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教师招聘考试《综合应⽤能⼒》D类知识点（⼆）认知过程：⼀、认知过程⼀、注意1、注意注意的特征：指向性、集中性注意的特征注意的分类：有意注意、⽆意注意、有意后注意注意的分类注意的品质：注意的⼴度、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配注意的品质2、感觉感觉感觉的基本规律：感觉的适应、感觉的对⽐、感觉的补偿、联觉感觉的基本规律知觉3、知觉知觉的特征：选择性、理解性、整体性、恒常性记忆4、记忆记忆的分类：记忆的分类根据记忆的内容不同：形象记忆、语义记忆、情绪记忆、动作记忆、根据信息加⼯和储存内容的不同：陈述性记忆、程序性记忆根据时间的长短不同：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆记忆的过程记忆的过程：识记--保持---再现遗忘的规律：遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。
遗忘的规律影响遗忘进程的因素：影响遗忘进程的因素学习材料的性质识记材料的数量和学习程度的⼤⼩。
记忆任务的长久性与重要性。
记忆的⽅法。
时间因素识记的态度识记材料的系列位置思维5、思维思维的特征：（间接性、概括性、）思维的特征思维的过程：分析和综合、⽐较和分类、具体化和系统化。
思维的过程思维的种类思维的种类：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维、知觉思维、分析思维、聚合思维、发散思维，再造思维、创造性思维、经验思维、理论思维。
⼆、记忆规律在教学中的应⽤：（如何提⾼记忆）记忆规律在教学中的应⽤：（如何提⾼记忆）⼆、1、明确记忆⽬的、增强学习的主动性2、理解学习材料的意义3、对材料进⾏精细加⼯，促进对知识的理解。
4、运⽤组块化学习策略，合理组织学习材料。
5、运⽤多重信息编码⽅式，提⾼信息加⼯处理的质量。
6、重视复习⽅法，防⽌知识遗忘。
三、复习⽅法：三、复习⽅法1、及时复习。
2、合理分配复习时间。
3、做到分散与集中相结合。
4、反复阅读与试图回忆相结合。
5、复习⽅法要多样化。
6、运⽤多种感官参与复习。
7、掌握复习的量、坚持适度超额。
（150%）情绪情感过程：四、情绪情感过程四、情绪的分类：⼼境、激情、应激情感的分类：道德感、理智感、美感五、意志过程意志过程：五、意志⾏动的基本阶段：采取决定阶段、执⾏决定阶段双趋冲突、双避冲突、趋避冲突，多重趋避冲突。
综合应用能力a类考点背诵综合应用能力是指在实际应用中综合运用所学知识和技能解决问题的能力。
它要求我们不仅要熟悉各种知识和技能，还要能够将它们灵活地运用起来，解决实际问题。
在这篇文章中，我们将回顾和背诵综合应用能力a类考点，以加深对这些知识的理解和记忆。
一、综合应用能力的定义和重要性综合应用能力是指在实际应用中综合运用所学知识和技能解决问题的能力。
它是一种综合性的能力，要求我们不仅要掌握各种知识和技能，还要能够将它们灵活地应用起来，解决实际问题。
在现实生活和工作中，我们经常面临各种各样的问题，这些问题往往需要我们综合运用多种知识和技能来解决。
因此，综合应用能力对于我们的学习和工作都非常重要。
二、综合应用能力a类考点背诵1. 综合应用能力的基本概念和特点综合应用能力是指在实际应用中综合运用所学知识和技能解决问题的能力。
它具有以下几个特点：（1）综合性：综合应用能力要求我们能够将所学知识和技能灵活地运用起来，解决实际问题。
（2）实践性：综合应用能力是在实际应用中培养和发展起来的，它与理论学习密切相关。
（3）创新性：综合应用能力要求我们能够创新思维，善于发现问题、解决问题。
（4）综合性：综合应用能力是一个综合性的能力，它要求我们不仅要掌握各种知识和技能，还要能够将它们灵活地应用起来，解决实际问题。
2. 综合应用能力的培养方法（1）注重实践：综合应用能力是在实际应用中培养和发展起来的，因此，我们要注重实践，多进行实际操作和实践活动。
（2）注重综合性：综合应用能力是一个综合性的能力，要求我们能够将所学的各种知识和技能综合起来，因此，我们要注重综合性的学习和训练。
（3）注重培养创新思维：综合应用能力要求我们能够创新思维，善于发现问题、解决问题。
因此，我们要注重培养创新思维，培养学生的创新意识和创新能力。
（4）注重培养实际操作能力：综合应用能力是在实际操作中培养和发展起来的，因此，我们要注重培养学生的实际操作能力，增强他们的实际操作能力。
2020年云南教师招聘考试高频考点四《综合应用能力D类》一、单选题1、下列不属于心智技能的是（）。
A.阅读B.吹、拉、弹、唱C.运算D.记忆2、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为3、心理健康教育的对象主要是（）。
A.心理正常的学生B.存在心理问题但无力自我解决的学生C.存在严重心理问题的学生D.存在轻度心理问题的学生4、综合实践活动在新课程设置中被列入（）。
