6年,泰国出口增长率突然急速下跌，甚至出现负增长，这在一定程度上引起了部分国际投资者得恐慌.1997年1月，以索罗斯为代表得国际金融炒家开始通过做空泰铢套利,虽然泰国中央银行对此反应迅速,及时通过美元储备来挽救泰铢,但最终还就是因外汇储备不足而失败.7月２日，泰国政府不得不放弃与美元挂钩得固定汇率制度，停止维持泰铢对美元得固定比价，让汇率自由浮动。
自由浮动得汇率制度使泰铢在一天之内贬值16％。
由于东南亚国家经济联系密切,泰铢得金融危机迅速蔓延到其她东南亚各国,印度尼西亚得印尼盾、菲律宾得比索、马来西亚得林吉特纷纷相继大幅贬值，造成很大得金融恐慌,随后金融危机开始波及香港、台湾、韩国、新加坡及日本。
二、亚洲金融危机成因分析１、实行固定汇率政策,货币定价偏高固定汇率可以增强国际资本对该国货币得信心,有利于促进短期资本得流入从而推动国内经济发展。
但同时固定汇率降低了汇率变化得灵活性，实际币值同固定汇率下得币值往往会出现很大偏差。
事实上，亚洲金融危机爆发前泰国、马来西亚、菲律宾得币值被高估２0%左右，韩国币值被高估10％左右。
货币定价偏高一定程度上抑制了出口，推动了进口得增长；同时，从１９95年开始美元对日元与其她主要货币开始升值，致使货币与美元挂钩得东南亚国家在出口市场上得竞争力下降.在多种原因得作用下,危机国出现巨大得贸易赤字，引起国际投机者得恐慌，国际投机者开始对该国货币失去信心,从而导致大量跨国资本流出。
２、金融自由化程度与经济发展程度不匹配从20世纪80年代后期到9０年代初,危机国都不同程度地开始推行金融自由化政策,降低金融机构准入标准，同时允许金融机构境外融资。
次贷危机后国内外金融监管思路和模式研究次贷危机后国内外金融监管思路和模式研究引言：2008年全球性的次贷危机引发了世界范围内的金融风暴，给全球经济造成巨大冲击。
次贷危机揭示了金融监管存在的问题和缺陷，迫使各国重新思考金融监管的思路和模式。
本文将结合国内外的实践和经验，从整体和细节两个层面，探讨次贷危机后国内外金融监管的思路和模式，并提出对我国金融监管的启示。
一、整体思路调整：次贷危机发生前，金融监管更加注重市场的自由化和国际化，重视金融创新和金融产品的多样性，忽视了风险控制和监管的主动性。
次贷危机后，各国金融监管者普遍意识到，监管的核心是防范系统性金融风险，需要更加注重整体性和稳定性。
1.1 强化风险识别和预警机制：次贷危机爆发前，金融风险的预警和识别机制并不完善，监管者未能及时发现并应对潜在危机。
因此，次贷危机后，各国普遍加强对金融风险的预警和识别能力，建立了更为完善的风险监测系统。
例如，美国金融体系改革法案要求建立金融稳定委员会，负责监测金融体系的整体风险，并在必要时采取相应措施。
1.2 增强监管的协调性和全球化：次贷危机爆发时，全球金融监管存在国际合作不足和监管隔离的问题，监管者相对孤立地进行监管活动。
为了有效应对全球金融风险，各国加强了监管的协调性和全球化，在监管法规、信息共享和合作机制等方面取得了显著进展。
例如，国际金融稳定理事会成为全球金融监管的重要机构，协调各国监管活动，加强信息共享，提升监管合作效率。
二、细节模式创新：次贷危机后，各国认识到监管模式需要更加细化和创新，以应对金融市场的快速变化和新兴金融业态的挑战。
各国在金融监管的细节环节进行了模式的创新，以强化监管的针对性和有效性。
2.1 加强银行资本充足率监管：在次贷危机中，许多金融机构因持有过多的高风险资产而陷入困境。
因此，各国普遍加强了银行资本充足率的监管。
例如，巴塞尔委员会发布了巴塞尔III协议，提高了银行资本充足率要求，并引入了更为严格的风险权重计算方法。
