第5课 革命志士 名垂青史

3.关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。

（生交流）若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）（板书：难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。

现在再来读一读课题，你会怎么读？（深情）：七律·长征（缓慢）：七律·长征新课教学（）分钟二、朗读感知，了解诗歌内容1.指名读古诗三遍，纠正字音。

正音：谁愿意把这首诗读给大家听听？（指名读）其他同学注意听这首诗当中的2个生字，看看读得是不是正确。

2.谁来给他一些建议。

请你举个例子读给他听听，好吗？你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一遍吗？3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。

【课件4】红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。

三、自主探究，明确诗歌大意1.默读，静思大意。

联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗大概什么意思。

思考完后再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并尝试解决。

（师巡视，了解学生的读书情况。

）2.你读懂了什么那句诗？（生试着说说意思）哪些地方还不理解呢？预设：从有目的地自读三遍，再指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。

充分利用多种途径来明确诗意，锻炼学生自己读懂古诗的能力，知道学习古诗要利备课素材【教材分析】《七律·长征》是部编教材第二单元的第一篇这一单元的主题是“重温革命岁月”。

教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

课标中对五、六年级古诗阅读提出明确要求“阅读古诗，大体把握诗意，想象古诗描述的情境，体会诗人的情感。

五年级六上语文第五课《七律长征》讲解。

摘要：一、课文的背景和主题1.课文《七律长征》的创作背景2.课文的中心思想：英勇顽强、团结奋进的长征精神二、作者简介1.毛泽东生平简介2.毛泽东创作《七律长征》的背景三、课文解析1.诗的韵律和格式2.诗中描绘的长征历程3.诗中表现的长征精神四、课文意义及启示1.课文对弘扬长征精神的意义2.课文对现代社会的启示正文：【提纲】一、课文的背景和主题《七律长征》是我国伟大领袖毛泽东创作的一首诗，选自《毛泽东诗词集》。

这首诗描绘了中国工农红军长征的壮丽历程，表现了红军战士英勇顽强、团结奋进的长征精神。

【提纲】二、作者简介毛泽东，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、政治家、军事家、外交家，新中国的伟大领袖。

他不仅是伟大的政治家，也是杰出的诗人。

《七律长征》是他在1935 年创作的一首诗，正值红军长征时期。

【提纲】三、课文解析《七律长征》以七言律诗的形式，描绘了红军长征的壮丽画卷。

诗中以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”开头，展示了红军战士英勇顽强、视死如归的精神风貌。

接下来的诗句通过描述五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山等长征途中的艰难险阻，展现了红军战士克服重重困难，顽强拼搏的精神。

诗的结尾，“三军过后尽开颜”，表现了红军战士在战胜一切困难后，内心的喜悦和豪情。

【提纲】四、课文意义及启示《七律长征》不仅是一首描绘长征历程的诗歌，更是一种弘扬长征精神的有力武器。

通过学习这首诗，我们可以深刻理解红军长征的艰辛历程，感受红军战士英勇顽强、团结奋进的精神风貌。

这种精神对于我们在新时代面临各种困难挑战时，具有重要的启示作用。

5七律·长征《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首七言律诗。

这首诗既有对红军长征的高度概括，又有典型生动的事例；既写了闻所未闻的险山恶水，又写了惊天动地的伟大战斗。

它生动概述了长征艰难而伟大的历程，赞颂了红军的革命英雄主义和乐观主义精神。

全诗共八行，分为首联、颔联、颈联、尾联四部分。

首联开门见山，以高昂豪迈的基调总领全诗，赞美了红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。

其中，“不怕”二字铿锵有力，表现了红军不畏千难万险，勇敢顽强。

“万水千山”高度概括了红军长征途中遇到的一切艰难险阻。

从“等闲”二字中可以看出作者将困难轻描淡写，与“不怕”形成呼应，表现出红军乐观的英雄气概。

颔联承接“千山”，想象丰富，意境开阔。

诗人用“逶迤、磅礴”呈现出道路弯曲绵延，山脉广大无边，突出山势险峻，与“细浪、泥丸”的细小形成鲜明对比，将起伏的五岭山脉比作翻腾着的细小波浪，把高大的乌蒙山脉比作脚下滚动的小泥球。

