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德育渗透教书育人的措施一、课堂教学中的德育渗透教师可以通过课堂教学来渗透德育教育。
在教学内容中注入道德观念和价值观，引导学生形成正确的道德判断和行为准则。
比如，在语文课中引导学生阅读有关责任、友爱、诚实等方面的文章，通过分析讨论，引导学生理解和培养这些美德。
二、校园文化建设中的德育渗透学校可以通过校园文化建设来渗透德育教育。
营造积极向上、宽容友爱的校园氛围，组织丰富多彩的德育活动，如主题讲座、德育训练营、道德模范评选等，让学生在参与活动中感受到德育的力量，并通过实际行动践行道德准则。
三、个别辅导中的德育渗透教师可以通过个别辅导来渗透德育教育。
了解学生的个性特点和家庭背景，有针对性地进行德育指导和教育。
通过与学生的交流、引导和启发，帮助他们树立正确的人生观、价值观和行为准则。
四、社会实践中的德育渗透学校可以组织学生参与社会实践活动，通过亲身体验社会生活，增强学生的社会责任感和道德观念。
比如，组织学生参观社区福利机构、慰问孤寡老人、参与环保活动等，让学生深入社会，感受社会发展和道德规范的重要性。
五、家庭教育中的德育渗透家庭是德育教育的重要环节，家长可以通过日常生活中的言传身教来渗透德育教育。
家长要以身作则，注重培养孩子的道德品质和价值观，引导他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。
同时，家庭要营造和谐的家庭氛围，注重家庭成员之间的相互关爱和理解，以及家庭成员与社会的互动。
六、学校与家庭的合作学校和家庭是德育教育的重要主体，学校与家庭之间的合作是实施德育渗透的重要手段。
学校要与家长保持密切联系，加强沟通和合作，共同关注学生的德育教育问题，形成合力。
学校可以定期举办家长会、德育讲座等活动，与家长交流教育心得，分享教育经验。
德育渗透教书育人是一项系统工程，需要学校、教师、家长等多方共同努力。
通过在课堂教学、校园文化建设、个别辅导、社会实践、家庭教育以及学校与家庭的合作中渗透德育教育，我们可以培养学生的良好品德素养和道德观念，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
如何在对幼儿的教育过程中渗透德育？德育的内容相当广泛，既包括孩子纯真的品质，又包括生活细节中显示出来的个人修养、人际交往中表现出的大度与真诚。
这些优秀品质的养成不是一蹴而就的，需要在孩子的日常行为中，潜移默化地慢慢渗透。
1、在衣、食、住、行中渗透德育从早上入园，教师就应教育孩子讲文明、讲礼貌，如和老师问好，与家长道别。
进入教室后，应让他们自己擦桌子、摆桌椅，进行力所能及的劳动。
一日三餐前，教育他们讲究卫生，饭前便后要洗手，热爱劳动，珍惜粮食，从小培养他们勤俭节约的良好品质。
另外，在升旗活动中还要教育孩子热爱祖国、热爱党，在参加各类活动中培养他们热爱大自然、热爱生活、热爱集体的美好情感。
2、在教学活动中加强德育传统教育中，孩子的知识、品德、习惯百分之八十都来自于学校的课堂。
所以，课堂教育就显得尤为重要。
那么，在幼儿园的课堂教学中要怎样加强品德教育呢？在幼儿园的每一节课中，教师都要用滴水穿石、润物无声的精神对孩子不厌其烦地进行一次次的启发、熏陶、感染，从语言的表现到行动的实践，让品德教育真正走进课堂，让品德教育达到事半功倍的效果。
幼儿园的教材是人们的知识、智慧、才能的汇集，蕴含着丰富的思想品德内容，所以我们要用好教材，用鲜艳的色彩、生动的故事、栩栩如生的绘画吸引幼儿，在孩子的心里种下一棵品德教育的种子。
比如，在听故事的过程中启迪幼儿的智慧；在动手描绘各种图案的过程中健全孩子的的人格；在歌声嘹亮的音乐课中培养孩子对艺术的向往之情。
总之，我们要寓德育于各科教学之中，让品德教育在课堂中扎根、开花、结果。
3、在实践活动中强化德育孩子在衣食住行、课堂教学中获得的各种优良品质，最后都要回归到生活这个大环境中去实践。
所以，要在实践活动中强化德育。
比如，在户外体育活动拍皮球的游戏中突然出现这样一种情况：一个孩子的皮球飞了出去，另一个孩子帮他捡了回来。
其中一个孩子说出了“谢谢”这样的礼貌用语。
这时，教师就要善于抓住教育的时机及时表扬这两个孩子，把他们作为当天的学习典型，放大他们的这一行为，肯定他们的优点，为全班学生树立品德教育的好榜样。
