2019高考语文二轮复习 第二章专题二 群文通练 五 欣赏一位作家风格-汪曾祺散文化小说(小说阅读)

专题二散文阅读高考专题复习·语文授课提示：对应学生用书第15页散文之所以难读懂，就在于形散而神聚。

怎样将“散形”用“线索”串起，透过“散形”聚焦“主旨”，这是一个把握文章结构，理清行文思路的问题。

具体来说，应当具有三种意识。

一、散文阅读的三种意识(一)整体阅读意识整体阅读是散文阅读最基本的原则与方法，它可以使做题建立在宏观把握的基础上，增加做题的理性分析成分，从而提高解题的准确度。

文章的结构是作者为了表达中心意思对写作材料进行精心安排的结果，是行文思路的具体体现。

阅读一篇散文，首先必须大致了解散文结构，知道题目是什么，共几个段落，线索是什么，内容方向是什么。

(二)段落摘要意识段落摘要就是要摄取散文段落的精华和要点，以便更好地把握散文的结构层次和行文思路。

要针对散文的内容，进行认真思考，逐段分析散文的段意，再看哪些段落集中表达一个意思，划分小层，理清散文的各个段落之间的联系，找出文中的过渡段、过渡句以及上下照应的地方，把握重点段落的中心句、支撑句等内容。

(三)提取线索意识思路是作者思维的轨迹，如能找出贯穿全文的线索，就能很快地理清散文的思路。

一篇散文，不管是整篇文章，还是局部语段，往往有一条线索贯穿其中，正是由于这条线索，文章或段落之间才会井然有序。

常用的文章线索主要有：(1)以具体事物为线索；(2)以人物为线索；(3)以中心事件为线索；(4)以思想感情变化为线索；(5)以时间推移或空间变换为线索；(6)以“我”的所见所闻为线索。

二、散文阅读的考查特点综合考查形式看，散文的考查呈现如下特点：(1)选材范围。

散文阅读的考查一般会选取中国现当代散文，尤其是那些紧扣时代脉搏，具有丰厚的文化底蕴，渗透着鲜明民族情感和文化特色的散文作品。

(2)考查重点。

散文阅读的考查一般从以下几个角度命题：a、分析和概括作品内容；b、鉴赏作品的表达技巧；c、体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；d、欣赏作品的形象，赏析作品的内涵；e、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

2019年全国卷Ⅱ语文试题及参考答案【精校零错误】2019年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷Ⅱ）语文一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。

杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。

而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。

杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深入他接触到的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到博观兼采而无所偏失。

这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。

就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。

我们看他《戏为六绝句》之论诗，以及与当时诸大诗人，如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中的论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广；而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙；又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中，可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。

就诗歌内容方面而言，杜甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人情物态，都能随物赋形，淋漓尽致地收罗笔下而无所不包。

如写青莲居士之“飘然思不群”，写空谷佳人之“日暮倚修竹”；写丑拙则“袖露两肘”，写工丽则“燕子风斜”；写玉华宫之荒寂，予人以一片沉悲哀响；写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情。

其涵蕴之博与变化之多，都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。

其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏。

我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾跃，摩诘之禅解，子厚之抑敛，东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。

