中国现代诗歌五首教学设计

热爱生命一、课标解读1、课标内容解读：《高中语文课程标准》中对学生学习诗歌的要求是鼓励学生按照自己的感悟解读诗歌，培养学生读诗、品诗的悟性及能力，练习写自由体诗。

根据这一要求，确定本课的教学目标和重难点。

2、教材分析：《热爱生命》是高中语文必修二第二单元第5课的一首诗歌，也是高中阶段一首当代诗歌。

作者食指被称为新诗潮诗歌第一人，他的诗歌直接影响和推动了稍后出现的“朦胧诗”的创作潮流。

因此可将本诗的学习视为新诗特别是新时期诗歌的一个“例子”。

而且具有较强的思想性，课本即范例，本设计意在引导学生在充分诵读的基础上，感受诗歌的意象美，领悟诗人的情感美。

通过三个层次展开鉴赏：初读，整体感知。

品读，感受意象。

美读，体悟情感。

目的在于让学生能触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸，因而指导学生学好本篇，具有极其重要的意义。

二、学情分析此前，学生学习诗歌已经有了小学和初中三年的学习经验，上了高中后又掌握了不少的诗歌知识。

因此，学生学习这篇《热爱生命》短小精悍，气势充沛，读起来琅琅上口，文句明白易懂，并不会感到特别的吃力。

但不少学生还未能有序系统地赏析现代诗歌，并形成自身读诗品诗的能力，进一步培养写自由体诗的兴趣和能力，把课内学到的知识转化为能力。

针对这一现状，我们着眼于学生的实际，通过现代诗歌鉴赏的融合互动，培养学生鉴赏现代诗歌的能力。

三、教学目标（一）知识与技能（1）了解诗人食指及其诗歌创作（2）学会通过诵读和对意象的把握和分析体会作者的感情（二）过程与方法（1）品读法，读中品，品中读，不断加深对作品内涵的把握理解（2）教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感（三）情感态度和价值观（1）深化学生对生命的认识（2）激发学生热爱生命的感情，从而珍惜生命，美丽生命，让生命闪光四、教学重点1、品读语言，理解内涵2、学会通过对意象的把握和分析体会作者的感情3、激发学生热爱生命的感情，从而珍惜生命，美丽生命，让生命闪光五、教学难点：1、学会通过对意象的把握和分析体会作者的感情2、激发学生热爱生命的感情，从而珍惜生命，美丽生命，让生命闪光六、教学设想：由贝多芬与命运抗争事例引入——预习反馈，提出问题为何以食指为笔名——通过师生三读诗歌品味诗歌音韵美——品味诗歌意象美——知人论世：展示诗人坎坷人生路和写作背景，以此更为深入地理解诗歌的情感美——教师小结——聆听你的诗意：小小诗歌分享会——写一写：你认为热爱生命最好的方式是什么？——作业：课外拓展七、教学方法1、教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出三维目标。

《中国现代诗歌五首》教学设计
广大附中王振华
第一课时
教师活动
学生活动一、诗歌的一般特征
同学们从小学甚至更早，就开始学习诗歌，那么诗歌有哪些特点呢？
二、学习诗歌的基本规律
你以前是怎么学习诗歌的呢？
三、简述诗歌发展的历程
主要是“五四”以后中国新诗的发展脉络及相关知识。

四、古典诗歌与现代诗歌的区别
1、朗诵五首诗歌，注意停顿、重音、语速、语调的处理。

2、分别找一找五首诗里所用到的意象。

3、查阅资料，读一读五位诗人其它的作品，比如闻一多的《红烛》、徐志摩的《偶然》、艾青的《我爱这土地》、食指的《相信未来》、舒婷的《致橡树》等。

第二、三课时
教师活动
学生活动一、导入课题
四、体验情感
《再别康桥》表达出诗人欢喜还是哀伤？飘逸洒脱还是依依不舍？
五、总结方法
吟诵诗歌，品味语言；把握意象，体验情感。

六、鉴赏实践
1、分组鉴赏其他的四首诗《死水》《雪落在中国的土地上》《热爱生命》《双桅船》；
2、点评
七、拓展迁移
1、这些诗歌中有哪些句子引起了的你共鸣？
2、有没有你喜欢的其它的诗歌？。

