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目 录第一部分 名校考研真题一、单项选择题二、多项选择题三、名词解释四、简答题五、综合题第二部分 课后习题第1章 现代心理学的研究与发展第2章 脑与心理第3章 行为动力第4章 认知过程第5章 情 绪第6章 智力与创造力第7章 人 格第8章 个体心理发展第9章 学习心理第10章 教学心理第11章 人际交往心理第12章 学校心理健康与辅导第三部分 章节题库第1章 现代心理学的研究与发展第2章 脑与心理第3章 行为动力第4章 认知过程第5章 情 绪第6章 智力与创造力第7章 人 格第8章 个体心理发展第9章 学习心理第10章 教学心理第11章 人际交往心理第12章 学校心理健康与辅导第四部分 模拟试题十二校《心理学基础》（第2版）配套模拟试题及详解（一）十二校《心理学基础》（第2版）配套模拟试题及详解（二）第一部分 名校考研真题一、单项选择题1．“月亮在云中穿行”是哪一种运动知觉现象？（ ）[东北师范大学2005年研]A ．诱导运动B ．似动现象C ．自主运动D ．运动后效2．立体电影利用的知觉原理主要是（ ）。
[统考2012年研]A ．运动视差B ．纹理梯度C ．线条透视D ．双眼视差3．一名5岁小儿童向怀里抱的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事，这种语言属于（ ）。
[统考2012年研]A ．对话B ．独白C ．语言获得D ．语言理解A【答案】D【答案】立体电影是利用人双眼的视角差和会聚功能制作的可产生立体效果的电影。
【解析】B【答案】4．安德森(J ．R ．Anderson)提出了语言产生的三阶段模型，该模型认为语言产生的阶段包括（ ）。
[统考2012年研]A ．构造、转化、执行B ．概念化、公式化、发音C ．构造、转化、发音D ．概念化、公式化、执行5．展开性程度最高的言语形式是（ ）。
[统考2009年研]A ．独白言语B ．对话言语C ．书面言语D ．内部言语6．下列选项中，不属于理智感的是（ ）。
心理学每章节知识点总结心理学是一门研究个体心灵活动和行为的科学，其发展历史可追溯至古希腊时期。
心理学的主要发展阶段包括启蒙时期、心理学的建立和形成期、实验心理学的兴起和临床心理学的发展。
在现代，心理学已经成为一门独立的学科，并在认知心理学、社会心理学、发展心理学、临床心理学等多个领域得到了广泛应用。
第二章：心理学的研究方法心理学的研究方法包括实验法、调查法、观察法和案例研究法等。
实验法可以控制变量，验证因果关系；调查法可以收集大量数据，了解人群特征；观察法可以直接观察行为，获得真实数据；案例研究法可以深入了解个体案例，得出特定结论。
不同的研究方法可以互为补充，有助于全面了解心理学的相关问题。
第三章：感知与知觉感知是个体对外界信息的接收和加工过程，知觉是在感知的基础上，对信息进行意义的理解和认知的过程。
感知包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等；知觉包括空间知觉、时间知觉、心理学盲点等。
感知与知觉在人类生活中扮演着重要的角色，影响个体对外界的认识和了解。
第四章：学习与记忆学习是个体通过经验和训练，获得新知识和技能的过程，记忆是将信息储存在大脑中并随时能够回忆的过程。
学习的过程包括条件反射、继承、认知学习等；记忆的过程包括感知记忆、短时记忆、长时记忆、工作记忆等。
学习与记忆是人类智力活动的关键环节，对人类认知和行为的影响至关重要。
第五章：情感与情绪情感是指对客观事物的态度和感受，情绪是指个体对特定事物的心理反应。
情感包括爱、恨、悲伤、快乐等；情绪包括愤怒、快乐、悲伤、焦虑等。
情感和情绪对人的行为和心理状态有着重要的影响，是人类社会交往和心理健康的重要组成部分。
第六章：动机与需要动机是指个体行为的内在动力和目的，需要是指个体为满足生理和心理上的需求而进行行动的动机。
动机的类型包括生理动机、心理动机、社会动机等；需要的分类包括生理需要、心理需要、社会需要等。
动机和需要是人类行为和行动的重要驱动力，对个体的行为决策和目标实现起着重要作用。
教育学、心理学复习资料一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
第一章测试1.如果一个理论用“阶段”来描述发展，那么该理论持有_______发展观点（）。
A:连续的B:遗传的C:非连续的D:环境的答案:C2.一位发展心理学家主要研究记忆的毕生变化，那么他感兴趣的领域可能是_______（）。
A:身体发展B:认知发展C:人格发展D:社会性发展答案:B3.发展的生态理论是由谁提出的？（）。
A:艾里克森（Erik Erikson）B:布朗芬布伦纳（Urie Bronfenbrenner）C:班杜拉（Albert Bandura）D:皮亚杰（Jean Piaget）答案:B4.班杜拉（Albert Bandura）提出社会认知学习理论，皮亚杰（Jean Piaget）提出_______（）。
A:心理动力学理论（psychodynamic theory）B:认知发展理论（cognitive development theory）C:操作条件作用理论（operant conditioning theory）D:经典条件作用理论（classical conditioning theory）答案:B5.以下哪位发展心理学家提出了毕生的心理社会性发展理论？（）。