亚洲金融危机的教训与应对策略亚洲金融危机，是指1997年开始自东南亚地区蔓延至全球的一场金融风暴，其中泰国、印尼、韩国等国家受到最严重的影响。
这场危机给亚洲地区的金融行业和经济发展带来了严重的冲击与挑战。
本文将探讨亚洲金融危机的教训，并提出相应的应对策略。
一、教训亚洲金融危机让人们认识到金融体系内所存在的一系列问题，从而得出了以下几个重要的教训。
1. 依赖外资的风险亚洲国家在危机前过度依赖外资，尤其是短期外资，形成了严重的外债问题。
而一旦外资撤离，就会导致国内金融体系的崩溃。
因此，必须减少对外资的依赖，改善国内经济结构，降低经济的脆弱性。
2. 泡沫经济的危害亚洲金融危机的爆发与泡沫经济密切相关。
在这之前的几年，东南亚国家经济蓬勃发展，但伴随着资产价格的大幅度上涨，形成了庞大的经济泡沫。
而泡沫的破裂最终引发了危机。
因此，各国需要加强对经济泡沫的警惕，及时冷却过热的资产市场。
3. 金融监管的不完善亚洲金融危机揭示了金融监管在危机预防和风险防控方面的不足。
政府与金融机构在监管方面的疏漏和失误导致了危机的扩大。
因此，各国应加强金融监管，建立有效的风险防控制度，增强金融系统的稳定性。
二、应对策略在亚洲金融危机之后，各国为了重振经济，总结了宝贵的经验教训，提出了一系列应对策略。
1. 推进金融改革金融改革是防范金融风险、提升金融体系健康发展的核心举措。
各国应加强银行监管，完善金融体系，降低金融风险。
同时，要建立独立的金融监管机构，提高监管的效力和透明度，加强对金融市场的监测和评估，及时预警系统性风险。
2. 促进区域合作亚洲国家应加强区域内的合作与交流，共同应对金融危机带来的挑战。
建立危机防范机制，加强区域金融合作，提高货币政策的协调性。
此外，通过开展贸易自由化，扩大区域内的市场规模，降低对外部风险的依赖。
3. 多元化经济结构亚洲国家应推动经济结构的多元化，减少对单一产业或特定行业的依赖。
鼓励发展新兴产业和服务业，培育本地市场，增加对内需的依赖，降低对外部冲击的敏感度。
《面对经济全球化》教学设计一、教学策略（一）坚持“以学生为主体，以教师为主导，先学后教，以学定教”的教育理念。
（二）注重课堂的生活化，调动学生积极性，提高课堂效率，注意培养学生理论联系实际的能力。
（三）创设情境、问题引路、自主探究、合作探讨、教师点拨、拓展延伸。
二、教材分析《面对经济全球化》是人教版思想政治必修课1《经济生活》第四单元第十一课第一框。
本单元综合探究的内容是依据新课程标准4.14规定的“感受经济全球化进程”。
经济全球化是前面第十课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。
所以本课内容既是前单元的延伸和深化，又对下个框题有承上启下的作用本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
三、学情分析本课涉及的内容就在我们身边，只不过学生没有接触理论，知识与实际情况联系性不强，但本课知识结构相对简单，思路非常清晰，教师只要善于整合教材，创设情境，调动学生积极性，使学生能能够主动参与课堂，课堂效果会非常好。
通过对感性材料的分析使他们获取理性知识，从而培养他们的抽象思维能力。
重视学生主体差异性，并落实到课堂实施的各个环节，提高学生参与度和课堂达成。
引导学生关注社会，关心生活，培养学生认识经济现象的能力。
四、教学目标1、了解经济全球化的含义。
2、了解并会举例说明经济全球化的主要表现。
3、能列举跨国公司，并能口述在经济全球化进程中的作用。
4、理解并能举例分析经济全球化的利弊影响，增强风险意识，并能正确看待经济全球化。
5、理解经济全球化的实质，增强透过现象看本质的能力，并认识到“改革开放”的重要性。