A.选修课B.活动课C.综合课D.必修课5、教师职业公正性是教师职业道德水平的重要标准，核心是（）。
A.学校公正B.学生公正C.家长公正D.同事公正6、《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定，应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学承担这一义务的主体是（）。
A.司法机关B.学校或老师C.各级人民政府D.父母或其他监护人7、某小学谢同学课堂上常找他人说话，影响课堂秩序。
经多次提醒无效后，邓老师用透明胶将其嘴巴封住。
依据《中华人民共和国未成年人保护法》，由所在学校给予邓老师（）。
A.罚款B.撤销教师资格C.责令改正D.撤销专业技术职务8、“尽信书，则不如无书”出自（）。
A.《孟子》B.《论语》C.《荀子》D.《学记》9、古代（）的教育以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征。
A.希腊B.埃及C.雅典D.斯巴达10、“现代教育学之父”是（）。
A.洛克B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐二、多选题1、在宏观下，学与教的过程包含的要素有（）。
A.学生与教师B.教学内容C.教学媒体D.教学环境2、对学生学习风格差异的研究发现，场依存型者更感兴趣的是（）。
A.社会学科B.数学C.化学D.人文学科3、加涅对人类学习进行了分类，用以代表个体所获得的所有学习结果。
这些学习结果包括（）。
A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能4、奥苏伯尔提出，进行有意义学习必须具备的条件有（）。
2020年怒江教师招聘考试重点汇总二《职业能力倾向测验D类》————育萃教师祝您考试顺利一、第一部分常识部分1、雪花在空中飘落连接在一起形成雪片，无论雪花怎样轻盈，怎样奇妙万千，它的晶体都是有规律的:A.五角形B.六角形C.七边形D.三角形2、下列关于班级心理辅导活动与学科课程的描述说法错误的是:A.学科课程往往是预设课程B.班级心理辅导活动以传授间接经验为主，学科课程注重学生获得直接经验C.班级心理辅导活动注重创设一种安全、开放、平等、尊重的活动氛围D.班级心理辅导活动通过课程方式组织活动，有助于将学生零散无序的经验形成系统有序的经验3、酸、碱、盐在工农业生产和日常生活中具有广泛的应用。
下列说法不合理的是:A.生活中用食盐腌制咸菜B.用稀盐酸除去钢铁表面的铁锈C.用澄清石灰水检验二氧化碳气体D.重金属盐广泛用作食品添加剂4、对学习差的学生进行归因训练时，不恰当的是:A.使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于努力B.使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于运气C.使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于能力D.使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于任务难度5、当北印度洋海区洋流呈逆时针方向流动时，下列说法正确的是:A.开普敦地区温和多雨B.墨西哥湾咫风活动频繁C.中南半岛盛行西南季风D.地中海沿岸受西风带控制二、第二部分言语理解与表达1、基孔肯亚热是一种由蚊子传播的急性病毒性传染病。
这种病是1952年在坦桑尼亚被首次发现的。
当时坦桑尼亚的许多村庄60%至80%的人患病。
“基孔肯亚”这一种病名就来自于坦桑尼亚语，意思是“屈肢痛”，表现出这种疾病严重的关节疼痛，使病人痛得曲着肢体的样子。
20世纪50年代，这种疾病主要在非洲流行。
20世纪60年代开始在东南亚地区流行。
近年来，缅甸、泰国、柬埔寨、越南、印度尼西亚和马来西亚等东南亚许多国家都有流行。
目录第一章教育与教育学 (2)第一节教育及其产生和发展 (2)第二节教育学的产生和发展 (5)第二章教育和社会的发展 (9)第一节教育与社会生产力 (9)第二节教育与政治制度 (10)第三节教育和社会文化 (10)第四节教育与社会人口 (11)第五节教育的相对独立性 (11)第三章教育与人的发展 (11)第一节人的身心发展概述 (11)第二节影响人身心发展的因素及作用 (11)第三节人的身心发展规律与教育 (12)第四章学校教育制度 (13)第一节学制的形成与发展 (13)第二节义务教育 (14)第三节终身教育 (14)第五章学生与教师 (14)第一节学生 (14)第二节教师 (15)第三节师生关系 (16)第六章课程 (16)第七章教学 (20)第一节教学概述 (21)第二节教学过程 (21)第三节教学原则和教学方法 (22)第四节教学工作的基本环节 (25)第五节教学组织形式 (26)第六节教学模式 (27)第七节教学评价 (28)第八章德育 (28)第一节德育内容 (28)第二节德育过程 (29)第二节德育的原则、方法、途径和德育模式 (29)第九章班主任与班级管理 (31)第一节班级与班集体 (31)第二节班主任工作 (31)第三节班级管理 (33)第十章教育途径与课外校外教育 (33)第一章教育与教育学第一节教育及其产生和发展一、教育的概述（一）教育的概念教育一词最早见于《孟子.尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”广义的教育包括；社会教育、学校教育和家庭教育；狭义的教育指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作，对受教育者的身心加以影响，促使他们朝着期望方向发展的活动。
（二）教育的基本要素；教育者（主导）、受教育者（主体）、教育影响（包括教育内容和教育措施）。
受教育者与教育影响这一对茅盾是教育中最基本的、决定性的茅盾，是教育活动的逻辑起点。
2020年怒江教师招聘考试考前必做题《综合应用能力》——————育萃教师祝您考试顺利一、单选题1、通过教育可以增强公民的民主意识，这表明教育具有（）。
A.经济功能B.文化功能C.政治功能D.科技功能2、在教育制度中，处于核心位置的是（）。
A.社会教育制度B.企业教育制度C.家庭教育制度D.学校教育制度3、当代教师职业发展的趋势是（）。
A.现代化B.科学化C.国际化D.专业化4、课程理论的创始人是（），强调学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致。
因此在编制学科课程时，要依据学习者的思维发展水平，采用螺旋上升的方式编制课程。
A.泰勒B.布鲁纳C.涂尔干D.巴班斯基5、某小学王老师在讲授《葡萄沟》一课时，通过播放新疆吐鲁番葡萄沟的纪录片，让学生真切感受葡萄沟出产的水果种类多、葡萄品种全的自然风光，从而激发学生的学习兴趣。
在教学中，王老师贯彻的教学原则是（）。
A.直观性原则B.科学性和思想性相结合原则C.循序渐进原则D.巩固性原则6、教师根据每位学生的特点，包括天赋、接受能力和努力程度而因材施教的教学组织形式是（）。
A.班级授课制B.个别教学C.现场教学D.小组教学7、德育内容具有历史性、阶段性和（）。
A.全面性B.主动性C.民主性D.民族性8、社会是变化发展的，德育不能仅传授给学生固定的价值观点，还要教会学生如何分析不同的道德价值。
这反映的德育模式是（）。
A.体谅模式B.集体教育模式C.社会学习模式D.价值澄清理论9、新学年开始，如果学校选派你担任一年级三班的班主任，面对四十张崭新的渴望知识的面孔，你认为了解全班学生的基本方法是（）。
A.考核法B.观察法C.问卷法D.谈话法10、有目的、有计划地对处于自然状态下的研究对象进行研究的方法是（）。
A.观察法B.案例法C.实验法D.调查法二、多选题1、教育的文化功能体现在（）。
A.传承功能B.改造功能C.创新功能D.融合功能2、心理发展的不平衡性体现在（）。
2020年怒江教师招聘考试冲刺卷三《综合应用能力》——————育萃教师祝您考试顺利一、单选题1、根据皮亚杰认知发展阶段理论，获得客体永久性的儿童处于（）。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段2、规则的学习指的是（）。
A.理解两个或两个以上概念之间的关系B.在各种情况下，使用所学规则去解释问题C.对刺激进行分类，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象象征的反应规则的学习D.学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应3、下大雨的时候，小李被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有被淋得很湿。
以后，每当下雨小李都跑得很快。
这是（）。
A.顿悟B.逃避条件作用C.条件反射D.回避条件作用4、强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情景性，实现知识经验的重新转换、改造。
这些观点符合（）。
A.建构主义理论B.人本主义理论C.精神分析理论D.行为主义理论5、力求本学期考得好，力求拿到本学期的奖学金，属于（）。
A.远景的间接性动机B.近景的直接性动机C.高级的动机D.低级的动机6、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这使用了（）。
A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略7、产生式迁移理论证实了（）。
A.学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意B.桑代克的共同的“S-R'’成分可以导致迁移C.重叠的产生式导致迁移D.策略学习可以自动迁移8、人们在蒲公英种子轻轻飘飞的启发下发明出降落伞，这是（）。