《短诗五首》教学设计课文内容分析：课文共由五首短诗组成,寥寥数句,短短几行,看似简单,读来却意境深远。

诗人们用自己丰富的想象,创设了一个个饱含深情的意象,用既朴实又生动的语言,娓娓道来,似倾诉衷肠,如梦中呓语,令读者浮想联翩,回味无穷,甚至产生诗中有画,画中有诗的无限美感。

第一首《月夜》是中国新诗运动开始之后具有重要意义的一篇,诗人沈尹默原本是惯常写旧体诗的人,却毅然决然告别过往,支持和倡导新诗,这是非常难能可贵的自我否定和重新开始！诗作一开篇就着力描写秋天的夜晚,在读者的心里,那应该是萧瑟的,甚至是有些寒冷的,但诗人的呈现,却是生动的,甚至明媚的,“呼呼”、“明明”,这两个词,一下子就让寂寞与冷清走开了。

“我和一株顶高的树并排立着,却没有靠着。

”从“没有靠着”可以看出,诗人在末尾表达了自己渴望独立自主的精神愿望,追求人格独立,不依附他人,在今天看来,也依然有着丰富的教育意义。

第二首《萧红墓畔口占》出自诗人戴望舒,口占意即即兴作诗,诗人用第二人称“你”,来呼唤好友萧红,全诗读来像是诗人在自言自语,但就是这样的自说自话,却更能给人亲切的好感。

诗人与萧红是好友,是至交,他知道萧红喜欢花,是个爱花的人,他大费周章来到墓前,为好友献上了她最喜欢的山茶花,内心或许有万千话语想要倾诉,但彼时,斯人已逝,无从说起,诗人没有抱怨,有的只是深沉和寂寞。

第三首《断章》读来充满了哲理,意蕴绵长。

诗人描绘了两个画面,其一,在桥上看风景的“你”与在楼上看风景的观者,原本二者并无关联,却因为同时看风景,前者在观赏的同时,也成为了后者观赏的风景之一,颇有几分“异度空间”的意味。

其二,窗边欣赏明月的“你”,出现在了别人的梦里。

明月可以装饰你的窗子,而你也可以装饰别人的梦,这首诗告诉我们：一切事物都不是孤立的存在,而是与其他事物相对关联而存在的,事物相对关联运动的变化是永恒的规律。

第四首《风雨吟》创作于1941年,那是一个风云变化的历史时期,作者芦荻当时正29岁,诗人用“风雨”一词,隐晦地比喻了抗战时期的各种困难和挫折,将自己比作“年轻舵手”,表达了自己对祖国的责任感和使命感。