用爱心浸润德育，用德育浸润童心爱心是一种令人感动的力量，它能够改变人的思想，感化人的心灵。
德育，则是培养人的品德，塑造人的人格。
如何用爱心浸润德育，用德育浸润童心，成为了我们教育工作者和家长们共同关注的话题。
首先，用爱心浸润德育。
爱心是一种无私的情感，是对他人的关心和关爱。
在教育中，教师可以用爱心来对待每一个学生，让他们感受到被尊重和被关怀。
爱心可以表现在每一个细节上，校园里的每一个角落都要洋溢着关爱的氛围。
教师们要去了解每位学生的需求和困扰，用爱心去倾听他们的心声，帮助他们解决问题。
在这个过程中，教师要用爱心引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的道德品质。
只有真正把爱心融入德育过程中，才能够让学生成为真正的人。
其次，用德育浸润童心。
童心是纯真、善良的心灵。
在现代社会，人们常常被功利主义和物质主义所笼罩，忽略了真善美的追求。
而德育，就是要唤醒童心，让人们重新回归纯真和善良的状态。
在学校中，德育要成为教学工作的灵魂，渗透到每一个知识点中。
教师要注重培养学生的良好习惯和行为规范，让他们培养出正确的行为准则和生活态度。
同时，学校应该为学生创造一个良好的德育环境，加强道德教育的力度。
家长们也要用德育思维去教育孩子，从小培养他们的道德情操和思维品质。
只有童心中充满了德育的阳光，他们才能够在成长的路上走得更加稳健、快乐。
最后，用爱心浸润德育，用德育浸润童心，需要教育工作者和家长们共同努力。
教育工作者要发挥自己的专业优势，注重培养学生的人文素养，让他们懂得珍惜生活、尊重他人。
家长要注重培养孩子的感恩之心和责任心，让他们懂得关心他人、与人为善。
同时，社会各界也要加大对德育的支持和投入，为孩子们提供更多的德育资源和机会。
只有大家共同努力，才能够让爱心与德育相结合，成为我们教育事业中的强大动力。
爱心浸润德育，用德育浸润童心，是一项殊为重要的任务。
爱心为人们点亮前行的灯塔，德育为学生们引领正确的航向。
只有在这种共同的努力下，我们才能够培养出健康、快乐、热爱生活的新一代，为社会的繁荣和进步贡献自己的力量。
德育在小学班主任工作中的渗透作用德育在小学班主任工作中起着十分重要的渗透作用，它不仅是学校教育的重要组成部分，更是小学生综合素质教育的重要载体。
作为小学班主任，如何将德育渗透到日常工作中，起到引导、激励、示范学生的作用，是我们需要深入思考和不断实践的问题。
德育渗透在小学班主任工作中的重要性不言而喻。
小学生正处于成长发育的重要阶段，他们的思想观念、行为习惯都在形成和发展过程中。
作为班主任，我们要时刻关注学生的德育教育，引导学生端正态度、尊重老师、团结同学、诚实守信，形成良好的品德品质，培养出讲文明、有礼貌、有爱心的好孩子。
德育渗透在班级管理中起着关键作用。
作为班主任，我们需要关注和引导学生在班级中的行为举止，管理好班级，营造积极向上的班级氛围。
我们可以通过制定班级规章制度、组织班级文明礼仪教育、组织班级团队活动等方式，引导学生遵守纪律、尊重师长、友爱互助。
在班级管理中，德育的渗透需要我们不断思考并实践，使学生在和谐平等的氛围中茁壮成长。
接着，德育渗透在课堂教学中也起着至关重要的作用。
班主任不仅要关注学生的品德品质，更要关注学生的学业发展。
在课堂教学中，我们可以通过设立班级学习目标，引导学生树立正确的学习态度、培养自主学习、合作学习的能力，培养学生的创新思维、实践能力，注重学生的综合素质的培养。
也让学生在学习的过程中懂得尊重知识、尊重老师、尊重同学、潜移默化的影响学生的道德品格。
德育渗透在日常生活和家校合作中同样十分重要。
班主任应注重与学生进行良好的互动，促进与学生、与家长之间的良好沟通，与家长协作共同做好德育工作。
在日常生活中，我们要做学生的良师益友，引导学生形成正确的生活态度和行为习惯，让学生懂得感恩、乐于助人，培养他们的独立自主能力、解决问题的能力。
在家校合作中，班主任要主动与家长沟通，让家长了解学生在学校的表现，积极向家长宣传德育教育的重要性，共同努力，将德育渗透到家庭教育中，形成学校、家庭、社会共同育人的局面。
把德育渗透日常教学德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和价值观的重要途径。