技法提分点11研透真题找规律，依托教材广积累两方法突破文化常识读文支招第一步整体关注1.全文共五段。

2.注意标题。

“行状”，叙述死者世系、生平、生卒年月、籍贯、事迹的文章。

第二步把握内容①叙述了汪中先生少孤家贫，天资聪慧，科举顺利，文章酣畅，名噪一时。

②叙述了汪中先生专治经学，文章人品，深受器重。

③交代了汪中先生治学范围广泛，学有专精；为文取则于古，自成一家。

④交代了汪中先生性格朴实正直，痛恨神怪学说，赞美美好的行为，并身体力行，堪为人师。

⑤交代写作目的，赞颂汪中先生的美好品格。

第三步信息圈画1.重要的文言实词。

2.重要的文化常识、文学常识。

3.文中加注的词句，都是理解把握文章内容的关键，也是体察传主生平、事迹、性格和社会影响力的主要依据。

4.后面习题考查的重要词语、文化常识、关键句子，在原文剖析中都要重点关注。

典题文本(2017·江苏)阅读下面的文言文，完成问题。

汪容甫先生行状王引之①先生名中，字容甫，江都人。

少孤，好学。

贫不能购书，助书贾鬻．【卖，出售】书于市，因遍读经史百家，过目成诵。

年二十，应提学试，试《射雁赋》第一，补附学生，诗古文词日益进。

仪征盐船阨于火，焚死无算，先生为《哀盐船文》，杭编修世骏序之，以为惊心动魄，一字千金，由是名大显。

当世通儒如朱学士筠，卢学士文弨，见先生所撰，咸叹赏以为奇才。

②年二十九，始颛【通“专”，专门】治经术。

谢侍郎墉提学江左．．，特取先生为拔贡生。

每试，别为一榜，列名诸生前。

侍郎尝谓人曰：“予之先容甫，以爵也；若以学，则予于容甫当北面矣。

”其见【被】重如此。

朱文正公提学浙江，先生往谒．【拜见】，答述扬州割据之迹、死节【为气节而死】之人，作《广陵对》三千言，博综古今，天下奇文字也。

毕尚书沅总督湖广，招来文学之士。

先生往就之，为撰《黄鹤楼铭》，歙程孝廉方正瑶田书石，嘉定钱通判坫篆额，时人以为“三绝”。

③先生于六经、子、史以及词章、金石之学，罔不综览。

热点题源§1汪曾祺汪曾祺，当代著名作家、散文家、戏剧家、文体家，京派作家的代表人物，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。

其作品自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息。

在小说散文化方面，开风气之先。

汪曾祺所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。

其短篇散文《端午的鸭蛋》《金岳霖先生》入选中学语文教材。

作品《捡烂纸的老头》《才子赵树理》《侯银匠》等先后入选全国各省市高考语文试题。

汪曾祺的小说特色：①在塑造人物方面，汪曾祺的小说人物着色浅淡，绝少铅华，不作故意的褒贬和抑扬。

好人并不强其所好，坏人也不故添其坏，能人并不样样俱能，庸人也不一无所长。

全都实实在在，不掺半点儿虚假。

他追求生活的真实，绝不把人写成神，抑扬褒贬几乎毫无泄露和表现。

②在文章结构方面，汪曾祺的小说转折自然，不求严谨，接近散文，贴近生活状态。

人物出场，不作烘托铺垫；人物转换，也不作交代暗示。

可谓是闲笔不闲，形散而神不散。

热点预测阅读下面的文字，完成文后题目。

职业汪曾祺文林街一年四季，从早到晚，有各种吆喝叫卖的声音，大人小孩都听得很熟了。

“有旧衣烂衫找来卖！”我一辈子也没有听见过这么脆的嗓子，就像一个牙口极好的人咬着一个脆萝卜似的。

这是一个中年的女人，她的声音很高，拉得很长，一口气。

“有人买贵州遵义板桥的化风丹？……”我好像只看见这人走来走去，吆喝着，没有见有人买过他的化风丹。

这位贵州老乡，你想必是板桥的人了，你为什么总在昆明呆着呢？你有时也回老家看看么？黄昏以后，直至夜深，就有一个极其低沉苍老的声音，很悲凉地喊着：“壁虱药！虼蚤药！”壁虱即臭虫。