五、教学重难点1、经济全球化的含义、表现和载体，既是本课重点又是本课难点。
2、经济全球化的影响及我们的应对态度，这是本课的难点。
3、在分析经济全球化影响的基础上，引导学生辩证看待经济全球化，并认识到积极参加经济全球化，机遇大于挑战。
2024年国际金融学习心得体会范文学习金融专业已经成为了我大学生活中的一部分，尤其是国际金融这门课程，为我打开了一个全新的世界。
在学习国际金融的过程中，我深刻体会到了其重要性和影响力。
以下是我对2024年国际金融学习的心得体会。
首先，国际金融学课程让我深入了解了全球金融体系的运作机制。
我学习了国际货币体系、外汇市场、国际支付结算等基本知识，了解了各国货币政策对国际金融市场的影响。
通过学习不同国家的金融制度和金融工具，我对全球金融市场的复杂性和多样性有了更深入的认识。
我了解到，跨国公司的国际融资、国际贸易的支付结算、外汇风险管理等问题都离不开国际金融的支持和指导。
其次，我意识到国际金融的风险管理是企业发展的关键。
通过学习国际金融中的风险管理理论和方法，我学会了如何分析和评估金融风险，并采取相应的对策。
例如，我学习了如何利用金融衍生品对汇率风险进行对冲，如何通过多元化投资来降低市场风险。
这些知识和技能为我将来从事国际金融工作提供了重要的支持，并增强了我对金融市场的分析能力和决策能力。
再次，我意识到国际金融在全球经济发展中的重要性。
国际金融不仅是国家间经济联系的桥梁，也是推动全球经济发展的重要力量。
通过学习国际金融，我了解到国际金融市场的发展趋势和变化，以及全球经济政策对国际金融市场的影响。
我对全球经济发展的趋势和方向有了更清晰的认识，并学会了从全局的角度思考和分析问题。
这对我未来从事国际金融工作，为国家和企业做出有效的决策有着重要的意义。
最后，我通过国际金融学习了解到了自己的兴趣和职业规划。
国际金融课程中的案例分析和实践项目让我更加了解金融行业的实际工作和挑战。
我发现自己对投资银行和国际贸易领域的工作特别感兴趣，并计划在毕业后从事相关工作。
国际金融学习不仅为我的职业规划提供了方向，也为我提供了相关技能和知识的基础。
综上所述，2024年的国际金融学习给我带来了深刻的体会和启发。
我了解了全球金融体系的运作机制，学会了如何进行金融风险管理，并认识到了国际金融在全球经济发展中的重要性。
后金融危机时代我国金融监管以及金融风险的博弈研究共3篇后金融危机时代我国金融监管以及金融风险的博弈研究1随着2008年全球金融危机的爆发，金融监管的重要性被彻底凸显出来。
在危机发生之后，各国都逐渐加强了对金融行业的监管以防止类似事件的再次发生。
与此同时，如果监管过于严格，也可能会对金融业的健康发展产生不利影响。
在后金融危机时代，我国的金融监管以及金融风险的博弈问题也备受关注。
从国外的经验来看，金融监管的重点应该是在增加金融体系的稳定性和透明度。
金融监管应该能够发现系统性风险，在风险最初产生的时候就及时进行干预，而不是等到风险已经危机四伏再想办法进行应对。
我国的监管机构在这方面也做出了许多努力，比如对资本金要求的提高、限制银行资产负债表的杠杆比率、推行风险权重计算、引入监管指标以及强化系统性金融风险评估等。
然而金融监管机构要保持对金融风险的高度敏感，避免过渡干预金融市场的自由发展。
一旦金融监管做得过火，会导致金融活动变得极为缓慢，从而阻碍经济运行。
此外，由于世界经济形势的不确定性以及国内结构性问题，我国的金融风险也对监管机构提出了更高的要求。
监管机构要时刻关注金融业的各种风险，包括市场风险、信用风险、流动性风险以及法律风险等，及时调整监管政策以应对风险。