在日常教学中，教师应当注重德育的渗透，使学生在学习知识的同时，也能够树立正确的道德观念。
首先，教师应当以身作则，成为学生的良好榜样。
教师的言行举止对学生有着重要的影响，因此教师应当注重自身的品德修养，做到言行一致、以身作则。
在课堂教学中，教师应当保持良好的仪态和教态，用积极向上的态度和语言引导学生，营造良好的课堂氛围。
同时，教师还应当关注学生的学习状态和情感需求，与学生建立良好的师生关系，增强学生对教师的信任感和亲近感。
其次，教师应当深入挖掘教材中的德育元素。
在各个学科的教材中，都蕴含着丰富的德育元素。
教师应当在备课时深入挖掘教材中的德育元素，将德育与学科教学有机融合。
例如，在语文教学中，教师可以结合课文内容，引导学生感悟其中蕴含的思想、情感和价值观；在历史教学中，教师可以培养学生的爱国主义情感和民族自豪感；在体育教学中，教师可以培养学生团结协作、勇于拼搏的精神。
通过这种融合方式，使学生在学习知识的同时，也能够潜移默化地接受德育的熏陶。
第三，教师应当注重德育与日常生活的结合。
德育不是孤立存在的，而是与日常生活紧密相连的。
教师应当将德育与学生的日常生活相结合，让学生在实践中体验和感悟。
例如，教师可以组织学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神；可以引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会意识和公民意识；可以组织学生开展团队活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
通过这些活动，使学生在亲身参与中感受德育的魅力。
最后，教师应当关注学生的个体差异和需求。
每个学生都是独特的个体，有着不同的成长背景和性格特点。
教师应当关注学生的个体差异和需求，采用多样化的德育方式，满足不同学生的需求。
例如，对于性格内向的学生，教师可以采用温和、耐心的方式进行引导；对于性格外向的学生，教师可以采用鼓励、表扬的方式激励他们进步。
通过这种多样化的方式，使德育更加贴近学生的实际需求。
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去在幼儿教育中，德育是非常重要的一部分，它对幼儿的成长和发展有着深远的影响。
德育教育不仅仅是灌输一些道德伦理知识，更重要的是通过日常生活中的点滴细节和活动中的体验让幼儿树立正确的道德观念和行为习惯。
今天，我们就来看看如何将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去。
早晨活动：清晨，幼儿园的孩子们开始陆续到达，老师们在门口迎接每一位孩子，温柔地和他们打招呼，询问他们的睡眠和饮食情况，传递给他们温暖和关爱。
这样的行为不仅是对小朋友的关怀，也是在向他们传递关爱和关心的健康生活方式。
教师们可以在这时候向孩子们讲述一些关于健康饮食和良好作息习惯的知识，比如每天应该喝多少水，吃什么样的食物对身体好等等。
这样，孩子们的早晨就开始了一个健康的生活方式的启蒙教育。
上午活动：在上午的教学活动中，老师们可以通过游戏、故事、歌曲等形式向孩子们传递一些简单的道德观念，比如友谊、助人为乐、谦虚、勤劳、诚实等等。
通过角色扮演和情境渗透的形式，让孩子们在活动中感受到这些道德观念的重要性和应用方法。
可以安排一些小组活动，让孩子们在团队中学会合作和分享，培养孩子们的团队意识和协作能力，让他们在活动中体会到友谊的重要性。
午饭时间是幼儿园孩子们集体用餐的时间，老师们可以在这个时候通过观察孩子们的用餐行为和言行举止来教育他们懂得尊重他人和自己，懂得文明用餐的道德规范和礼仪。
可以通过故事、歌曲等形式向孩子们讲述文明用餐的重要性，比如不挑食、不浪费食物、不随地乱扔纸巾等。
在实际用餐过程中，老师们可以及时表扬那些文明用餐的孩子，并对一些不文明用餐的孩子进行及时的规范和教育，让他们明白文明用餐的重要性。
下午的活动可以安排一些户外活动和游戏，比如草地上的拔河比赛、团队合作的小游戏等。
在这些活动中，老师们可以用生动有趣的活动来向孩子们传递助人为乐、团队意识、公平竞争等道德观念。
通过游戏的形式，让孩子们在活动中体验到团队合作的快乐，懂得互助互爱的道德行为。