他这时候出来吆卖是有道理的。

白天大家都忙着，不到快挨咬，或已经挨咬的时候，想不起买壁虱药、虼蚤药。

在这些耳熟的叫卖声中，还有一种，是：“椒盐饼子西洋糕！”卖椒盐饼子西洋糕的是一个孩子。

他斜挎着一个腰圆形的扁浅木盆，从早到晚，穿街过巷，吆喝着。

专题入门散文的高考命题点和读文关注点——由文体特点知高考考点散文的文体特点概括来说就是“形散神聚”.所谓“形”是指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等.“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面，但目的却是统一的——用来表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等.这也就是我们所说的“神聚”.[考纲解读与考情分析]1．《考试大纲》将“文学类文本阅读”列为“必考”内容，增加“理解”这一B级的层级要求，相应增加“理解文中重要词语的含义、理解文中重要句子的含意”两个考点之后，散文取代小说成为文学类文本阅读材料的可能性增加，因为全国卷多年来对散文没有考查过，且散文比小说更适合命制词语、句子类的试题.建议考生在备考过程中，将散文与小说并重复习.2．散文命题将会继承已有的命题传统，考点集中在理解重要词语含义和重要句子的含意、分析散文结构、概括内容要点、鉴赏散文的表达技巧、探究散文的深层思想意蕴等方面.3．对更高层级的“鉴赏评价能力”的考查将可能体现在散文试题当中，如在对人物形象、物象进行分析之后，要求对其进行评价等.——由高考考查点知读文关注点散文“形散神聚”的文体特点要求考生在读文时注意力必须高度集中，始终带着几个“为什么”去读文，去思考——本段“写了什么、写得如何、为什么这样写、与主旨有什么关联”.用这几个“为什么”去串联思维，理清行文线索，进而体会表达的思想情感，即串“形”聚“神”.读文时也要始终坚信一点，一篇优美的散文，其中的每一段落、每一句，甚至每一词都不是随意堆砌的，都不是可有可无的，都是作者精心安排、刻意提炼的，都是为主题服务的.具备了以上读文意识，养成良好的读文习惯，读散文便成了一种“享受”，做题也就有了“成就”.[高效读文]阅读下面的文字，完成相关题目.碰头食刘心武①那是去秋一天的下午，植被丰茂的温榆河边，我坐在马扎上画水彩写生，老杜走来走去地采集植物叶片，而汪哥儿则坐在他那辆本田雅阁里，把四扇车门全打开，仰着身子，双手枕在脑后，享受穿过车体的“过堂风”.②我们三个是偶然相识于温榆河畔的.我在离河不远的村子里辟了一间书房，写作之余爱到河边画风景；老杜离休不久，他们干休所就坐落在河东天竺镇，他喜欢采集植物花叶制作标本；汪哥儿别人都管他叫汪总，在河畔高档别墅区里有栋欧陆风情的小楼，有时开车路过温榆河就离开公路把车滑到河畔草丛中，他说是“透气补氧”，我却从他那眯眼凝思的神态，判断他多半还是在盘算生意经.因为问起来他比我和老杜小两轮还多，所以我们只叫他汪哥儿，他每回都拉长声音应承，很受听的样子.③我们又遇到一起，热络地互致问候后，便各司己事.忽听“咩咩”之声，一群绵羊约有三四十只，跟随一位羊倌移动了过来.羊倌是个40多岁的汉子，我们都跟他打招呼，他也就站住跟我们拉家常.我、老杜、汪哥儿互相虽说也曾在问答间有些个自我介绍，究竟都留有相当余地，但那羊倌听了几句淡问，在我们并不曾寻根究底的情况下，却把他家乃至他们村的种种情况自动透明.原来放养这样一群羊，一年下来的收入约一万二千元.他说羊爱吃碰头食，所以必须每天轰出圈放养.同样的植物，你去割来放进圈里喂它们，它们不爱吃，必得它们自己边走边觅食，才又香又欢.当然，入冬后，留下的种羊只能圈养，喂储存的饲料，那风险就特别大，甭说染了病，就是厌食，胃口不香，不愿交配，也够人烦的.④羊群欢快地寻觅着香甜的碰头食，渐渐远去，羊倌也就跟我们道别，随着去了.夕阳裹到身上，暖酥酥的，我画好了画，老杜夹妥了标本，汪哥儿下车看画和标本，仨人闲聊起来，都发表了一番从碰头食引出的感慨.⑤我说作家写作，最好也还是从“碰头食”里获取营养.阿根廷有个著名作家叫博尔赫斯，长期在图书馆里工作，博览群书，浮想联翩.他的小说灵感差不多全来自于“圈食”，虽然奇诡精致，究竟缺乏时代脉搏生活气息.好多年里好多人都说他该得诺贝尔文学奖，但直到前几年他溘然仙逝，仍与该奖无缘，倒是像君特·格拉斯那样的爱吃“碰头食”即乐于追踪现实发展轨迹、撷取鲜活素材的作家，虽争议很大，倒能“蟾宫折桂”.当然奖项也并非评判作家成就高低的圭臬，从读者角度衡量，白菜萝卜各有所爱，我自己所钟爱的文学创作，还主要是吃“碰头食”那种路数的产物.⑥老杜却说哎呀快别提“碰头食”，在位的时候，整天吃“碰头食”，这顿是宴请别人，那顿是别人宴请，该到哪儿吃饭，全听秘书提醒，就是“工作餐”，往往也得司机送拢、秘书引进才知道订在了什么地方，一年到头难得在家里吃顿“圈食”.直到离休以后，这才知道“圈食”比任何生猛海鲜、法式大餐都更可口，那因为连连吃“碰头食”而形成的滚圆“将军肚”，现在凭借“圈食”加步行采集植物标本，才算平复到可以拍侧面照的形态.⑦汪哥儿听完我们的话呵呵笑，说二位老伯你们怕都猜不出我的心思.他说对他来说，把握事业的关键是既要有充足的“圈食”，更要善于吃“碰头食”.搞经济，无“圈”就成了“皮包公司”，无“圈粮”就只能是整天想着“空手套白狼”，不仅难获成功，还容易酿成大祸.但是光知道“守圈”，只靠“圈粮”那是吃不成“壮汉”的，必须还要善于吃“碰头食”，就是绝不能错过机遇，一定要带露折花，常保鲜活.他说经济活动都带有一定的投机性，吃“碰头食”是一种投机行为不假，但投机要以“游戏规则”厘定的范围为度，羊是天然知道什么能吃什么有毒绝不能沾，搞经济的人吃“碰头食”可没那个“本能”，所以，要在实践中磨炼，在岁月中成熟……⑧一顿话，把我和老杜听呆了.⑨那天晚上我在书房灯下检视自己的水彩写生，画面上有在柳林下蒿草中觅食的羊群，我忍不住在画角题上了“碰头食”三个字.(选自《心灵体操》，有删改)1.标题何为“碰头食”，标题激发了读者的阅读兴趣，耐人寻味，引导着读者从全文中搜索答案.(阅读过程中关注文中对于“碰头食”的解读有利于解答后面[精准答题]1题A、D两项以及第2题和第3题.)2．①②自然段[写了什么]写“我”“老杜”“汪哥儿”温榆河边休闲情景.