A.原型启发B.酝酿效应C.近因效应D.宽大效应9、一般认为，态度和品德的形成过程有三个阶段:依从、认同和（）。
A.行动B.内化C.执行D.泛化10、学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤、口吃、不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象。
这种心理症状是（）。
A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.恐惧症二、多选题1、班集体形成的标志是（）。
A.确立共同的奋斗目标B.健全班级组织结构C.形成正确的班级舆论D.明确班级工作计划2、明暗相邻的边界上，看起来亮处更亮，暗处更暗，这是（）。
教师招聘考试真题模拟卷二《综合应用能力》一、单选题1、不将学习主要内容直接呈现给学生，而是向学生提供一定的背景资料，由学习者独立操作而习得知识的学习方法是（）。
A.意义学习B.范例学习C.接受学习D.发现学习2、合作学习也是一种教学策略，它的特征是学生以主动合作学习的方式代替（）。
A.教师主导教学B.独立完成作业C.家庭作业D.个别课堂作业3、根据成就动机理论，教师在教育实践中对力求成功的学生应更多地安排（）。
A.非常容易的任务B.没有难度和竞争性不强的任务C.非常困难的任务D.有一定难度和竞争性的任务4、高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（）。
A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向负迁移D.逆向正迁移5、教师在教“鱼”的概念时，用螂鱼、草鱼说明“终生生活在水中，用鳃呼吸”是“鱼”这一概念的本质特征，这是适当地运用了（）。
A.反例B.正例C.概念D.定义6、人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定心理特征或倾向是（）。
A.道德B.品德C.规范D.舆论7、有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。
这一教师的领导最可能属于（）。
A.仁慈专断型B.民主型C.强硬专断型D.放任型8、按照休伯曼的职业生涯阶段理论，教师可能会产生职业倦怠的时间在从教（）出现。
A.1-2年B.3-4年C.5-6年D.7年以后9、教师职业道德区别于其他职业的显著标志是（）。
A.为人师表C.爱岗敬业B.清正廉洁D.团结协作10、（）是教育政策执行过程的中心环节，是达成教育政策目标的根本手段。
A.政策执行的总结B.制订执行计划C.教育政策实施D.政策执行的协调二、多选题1、建构主义受到下列哪些重要人物的影响? （）A.杜威B.奥苏伯尔C.维果斯基D.皮亚杰2、影响迁移的因素有（）。
A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力E.教学指导3、下列关于归因理论的表述，正确的是（）。
2020年云南教师招聘考试重点汇总六《综合应用能力D类》一、单选题1、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这使用了（）。
A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略2、所谓理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和（）两种形式。
A.感知B.表象C.命题D.判断3、人们在蒲公英种子轻轻飘飞的启发下发明出降落伞，这是（）。
A.原型启发B.酝酿效应C.近因效应D.宽大效应4、依据一定的标准，运用科学方法，对教学进行价值判断。
此活动属于（）。
A.教学设计B.教学实施C.教学策略D.教学评价5、临近期末时，不少学生处于焦虑状态，常见的焦虑反应是（）。
A.考试焦虑B.生活焦虑C.经济焦虑D.前途焦虑6、新课程改革提倡的教学观是（）。
A.教学的最终目的是甄别和选拔学生B.教学以大量复制训练为主要途径C.学生是接受知识的工具D.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展7、《中小学教师职业道德规范》对教师“终身学习”的具体要求不包括（）。
A.拓宽知识视野B.更新知识结构C.勇于探索创新D.乐于廉洁从教8、《中华人民共和国义务教育法》修订的时间是（）。
A.2006年B.2000年C.1996年D.1986年9、依据《中学教师专业标准（试行）》的规定，下列不属于中学教师专业能力基本要求的是（）。
A.引导和帮助学生设计个性化的学习计划B.引发学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力C.建立良好的师生关系，帮助学生建立良好的同伴关系D.了解学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法10、教育的心理起源说的代表人物是（）。