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去德育教育是培养幼儿良好品德和道德素养的重要组成部分，是幼儿教育中不可或缺的一环。
如何将德育教育融入到幼儿的日常活动中，让他们在快乐学习的过程中培养积极向上的品德和态度，成为家庭和社会的合格公民，是每一位老师和家长共同面临的挑战。
今天，我们就来一起探讨一下，如何将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去。
早晨：每天早晨，是孩子开始一天学习生活的时刻，也是德育教育的重要时段。
在孩子们到校后，老师可以安排一些团体活动，比如晨间操、唱歌跳舞等，通过这些活动，可以培养孩子们的集体意识和团队合作精神，让他们学会尊重他人、爱护集体。
老师也可以借此机会对孩子们进行简短的道德教育，比如讲述一个关于友谊、互助的小故事，让孩子们在欢快的氛围中接受道德教育。
上午活动：在上午的学习活动中，老师可以有意识地融入一些德育教育的内容。
在课堂上可以讨论一些关于友情、诚实、勇敢等道德品质的故事或情境，引导幼儿思考和讨论，潜移默化地培养其正确的价值观和品德观。
在课堂上也可以设置一些互动游戏或小活动，让孩子们在玩乐中学会尊重他人、合作分享。
可以组织孩子们一起玩“传球游戏”，让他们体会合作的乐趣和团队的力量。
午餐时间：午餐时间是孩子们放松身心的重要时刻，也是德育教育的一部分。
老师和家长可以利用午餐时间与孩子们交流，谈论一些关于健康饮食、文明用餐的话题，培养孩子们的良好饮食习惯和文明用餐礼仪。
也可以引导孩子们担任“小卫士”，自觉维护餐厅的卫生和秩序，让他们从小养成爱护环境，尊重他人的好习惯。
下午活动：下午的活动可以更加注重孩子们的自主性和创造性。
老师可以设计一些关于合作、分享和互助的小组活动，让孩子们在团队协作中体验成功和失败，学会尊重和支持他人。
比如可以组织孩子们一起做手工、游戏，在活动中促进互动，培养友好合作的习惯。
老师也可以安排一些户外活动，比如郊游、运动会等，让孩子们在自然的环境中感受阳光、空气和大自然的美好，激发他们热爱自然、珍惜生命的意识。
教师在教书育人中如何渗透德育教育[摘要]：古往今来，德育教育一直作为中小学学校教育的工作重点，而今在面对新课改顺势推进的欣喜局面下，面对学校德育工作实效性低下的现状，我们不得不把思想回归到起初的原点。
教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。
德育作为不断发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程，德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果。
教师在教育过得当中起到一个相当大的引导作用，是学生通向科学宝库、走向社会的引路人，这一神圣职责在教书育人过程中帮助学生塑造人格，传播文明。
[关键词]：德育教育师爱师生关系有人比喻教师是一盏明灯，是园丁。
崇高的职业、神圣的称号、光荣的使命，要求教师必须做一个有道德的人、高尚的人、学识渊博的人，真正成为一个为人师表的“人类灵魂的工程师”。
除此以外，教学过程当中教师必须真心诚意地关爱学生，像母亲爱自己的孩子那样无私的关爱自己的学生，这不是血缘关系，亲情关系，而是教师职业的特有的道德准则，爱生这是一个极其重要的教育因素，否则“教书育人”就达不到预期的目标。
因此，在学校德育工作中，爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。
爱是教师最基本的行为准则，爱也是中华民族的优良传统。
“没有爱就没有教育”，教师职业道德的核心是热爱学生。
可以说：没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的生命也就失去了意义和价值。
那作为一名教师怎样爱学生才能让学生体会到教师的爱，从而达到我们的教育目的？一、做好新时期教师工作的感悟责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。
正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。