重点描写三人的休闲方式的不同：“我”喜欢写生，“老杜”喜欢采集植物叶子，“汪哥儿”喜欢仰身车上享受“过堂风”.[如何来写(写得如何)]①自然段写时间、地点、人物，起笔简明；②自然段用插叙交代了人物身份和特点，其中着重写了“汪哥儿”，另有深意.[为什么这样写]写三人身份与喜好的差异，是为后文写三人对“碰头食”的不同理解预作铺垫；重点交代“汪哥儿”是欲突出其主要人物的地位.(读文中关注此点有利于解答后面[精准答题]第1题B项)3．③自然段[写了什么]荡开一笔，引入另一人物——羊倌.细听羊倌对“碰头食”的陈述.[如何来写(写得如何)]这样荡开一笔，使文章稍有波澜；同时，叙写羊倌之事，又添生活趣味.并且第③段，羊倌的坦诚与“我、老杜、汪哥儿交谈时的留有余地”形成对比，突出了羊倌的淳朴.(读文中思考“如何来写‘羊倌’”有利于解答后面[精准答题]第1题C 项)[为什么这样写]有意引出三人由“碰头食”所发生活感悟.4．④自然段承上启下，引出下文三人对“碰头食”的不同见解.5．⑤⑥⑦⑧自然段[写了什么]写三人由“碰头食”引发的对生活的感慨.“我”强调作家创作要吃“碰头食”，从生活中撷取新鲜素材；“老杜”则感叹宴请吃饭这类“碰头食”之累；“汪哥儿”借“碰头食”和“圈食”阐明把握生活机遇的重要.(读文中关注⑤～⑦段，思考“写了什么”，有利于解答后面[精准答题]第2题、3题)[如何来写(写得如何)]⑤⑥自然段写“我”与“老杜”的感慨，衬托出“汪哥儿”见解的高明.[为什么这样写]写三人不同的观点，借以表现作者多元共存的生活理念；突出“汪哥儿”见解高明，能增强文章的哲理性，丰厚文章的意蕴.6．⑨自然段[写了什么]“我”在画角题字：碰头食.[如何来写(写得如何)]以白描手法写“我”题字写生画，言虽简而意无穷.[为什么这样写]与开头呼应，使文章结构严谨；引人深思，凸显主旨.(读文中关注“为什么这样写”有利于解答后面[精准答题]第3题)[精准答题]1．下列对这篇散文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，恰当的一项是()A．文章通过“我”、老杜和汪哥儿对羊倌所说的“碰头食”的不同联想和解读，形象地说明“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的道理.B．文章里的四个人物，作用有所不同，羊倌引出“碰头食”的话题，“我”和老杜起陪衬和铺垫的作用，汪哥儿则是作者所要突出的人物.C．我们三人自我介绍都留有余地，而羊倌自动透明他家和村里的种种情况，文章通过对比，形象地展示了农民的淳朴和知识分子的伪善.D．汪哥儿关于“碰头食”的一番话把“我”和老杜听呆了，因为他的话借辩证法的原理谈投机，高明和低俗共存，“我”和老杜闻所未闻.解析：选B A项，“形象地说明‘一千个读者就有一千个哈姆雷特’的道理”分析不当，本文的主题是要把握机遇，敢吃更要善于吃“碰头食”.C项，“形象地展示了农民的淳朴和知识分子的伪善”分析不当，三人并非都是知识分子，而且文章并无鞭挞“我”和老杜之意.D项，“借辩证法的原理谈投机，高明和低俗共存”分析不当，汪哥儿所说的投机，实际是把握机遇，不要错过机会，并不低俗.2．“我”、老杜和汪哥儿所说的“圈食”和“碰头食”各是什么？请结合文章内容简要分析.答：解析：作答本题，关键要抓住文中有效信息.理解“我”所说的“圈食”和“碰头食”，要抓住“长期在图书馆里工作，博览群书，浮想联翩”和“乐于追踪现实发展轨迹、撷取鲜活素材”等语句；理解老杜所说的“圈食”和“碰头食”，要抓住“宴请别人”“别人宴请”和“难得在家里吃顿‘圈食’”等语句；理解汪哥儿所说的“圈食”和“碰头食”，要抓住“皮包公司”“空手套白狼”和“绝不能错过机遇”“经济活动都带有一定的投机性”等语句.参考答案：“我”所说的“圈食”指作家依靠书本进行创作，“碰头食”是指作家追踪现实发展轨迹、撷取鲜活素材进行创作；老杜所说的“圈食”指能在自己家里吃饭，“碰头食”是指吃宴请饭及“工作餐”；汪哥儿所说的“圈食”指有自己的经济实体，“碰头食”指要善于把握机遇，不错过机会.3．文章最后写自己忍不住在画角题上了“碰头食”三个字，这一举动寄托了作者怎样的思想情感？请联系全文内容进行探究.答：解析：作答本题，首先要梳理全文内容，明确作者对几种“碰头食”观念的态度，分析其原因.具体作答，要抓住以下几点：作者肯定羊倌所说的“碰头食”，为他凭经验致富而高兴；认可自己和老杜对“碰头食”的感慨，表达了多元共存的理念；欣赏汪哥儿用不错过机会来理解“碰头食”，用把握机遇来理解“投机”的观点.参考答案：作者写下“碰头食”三个字，寄托着复杂的感情.羊吃“碰头食”使牧民致富，作者肯定牧民的经验，并为他们脱贫致富而感到欣喜；“我”、老杜和汪哥儿对“碰头食”作出虽不相同但积极有益的理解，作者认可这样的理解，表达了多元共存的理念；汪哥儿用不错过机会来理解“碰头食”，用把握机遇来理解“投机”，指出投机要以“游戏规则”厘定的范围为度，“我”欣赏他的观点，并深受启发.题型突破(一)散文结构思路分析类3大题型(对应学生用书P213) “分析结构思路类”试题在高考散文阅读中出现频率较高，此类试题与《考试说明》中“分析文章结构，把握文章思路”考点相对应，着重考查考生的分析综合能力.这种题型主要有三种：一是行文思路分析题，二是线索作用分析题，三是句段作用分析题.题型一行文思路分析题行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局.高考就此设题的侧重点在“梳理”上，设问形式亦多样.[常见设问方式]行文思路分析3法1．划分层次法具体做法：先根据关键词语和关键句(如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等)总结出段意，再看哪些段落集中表达同一个意思，划分出层次.这一方法最适合解答直接式问法的行文思路题.弄清了先写什么，后写什么，行文思路自明.2．找线索法散文常见线索类型：①以具体事物为线索；②以人物为线索；③以中心事件为线索；④以思想感情变化为线索；⑤以时间推移为线索；⑥以空间变化为线索；⑦以作者的所见所闻为线索.分清了文章的线索归属类型，自然就理清了行文思路.3．分析材料关系法常见关系如下表：出了文章的行文思路.