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王昌龄《送魏二》全诗赏析及翻译王昌龄《送魏二》全诗赏析及翻译《送魏二》是唐代诗人王昌龄的诗作。
此诗前两句写景，寓情于景，情景交融；后两句想象魏二梦里听见猿啼，难以入眠。
诗歌表面写好友分别后愁绪满怀，实际上是写作者送别魏二时难舍难分的情感。
以下是小编收集整理的王昌龄《送魏二》全诗赏析及翻译，仅供参考，欢迎大家阅读。
送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
①潇湘：潇水与湘水的并称，泛指今湖南地区。
②清猿梦里长：想象中的梦境里听猿声长啸。
《水经注》卷三十四，记述巫峡，关于猿声的描写：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，屡引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
’”句解：醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
七言绝句《送魏二》是一首送行诗。
这两句是说，在靠江的高楼上，空中飘散着橘柚的香气，环境幽雅，气氛温馨，席上饮得大醉；送友人上船时，秋风萧飒，风雨入舟，引入一片凉意，身凉心亦凉，依依惜别之情，昭然已见。
诗句寓情于景，情景互见，在艺术构思上颇有特色。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长这两句是作者虚构了一个友人行程中的境界——友人夜泊在潇湘之上，一轮明月高照，夜不成寐，孤寂之情对月难明，两岸哀鸣的猿声，也会搅扰得他心神不宁，即使入梦，也摆脱不掉愁绪。
留恋之情自见，收余韵不绝之感。
译文：在橘柚清香的高楼上设宴为朋友送别，江风引来江雨感到了凉意，送友人上船后，我好像看到了友人远远的在潇湘的月照下，在不尽的愁绪里，听着两岸猿啼一声一声而感到夜长难眠。
在橘柚清香的高楼上设宴为朋友送别，江风引来江雨感到了夜凉后送友人上船。
好像看到了友人远远的在潇湘的月照下难以成眠，愁绪里听到两岸猿啼声而感到夜长难眠。
赏析：诗作于王昌龄贬龙标尉时。
送别魏二在一个清秋的日子（从“橘柚香”见出）。
饯宴设在靠江的高楼上，空中飘散着橘柚的香气，环境幽雅，气氛温馨。
这一切因为朋友即将分手而变得尤为美好。
【诗歌鉴赏】王昌龄《送魏二》原文及翻译赏析【诗歌鉴赏】王昌龄《送魏二》原文及翻译赏析王长岭《送魏二》原文醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
想起远在潇湘月亮上的君，我很担心听到长猿梦。
王昌龄《送魏二》翻译在高楼里举行了一场宴会，散发着橘子和葡萄柚的香味，为朋友送行。
河风吸引了河雨。
在感觉到凉爽的夜晚之后，他把朋友们送上了船。
似乎看到朋友们在潇湘的月光下睡不着。
当我听到海峡两岸猿猴的叫声时，我晚上会感到失眠。
王昌龄《送魏二》赏析《送魏儿》是唐代著名边塞诗人王昌龄的一首诗。
这首诗是王长岭降职龙彪威时写的。
在一个晴朗的秋日告别魏儿（见《橘子和葡萄柚香》）。
告别宴会位于河边的一栋高楼里。
橘子和葡萄柚的香味飘在空气中。
环境优雅，气氛温暖。
这一切都特别美好，因为朋友们即将分手。
这里的叙事和风景都是秘密选择的，离别的感觉是不情愿的。
“你今天送你的时候一定是喝醉了，明朝相思已久”（贾志送李世郎去常州）。
第一句中的“醉”一词暗示着“酒深沉而深情”。
“方留恋处，兰舟催发”，送友人上船时，眼前秋风瑟瑟，“寒雨连江”，气候已变。
次句字面上只说风雨入舟，却兼写出行人入舟；逼人的“凉”意，虽是身体的感觉，却也双关着心理的感受。
“引”字与“入”字呼应，有不疾不徐，飒然而至之感，善状秋风秋雨特点。
此句寓情于景，句法字法运用皆妙，耐人涵咏。
按照惯例，最后两句话似乎可以归结为告别的感觉。
然而，诗人将眼前的场景“远至潇湘月记君”（“潇湘月”：湘江上的一部作品）推到一边，用“记”一词从对面勾勒情感，为行人创造了一个境界：在不久的将来，朋友们晚上会把车停在潇湘（潇水和潇湘在玲珑县相遇，俗称潇湘）。
当时风吹雨打，孤月高照，环境十分荒凉，行人难以入眠。
即使他做了一会儿梦，两边的猴子也会一个接一个地闯入梦中，使他难以入睡，因此他无法摆脱梦中的忧郁。
诗人从看（月光）和听（猿声）两个方面描绘了一个典型的夜间孤独环境。
在月夜停泊船只是一种错觉。
在梦中听猿类说话更是虚幻。
鲁教版七年级语文上册第2课《孙权劝学》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解文章大意。
（2）掌握重点字词的意思和用法。
（3）了解孙权的形象特点和劝学的意义。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
（2）学会借助注释和工具书理解文言文。
（3）培养独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观（1）感受孙权的关爱和智慧，培养尊师重道的品质。
（2）激发学习兴趣，树立自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解课文内容，把握孙权的形象特点。
（2）掌握重点字词的意思和用法。
