热门-《墨梅》教学设计

小学语文四年级下册《墨梅》教案设计（通用5篇）小学语文四年级下册《墨梅》教案设计篇1教学目标：1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。

3、揭题，读课题。

二、读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

检查读。

2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。

这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱。

请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。

自由练习，再指读，齐读。

三、解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。

看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上？1、生自学。

2、小组内交流，并讨论不懂的问题。

3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。

师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

③把这首诗的意思连起来说说。

④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。

读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：①作者为什么要画墨梅，而不画鲜艳的梅花？②这是一幅画，诗中为什么说是只留清气满乾坤？③为什么说不要人夸好颜色？师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有大疑必有大进，这就是会读书。

当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。

四、品诗1、品淡墨①同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？(课件：几幅盛开的梅花照片)照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。

《墨梅》教学设计《墨梅》篇一目标预设：1.掌握字词，了解大意，感情朗读背诵，2.体会诗人的情感及作者借物言志的表达方法重难点：感情诵读，体会诗人的情感及作者借物言志的表达方法过程：一、导入：1.回忆背诵题画诗《惠崇春江晚景》。

2.交流资料：王冕资料本诗：托物写志的题画诗。

二、读诗（达到：准）。

1.自由读指名读会读的读师范读齐读。

2.引导理解：“砚、乾坤”并记忆。

3.指导读好题目，作者，并标出诗之间的停顿。

三、再读诗。

（达到：懂）1.看下面注释，读诗、理解。

2.汇报：自由谈理解。

3.提出疑难：互相结伴解决。

4.指导总结理解方法：结合注释，联系生活及当时背景，加上想象。

5.连起来说诗意。

四、品味读。

（达到：美读）1.自由读，那句诗给你感觉最深、淡为什么？并把你的感受读出来。

2.汇报交流，相机引。

[1]后两句：最能抒发作者的情感（不以追求色彩艳丽讨好别人。

做纯洁、高尚之梅的人）。

板书：梅人（清气满乾坤）[2]前两句：世上有墨梅吗？（没，作者自己画的墨梅）小结：清雅、淡雅、素雅、清气……这梅是“天然雕饰而成”。

（板书：花开淡漠痕）[3]作者赞赏梅花吗？讨论。

归纳：前两句写自己画梅的特点，后两句借梅咏人。

拖物言志：像梅花一样有清气。

[4]诵读。

（节奏、停顿）五、总结，延伸。

1.写梅花的诗：《梅花》2.拖物言志的诗：《竹石》3.作业抄写、默写本诗。

《墨梅》教案篇二一、教材《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。

全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。

二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会本课生字新词。

理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。

3、背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。

三、教学重难点1、能说出诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并体会诗在写作上的特点。

四、教法学法在教学《墨梅》这首诗时，我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。

《墨梅》优秀的教学设计《墨梅》优秀的教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《墨梅》优秀的教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《墨梅》优秀的教学设计1教学目标：1、认识2个生字砚、痕。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句地意思，感受诗人鄙薄流俗地情怀和他不向世俗献媚地高尚情操。

体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

教学重难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

理解本图题诗的诗情画意。

教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，从题目上，你知道了什么？还想知道什么？王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。

二、初步感知。

引导学生回忆《王冕学画》的内容；朗诵诗歌，熟读成诵。

三、讲解诗意。

（1）教师范读。

（2）指名学生读。

（3）学生借助字典、辞典进行自学。

（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。

）（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

a．指名试读。

b．理解字义。

c．理解诗句的意思。

（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。

）d．进一步理解。

这两句诗写了梅的什么特点？从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？e．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤（5）用学习前两句的方法学习后两句。

a．指名试读。

b．理解字义。

墨梅还有什么特点？（清香的气味）这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。

）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？3、朗读全诗。

《墨梅》优质教案一、教学目标1.了解中国传统文化中“墨梅”艺术的基本概念。

2.探究诗歌和绘画之间的联系，加深对于文艺交融的理解。

3.培养学生欣赏艺术作品的能力，提升审美素养。

二、教学内容1.“墨梅”艺术的介绍2.诗歌与绘画的联系3.欣赏名家“墨梅”作品三、教学过程1. “墨梅”艺术的介绍1.引入：向学生展示“墨梅”作品，通过观察和猜测让学生了解“墨梅”的基本概念。