语文版初一年级上册诗五首教案诗歌教学是语文教学中的重要组成部分，通过学习诗歌可以培养学生的语感和审美情趣，提高他们的语言表达能力和文学修养。

下面是五首适合初一年级上册学生学习的诗歌教案：诗歌一：《故乡的月亮》教学目标：1. 通过学习本诗，培养学生对故乡的思乡之情。

2. 学习理解和朗读诗歌的技巧。

3. 启发学生描述故乡的月亮的能力。

教学步骤：1. 首先，给学生播放一段轻柔的音乐，让他们静心聆听。

2. 然后，向学生展示《故乡的月亮》诗歌的文字，让他们仔细观察。

3. 让学生跟读诗歌，注意语调和节奏。

4. 引导学生回想自己的故乡，描述自己故乡的月亮，可以通过画一副图画来表达。

5. 学生朗读自己的作品，分享给同学们。

诗歌二：《小松鼠》教学目标：1. 学习理解和背诵诗歌。

2. 培养学生对小动物的关爱和保护意识。

3. 启发学生发挥想象力，创作自己的小动物诗。

教学步骤：1. 引导学生观察小松鼠的形象和行为，了解它们的生活习性。

2. 向学生展示《小松鼠》诗歌的文字，带着调子朗读诗歌。

3. 教导学生背诵诗歌，并引导他们朗读时模仿小松鼠的动作和声音。

4. 鼓励学生创作自己的小动物诗，可以选择其他小动物进行创作。

5. 学生朗读自己的作品，共同欣赏。

诗歌三：《猜谜》教学目标：1. 学习理解和解答猜谜诗。

2. 提高学生的逻辑思维能力和想象力。

3. 启发学生创作自己的猜谜诗。

教学步骤：1. 给学生展示《猜谜》诗歌的文字，读给他们听。

2. 引导学生仔细观察诗歌中的描述，思考诗歌在描绘什么。

3. 给学生提供一些猜谜问题，让他们用逻辑思维解答。

4. 鼓励学生创作自己的猜谜诗，可以选择其他物品或动物进行创作。

5. 学生互相猜谜，分享自己的作品。

诗歌四：《床前明月光》教学目标：1. 学习理解和背诵古诗。

2. 培养学生欣赏古典文学的能力。

3. 启发学生创作自己的古体诗。

教学步骤：1. 给学生展示《床前明月光》古诗的文字，让他们仔细观察。

3 短诗五首【教材分析】《短诗五首》是第一单元的自读篇目，五首简短的现代诗歌语言凝练含蓄，蕴含着丰富的情感和哲思。

《月夜》通过霜风、月光、树的衬托，表现了诗人坚强的性格和追求思想自由、与个性解放的奋斗精神。

《萧红墓畔口占》表达了诗人对亡友的怀念和哀思。

《断章》是一首哲理诗，表明了事物之间相互关联、依存的道理。

《风雨吟》表现了诗人强烈的责任感和使命感。

《统一》则表达了作者对统一的美好世界的期许。

学习这五首短诗，可以通过“反复朗读，结合背景品味诗句、理解感悟”等方法来进行。

【教学目标】1．朗读诗歌，结合写作背景，理解诗歌的内容。

2．品读诗歌，感悟诗句的丰富内涵与诗歌主旨。

3．通读诗歌，归纳早期白话新诗的特点。

【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（作者简介）（2）我积累的字词（字音和字形）2.思悟发现（1）结合时代背景，解读五首短诗的主旨和情感。

（2）这五首短诗是早期白话新诗的代表，形式和内容上与近体诗有什么不同？（3）读完五首诗歌，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、浅吟低唱，导入新课师生诗歌朗诵会开场：中国是诗的国度，经典的唐诗宋词唱诵不衰，清新隽永的现代诗别具一格，让我们走进新诗水草丰美的天地，聆听情感自然流淌的声音。

（一）撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。

（二）让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。

（三）你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

（四）如果有来生，要做一棵树，站成永恒。

如果有来生，要化成一阵风，一瞬间也能成为永恒。

（五）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……读暖心诗句，给心灵栖息的港湾，与诗歌相伴，走进阳光明媚的春天。

这节课我们与新诗继续美好的遇见，一起感悟字里行间的情怀冷暖。

二、品读诗歌，感悟诗意（一）《月夜》1.这首小诗描绘了诗人在月夜下的所见所感，他看到了什么？他是怎么做的？霜风呼呼地吹着，月光明明地照着，霜风寒月的冬夜中，“他”与一株顶天立地的高树并排站立着，“他”却没有倚靠大树，而是独自站立着。

短诗五首1．结薇合诗歌写作背景，理解诗歌肃的主旨与情感。

2．分析诗歌的语肀言，感受诗歌的意境美和画面袆感。

3．对袁比阅读这几艿首诗，理解早期蒆白话新诗的共同特点。

第1课时薅　《月夜》《萧红墓蒇畔口占》一、激袈情导入自1917螈年2月《蒂新青年》刊登胡适的袈八首白话诗之后，白话诗蚄迅速引起轰动，优秀的白话诗薂作不断涌莈出，当时任教于北大的沈尹蒈默的这首《月夜》便袇是其中之一。