2.教学难点（1）分析孙权的劝学方法，感悟劝学的意义。
（2）学会借助注释和工具书理解文言文。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍孙权，引导学生了解孙权的背景。
（2）板书课题，引发学生对孙权劝学的兴趣。
2.自主学习（1）学生自读课文，注意语气、节奏。
（2）根据注释和工具书，理解重点字词的意思。
3.合作讨论（1）分组讨论，分析孙权的形象特点。
（2）讨论孙权劝学的方法及其意义。
4.课堂讲解（1）讲解重点字词的意思和用法。
5.案例分析（1）展示孙权劝学的实际案例，让学生感受劝学的效果。
（2）引导学生从案例中学习孙权的智慧。
（2）引导学生树立尊师重道的观念，激发学习兴趣。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵重点句子。
（2）完成课后练习题。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作讨论的方式，让学生深入理解课文内容，掌握重点字词的意思和用法。
2.通过案例分析，让学生感受孙权的智慧，激发学习兴趣。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的语文素养。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和学习态度。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3.测试成绩：通过测试了解学生对本节课内容的掌握情况。
六、教学资源1.课文注释2.工具书3.孙权劝学案例4.相关历史资料七、教学时间1课时八、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生关注孙权的关爱和智慧，培养尊师重道的品质。
七年级下册语文2课知识点
七年级下册语文2课是指《黄鹤楼》一文。
这篇文章是唐代著
名诗人崔颢所作，描写了崔颢在黄鹤楼以诗歌形式赞美大自然的
壮丽景色和美好祖国的情感。
下面是该课的知识点整理：
1. 唐诗
唐诗是中国文学史上的重要组成部分，它是唐代文学的代表。
唐诗有着高度的艺术价值，是文化遗产中的重要形式之一。
在
《黄鹤楼》中，崔颢的诗句“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
”就被广泛传颂。
2. 文学风格
《黄鹤楼》是一篇抒情性质的文章，展现了崔颢深深地热爱祖
国的感情。
文章的文学风格清新典雅、情感真挚，通过句句诗句
向读者传达了崔颢对自然和祖国的感恩之情。
3. 描写环境
文章中描述了黄鹤楼以及周围自然景色的细节，如烟波江上、
山高水长、云淡日晴等，这些细节描写增强了文章的艺术感染力，让读者更加感受到自然之美。
4. 诗歌形式
文章中的诗句构成了一首完整的诗歌作品，这种形式被称为“篇章诗”。
篇章诗和一般的诗歌不同，它不是为了表达诗人个人的感情，而是为了反映文学和社会的现实。
5. 文学语文
在阅读《黄鹤楼》这篇文章时，我们可以学到一些汉语中的古词汇和成语，例如：“维舟待月”、“临风而立”等等。
这些词汇反映了唐代的文化内涵，同时也丰富了我们的语言表达。
总体来说，七年级下册语文2课《黄鹤楼》是一篇优美的文学作品，它通过描绘大自然和祖国的美景，表达了崔颢对于事业、家族、祖国和天地的深深依恋和感慨。
希望同学们在阅读和学习这篇文章的过程中，能够更好地理解和欣赏唐代文化的瑰宝，提升自己的文学素养。
高二语文唐诗宋词选修导学案第二单元第二课《送魏万之京》导学案制作人郑岩审核人高二语文组使用时间 2016年 12月5 日【学习目标】1、掌握送别诗的一般鉴赏方法2、把握送别诗抒发的情感与常见意象【学习重点】3、把握送别诗抒发的情感与常见意象【预习导航】一、诗人名片李颀(？～约753)，赵郡(今河南赵县)人，家居颍阳(今河南登封西)。
开元二十三年(735)考中进士，任新乡县尉，久未升迁，便辞官归隐。
李颀的诗歌成就主要在边塞诗、描写音乐的诗和赠别诗方面。
能写各种体裁的诗，尤以七言歌行和律诗见长。
二、诗词故事魏万——李白的铁杆粉丝魏万后改名魏颢。
他曾求仙学道，隐居王屋山。
天宝十三载(754)，因慕李白名，一睹李白风采，南下到吴、越一带访寻，最后在广陵(扬州)与李白相遇，计程不下三千里。
李白很赏识他，临别时专门为他写了一首长诗。
三、文题背景魏万，是李颀的晚辈朋友。
这首诗是李颀为送魏万西赴长安而作。
四、疏通诗歌大意【问题探究】1、首联、颔联哪几个词表达了季节怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？2、“朝闻游子唱离歌,昨夜微霜初渡河”这联诗有一点歧义，就是初渡河的主语究竟是“游子”呢，还是“微霜”呢？谈谈你的看法。
3、浅谈一下对“渡”字的理解。
1 / 2高二语文唐诗宋词选修导学案4、赏析颔联“鸿雁不堪愁里听, 云山况是客中过。
”诗人如何渲染别情的？5、颈联两句诗人对远行客又作了充满情意的推想：“关城树色催寒近，御苑砧声向晚多”。
试讨论:①“催”字的好处？②诗人为什么不用城关雄伟、御苑清华这样的景色来介绍长安，却只突出了“御苑砧声”？（理解捣衣和砧声两个意象的象征意义）6、“微霜初渡”“树色催寒”两个意象历来为人称道，请分析其艺术手法和表达效果。