[答题模板]文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××.整体结构上×××.[例一](2015·湖南高考)阅读下文，完成后面的题目.童年随之而去(节选)木心走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问.家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日.背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书.那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早.”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口(原卷如此.应为“朗朗上口”——编者注).某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天.我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有.满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那饭碗却有来历——我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了.母亲说：“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气.”我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来.”母亲说：“对的，是越窑，这只叫盌①，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了.”每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好.临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边.不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：“碗！”“什么？”母亲不知所云.“那饭碗，越窑盌.”“你放在哪里？”“枕头边！”母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上.“回去可以买，同样的！”“买不到！不会一样的.”我似乎非常清楚那盌是有一无二.“怎么办呢，再上去拿.”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了.我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水.满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩.母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了.船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手.这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间.鹧鸪在远处一声声叫.夜里下过雨.是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影.他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破了.他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他.捧着，走过跳板……一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适.我不愿进舱去，独自靠前舷而坐.夜间是下过大雨，还听到雷声.两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来.河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗.人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，汆着，向船后渐远渐远……望着望不见的东西——醒不过来了.对母亲怎说……那船夫.母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺.我告诉了她.“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的.只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢.”最后一句很轻很轻，什么意思？现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的.那时，那浮汆的盌，随之而去的是我的童年.(选自《哥伦比亚的倒影》，广西师范大学出版社2006年版，有删节)[注]①盌(wǎn)，一种敞口而深的食器.也作“碗”.综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化.[自主尝试][解题指导]本题以人物心理变化的形式考查文本的行文思路.解答此题，首先要通读全文，然后找出本文的线索.本文既有事物线索又有情感线索，事物线索就是“盌”，情感线索就是“我的心理变化”.前者是明线，后者是暗线.根据这一特点能够分析出“我”在每件事情中的心理状态：刚离开睡狮庵，是终于回家了的兴奋；发现忘带盌，固执而任性地要拿回盌，不因即将开船和众人等待而妥协；等盌时，因耽误众人时间和劳烦船夫而心生懊悔；再次拿到盌时，对船夫心怀感激，并对自己的行为有了自省；盌飞掉时，则是对盌的惋惜、对母亲和船夫的自责；而母亲一番劝告，引发了“我”更深层次的思考.最后分条作答即可.