关于电大现代远程开放教育发展的思索

电大现代远程开放教育发展的困境及对策随着信息技术的迅猛发展，现代远程开放教育逐渐成为教育领域的一种主流方式。

而电大作为中国广大群众的重要教育平台，也在不断地推进现代远程开放教育的发展。

然而，随着社会的不断变化，电大现代远程开放教育也面临着一些困境。

本文将从电大现代远程开放教育发展的困境及对策两个方面进行分析。

一、电大现代远程开放教育发展的困境：1、技术困境电大现代远程开放教育的技术条件、教育硬件和软件设施还有待进一步提高，缺乏优秀的技术支持，制约了其进一步发展。

部分老师和学生对信息化技术的应用和操作能力较弱，也制约了电大现代远程开放教育的发展。

2、教育质量困境电大现代远程开放教育的师资力量和教育资源比较薄弱，教育内容的科学性冗长、课程设置过于单一，缺乏对人的整体经验的教育，这些问题影响了教育质量的进一步提高。

3、管理困境电大现代远程开放教育的管理体制比较官僚化，缺乏灵活性和创新性。

管理的信息化程度也不够高，管理人员对信息技术的运用掌握不足。

这些困境制约了电大现代远程开放教育的管理水平。

4、市场困境未能及时掌握教育市场的变化，未能及时了解学习者需求和各类途径的推广，没有创新有效的教育销售及服务策略等是现代远程开放教育面临的重大挑战。

二、电大现代远程开放教育的对策：1、技术对策电大应该进一步加强技术建设，提高教育硬件和软件设施的配置，进一步优化远程教育平台，整合优质教育资源，提高远程教育的便利性和效果，尝试将人工智能和其他新技术应用到现代远程开放教育当中。

2、教育质量对策电大应该加强师资力量建设，引进专业化的网络教育师资，加强对现代远程开放教育课程的设计和研发，探索多元的课程形式和教育资源，实现互动式教学，创新综合素质教育模式，提高教育质量的整体水平。

3、管理对策电大应该优化管理模式，改变原有的官僚体制，精简管理程序，金阳信息化水平，加强对多元文化和全球化竞争的应对策略，加强现代远程开放教育管理和服务的专业化，为师生提供可信赖的服务。

开放式教育心得体会范文(通用8篇)开放式教育心得体会篇1 随着社会的形成和知识经济时代的来临,教育正在经历深刻的变革.人们越来越懂得学习了,生活在知识经济时代,时时感觉自己有被淘汰的可能,在经历了不断的摸索之后,今天终于选择了电大作为我的第二个人生加油站,之所以作出这样的决定,全在于经过了从开学到现在的一个不断的思考和观察的过程,看到一批和我一样已过而立之年的同学,放弃了休闲和娱乐时间,孜孜不倦的学习,上课,翻阅了学校下发的《开放教育入学指南》,对开放教育的内涵有了更深的认识.人的一生,是个不断学习的过程,活到老,学到老,社会在进步,知识在更新,每个人都有接受再教育的机会,不想提高自己的人. 不懂的自主学习的人,没有掌握一定学习技巧的人,就有被淘汰的可能.通过学习《开放教育入学指南》,使我深深的认识到再教育的重要性,也使我认识到每个人都有继续学习的机会和这样的场所,电大的开放教育就是最好的选择,有授课老师,有教室,有同学,提供网上答疑,发表意见的空间,可以和老师,教授平心静气的讨论问题,只要你能不断的坚持,就能学到许多新的知识,这些认识,坚定了我的学习信心.通过在中央电大两年半时间的紧张学习，无论是在理论上，还是在教学上，都使我收益匪浅，知识倍增，更坚定了我学习英语，理解英语，运用英语的信心从而树立了自我教育、终身教育的牢固思想。