7、尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？8、这首诗以长于炼句而为后人所称道，请从叙事、写景、抒情等方面任选一个角度，说说这首诗的炼句之妙。
2 / 2。
[送魏二翻译]送魏二第一篇送魏二:诗歌中的表现手法在诗歌鉴赏的备考练习中，同学们常常出现对概念的理解模糊不清、使用时张冠李戴等问题。
为此，现将诗歌鉴赏中常用表现手法进行简洁盘点，以便大家更好地应对高考。
1．对比（对照）钱起《暮春归故山草堂》：“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
”该诗通过“春残”、“鸟稀”、“花尽”、“花飞”与“幽竹”的对比，突出幽竹的高尚精神。
刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，今昔对比，抒发物是人非的沧桑变化之感。
张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，霜天、残月是冷色，江枫、渔火是暖色，这是色彩的对照；霜天透明的明亮与渔火鲜艳的明亮是光质的对照。
通过对照写出作者的孤寂飘零之感。
2．虚实结合（联想和想象）王昌龄《送魏二》：“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
”一二两句实写眼前之景，三四两句通过联想和想象虚写朊友夜泊潇湘的情状，表现了作者的惆怅和依恋之情。
李贺《将发》：“东床卷席罢，护落将行去。
秋白遥遥空，日满门前路。
”前两句写收拾停当，即将登程，这是实写；后两句写出征后将会遇到的景色，这是虚笔。
3．正意反说（反语）宋之问《渡汉江》：“岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
”写思乡之切，却正意反说，愈近家乡，愈不敢问及家乡，担心听到坏消息，从而更好地表达出作者的思乡之切。
陆游《秋思》“日长似岁闲方觉，事大如天醉亦休”，纵然是天大的事也一醉罢休，但真能“醉亦休”吗？诗人不过是正意反说，表面放达，实则抒发报国无门、难以释怀的愁苦。
岑参《寄左省杜拾遗》“圣朝无阙事，自觉谏书稀”，运用反语，揭露和讽刺了封建统治者的文过饰非、讳疾忌医，表达了诗人对唐王朝的失望之情。
4．反衬（有时与“以乐景写哀情”的手法共用）沈第二篇送魏二:唐诗七言绝句经典一、白云泉(白居易)天平山上白云泉，云自无心水自闲。
七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》知识点图文解读观沧海课文知识点一、作者简介曹操（155—220）,字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人，是建安文学的代表作家之一。
著有《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》等诗篇。
诗作以慷慨悲壮见称。
二、故事背景《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。
公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。
他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
三、课文翻译原文：东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
注释：碣石：山名，在今河北昌黎西北。
东汉建安十二年（207）秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。
以观沧海：以，来。
沧海，即大海，这里指渤海。
水何澹澹：何，起强调作用，可译为多么”。
澹澹，水波荡漾的样子。
竦峙：耸立。
竦、峙：都是耸立的意思。
译文：向东伐乌桓时登上碣石山，来观赏大海。
海水多么宽阔浩荡，碣石山高高地挺立在海边原文：树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
注释：丛生、丰茂：都是指树木、草木长势旺盛。
萧瑟：形容风吹树木发出的声音。
洪波：巨大的波涛。
译文：树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。
秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。
原文：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
注释：若：好像。
其：代词，代大海。
星汉：银河。
幸甚至哉：幸运得很，好极了。
幸，幸运。
至，达到极点。
译文：日月运行，好像都出于大海的吞吐之中；银河辉煌灿烂，仿佛都闪耀于大海的胸怀之间。
庆幸得很，用这首歌来表达我的志向。
四、问题解疑1.开头两句在全诗中有什么作用？开篇点题，交代了观察的方位、地点和对象。
观”字统领全篇。
2.品析水何澹澹，山岛竦峙。
”这句诗。
澹澹”，形容大海水面浩淼的样子；何"，是多么”的意思，是赞美之词；竦峙”，是高高屹立的样子。
句意是：茫茫的大海上碧波动荡，一望无垠，只有山脚下的山岛突兀耸立在海心。