A:艾里克森（Erik Erikson）B:哈洛（Harry Harlow）C:弗洛伊德（Sigmund Freud）D:皮亚杰（Jean Piaget）答案:A6.“给我一群健康的婴儿，如果我可以操控他们的成长环境，那么就可以预言谁长大后会成为医生，而谁会成为雕塑家。
”这句话最可能基于________（）。
A:行为的环境适应性B:阶段论的观点C:早期行为主义学派对人类发展的看法D:弗洛伊德对人类行为的解释答案:C7.杰尼在2~13岁遭到了严重的儿童虐待，他被关了起来，完全没有和其他人交流的机会。
14岁时，他被解救出来，并且开始接受语言训练。
虽然他能够学习一些语言，但是在一些方面仍然掌握得不好。
杰尼可以学习一些语言，这最强烈地反对了______（）。
艺术概论学复习笔记-合集（10-12章节）● 第十章-艺术创作●第一节-艺术创作主体——艺术家●一、艺术家是艺术生产的创造者●艺术家是艺术生产的创造者，是专门从事艺术生产的创造者的总称。
专业的艺术家是一定的社会历史条件的产物，是生产力发展到一定阶段和社会分工的结果。
艺术家应当具备艺术的天赋和艺术的才能，掌握专门的艺术技能和技巧，具有丰富的情感和艺术的修养，通过自己的创造性劳动来满足人们特殊的精神需要即审美需要。
●艺术家的特点：●1、艺术家内部有多种多样的职业和分工。
由于艺术生产具有复杂性和多样性，使得艺术家各有分工。
既包括以个体劳动方式进行创作的文学作家、雕塑家、画家等，也包括以集体劳动方式进行创作的戏剧艺术和影视艺术的编剧、导演、演员、美工等等。
●2、真正的艺术家往往具有为艺术而献身的精神。
艺术是一种自由自觉的生产，艺术家绝不把艺术作为谋生或获取名利的手段，而是看作自己毕生的事业和追求，并为之奉献自己的全部心血和生命。
在作品中熔铸这种炽热的感情，一切伟大的作品都是艺术家的呕心沥血之作。
●3、艺术家具有敏锐的感受、丰富的情感和生动的想象能力。
艺术生产需要艺术家将强烈的主观因素渗透其中，艺术家自身的感受、情感、思想、心境、愿望、志趣等对艺术创作活动至关重要义。
●4、艺术家具有卓越的创造能力和鲜明的创作个性，具有强烈的创新意识。
离开了创新，文学艺术就失去了生命。
艺术独特性是艺术生产的一个重要特征。
艺术创作是人类一种高级的、特殊的、复杂的精神生产活动。
艺术家必须不断地超越前人、同代人，超越自己。
●5、艺术家必须具有专门的艺术技能，熟悉并掌握某一具体艺术种类的艺术语言和专业技巧。
具有艺术表现的技巧和艺术传达的能力。
●二、艺术家与生活●作为艺术创作的主体，艺术家与社会生活有着十分密切的关系。
●从创作客体来讲，再现。
社会生活是创作的源泉和基础，为艺术家提供了创作的素材和灵感。
因而，艺术家对社会生活的观察和体验就显得十分重要，对于进行二度创作的表演艺术家们来说，也具有同样重要的意义。
教育心理学各章节习题及参考答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C）。
A、系统性原则?B、教育性原则?C、客观性原则?D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）。
B、鲍德温(BaldwinC、詹姆士(JamesW.1842—1910)D、桑代克(Thorndike4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（D）。
A、观察法?B、自然实验?C、问卷调查及相关法?D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（B）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（B）。
A、简便易行?B、严格控制?C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（B）。
A．控制条件?B．自然条件?C．以探讨因果关系为目的?D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（B）。
A.自然实验法?B.观察法?C.实验室实验法?D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（C）。
A.观察法?B.自然实验?C.实验法?D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（B）。
A.学生?B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（C）。
A.卡普杰烈夫?B.苏霍姆林斯基?C.乌申斯基?D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（A）。
A.客观性原则?B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（B）。
第十章态度与品德的形成第一节态度与品德的实质及其关系（一）1态度：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