2.介绍“墨梅”的历史渊源和发展过程，从中国传统文化的角度解释“墨梅”的特点和魅力。

3.安排学生阅读《墨梅》李清照的作品，从中反复品味“墨梅”的意境，让学生更深刻地理解“墨梅”艺术。

2. 诗歌与绘画的联系1.让学生分享自己看过的一些有诗画交融的艺术作品，注意鼓励学生阐述自己的思考和感受。

2.介绍中国文化中诗歌和绘画的交融历史和现状，分析诗画交融的艺术特点。

3.班级分组，让学生合作完成一幅诗画结合的艺术作品（可以随意选择材料，如纸张、颜料、笔和毛刷等），在创作中感受诗画交融的魅力。

3. 欣赏名家“墨梅”作品1.向学生介绍一些著名“墨梅”作品及其作者，例如：徐渭、文徵明、张大千等，让学生欣赏各部作品，并试着分析作品的特点和风格。

2.学生自行寻找自己喜欢的“墨梅”作品，根据自己的感受和喜好进行鉴赏、评论和分享，让学生进一步提升审美素养和表达能力。

四、教学方法1.教师讲授与学生自主探究相结合的教学方式。

2.观察与实践相结合的教学方法。

五、教学评估1.考察学生“墨梅”艺术的理解程度。

2.考察学生诗画交融的感受和思考。

3.考察学生对于著名“墨梅”作品的鉴赏能力和表达能力。

六、教学拓展1.更深入地了解中国传统文化中的其他艺术形式，如国画、山水画等。

2.带领学生走进美术馆，欣赏名家作品，拓宽学生的审美视野。

3.安排小组讨论，让学生自主选择一个议题，探究诗歌和绘画的交融现象，提升学生的批判性思维和团队合作能力。

七、教学总结通过本次课程，学生对于“墨梅”艺术有了更深刻的理解和认识，同时也加深了对于诗歌和绘画之间的联系的探究和理解。

部编版语文四年级下册墨梅教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教学设计第【1】篇〗《墨梅》教学设计《墨梅》表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

全诗构思精巧、淡中有味，直中有曲，极富清新高雅之气。

以下是整理的《墨梅》教学设计，希望对大家有帮助《墨梅》教学设计1 教学目标：1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。

教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。

教学过程：师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。

今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。

你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。

老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。

一、诗画引路，感受“梅”1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。

（板书：墨）（生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。

2、解诗题。

（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。

）（指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫“题画诗”。

（板书：题画诗）3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。

（板书：王冕）4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。

二、自主探究，了解诗1、要学好诗必须先要读好诗。

请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。

（出示《墨梅》）生自由练读。

2、谁来把诗读准确？指名读。

相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。

理解“吾家”就是“我家”“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”评价学生：你能把每一个字读准确。

部编版语文四年级下册墨梅教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册墨梅教案【第1篇】教学目标1．学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。

2．能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

3．能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

重点能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

难点感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学过程一、导入新课。

梅花历来是诗人们吟诵的对象。

一二年级时，我们读王安石的《梅花》（齐读）五年级时我们读《雪梅》（齐背）这节课，我们读的是元朝著名画家、诗人王冕的《墨梅》，说到王冕，他还是我们家乡人呢？（学生补充注释处的内容）你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？王冕一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。

他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。

而说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的`人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。

所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。

王冕画过许多幅墨梅，画家不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。

今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。

二、初读古诗，读准古诗。

1．齐读，读准确。

2．指读，读准确。

3．再读，读出节奏来。

4．读出平仄变化来。

我家——洗砚池——头——树，朵朵花——开——淡墨痕——不——要人——夸——好颜——色，只留——清——气满乾——坤——三、解释古诗。

1．王冕画中的这株梅花长在哪里？2．为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。

王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。

这里化用这个典故。

）3．读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜欢这株梅花吗？4．交流，在交流中理解古诗：“朵朵花开淡墨痕”花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点染上去）一样。

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗《墨梅》教学设计《墨梅》是苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗，也是一首题画诗。

此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。

这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。

诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

六年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受古诗的文化精髓，仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。

为此，在本课的学习中，我们就要让学生去体会到诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主。

“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。

同时，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。

教学目标：知识与技能： 1、能有感情的朗诵诗歌，并理解诗意。

2、感受诗人借咏梅贞洁自守，淡泊清高的情操。

过程与方法： 1、以读感悟，体会诗情。

2、文图合并，感受情操。

情感、态度、价值观： 1、体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。

2、激发学生爱梅的情感，学习梅花的品格。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗中梅的特点和品性。