一定程蒈度上讲，正是因这螀首诗的存在，中螂国首次面世的蒂这一小批现代诗歌作品才可蚆以说是真蚈正地显示出现代性。

那膀么，这首诗肄究竟写了什么呢？让我们荿一起来读一读吧。

二、新课感知目标导学一：《月夜》1．认识作者，把蒆握写作背景。

沈尹默蚄(1883肄－1971)袇，原名君默，杰出芈的学者、诗人、书法袁家。

五四运动时期，沈尹袆默作为北大名芆教授，和鲁迅、陈独秀等葿人轮流主编《新青年》杂志。

莄1917年，正是近莂代中国历史上最黑蒄暗的年代，螀最混乱的芆年代，却也是思螂想和文化最迸发的时代羆，也就是在这样的羁环境下，莇新诗诞生膆了。

新诗之“新”首先在于其蒀精神和灵魂的新，即思想聿的现代性，追求“科学”螃与“民主”，人的个螂体的觉醒，思想薆解放、个性独立遂成为这一蚃时代的普遍追求。

概而言之，芆国人有了主体蒄意识。

我国蝿传统诗歌中，是没有“我(螆指独立存在的意识)”的(除了膄屈原)，只有在新诗肈中，“我”才大量地薇出现，例如这首《月夜》。

因此衿《月夜》不仅是新腿诗诞生的袂一个标志，也是真正的新文学薁诞生的标志。

2．朗读螇诗歌，理解螇象征意象与主旨。

(1)这首小蒂诗描绘了一幅月夜图景，肈请用你自己的语言将这幅月羅夜图描绘出来。

明确：霜风呼袆呼地吹着，月光明明地蚀照着。

霜风寒月的冬夜腿中，顶天螅立地的高树与独立不螁倚的“我”并排站螈立着，充满了美的意蕴。

【教学提示】抓住诗中景物特点来写。

(2)这是一首蚆很隐晦的诗，看似是纪实蚇，简单地描写记录当时的某螀种场景，但这何尝又蒆不是对当时现状肃的描写？请蒈你结合这首诗的写作背景，蒅说说对这首诗的羀象征意象和主旨肅的理解。

《中国现代诗三首》教案简明教学设计随着文化水平的提高，人们对于文学的需求日益增多。

而在学校中，文学教育是培养学生文化素质的重要途径之一。

诗歌是文学中的一种，而《中国现代诗三首》这一教材就是为学生提供了接触和学习现代诗歌写作的机会。

本教案设计的目的就是能够帮助学生更好地接触和了解中国现代诗歌的韵味及其创作的艺术特点。

同时，还能使学生从中领会到情感、思想、语言等方面的特点和魅力，提高学生的文学素养和对生命的热爱感。

一、教学目标知识目标：1.了解现代诗歌的产生、发展、特点和意义；2.掌握三首中国现代诗歌的创作背景和艺术特点；3.理解三首现代诗歌的情感、意义和语言，欣赏诗歌的韵律、节奏、语言特点等。

能力目标：1.能以诗歌形式表达自己的情感、思想和感受；2.能理性评价自己与他人创作的现代诗歌作品，并进行交流和讨论。

情感目标：1.培养学生热爱生命，珍惜时间，珍视感觉和体验的能力；2.激发学生的创意能力和想象力，培养学生关注时代变迁和人类命运的情感能力。

二、教学过程1.导入——《眼前》的朗诵本课的导入采用朗诵的方式，让学生有一个完整的呈现。

选取《眼前》这首现代诗歌，通过领读和朗诵让学生进入诗歌的氛围，感受诗歌的情感和语言。

2.语文——现代诗歌的来源和特点通过介绍现代诗歌的发展和特点，让学生了解现代诗歌的产生背景及其历史演变、艺术形式、思想倾向和语言特点等。

这对于学生后续的学习和思考将有深远的影响，也是学习现代诗歌的必要前提。

3.学练——《朝花夕拾》、《咏橘》、《人生》的鉴赏通过对《朝花夕拾》、《咏橘》、《人生》三首现代诗歌的文本分析和鉴赏，让学生能够领会诗歌的情感韵味并了解其创作背景及艺术特点。

同时，学生可以通过这种方式提高自己的审美能力和艺术鉴赏能力。

4.阅读——课外阅读与作品创作在学习课本内容的基础上，学生可以自主选择相关的文学作品阅读，并进行简单的思考和透析。

之后，学生可以尝试自己进行现代诗歌的创作，可以选择学习的一首或多首现代诗歌进行仿写或变换。

部编新版九年级下册语文《现代诗五首》教案一、教材分析《现代诗五首》是部编新版九年级下册语文教材中的一篇课文。

本课文共包含五首现代诗，分别是《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《江雪》和《登幽州台歌》。