A.桑代克B.孟禄C.沛西·能D.斯金纳二、多选题1、注意的品质特征有（）。
A.注意的范围B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移2、良好的记忆品质有（）。
A.敏捷性B.持久性C.准确性D.选择性3、学校中影响人格形成的因素主要有（）。
A.师生关系B.集体气氛C.遗传D.教育4、下列关于教育应当根据人的气质差异因势利导的表述，正确的有（）。
2020年怒江教师招聘考试高频考点三《综合应用能力》——————育萃教师祝您考试顺利一、单选题1、中学生陈磊经常上课迟到，新学期的他决定改掉迟到的坏习惯，遵守学校纪律，可冬天一到，他仍无法克服赖床，结果还是时常迟到。
教师在对该学生进行教育时，应该重点培养其（）。
A.道德认识B.道德意志C.道德情感D.道德行为2、张强上课不发言，遇到不懂的问题也不敢向老师问，一次他鼓足勇气向老师提了问题，老师耐心解答了他的问题，并对他敢于提问的行为进行了表扬。
慢慢地，张强学会了主动向老师提问的行为方式。
在此案例中该老师运用了（）来影响张强的行为方式。
A.示范法B.代币奖励法C.行为塑造法D.强化法3、新课程改革的核心任务是（）。
A.构建和谐的校园生活环境B.促进学生树立正确的发展观C.提高学生的学习能力D.促进每个学生得到最大限度的发展4、我国教师职业道德的基本原则是（）。
A.热爱学生B.注重礼仪，遵守公德C.集体主义D.忠诚于人民的教育事业5、我国首次以法律形式明确“国家实行教师资格制度”的文件是（）。
A.《教师资格条例》B.《中华人民共和国教师法》C.《教师资格认定的过渡办法》D.《中华人民共和国宪法》6、对使用假资格证书的，一经查实，按弄虑作假、骗取教师资格处理（）年内不得申请认定教师资格，由教育行政部门没收假证书对变造、买卖教师资格证书的，依法追究法律责任。
A.1B.2C.3D.57、“三结合”的教育一般是指（）。
A.遗传、环境、学校教育三结合B.班主任、科任老师和家长教育三结合C.校长、教师、家长教育三结合D.学校、家庭、社会教育三结合8、“活到老，学到老”所包含的教育思想是（）。
A.义务教育思想B.终身教育思想C.素质教育思想D.民主教育思想9、赫尔巴特的“教学永远具有教育性”的思想反映了（）。
A.直接经验与间接经验的关系B.知识与能力的关系C.知识与思想品德的关系D.教师与学生的关系10、美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本的投资》这本书里提出的核心观点可概括为:“有技能的人是资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。
2020年怒江教师招聘考试高频考点二《综合应用能力》——————育萃教师祝您考试顺利一、单选题1、法国教育家卢梭的代表作是（）。
A.《理想国》B.《爱弥儿》C.《教育漫话》D.教育与文化》2、学校教育与生产劳动相脱离，是从（）时期开始的。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会3、卢梭的教育思想属于（）。
A.实用主义教育思想B.人文主义教育思想C.存在主义教育思想D.自然主义教育思想4、教育要适应人的发展的个别差异，做到（）。
A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐5、人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人发展的（）。
A.顺序性B.不平衡性C.可变性D.差异性6、主张教育的根本目的在于使受教育者掌握社会知识和规范的是（）。
A.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论7、第斯多惠指出:“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”这句话体现的教师劳动特点是（）。
A.复杂性B.示范性C.长期性D.创造性8、把若干相邻学科的内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态叫（）。
A.分科课程B.综合课程C.学科课程D.活动课程9、课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习结果的评价等环节。
该论述对应的课程编制模式是（）。
A.过程模式B.目标模式C.评价模式D.开发模式10、某课堂以传授系统知识和理论为主要目的，应选择的教学方法是（）。
A.讲授法B.参观法C.练习法D.陶冶法二、多选题1、加德纳多元智能理论认为，每个人都可能拥有多种智能，且拥有自己的潜在优势领域。
按照这一理论，作家的优势智能应该是（）。