[参考答案]①兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协.②等盌时，心生懊悔，得盌后，心怀感激，“我”有了自省.③失盌后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责；母亲的劝慰与教诲，引发了“我”更多的思考.题型二线索作用分析题在“行文思路分析题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用.[常见设问方式]线索作用分析“两步走”第一步：找出线索1．熟知线索类型线索的常见类型很多，具体请看“题型一行文思路分析3法·找线索法”中“散文常见线索类型”.2．“四看”定线索(1)看标题确定线索，因为有些标题就揭示了线索；(2)看表示时空转换的词语确定线索，这些词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”；(3)看“物”确定线索，一“物”在文中反复出现，很可能是线索；(4)看文中的议论、抒情句子确定线索，因为蕴藏其中的“情”往往就是散文的线索.第二步：指出线索作用1．结构方面的作用(1)组织材料，贯穿全文；(2)使结构清晰，情节集中；(3)使行文富于变化.2．内容方面的作用(1)表达某种情感或思想；(2)揭示主题；(3)呈现某种情景或状态.另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等.[例二](2015·江苏高考)阅读下面的文章，完成后面题目.比邻而居王安忆①装修的时候，有人提醒我，不要使用这条公共烟道，应该堵上，另外在外墙上打一个洞，安置排油烟机的管子.可是，我没听他的.好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道，灌满了厨房.②我可以确定，我家厨房的油烟仅来自于其中一家，因为油烟的气味是一种风格.怎么说？它特别火爆.花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了.这家人在吃方面还有一个特征，就是每顿必烧，从不将就.时间长了，我对他们生出一些好感，觉得他们过日子有着一股子认真劲：一点不混.并且，也不奢侈.他们老老实实，一餐一饭地烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有半点子虚头.在我的印象中，他们没落下过一顿.他们在吃的方面，一是有规律，二是很节制.这些，都给人富足而质朴的印象，是小康的生活气息.③有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增添了两次草药的气味.草药的气味也是浓烈的，“扑”一下进来，涌满了厨房.不知是因为草药气的影响，还是实际情况如此，一日三餐的气味不那么浓郁了.倒不是变得清淡，而是带些偃旗息鼓的意思.这段日子蛮长的，这么算吧，每周炖一次鸡汤，总共炖了四至五次.草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间油烟味的基调.这也是认真养病的气味：耐心，持恒，积极，执着.④之后，忽然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味.这就知道，他们家人的病好了，要重重地补偿一下，犒劳一下.倒不是吃得有多好，但它确有一种盛宴的气氛，带有古意.古人们庆贺战功，不就是宰羊吗？果然，草药味从此消遁，炖汤的绵长的气味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常进行.⑤在较长一段稔熟的相处之后，我家厨房来了一个不速之客，那是一缕咖啡的香气.这是另一路的气味，和他们家绝无相干.它悄悄地，夹在花椒炸锅的油烟里，进来了.这是一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面，和他们家实惠的风格大相径庭.因此，我断定，这又是一户新入住的人家，很没经验地，也将管子接进了烟道，又恰逢顺时顺风，于是，来到我家厨房凑热闹了.这一路的风格显然要温和、光滑一些，比较具有装饰感，唤起人的遐想.和它不那么实用的性格相符，它并不是按着一日三餐来，不大有定规，有时一日来一次，有时一日来两次，有时一日里一次不来，来时也不在吃饭的点上，而是想起了，就来，想不起，就不来，显得有些孱弱．．似的.而那先来的，从来一顿不落，转眼间，油烟全面铺开，又转眼间，油烟席卷而去，总是叱咤风云的气势.但是，有时候，夜已经很深了，那新来的，悄然而至.咖啡的微苦的香味，弥漫开来.⑥气味终究有些杂了，可是泾渭分明，绝不混淆.你来我往，此起彼伏.再过段日子，又来了一个，显见得是苏锡帮的，气味特别甜，空气都能拉出丝来了.第四位又来了，它一方面缺乏个性，另一方面又颇善融会贯通.它什么都来：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄榄油也有.于是，所有的气味全打成一团，再分不出谁是谁的来路.我们这些比邻而居的人家，就这样，不分彼此地聚集在了一处.⑦这一日，厨房里传出了艾草的熏烟.原来，端午又到了.艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开.一年之中的油垢，在这草本的芬芳中，一点点消除.渐渐的，连空气也变了颜色，有一种灰和白在其中洇染，洇染成青色的.明净的空气其实并不是透明，它有它的颜色.(有删改)文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？[自主尝试][解题指导]解答本题首先要找出线索.本文主要写了闻到的比邻而居的各家的气味及由此而引发的思考，“气味”通篇出现，所以“气味”为本文的线索.其次要指出线索的作用.(结构作用)围绕线索，将全文内容串联起来，(内容作用)描写了比邻而居的各家或实打实、或浮华等不同的生活状态、生活风格，表现了作者对各种生活状态的理解和包容的思想.[参考答案](1)线索：气味.(2)作用：以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生。