如今，在知识竞争的时代，知识不再是看不见、摸不着的东西，而是实实在在的资本和财富。

而人类获得知识的主要途径是教育，没有教育就没有知识，没有经济。

教育不再局限于人的青少年时期，而是贯穿于人的各个时期。

一次教育远不能适应社会的需要，而是从青少年教育发展到终身教育。

中央电大采用开放教育的形式，是我们学习的大好契机。

它采用多种学习方法，比如：网上学习、小组学习、自主学习等。

多种辅助教材，比如：光盘、磁带等。

学习时间不受限制，这些都给我们成人继续教育提供了极大的便利条件，为我们能更好的在工作中发挥知识优势。

关于电大开放教育教育管理专业发展的思考【摘要】本文旨在探讨电大开放教育教育管理专业的发展现状、存在的问题与挑战、发展趋势分析以及提升专业质量的建议。

通过对当前教育管理专业的情况进行深入分析，结合行业发展趋势，提出了加强校企合作的重要性。

文章强调了校企合作对于教育管理专业发展的关键作用，并提出了一些建议以提高教育管理专业的实用性和竞争力。

展望未来，随着信息技术的不断发展，电大开放教育教育管理专业将迎来更多机遇和挑战。

本文旨在为电大开放教育教育管理专业的发展提供一些启示和思考，以期能够推动专业质量的不断提升和创新。

【关键词】关键词：电大开放教育、教育管理专业、发展现状、问题与挑战、发展趋势、建议、校企合作、展望未来、总结思考。

1. 引言1.1 背景介绍电大开放教育教育管理专业是一门受到广泛关注的专业领域，在当前教育产业快速发展的背景下，越来越受到社会和学生的青睐。

随着互联网和移动技术的快速普及，电大开放教育教育管理专业的发展也呈现出日新月异的态势。

学生们追求个性化的学习方式，电大开放教育教育管理专业的开设正是为了满足他们的需求，培养更多有创新精神和管理能力的优秀人才。

与传统教育管理专业相比，电大开放教育教育管理专业更注重实践性和市场导向，更贴近时代的需求和发展。

在这样一个高速发展的时代，电大开放教育教育管理专业的发展势头不容小觑，吸引了越来越多的学生和专业人士的关注和投入。

通过对电大开放教育教育管理专业的背景介绍，可以更好地了解这一专业领域的发展状况和前景，为今后的研究和实践提供更为清晰的方向和依据。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨电大开放教育教育管理专业的发展现状，分析该专业所面临的问题与挑战，揭示发展趋势及规律，并提出具体的提升建议，以期为教育管理专业的进一步发展提供参考和借鉴。

通过本研究，旨在为电大开放教育机构提供更加具体和有效的发展战略，促进教育管理专业的健康发展，提高教育管理专业人才的培养质量，推动教育事业的不断前行，为社会和国家培养更多符合时代发展需求的教育管理精英。

辽宁广播电视大学学报年第期（总第3期）：KY @L 教育教学研究电大开放教育办学项目经过近十年的办学实践和理论探索，顺利通过了教育部的总结性评估，进入中国高等教育的序列。

电大的开放教育已经开始走向内涵发展道路，这也就要求我们，进一步丰富开放教育内涵，提高教育质量，完善教育体制，走科学化发展道路。

开放教育是相对于封闭教育而言的。

普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破各种对学习的限制和障碍；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。

开放教育由于自己的独特形式，注定了学生在学习当中的主体地位，以自学为主，使得学生自身学习的主动性与自学能力决定了学习质量，决定了电大开放教育的内涵建设，必须与学生学习能力建设结合起来，结合笔者自身工作经验，从以下存在的几个问题来探讨：1、学习习惯培训不足。

学习习惯的培养非常重要，尤其是我们开放教育，教育者与受教育者时空上的分离，学生自我学习的能力与习惯培养愈发显得重要，再好的学习资源，如果学生不去应用，那就等于零。

从我们的学生来看，都经过基础教育阶段，高中或者中专毕业，或者大专毕业，习惯了传统的师生互动，口传授教的教育模式。

骤然让他们变为自学为主，导学为辅的方式，客观说是一个不小的挑战。

而从上图来看，学生在课程学习阶段当中，除了参加面授辅导之外，其他过程都需要学生自我约束自我开展。

那么我们在开展教学之前，都有一个转变学生学习习惯的任务，例如每一个开放教育学生在入学时都要经过一个入学指南的学习。

但是单纯一两次课的学习，不可能起到根本转变的作用，更多的是需要老师在今后一个学期甚至两个学期的学习过程当中进行引导。

同时我们在作业设计上，学生的自学过程，也都会有相应的考核标准，问题在于，考核的执行者是否有能力有精力去落实每一个学生的考核指标？依照目前的人员配备，省校责任老师负责整个专业建设，授课老师负责某一门课的面授辅导与网上辅导，班主任负责学生的日常管理。