因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。
从点滴做起渗透德育德育，即德育教育，是指在教育中培养人的良好品德和行为习惯的过程，是培养学生的品德和道德情操，使学生在成长过程中形成积极向上的人生观、价值观和行为准则的教育。
德育是教育的重要组成部分，是学校教育的重要任务之一。
而要做好德育工作，就需要从点滴做起，渗透到各个方面，从而全面培养学生的人格魅力和社会责任感。
一、注重日常生活点滴细节德育工作的基础就是注重日常生活的点滴细节。
学生在校园生活中，处处都可以看到日常点滴细节的体现，比如晨间升旗仪式、校园环境整洁、食堂秩序等等。
在这些细节当中，学校要注重规范和引导学生的行为举止，提倡文明礼貌、积极向上的生活态度，从而将德育教育贯穿到日常生活的方方面面。
除了学校的点滴细节，家庭教育也是德育工作中不可或缺的部分。
家庭是孩子性格、品德形成的第一课堂，而在现代社会中，随着社会的快节奏，家庭教育的力量也受到了很大的冲击。
学校德育工作需要与家长密切配合，加强家庭教育辅导，推动家校合作，让德育教育从学校延伸到家庭，形成良好的教育氛围。
二、注重师生互动的贴心关怀师生关系是影响学生成长的关键因素之一，老师温暖的关怀和耐心的引导，可以让学生在成长中感受到爱与责任，从而影响他们的品行和品格。
在德育工作中，要重视师生互动的贴心关怀，培养学生的感恩之心，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
学校可以开展师生心理沟通活动，建立定期的个别辅导制度，关注学生的心理需求，帮助他们解决成长过程中的困惑和问题，让他们感受到学校和老师的关心和支持。
并且，在教学过程中，老师要注重对学生进行及时的表扬和激励，激发他们的学习动力和自信心，从而增强学生的自尊心和自信心，塑造积极向上的人格。
三、注重课堂教育的渗透课堂教育是学校德育工作的主阵地之一，老师在课堂上不仅要传授知识，更要传播道德，引导学生树立正确的人生观和价值观。
比如在语文课上，可以通过名人事迹、经典故事等教学材料，培养学生的情感、品质和情操；在科学课上，可以通过生活中的例子，引导学生树立正确的世界观和人生观；在艺术课上，可以通过音乐、美术等形式，启迪学生的心灵，提高他们的审美情感。
用爱心浸润德育，用德育浸润童心用爱心浸润德育，用德育浸润童心随着社会的进展，德育教育成为教育紧要的构成部分，它对同学的道德素养和人格进展产生着举足轻重的影响。
但是传统德育教育方法过于死板，不够重视个体进展，这就需要我们用爱心浸润德育，用德育浸润童心。
一、用爱心浸润德育德育教育中，老师和同学之间的关系是最为紧要的。
一个有温度和关怀的老师，会深刻地引导和启迪同学。
让孩子们感受爱和暖和，在日常生活中用爱心浸润德育，这样才能更好地发挥德育教育的效果。
①营造轻松欢乐、充分欢快的气氛。
在德育教育中，教授道德学问并不是一种死板的讲授，老师在课堂上的言行举止是对同学德育灌输最好的补充。
老师可以多在课堂上制造一些轻松欢乐的氛围，例如语言幽默，互动式讲解等等，让孩子们在一个愉悦的氛围中接受德育教育。
②敬重每个同学，给孩子们充分的关爱和真诚的陪伴。
孩子对老师的期望是：能够关注本身，能够挑起本身最好的一面，要成为本身的导师，跟随本身的理想。
敬重每个同学，理解他们的特点，敬重他们的想法与选择，我们可以制造一个宽松亲和，拥抱多样化的教育氛围，这样也有利于发挥德育教育方法的效果。
③更改培育方式，重视应用与转化。
德育教育应当是一项全面而系统的教育，而不是单方面教育道德学问。
在培育过程中，既要关注同学的专业素养，也要重视他们的应用本领、思维、创新等多方面的进展。
为了保证德育教育的实效性，学校应当重视适应社会需求，体现社会责任，让德育更加贴近现实，可以产生实实在在的效果。
二、用德育浸润童心德育教育与童心有着紧密联系，童心代表着儿童长大的景象。
在童年时期，他们会对社会的任何一点感到新奇，并顽皮捣蛋或倔强刺激这个社会。
童心是一种独立，自由，羞怯的风景。
如何用德育教育来浸润童心乃至升华童心呢？①关注同学的心理健康，激励孩子多表达。
童年时期是人口感情最丰富的时期，但也是最脆弱的时期。
因此，在德育教育中，激励孩子表达本身的情感和想法，深入了解每个同学的心理和内心，同他们共同成长，这是很紧要的。