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群文阅读训练三沈从文·文学类、实用类文本阅读一、沈从文作品选读阅读下面的文字，完成文后题目。

春游颐和园沈从文北京建都有八百多年历史。

劳动人民用他们的勤劳和智慧,在北京城郊建造了许多规模宏大建筑美丽的宫殿、庙宇和花园,留给我们后一代。

花园建筑时间比较晚的,是西郊的颐和园。

春天来了，颐和园花木都逐渐开放了，每天有成千上万来看花的游人。

我们似可把颐和园分成五个大单位去游览。

第一是进门以后的建筑群,这个建筑群除中部大殿外,计包括北边的大戏楼和西边的乐寿堂，以及西边前面一点的玉澜堂.第二部分是长廊全部和以排云殿、佛香阁为主体,围绕左右的建筑群。

第三部分就是湖中心那个孤岛上的建筑群,龙王庙是主体。

第四部分是后山一带，建筑废址并不少，保存完整的房子却不多。

第五部分是东路以谐趣园为中心的建筑群,靠西上山有景福阁,靠北紧邻是霁清轩。

颐和园最高处建筑物,是山顶上那座全部用彩琉璃砖瓦拼凑作成的无梁殿.这个建筑无论从工程上和装饰美术上说来，都是一个伟大的创作.上山的道路很多:欢喜热闹不怕累，可从排云殿后的抱月廊上去，再从那几百磴“之”字形石台阶爬到佛香阁，歇歇气,欣赏一下昆明湖远近全景,再从后翻上那个众香界琉璃牌楼，就到达了.欢喜冒险好奇的，又不妨从后山上去。

2019年上学期高三第二次联考语文本卷共40题（篇），十二种题型：论述类文本阅读，文言文阅读，古代诗歌鉴赏，默写，文学类文本阅读，实用类文本阅读，正确使用词语，辨析并修改病句，衔接连贯，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，图文转换、作文。

其中，论述类文本阅读3篇，文言文阅读3篇，古代诗歌鉴赏3首，默写5道，文学类文本阅读3篇，实用类文本阅读3篇，正确使用词语4道，辨析并修改病句4道，衔接连贯3道，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动3道，图文转换3道、作文3道。

一、论述类文本阅读（一）阅读下面的文字，完成下列小题。

宋朝是一个重视传统文化的朝代，每一个节日都被宋人发挥到极致。

清明节是当时一个非常重要的节日。

人们扫墓、颁新火、踏青、荡秋千、蹴鞠、斗鸡、放风筝，各种民俗活动内容丰富、形式多样，寄托了人们美好的愿望。

宋朝的清明节的最大亮点应该是蹴鞠。

《水浒传》中写高俅球技高超，因陪侍宋徽宗踢球，被提拔当了殿前都指挥使。

诗圣杜甫《清明》诗中说“十年蹴鞠将雏远，万里秋千习俗同”，诗人陆游《感旧末章盖思有以自广》诗中有“路入梁州似掌平，秋千蹴鞠趁清明”的诗句。

这说明从唐朝到宋朝清明节都有踢球娱乐的习俗。

蹴鞠在宋代获得了极大的发展。

上层踢球已经成为时尚，一幅《宋太祖蹴鞠图》，描绘的就是当时皇帝和大臣踢球的情景。

宋代社会上还有专门靠踢球技艺维持生活的足球艺人。

宋代的足球有用球门的间接比赛和不用球门的“白打”两种方式，但书上讲的大多是白打踢法。

所谓‘脚头十万踢，解数百千般”，就是指踢球花样动作和由几个花样组成的成套动作，指用头、肩、背、胸、膝、腿、脚等一套完整的踢技，使“球终日不坠”。

由此看来，宋代的足球，已由射门比准向灵巧和控球技术方面发展。

为了维护自身利益和发扬互助精神，宋代的踢球艺人还组织了自己的团体，叫做“齐云社”，又称“圆社”。

《水浒传》中写到宋徽宗也是“齐云社”的成员。

这是专门的蹴鞠组织，专事负责蹴鞠比赛的组织和宣传推广。

专题一⎪⎪⎪ 文言文阅读一、(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文，完成1～4题。

(19分)鲁芝字世英，扶风郿人也。

世有名德，为西州豪族。

父为郭汜所害，芝襁褓流离，年十七，乃移居雍，耽思坟籍．．。

郡举上计吏，州辟别驾。

魏车骑将军郭淮为雍州刺史，深敬重之。

举孝廉，除郎中。

后拜骑都尉、参军事、行安南太守，迁尚书郎。

曹真出督关右，又参大司马军事。

真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。

郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。

迁广平太守。

天水夷夏慕德，老幼赴阙．．献书，乞留芝。

魏明帝许焉。

曹爽辅政，引为司马。

芝屡有谠言嘉谋，爽弗能纳。

及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关，驰出赴爽，劝爽曰：“公居伊周之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得乎！若挟天子保许昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不从！舍此而去，欲就东市，岂不痛哉！”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。