2态度的实质：①态度是一种内部准备状态，,而不是实际反应本身②态度决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择③态度是通过学习而形成的，不是天生的3态度的结构①认知成分、②情感成分、③行为成分（二）品德１、定义：是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
２、实质：①反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程，是通过后天学习形成的；②具有相对稳定性；③是认识与行为的统一。
３、心理结构：①道德认识——个体品德中的核心部分②道德情感——直觉的、想象的、伦理的道德情感③道德行为——衡量品德的重要标志（技能、习惯）（三）态度与品德的关系１、相同点：实质相同、结构一致２、区别：①范围不同：态度大；品德小。
②价值的内化程度不同：态度有五种水平（接受、反应、评价、组织、性格化）；品德是价值观念性格化时的稳定态度.第二节中学生品德发展的基本特征（P156-161）（一）品德发展的阶段理论１、道德发展阶段论（皮亚杰瑞士）①10岁以前，他律道德②10岁以后，自律道德２、道德发展阶段论（两难故事法）柯尔伯格美国三水平六阶段：①前习俗水平：惩罚服从取向阶段、相对功利取向阶段②习俗水平：寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段③后习俗水平：社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段（二）中学生品德发展的基本特征１、伦理道德发展具有自律性，言行一致①形成道德信念与道德理想②自我意识增强③道德行为习惯逐步巩固④品德结构更为完善２、品德发展由动荡向成熟过渡①初中阶段品德发展具有动荡性②高中阶段品德发展趋向成熟第三节态度与品德学习的一般过程与条件（P162-165）（一）态度与品德学习的一般过程：依从→认同→内化（二）影响态度与品德学习的一般条件１、外部条件（家庭的教养方式、社会风气、同伴群体）２、内部条件（认知失调、态度定势、道德认知、个体其他因素）第四节良好态度与品德的培养（P165-171）１、有效的说服２、树立良好的榜样３、利用群体约定４、价值辨析：选择阶段→赞赏阶段→行动５、给予恰当的奖励与惩罚第十一章心理健康教育第一节心理健康概述（P172-179）一、概念：心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能二、心理健康标准（六条）：1、对现实的有效知觉2、自知自尊与自我接纳3、自我调控能力4、与人建立亲密关系的能力5、人格结构的稳定与协调6、生活热情与工作高效率三、中学生易产生的心理健康问题①焦虑症、②抑郁症、③强迫症、④恐怖症、⑤人格障碍与人格缺陷、⑥性偏差、⑦进食障碍、⑧睡眠障碍四、心理健康教育的意义1、预防精神疾病、保障学生心理健康的需要2、提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要3、对学校日常教育教学工作的配合与补充第二节心理评估（P179-182）一、定义：指依据用心理学方法和技术搜集资料得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程二、参考架构：健康模式、疾病模式三、心理评估的意义1、有针对性地进行心理健康教育的依据2、检验心理健康教育效果的手段四、常用方法：１、心理测验２、评估性会谈（技术：①倾听、②鼓励、③询问、④反映、⑤澄清、⑥面质）３、其他方法：观察法、自述法三心理辅导一、心理辅导及其目标１、学校心理健康教育的途径：①开设心理健康教育有关课程②开设心理辅导活动课③在学科教学中渗透心理健康教育的内容④结合班级、团队活动开展心理健康教育⑤个别心理辅导或咨询⑥小组辅导２、心理辅导：是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。
心理学每章知识点心理学是研究人类思维、情感和行为的科学，它涵盖了广泛的主题和理论。
以下是心理学的每章知识点的概述，以及每个知识点的重要性和应用。
第一章：心理学的历史和方法学在这一章中，学生将了解心理学的起源、发展和研究方法。
重要的知识点包括心理学的不同流派和学派、研究设计和方法、伦理原则和数据分析。
这些知识点对于理解心理学研究的有效性和可靠性非常重要，同时也有助于学生理解心理学研究的应用价值。
第二章：神经科学和生物心理学这一章主要介绍神经系统和大脑对行为和思维的影响。
学生将学习大脑的解剖结构、神经元的功能以及神经递质的作用。
了解这些知识点有助于学生理解大脑如何控制我们的行为、思维和情感，并了解神经系统的疾病和障碍。
第三章：感觉与知觉感觉与知觉是我们获取和理解世界信息的过程。
这一章介绍了感觉系统、感觉心理物理学以及知觉的构造。
学生将了解到感觉和知觉如何被我们的感官器官、大脑和心理过程所影响。
这些知识对于理解人类对外界刺激的感知过程以及知觉错觉的形成非常重要。
第四章：意识和觉醒这一章主要涵盖人类意识和觉醒的研究。
学生将学习到意识的定义、意识状态的变化和意识的神经基础。
这些知识点将帮助学生理解不同意识状态（如睡眠、梦境、催眠和药物影响）对我们的认知和行为的影响。