而金融监管的博弈问题也是比较困难的。
监管者需要在保证金融市场安全的前提下，尽可能地保持市场的灵活性和创新性，而这恰恰是很难平衡的。
例如，由于较高的监管成本和法规繁琐，市场上的新型金融产品减少了很多，这可能会让监管机构的目标失调，因为这些新型金融产品在经济中的价值很大。
我们需要更加有创意和灵活性的监管方法来促进金融市场的发展和创新。
综上所述，“后危机时代”看来困难与机遇并存。
本着“发现即监管”的原则，对于已经存在的金融风险，监管机构要采用及时的干预措施，防止风险扩大。
但是，监管的力度不能太大，这样会阻碍经济的发展。
除此之外，监管机构应该关注金融市场中的新的风险和挑战，并采取正确的政策，保持灵活性，引导金融市场健康、稳定地发展。
对后危机金融国际化教学思索
后危机时代对国际化金融人才的需求
国际金融危机爆发以来,全球经济放缓,国外金融机构和大型跨国公司纷纷涌入中国,我国也在走向世界,拓展海外市场。
随着金融资源配置逐步市场化,金融活动日趋国际化,国内金融机构的国际业务量日趋增长,资本组成的国际化比重不断加大,参与国际金融组织之间的合作、竞争的规模和程度迅速加大,金融市场不断开放和扩大。
金融业的国际化和金融市场的不断开放导致了金融机构对金融专业人才的需求发生变化。
需要高校培养出既符合国内宏观金融体制与规律,又精通微观金融市场运行机制,具备扎实的国际金融市场理论知识和实践技能的国际化金融人才。
金融人才的培养尤其是大批高层次、应用型、国际化优秀金融人才的培养对我国传统的金融教育提出了严峻的挑战。
我国高校应该以市场需求为导向树立新的人才培养目标,改革课程体系设置,强化专业基础性教育,以能力培养为本位,革新教学方法与手段,重视师资队伍建设,以培养适应市场经济要求和国际竞争需要的金融人才。
当前金融教育国际化的现状和问题
利用国际教育资源培养金融人才是金融教育国际化的发展方向,主要体现在中外合作办学上。
中外合作办学有利于培养出具有全球视角的国际化金融人才,正成为目前国内高校金融专业教育的一个发展方向。
从1995年起,黑龙江省省内36所高校与俄罗斯、美国、加拿大、英国、澳大利亚、新西兰、法国、日本、韩国等国的大学(学院)开展了专科、本科、专升本、本硕连读等多种形式的联合办学项目,覆盖文、理、工、医、法、经、管、史、教育9大学科门类。
黑龙江省高校的中外合作办学采取分段培养、互相承认并转移学分的方式和国内外“双校园”的培养模式。
根据各院校合作深度的不同,大致有以下几种合作模式: 一是聘请国外教师来校讲学、本校教师去国外学习和借鉴国外的教学经验、学生去国外短期学习或实习等手段,实现教学与国际接轨。
这种合作本身没有很大的约束,不易引发矛盾,易于操作,但实际效果有限,短期的互访和学习往往不能使师生获得较为深刻和全面的认识,从而不能从教学体制、培养模式、课程设置和教学改革等宏观层面进行系统的了解。
二是充分保留各自的教学模式,通过双方各自对对方学校开设课程的评估,互认对方学校的学分,学生获得双方学校规定的学分即可获得双方学校颁发
的毕业证书和学位证书。
这是以输出生源为中心的教学活动,在国内阶段的学习基本上以初级课程和英语强化为主,对外方核心专业课程和高层次教师的引进较少,不利于我方高校利用外方教学资源。
三是引进外方的教学计划、教学大纲、教材和相关教学手段;聘请外方教师来我方高校讲课,派遣我方高校教师去对方进修;引入外方的教学方法;以双语授课。
随着合作的深入,更加适应市场需求和金融教育发展方向的第三种模式必然成为主流。
然而,这种合作带来的问题和矛盾也最突出。
在人才培养目标的定位上,多数高校金融学科培养目标仍定位于政府机关部门宏观管理,强调宏观理论方面的学习,忽视微观实践技能的训练和综合素质的培养。