教学难点：体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。

教学准备：生：提前预习古诗。

师：制作多媒体课件。

课前热身：出示描写人物品质的词语四组，一方面复习了六年级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕的品质做铺垫。

（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心；舍己为人、宽容大度、深明大义；淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守）教学过程：一、古诗激趣,导入课题课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。

古诗《墨梅》教案一、教学内容本节课选自部编版初中语文教材《墨梅》。

教学内容包括：理解并背诵古诗《墨梅》；分析古诗的意境及作者的情感；学习古诗的写作技巧。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗《墨梅》。

2. 理解古诗的意境，体会作者的情感，培养审美情趣。

3. 掌握古诗的写作技巧，提高写作能力。

三、教学难点与重点难点：古诗的意境及作者情感的理解。

重点：古诗的朗读、背诵及写作技巧的学习。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅墨梅图，引导学生观察并思考：这幅画给你什么感觉？与平时所见的梅花有何不同？2. 朗读古诗：学生自读，教师示范朗读，指导学生把握诗歌的节奏和韵律。

3. 理解诗意：学生用自己的话复述古诗内容，教师讲解古诗的背景及作者的情感。

4. 分析写作技巧：教师引导学生从用词、句式、意象等方面分析古诗的写作技巧。

5. 随堂练习：学生仿写一首以墨梅为题材的古诗，教师选取部分作品进行点评。

7. 课后作业布置：布置作业，要求学生背诵古诗《墨梅》，并完成一篇以墨梅为题材的作文。

六、板书设计1. 《墨梅》2. 内容：作者：王冕背景介绍：元朝，诗人以墨梅寓意自己的高洁情操。

诗意：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

写作技巧：用词精准、意象生动、句式优美。

七、作业设计1. 作业题目：以《墨梅》为题材，写一篇作文，不少于300字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生对古诗的理解和写作技巧的掌握程度。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他以梅花为题材的古诗，如《梅花》、《雪梅》等，进一步了解梅花的象征意义，提高文学素养。

重点和难点解析1. 理解古诗的意境及作者情感。

2. 分析古诗的写作技巧。

3. 课后作业的设计与拓展延伸。

一、理解古诗的意境及作者情感古诗《墨梅》通过描绘墨梅的形象，表达了作者王冕高洁的志向和不屑于世俗的观念。

部编版语文四年级下册墨梅教学设计（推荐3篇）【部编版语文四年级下册墨梅教学设计第1篇】墨梅【教学目标】1．认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。

2．正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。

3．读懂《墨梅》的诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗中梅的特点和品性。

【教学重难点】1．理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。

2．积累古诗。

【教学过程】板块一初读，知诗美1．激趣导课，认识梅花。

（1）欣赏梅花。

师：这些梅花给你怎样的感受？（课件出示各种梅花图案）（2）示例：梅园中的各色梅花，或红艳似火，或粉红似霞，或洁白似雪。

（3）师引导回忆赞美梅花的诗句。

（相机出示课件）2．解读《墨梅》，初探特点。

（1）（课件出示墨梅图）师引导：这幅图中的梅花，与我们刚才看的有什么不一样？（2）（生交流）师小结：是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，就想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。

这就是——墨梅。

（3）师引导：看了墨梅图，你有什么感受？（生交流）3．关注诗人，知其品性。

（1）认识诗人。

①课件出示王冕资料。

②师：快速浏览资料，你获得了哪些信息？（生交流）（2）导入诗文。

①师引入：王冕爱梅，这一天他家洗砚池边的梅树开花了，那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。

为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。

②课件出示图文。

（3）课件出示诗文，生自由读一读。

4．初读《墨梅》，读出节奏。

（1）生自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。

（2）师检查朗读：指名读，相机正音：砚、乾、坤。

（3）师：诗的第一句里还有一个生字。

[板书：砚（yàn）]我们知道文房四宝指的是——笔、墨、纸、砚。

（4）师指名读诗中“洗砚池”的注释，引导：你读出了王冕怎样的品质？（预设：勤奋、自励）（5）师：诗的第4句有一个词——乾坤。

（板书：乾坤）（师指名读，引导读）看注释，“乾坤”是什么意思？（6）师指名读：请一位同学来准确、流利地读一读这首古诗。