6 梦圆飞天 第一课时

6 梦圆飞天第一课时【学习目标】1、正确地朗读课文。

2、学会本课的5个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理清课文脉络，感知课文主要内容。

【活动过程】一、欣赏“飞天”图片师：几千年前，中国人就曾幻想自己可以飞上天空，去地球外面看一看。

传说黄帝是骑着龙飞上天空的，嫦娥是吃了灵丹妙药奔向了月球。

据说，明朝时一位叫做万户的人，用木头做了一只特别大的鸟，期盼这个自制的飞行器可以把他带入太空。

然而，中国人经过几十年的努力，终于实现飞天的梦想。

1.出示图片：师：欣赏了那么多图片，你们知道第一个离开地球，飞向太空的中国人是谁吗？今天我们就来学习《梦圆飞天》来了解一下当时的具体情况。

【板书课题，齐读课题】2.看到这个题目，你有哪些问题呢？【预设：第一，梦是做梦的意思吗？第二，梦圆飞天是什么意思呢？】3.发现问题比解决问题更可贵，现在就让我们带着这些问题，来学习《梦圆飞天》这篇文章。

二、初读认识字词师：想要正确流利地朗读课文，自然不能有生字词的干扰。

下面让我们进入活动一：活动一：初读课文，自学生字。

1、学生自读课文，老师巡视指导。

2、学生初读生字，同学间相互检验、纠错。

3．各组选派代表比赛读文，要读得正确、流利。

1.过渡：同学们已经预习了这篇文章，那么文中的生字你们是不是都认识了呢？我们一起来读读。

出示：乳执划控侨橘澎湃2.生自由读，教师巡视3.开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。

执行划过控制华侨橘红色凛冽伫立苍穹澎湃乳白色4.学生评价5.齐读词语，注意读准字音，读好“执”（翘舌音）“澎”、“控”（后鼻音），注意字形6.选择喜欢的自然段朗读课文，注意纠正错误。

教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

三、再读划分层次过渡：通过活动一的学习，我们已经解决了本课的生字词。

接下来请同学们再读课文，给课文按照事情发展的顺序划分层次，进入活动二活动二：1、指导学生分段读课文，提出读书的要求，强调正确流利。

课堂教案第二单元第 1 课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容6、梦圆飞天第 1 课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.熟悉课文，质疑问难。

教学重点有感情地朗读课文，读熟读通教学难点熟悉课文，质疑问难。

教学方法朗读法教学准备课件、挂图教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、导入新课1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。

2、播放神舟5号发射录像。

3、师生谈感受。

二、初读课文1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？2．布置学生自读课文。

3。

提出要求：（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。

（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。

（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？4．检查学生自读情况。

（1）按自然段读课文。

（2）布置其他同学认真听（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。

5．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。

三、交流感悟1．听写部分词语。

2．安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。

3、质疑问难：（1）哪些场面给你的印象最深？（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？（3）教师给予解答。

（补充资料）A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。

称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。

”B 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。

一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。

另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。

吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。

梦圆飞天（第一课时）一、导入：从嫦娥奔月到屈原的天问，到敦煌的飞天，一直到现代的航天事业，千百年来，华夏儿女始终做着同一个梦，这是一个怎样的梦啊？（关于飞天的梦）。

这个梦是如何圆的？又是谁圆了这个飞天的梦呢？今天我们要来学习与之相关的一篇课文（板题），一起读。

（梦圆飞天）（出示杨利伟图片），同学们，你们认识他吗？（他叫杨利伟，是中国首位飞入太空的宇航员）二、初读课文：请你打开书本，自由朗读课文，要求：（1）注意读准字音，根据上下文理解生字、词语的意思；（2）把课文读通读顺，遇到难读的句子或长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

现在我们抬头看黑板，这一课的生字词你都会读了吗？第一组：载人飞船兴奋谁来做小老师带着大家一起读。

“载”多音字，这里读第四声，还可以读（第二声，组词记载、三年五载、刊载）兴奋的“兴”读第一声。

第二组：戈壁游弋划破男同学来读。

这一组的三个生字长得很像，谁来说说不同之处？（戈壁的“戈”有一撇，游弋的“弋”没有一撇，划破的“划”是“戈”加力刀旁）我们一起来读这组生词，一个读两遍。

第三组：乳白色执行控制海外侨胞女同学读。

这组生词有个特点——都是（左右结构），并且除了“乳”是左宽右窄外，其他都是左窄右宽，所以字要写的好看，一定要观察它的间架结构，请你在这一课后面认认真真地用钢笔描红。

写好后放下笔看黑板，我们一起来读第三组生词，一个两遍。

第四组：橘红色苍穹舷窗白昼再请一位小老师带大家来读。

这一组生词特别容易读错，这位小老师读的真棒，全都读准了。

我们向他学习，一起来读准他们，一个两遍。

第五组：洋溢澎湃凛冽嘹亮开火车来读。

哪位同学通过细心观察，发现这组生词有什么共同点啦？（每个词语的声母是一样的）是的，你真是个厉害的小侦探，声母相同韵母不同的词语叫双声词，例如犹豫、崎岖、慷慨等等都是双声词。

我们一起来读这些双声词，一个两遍。

单个词语、单组词语同学们都能读好了，谁有勇气挑战所有词语？请你大声响亮的读出来。