而西方各国高校的金融学专业注重在培养学生面向金融实际工作的能力,定位于培养懂得金融市场运作、掌握现代金融技能的经营者。
中外培养目标的不同必然导致课程体系设置的差异。
在中外合作中以谁为主就成了矛盾。
在合作办学过程中,各高校都对金融学专业的课程体系及教学内容进行了局部改革,初步改变了以往以货币银行学和国际金融学科体系为主的课程设置。
但是目前仍缺乏系统性,突出表现在:重宏观经济理论的经济学和金融学学习,轻微观领域公司金融和资产定价的学习。
数理基础比较薄弱,大部分学生在学习金融工程、证券投资学、期权定价理论等课程的学习中面临很大困难,更不用说去设计和开发新型金融工具;教学内容缺乏超前性。
在师资队伍与教学方式方面,少数学校忽视国外优质金融教育资源引进,片面追求经济利益。
部分本科院校招收联合培养学生比例过大,而专科(高职)院校生源质量较差,招生计划完成不好。
没有统一的领导机构和专门的教学管理机构,有了问题各部门互相推诿。
在课堂教学中仍以“嚼碎”课本、灌输式为主,较少采用启发式讨论式安全式模拟教学等教学方法。
金融教育国际化的对策
中外合作办学是金融教育与国际接轨的一项重要举措。
学校在中外合作办学过程中一要遵循教学规律,二要按经济规律和市场规律办事,否则难以培养出符合国际化要求的金融人才。
(一)引进先进的金融课程体系
国内高校应紧密结合学校自身的专业特点,合理设置课程体系,在引进国外金融专业课程设置中合理成分的同时,保留自身的优势。
根据外方的课程设置,我们需要设置国际化的金融课程,具体落实教学目标、教学内容、教学课时、教学方式及教科书等。
同时,对教务管理也需做详细的规定,使中外合作办学的教学和教务工作逐步纳入学校全日制学生的规范范围,如编制学生成绩管理数据库、合理安排课程时间、严格考勤登记、及时收集教师信息反馈等。
教学计划的规范和教学管理制度的制定和实施,是中外合作办学日常教学活动有序进行的有
力保证。
(二)确保师资质量
国外金融类教师一般来自发达国家,来到中国要面对教学条件较差、环境不适应等一系列问题,难以长期留在国内。
同时,由于外教不归国内合作院校管理,教学中容易表现出随意性强、备课不认真等情况。
要建立一支相对稳定的师资队伍,防止师资队伍的游离性和随意性,保证正常的教学秩序和教学质量。
认真检查教师批改的作业和作业量,经常性地随堂听课,检阅教案,加强教学过程控制,定期召开教师座谈会,听取教师的教学体会或意见,并借用这样的机会,向教师反馈学生的想法或意见,及时沟通。
同时向教师贯彻办学思想、宗旨及各种需求。
(三)提高生源质量,积极探索国外毕业实习途径
为使中外合作办学向健康、有序、稳定方向发展,必须提高生源质量。
现在许多高校的中外合作办学是设立二级学院,招收低分段学生,以此来提高学校的经济效益,实际上是降低了学校的声誉。
中外合作办学项目最显着的特征表现在教学语言上。
低分段学生的英语成绩普遍不理想,难以听懂外教授课。
这使合作办学的质量大打折扣。
应逐步提高学生录取分数,并最终达到所有学生同分同档录取的目标。
相对于发达国家,我国资本市场发展时间短,市场完善程度低,金融市场还不够成熟,不少金融工具还没有被实际运用。
因此,金融专业学生在教材中学到的部分知识在现实生活中还缺乏实践的环境,学生也没有渠道对这些知识的实际运用有一个直观的认识和了解。
中外合作办学条件下,国内高校可以积极探索学生在国内完成专业课程学习任务后到国外进行专业实习的途径。
这样做,一方面可以使财务管理专业学生有机会了解发达国家财务管理和金融活动的实践,培养学生应用理论知识的能力;另一方面,便于学生掌握财务管理专业的最新国际发展动态,增强创新意识。