使用夸张，想象奇特，衬托了红军征服高山，不畏艰难的高大形象。

颈联呼应“万水”，对仗工整，画面磅礴宏大。

“云崖暖”写出了诗人在江边流露出的胜利的欢悦；“铁索寒”将英勇激烈的战斗场面描绘得栩栩如生。

这一暖一寒形成鲜明对比，既表达出红军渡过金沙江后的喜悦，又表现出夺取泸定桥的惊心动魄。

尾联以“尽开颜”总结全诗，承接红军过五岭、越乌蒙山、渡金沙江、强渡大渡河等危险场面，写出了红军胜利大会师后的喜悦，预示长征最终取得胜利。

纵观全诗，气势磅礴，笔力雄健，对仗工整，语言精练，短短56字就把长征写得惊心动魄，有声有色，尽显诗人的豪迈之气。

1．通过观察比较、自主练习等方式会写4个生字；通过联系上下文、结合注释和查字典的方式理解“逶迤、磅礴、三军”等词语。

2．朗读课文，读出诗歌磅礴的气势。

背诵课文。

3．理解诗意，结合历史背景，理解关键词句的含义，体会红军长征的艰难。

4．通过对比阅读，感受诗人及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

第5课发奋图强艰苦创业一.学习目标：年到1966年十年建设时期社会主义建设的庞大成绩。

2.分析归纳以、、的事迹来讲明本课主题的代表意义。

3.了解王进喜、邓稼先、焦裕禄的事迹，学习他们的革命精神。

二．教学要点⒈重点介绍1956——1966年间我国在工农业建设和科技进步方面的成绩和我国人民发奋图强艰苦奋斗的精神风貌。

⒉难点如何由人及史，以点带面，反映1956——1966年间我国人民在经济建设、国防建设等方面的奋斗业绩。

在战争时期，涌现出许多为新中国的诞生而流血乃至捐躯的革命英雄，如宁死不屈的方志敏，泰然赴死的赵一曼，奋斗到底的杨靖宇，视死如归的刘胡兰┉在和平常代,中国大地上涌现出成千上万为共和国建设而发奋图强、艰苦创业的模范人物,他们在石油战线和科研战线等方面做出杰出奉献,咱们这一节课就要学习一些关于他们的事迹.三. 自主学习1. 谁被誉为“共和国的脊梁”？2. 谁身上表现出来“铁人精神”?“铁人”有哪些优秀品质值得你学习？3.我国自行研制两弹成功的时刻，对中国和国际社会有何阻碍？在研制两弹进程中，邓稼先有哪些地址值得你学习？“表率”？在改革开放的新时期，有哪些人为党和人民的事业而献身？四.合作探讨：一、1960年，东北石油会战的成功有什么重大意义？2.我国自行研制两弹成功，对中国和国际社会有何阻碍？3.焦裕禄一身正气，为党为民，勇于律己，鞠躬尽瘁，表现了党的优良传统，那么，你以为焦裕禄在哪些方面可谓表率？（1）（2）（3）五.课堂展现：年到1966年的十年建设时期，我国社会主义建设取得哪些成绩？2.每组推选一名同窗进行演讲，可包括英雄人物的要紧事迹、品质和个人对三位人物的熟悉等。

六. 质疑激辩1.学习了三位英雄人物的事迹后，你打算如何向他们学习？2.请同窗们将本课所学知识进行梳理，将本课中仍然可不能或不睬解的问题找出来，让咱们一路来解决问题。

本课三位先进人物，有干部，有工人，也有科学家。

他们在不同的职位上为民族振兴、国家强盛和人民幸福作出自己的奉献。