A.语高智能B.逻辑数理智能C.空间智能D.人际交往智能2、儿童心理发展的特征是（）。
A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.个别差异性E.波动性3、对学生学习风格差异的研究发现，场依存型者更感兴趣的是（）。
A.社会学科B.数学C.化学D.人文学科4、根据新课程的学习内容与学习者原有知识关系不同，奥苏伯尔将学习分为（）和（）。
A.发现学习B.机械学习C.操作学习D.有意义学5、关于接受学习，下列说法正确的是（）。
A.接受学习是指人类个体经验的获得，来源于学习活动中主体对他人经验的接受，经过其掌握、占有或吸收，把别人发现的经验转化成自己的经验B.接受学习区别于发现学习之处，在于这种学习中主体所得到的经验是来自经验传递系统中他人对此经验的传授，并非来自自己的发现与创造C.接受学习是低级的，无法保证学习的有意义性和学生身心的全面参与D.高级的接受学习。
表现为“举一反三”“触类旁通”“融会贯通”等。
三、判断题1、心理学是研究人的行为的科学。
（）2、“侧耳倾听”“举目凝视”“屏息”等现象都是注意的外部表现。
（）3、青少年学生的情绪情感具有爆发性和冲动性、外露性和内隐性的发展特点。
（）4、1903年，美国心理学家斯金纳的《教育心理学》一书的出版标志着教育心理学诞生。
（）5、一般来说，听觉型学习者比视觉型学习者的学习效果更优。
（）四、案例分析1、八年级（2）班女生张某在课上玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书。
罗老师看完检讨书，认为张某认错态度不够诚恳，立刻把她从课堂上叫到办公室。
罗老师对张某说:“够新潮的嘛，手机价钱比我一个月的工资还高，有钱你就任性啊?还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻的就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解，但是罗老师制止了她，气冲冲地训斥道:“别辩解了，我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈，跑回家找家长哭诉。
张某的家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话语开导着张某。
事后，校长又找到了罗老师，和他就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。
问题:结合案例，分析校长如何践行的教师的职业道德规范。
2、在日常教学中，王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子，还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生。
有时这些学生可能过于紧张回答不出问题，王老师就会让其先坐下来平静一下，语气温和地说:“没关系，以后经常锻炼锻炼就好了”。
活动结束后，王老师还主动与学生交往，培养其语言表达能力，并经常与学生家长进行沟通，共同寻找适宜的培养学生的方法。
试运用所学的教师职业道德知识对该案例进行分析。
45参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】B。
解析:《爱弥儿》是卢梭的著作，《理想国》是柏拉图的著作，《教育漫话》是洛克的著作，《教育与文化》是斯普朗格的著作。
2、【育萃专家解析】B。
解析:奴隶社会是以使用青铜器手工工具为标志的时代，出现了脑力劳动与体力劳动的第一次分离，出现了教育从生产劳动中的第一次分离。
于是出现了独立于社会过程的教育-学校教育。
3、【育萃专家解析】D。
解析:卢梭认为让儿童顺其自然发展才是好的教育，甚至认为越远离社会影响的教育才是越好的教育。
所以卢梭的教育思想属于自然主义教育思想。
4、【育萃专家解析】B。
解析:个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。
根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。
5、【育萃专家解析】B。
解析:个体身心发展的不平衡性启示教育工作者要抓住关键期和最佳期。
6、【育萃专家解析】B。
解析:社会本位论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，应当依据社会的要求来确定教育目的，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范，成为社会人。
7、【育萃专家解析】B。
解析:教师劳动的示范性是指教师言行举止都会成为学生仿效的对象。
教师的人品、才能、治学态度等都可以成为学生学习的对象。
8、【育萃专家解析】B。
解析:综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。