第五章：学习学习是心理学中的关键概念，它涉及到我们如何获取新的知识和技能。
这一章将介绍条件反射、操作性条件反射和认知学习的理论和实践。
了解这些知识点有助于学生理解人类学习的基本原理，以及如何利用这些原理来改善教育和培训方法。
第六章：记忆记忆是指我们将信息存储和检索的能力。
这一章将讨论记忆的组织、存储和检索过程。
学生将了解到记忆的类型、记忆的修正和记忆问题的原因。
这些知识对于学生理解记忆是如何影响学习、决策和问题解决的过程非常重要。
第七章：思维和语言思维和语言是我们生成和表达思想的工具。
这一章将介绍不同的思维模式和思维错误，并探讨语言的组织和发展。
第十一章-能力一、单选题1．个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的 ( )。
A．态度特征 B．理智特征 C．情绪特征 D．意志特征2．具有核心意义的心理特征是 ( )。
A．气质 B．性格 C．需要 D．动机3．卡特尔用因素分析方法提出的人格物质理论将人格分成儿层，下面哪一个不包括在其中?( )A．表面特质和根源特质 B．体质特质和环境特质C．首要特质和中心特质和次要特质 D．动力特质、能力特质和气质特质4．俗话说 "江山易改，秉性难移"是指人格具有 ( )。
A．独特性 B．稳定性 C．整体性 D．功能性5．弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我和超我，他认为其中 ( ) 具有最强大的力量。
A．本我 B．自我 C．超我 D．三者都是6．下面对气质的描述错误的是 ( )。
A．气质是一种稳定的心理特征 B．人的气质差异是通过后天培养形成的C．气质不具有好坏之分 D．气质不能决定一个人未来的成就大小7．奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为 ( )。
A．共同特质 B．+心特质 C．首要特质 D．动力特质8．对人格的生物遗传因素进行研究时，心理学家认为 ( )是最好的研究方法。
A．族谱分析 B．双生子研究 C．归因溯源法 D．临床病理分析9．"三岁看大，七岁看老"这句俗话反映的是 ( )因素对人格的影响。
A．社会文化 B．家庭环境 C．自然物理因素 D．早期童年经验10．当我们说性格决定命运时，是强调了人格中的 ( )。
A．独特性 B．稳定性 C．整体性 D．功能性11．下面对认知风格的描述中错误的是 ( )。
A．根据对问题思考速度上的差异可以区分出冲动与沉思两种认知风格B．女孩的记忆和语言能力比男孩好原因可能是因为女孩多采用继时性的加工风格C．因为场独立性比场依存性的人的心理分化水平较高，因此场独立性要优于场依存性D．认知风格是个人偏爱使用的信息加工方式，代表的是人们的典型行为12.徇私与秉公，勤劳与懒惰，自负与自卑等，是对人性格的什么特征的描述（）A．态度 B．情绪 C．意志 C．理智13.塔佩斯等人提出的“大五人格”中，具有信任、谦虚，直率等特质的人格因素是（）A．开放性 B．责任心 C．宜人性 D．外倾性14.巴甫洛夫认为，人的高级神经活动过程的主要特点不包括（）A．兴奋性 B．强度 C．灵活性 D．平衡性。
第十、十一、十二章心理学练习题（屈卫国）一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．社会学习品德理论是由( )提出的。
A．埃里克森B．费斯廷格C．班杜拉D．皮亚杰2．受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为( )。
A．模仿B．从众C．服从D．认同3．在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为( )。
A．模仿B．从众C．认同D．内化4．采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是( )。
A．斯腾伯格B．柯尔伯格C．埃里克森D．弗洛伊德5．在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近称之为( )。
A．模仿B．从众C．服从D．认同6．品德内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的( )。
A．新观点B．认知结构C．价值体系D．策略系统7．从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在( )。
A．一年级B．三年级C．五年级D．六年级8．个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为( )。
A．态度的认知B．态度的评价C．态度的情感D．态度的意向9．个体品德的核心部分是( )。
A．道德认识B．道德情感C．道德意向D．道德行为10．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于( )。
A．习俗水平B．前习俗水平C．后习俗水平D．权威水平11．通过对某种道德形象的联想而发生的情感体验称为( )。
A．直觉的道德情感B．想象的道德情感C．伦理的道德情感D．认知性道德情感12．表现出“富贵不能淫，贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安，此时其态度与品德的形成阶段主要处在( )。