诞平，迁大尚书，掌刑理。

武帝践阼．．，转镇东将军，进爵为侯。

帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。

芝以年及悬车，告老逊位．．，章表十余上，于是征为光禄大夫，位特进，给吏卒，门施行马。

羊祜为车骑将军，乃以位让芝，曰：“光禄大夫鲁芝洁身寡欲，和而不同，服事华发，以礼终始，未蒙此选，臣更越之，何以塞天下之望！”上不从。

其为人所重如是。

泰始九年卒，年八十四。

帝为举哀，谥曰贞，赐茔田百亩。

(节选自《晋书·鲁芝传》)1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )A ．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/B ．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/C ．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/D ．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/解析：选C 首先，通读选文，了解大意。

二轮复习高考语文试卷文学类文本阅读散文题分类汇编一、文学类文本阅读—散文1．阅读下面的文字，完成小题。

守住文化的私人性顾土①在我小的时候，文化的余绪尚存。

我经常看见父亲持箫，母亲吹笛，声声相和，在月光下打发闲暇，舒解心怀。

我也见到许多长辈，或琴或筝，一艺在手，不时吹拉弹拨。

记得邻居中有一位是曾国藩的后人，父执中有一位在旗①，擅胡琴，他们二人每周必填词唱和，你来我往，一概楷书。

那位姓曾的邻居曾经让我欣赏过她的词作，大约有好几千首，旗人作古后，她便痛付丙丁②。

②读书仍是那个时代私人占有的最大文化，无论藏书还是阅读，都是私人的事情。

关起门来，湖一壶茶，或正襟危坐或歪倚斜靠，读上一本好书，欣赏一天的新书，是莫大的享乐。

③那时，书法也是老一代人私人生活的必需。

他们多数不算书法家，但写出来的字大都摆得出去，虽然没有自成一格，或颜或柳或赵，兼着一点隶书魏碑的底子，但透出那么一股文化的气息。

诗词楹联也是很多人咏志抒情交往的渠道，读起来你就明白，合辙押韵工对是他们文脉里的根基。

④更早以前，诗琴书画乃至治印，都是我们的古人，尤其是有文化的士子必备的人生才艺，一不为了演出，二非炫耀，三没想到牟利，多数人纯粹是在私人空间里表达情绪而已。

俞伯牙鼓琴，高山流水，为的是知音钟子期；嵇叔夜一曲《广陵散》，是自己受刑前的绝响；翻开唐诗，大量的也是私人间的送别、赠与、酬和。

古人另外还有个习惯，就是写笔记，记人记事，考据辨正，加上琐闻杂姐。

写笔记无关著述，无非消闲造日而已。

清代纪晓岚曾说：“景薄桑榆，精神日减，无复著书之志，惟时作杂记，聊以消闲。

”诛、铭、挽联一类相对来说带有公布意味的文字，古人自我欣赏的成分其实也很重，何况大多写过后根本没有机会示人，纯粹是那时的“抽屉文学”。

曾国藩就喜好给别人写挽联，还特别乐意人家在世的时候提前写就，当然不敢出示，只作为自己的雅癖，还有点“缺德”。

⑤前人的诗词书画印谱笔记刊印的也不少，多为自我把玩、自得其乐、自存留念，也赠与亲朋好友、师长同年，志在酬唱，意在交游。

第二部分第二章第二节常见的诗歌语言风格特点1．沉郁。

用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。

杜甫的《登高》就是这种风格的代表作。

2．工丽。

既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。

理解时可以借助对仗。

如杜甫《观山水图》中的“红浸珊瑚短，青悬筚篥长”，辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。

3．自然。

指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。

李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明自然的风格。

如李白《古朗月行》中的“小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端”。

写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月亮的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。

4．委婉(含蓄)。

抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感。

如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。

5．直率。

语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的样子直接写出。

如《诗经·硕鼠》。

6．洗练。

语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。

如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。

“连”与“入”相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之“冰心”“玉壶”的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。

语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。

7．雄奇。

气势雄伟，立意新奇。

如李贺《梦天》中的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。

8．奔放。

指直率而有气势。

如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现出了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。