9、【育萃专家解析】B。
解析:泰勒提出了关于课程设计的目标模式。
目标模式可概括为目标、内容、方法、评价。
①确订目标，学校应该达到哪些教育目标；②选择经验，提供哪些教育经验才能实现这些目标；③组织经验，怎样才能有效地组织这些教育经验；④评价结果，我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。
10、【育萃专家解析】A。
解析:讲授法是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。
它可使学生在短时间内获得大量的系统连贯的知识，便于教师按计划有条理地完成教学任务.因此，若课堂以传授系统知识和理论为主要目的，四个选项中，讲授法最符合题意。
二、多选题1、【育萃专家解析】A.D。
解析:作家需要很强的语言表达能力，也需要一定的人际交往的理解力以洞悉人性的关系。
2、【育萃专家解析】A.B.C.D。
解析:儿童心理发展的特征表现为连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、个别差异性。
3、【育萃专家解析】A.D。
解析:认知风格为场依存型的学生对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围的人、特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
4、【育萃专家解析】B.D。
解析:奥苏伯尔学习理论的主要观点:①有意义的学习奥苏伯尔提出，影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中己有的适当观念。
建立非人为的和实质性的联系这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。
2.接受学习奥苏伯尔对于学习的观点恰好与布鲁纳的发现法相反，认为学习应该是通过接受而发生。
而不是通过发现。
教师给学生提供的材料应该是经过仔细考虑的、有组织的、有序列的、完整的形式，因此学生接受的是最有用的材料。
③认知结构同化论。
奥苏伯尔认为，认知结构同化是意义学习的心理机制。
其核心是学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关概念:意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生的；由于这种相互作用导致了新旧知识的意义的同化。
5、【育萃专家解析】A.B.D。
解析:所谓接受学习，指人类个体经验的获得，来源于学习活动中主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。
接受学习区别于发现学习之处，在于这种学习中，主体所得到的经验是来自经验传递系统中他人对此经验的传授，并非来自他自己的发现与创造。
低级的接受学习主要表现为‘呆读死记”“一知半解”“半通不通”。
高级的接受学习则表现为“举一反三”“触类旁通”“精通”或“融会贯通”等。
总之，不能认为接受学习是低级的。
三、判断题1、1.【答案）×。
解析:心理学是介于自然科学和社会科学之间的中间学科或边缘学科、心理学的研究对象是心理现象及其规律。
2、【育萃专家解析】√。
解析:注意的外部表现有三种:第一，适应性动作出现，如侧耳倾听、举目凝视。
3、【育萃专家解析】√。
解析:青少年学生的情绪特点:①爆发性和冲动性；②不稳定性和两极性；③外露性和内隐性；④心境化和持久性。
4、【育萃专家解析】×。
解析:桑代克《教育心理学》的出版标志着教育心理学的诞生。
5、【育萃专家解析】×。
解析:听觉型和视觉型是学习风格的差异，二者并无好坏优劣之分。
四、案例分析1、【育萃专家解析】首先，校长践行了关爱学生的师德规范。
案例中校长了解情况后，安抚了张某，代替罗老师向家长道歉，还用慈爱的话语开导着张某，这体现了关爱学生。
其次，校长践行了为人师表的师德规范。
校长能做到举止文明，尊重同事，尊重家长。
案例中校长面对家长反映的问题能够做到举止文明。
了解情况后知道是老师的问题，诚恳地向家长道歉，这表明校长做到了对家长的充分尊重。
同时，校长能够找到罗老师，并充分跟罗老师进行交谈，这也体现了校长尊重同事的师德规范。
2、【育萃专家解析】案例中，王老师的行为符合教师职业道德规范的要求，体现了崇高的教师职业道德。
首先，王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子，她还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生，体现了教师公正，做到了平等公正地对待学生，王老师的行为是关爱学生的表现。
其次，在教学过程中王老师对回答不出问题的学生进行引导，课后积极对学生进行辅导，体现了对学生因材施教。
王老师还主动与学生交往，并经常与学生家长进行沟通，寻找适宜的培养方法，体现了其教书育人的职业理念。