A．依从B．认同C．内化D．参与13．态度改变和品德形成的阶段可划分为( )。
A．顺从、认同和内化B．顺从和认同C．逆反、认同和内化D．认同和内化14．根据皮亚杰的道德发展阶段论，( )的儿童对行为的判断主要是根据客观结果，而不是考虑主观动机。
A．自我中心阶段B．权威阶段C．可逆性阶段D．公正阶段15．在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于( )。
A．惩罚和服从取向阶段B．权威和社会秩序取向阶段C．良心或原则取向阶段D．“好孩子”取向阶段16．品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是( )。
A．比较稳定的B．受先天因素制约的C．时稳时变的D．比较不稳定的17．儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为( )。
A．自律道德B．无道德规则C．他律道德D．依存性道德18．个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为( )。
A．品德B．态度C．意向D．个性19．根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是( )。
A．普遍伦理取向阶段B．社会契约取向阶段C．相对功利取向阶段D．寻求认可取向阶段20．规则对儿童没有约束力的阶段是( )。
A．权威阶段B．可逆性阶段C．公正阶段D．自我中心阶段21．( )对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。
A．班杜拉B．柯尔伯格C．加涅D．皮亚杰22．皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在( )。
A．0—5岁B．6—8岁C．8—10岁D．10—12岁23．清楚地意识到道德观念、原理和原则为中介的情感体验称为( )。
A．直觉的道德情感B．想象的道德情感C．伦理的道德情感D．形象的道德情感24．在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段?( )。
A．依从B．认同C．同化D．内化25．形成道德品质的关键在于培养( )。
A．道德认识B．道德信念C．道德情感D．道德意志26．根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是( )。
A．“好孩子“取向阶段B．惩罚和服从取向阶段C．良心或原则取向阶段D．权威和社会秩序取向阶段27．态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )。
A．知识经验B．观念和信念C．道德认识D．道德观28．一个人的对人、对己、对事、对物的态度是( )。
A．与生俱来的B．在先天因素基础上形成的C．是实践锻炼的结果D．通过学习而形成的29．儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。
为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是( )。
A．避免学生观看类似影视片B．对有模仿行为的儿童进行说服教育C．影视片中尽量少描写反面人物D．影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报?”30．研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于( )。
A．前习俗水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 D．无规则水平31．态度的核心成分是( )。
A．认知成分 B．情感成分 C．意志成分 D．行为成分32.要做好心理辅导工作，不能遵循的原则有( )。
A.面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则C.尊重与理解学生原则D.教师中心原则33.首创全身松弛训练法的心理学家是( )。
A.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松34.人格障碍是( )产物。
A.个体先天素质B.后天教养C.不良习惯D.个体先天素质与后天教养35.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为( )。
A.心理测验B.心理咨询C.心理辅导D.心理评估36，评定量表将欲观察的学生各项心理特质或行为列于表上，通常分为( ) 。
A.1，2，3 级B.9 级 c.3，5，7 级 D.5 级37.下列哪些中学生的表现不属于心理行为问题( )。
A.过分依赖B.吸烟C.受到批评，心里不高兴D.一到考试身体就有不适反应.38.首创主要用于治疗恐惧症的系统脱敏法的心理学家是( )。
A.斯金纳B.沃尔朴C.艾里斯D.雅各布松39.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为( )。