这些诗歌代表了中国古代文学的瑰宝，通过欣赏这些诗歌，能够增加学生对中国古代文化的了解，培养他们的文学鉴赏能力。

二、教学目标1. 了解并背诵《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《江雪》和《登幽州台歌》这五首现代诗；2. 学会运用适当的朗读技巧，准确表达诗歌的节奏和情感；3. 理解诗歌中所描绘的意象和情感，培养学生的想象力和感受力；4. 研究欣赏现代诗歌的语言之美，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学重点1. 掌握《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《江雪》和《登幽州台歌》的内容和背诵；2. 运用朗读技巧，准确表达诗歌的节奏和情感。

四、教学方法1. 集体朗读：引导学生一起朗读诗歌，培养学生的合作意识和声音协调能力；2. 分组朗读：将学生分为小组，每个小组分别朗读一首诗歌，提高学生的表演能力；3. 音乐伴奏朗读：配合音乐，让学生以更具感染力的方式诵读诗歌；4. 诗歌鉴赏：引导学生发表对诗歌的看法和感受，培养学生对文学的欣赏能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示诗歌的图片或朗读引入课文，激发学生的研究兴趣；2. 朗读训练：进行集体朗读和分组朗读训练，培养学生的语感和表现能力；3. 引导讨论：针对每首诗歌，引导学生发表自己的理解和感受，展开讨论；4. 课文解读：分析诗歌的意象、表达方式和情感，帮助学生更好地理解诗歌；5. 诗歌欣赏：播放音乐伴奏，让学生以朗诵的方式欣赏诗歌，感受其美妙；6. 诗歌创作：鼓励学生根据所学诗歌的激发，进行创作，并与同学分享。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在朗读和讨论环节的积极参与程度；2. 诗歌背诵：检查学生对《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《江雪》和《登幽州台歌》的背诵情况；3. 诗歌创作：评估学生根据所学诗歌进行创作的水平和创意。

《短诗五首》说课稿一、说教材《短诗五首》是部编人教版九年级下册第一单元第三课。

这篇课文由四首中国诗与一首外国诗组成，篇幅虽短，意蕴颇丰，体现了诗歌语言凝练、形式精致、内容丰富的特点。

《月夜》通过“我”与大树并立的行为，突出“五四运动”时代背景下青年人独立自主的形象。

《萧红墓畔口占》记叙了1944年诗人不远万里来到萧红墓前凭吊的情形，表达作者深沉的怀念之情。

《断章》描写一个人在桥上看风景，题材十分简单，但作者却从这平淡的生活现象中思考出深邃的哲理，营造出无穷的诗意。

《风雨吟》借助各种意象，表达社会剧烈变化中年轻人对命运的担忧和对人民的关怀。

《统一》这首诗，作者从“叶”“花”“果实”“树木”等常见意象中，归纳出世界的多样性和统一性的关系，值得深思。

几首小诗各具特色，蕴含哲理，令人回味。

通过学习，培养学生阅读诗歌的能力。

二、说学情学情分析是教学设计的重要环节。

九年级的学生正处于青春期，他们对世界有着强烈的好奇心，对生活有着自己的理解和感悟。

这使得他们对于诗歌的学习有着较高的热情，也有一定的自我理解能力。

学生在之前的语文学习中，已经接触过一定数量的诗歌，他们对诗歌的形式和基本特点有一定的了解。

现代诗歌相较于古诗词，形式更加自由，内容更加贴近生活，容易引发学生的共鸣。

因此，学生在学习《短诗五首》时，可能会对诗歌的内容和形式产生浓厚的兴趣。

虽然学生之前已经接触过一定数量的诗歌，但是《短诗五首》中的诗歌仍然具有一定的深度和难度。

学生可能在理解诗歌的意境和情感，以及欣赏诗歌的美感方面存在一定的困难。

综上所述，教学九下第三课《短诗五首》时，需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、学习能力、兴趣点和学习难点，制定出符合学生实际的教学策略和方法，以提高教学效果。

三、说教学目标基于单元目标和学生学情的分析，以及新课标的要求，我确立以下教学目标：1.朗读这五首诗，体会凝练而含蓄的语言美。

2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。