A.行为塑造B.行为训练 c.行为矫正 D.行为强化40.日记，周记，作文等是下列哪种方法的具体形式( )。
A.观察法B.自述法C.评定量表D.轶事记录41.在心理测验中，成就动机测验属于( )。
A.认知测验B.能力测验C.人格测验D.智商测验42.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的( )。
A.社会适应B.社会化人格 c.精神面貌 D.精神状态43.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖，脸红，声音发颤，口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛.这种心理状态是一种( )。
A.抑郁症B.恐怖症 c.焦虑症 D.强迫症44.关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法不正确的是( )。
A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一45.辅导老师将接受辅导学生表达出的思想，观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来的会谈技术为( )。
A.鼓励B.反映C.澄清D.询问46.筹码，小红星，盖章的卡片作为奖励替代物来使用，这属于( )。
A.行为塑造法B.代币奖励法C.系统脱敏法D.情绪辅导法47.学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为( )。
A.直接强化B.替代强化C.具体强化D.概括强化48.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )。
A.积极的社会功能B.应有的责任能力C.应有的责任义务感D.道德精神面貌49.心理咨询与辅导的基本方法是( )。
A.会谈B.倾听C.鼓励D.询问50．教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( )。
A．讲授法 B．发现法 C．掌握学习法 D．头脑风暴法51．学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定属于( )。
A．接受 B．价值体系个性化 C．反应 D．形成价值观念52．在布鲁姆的教学目标分类中，( )是最高水平的认知领域的学习目标，要求超越原先的学习内容。
A．知识 B．应用 C．评价目标 D．综合目标53．研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果( )。
A．有影响 B．没有影响 C．几乎没有影响 D．有实质性影响54．让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为( )。
A．个别化教学 B．指导性教学 C．合作教学 D．情境教学55．( )是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对于此。
A．教学目标 B．教学目的 C．测评 D．教学策略56．将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标的过程称之为( )。
A．目标分类 B．目标表述 C．任务分析 D．任务执行57．认为只要给了足够的时间和适当的教学，学生就对所有的学习内容都可以达到掌握的程度的是( )。
A．程序教学 B．掌握学习 C．情境教学 D．计算机辅助教学58．在布鲁姆的认知领域教学目标中，能够发表一篇内容独特的演说或文章属于教学目标的( )层次。
A．应用 B．综合 C．领会 D．评价59．通常人们所说的态度和欣赏属于情感目标的( )。
A．反应 B．接受 C．形成价值观念 D．价值体系个性化。
60．以下哪种说法是不正确的( )。
A．学习动力缺乏最主要的表现是厌学。
B．要让学生掌握上课记笔记的学习技巧，养成上课记笔记的学习习惯，教师应该令人信服地让学生了解记笔记的作用，具体方法以及如何使用笔记。
C．小学、初中、高中各阶段的学习方法是相同的，所以应该从小学起就全面指导学生良好的学习方法，养成良好的学习习惯。
D．成绩好的同学也会有厌学情绪。
61．教学过程中的首要事件是( )。
A．引起学生注意 B．提示教学目标C．唤起先前经验 D．呈现教学内容62．任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的( )。
A．各种智力活动 B．各种课堂行为C．各种子目标 D．教学阶段63．用可观察和可测量的行为陈述的教学目标是( )。
A．具体目标 B．行为目标C．心理目标 D．心理与行为相结合的目标64．有些课题主要包含高度有结构的知识和技能，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )。
A．以学生为中心的发现学习 B．合作学习策略C．以教师为中心的讲授策略 D．师生互动策略65．在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而。
