当前位置：文档之家 › 最新高教版中职语文基础模块上册第20课在桥边1课件PPT.ppt

最新高教版中职语文基础模块上册第20课在桥边1课件PPT.ppt

  • 格式：ppt
  • 大小：792.50 KB
  • 文档页数：29

下载文档原格式

  / 29

合集下载

《在桥边》ppt课堂课件(份课堂课件

《在桥边》ppt课堂课件(份课堂课件

•
2.在具体的教学中，可以让学生根据 自己的 课内外 阅读情 况说一 说自己 对于女 性小说 的了解 ，谈一 谈他们 印象中 女性小 说有怎 样的特 色。
•
3.重点是介绍它的主要内容和艺术风 格。根 据学生 对作家 萧红的 作品以 及那个 时代的 历史环 境的了 解程度 ，来安 排教学 方式。
•
4.鲁迅是学生们比较熟悉的，可以从 鲁迅与 萧红的 忘年交 来引出 对萧红 及其作 品的介 绍。
在桥边
[德国]
作者介绍
伯尔（1917--1985）出生在科隆一雕刻匠的家庭， 中学毕业后，曾在书店当学徒。1939年在科隆大学学 习，不久即应召入伍，随军到过法国、波兰、罗马尼 亚等国，增长了不少见识。二战结束后，曾在战俘集 中营待了几个月。六年战争生活经历，成为伯尔早期 创作的主要题材。战后除继续在科隆大学研究语言与 文学外，还当过木匠和人口统计员，因此对下层人民的生活较为 熟悉，并在许多作品中有所反映。他曾获得几十种国际国内颁发 的文学奖，作品已被译成三十余种文字。
重点赏析
“我”每天的工作是做在那里数过桥的人 数，一个、两个、三个、四个……这样的 工作给我们一种怎样的感觉？
枯燥、单调、乏味。
对于这样一个单调乏味的工作，“我”的工作态 度是怎样的呢？哪些句子写出了“我”的工作态度？
第三段“我以此暗自高兴……我就用五位数来 表示我的慷慨。”
故意数错，“乱数”。 “我”的故意“乱数”出于什么原因?
知识链接
情节是一系列具有前因后果的事件的 展开，这些事件展开的过程就是它的运 行过程。
在情节的运行方式中，整体上遵循着 一个基本模式：发生（开端）——发 展——高潮——结局。
请大家根据小说的情节运行流程划分层次， 并用简洁的语言概括每一个部分的内容。

中职教育语文《在桥边》教学课件

中职教育语文《在桥边》教学课件
伯尔的写作处在两难中：一边是战争的废 墟，另一边则是战后重建狂潮；一边是可见的 残垣断壁的废墟，一边是深深隐藏在数字化效 率社会的经济繁荣表象下的废墟。所谓“废墟 文学”，首先意味着人类在现代性处境中所遭 遇的本质处境。
（柯小刚《废墟、伤痕与伦理家园的重建》）
在关注民生、安排就业之时，不能只考虑到一 个个数字，却忽视了这一个“1”和那一个“1” 代表着的是一个个思想意识、七情六欲都截然不 同的人；因之对每个人的关注，决不能仅仅满足 于给他安排一个工作，提供一个饭碗，而必须了 解其所思所想，关注其精神状态。
一句话，政府对民众的关怀，必须超越“物 质”的层次抵达“精神”的层次。因为，只有心 灵的关怀才能温暖人心。
作业
1.一课一得：写一篇150字左右的感言； 2.拓展阅读：伯尔的短篇小说集《流 浪人，你若到斯巴……》
“他们”？
他们替我 医缝了治补腿， 给我一个可以坐着的差 使：要我数在一座新桥
上走过的人。 ”
“他们”？
我们他政替们府我缝补了腿， 给我一个可以坐着 的差使：要我数在 一座新桥上走过的 人。
伯尔 简介
二战后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家。 六年的军旅生活在他心中留下了深深的烙印。 他的早期作品以这段经历为主要题材，着重反 映战争带给人类的灾难，弥漫着下层人民同命 运抗争的痛苦。
《在桥边》教学目标 1.聚焦“我”，梳理小说情节。（重点） 2.聚焦“他们”，领会小说主旨。（难点）
—— [德国] 伯尔
“我”？ 不可靠 “姑娘”？ 乱世中的美神
美好事物的象征
忘数（心情愉悦）
Hale Waihona Puke 数马车乱数（空洞无聊）
漏数（痛苦紧张）
数马车当然是美差。数马 车是我从来没有碰到过的运气。 这简直是交了鸿运!

《在桥边》中职语文(基础模块)上册第20课【高教版】1

《在桥边》中职语文(基础模块)上册第20课【高教版】1

字音字形 容光焕发 焕然一新 涣然冰释 涣散 慷慨 气概 林阴道 树阴/树荫 荫庇 绿草如茵
郑重其事：形容说话做事态度严肃认真 永垂不朽：形容光荣的事迹、伟大的精神永不磨灭，永远 流传
● 第6节“漏数”的背景同第4节有什么不 同?
主任统计员来检查,面临着生计威胁。
● 当主任统计员来检查工作时，“我” 还是把姑娘漏数了，这样的“漏数” 有意义吗?（结合姑娘的象征义）
情节是一系列具有前因后果的事件的 展开，这些事件展开的过程就是它的运行 过程。
在情节的运行方式中，整体上遵循着 一个基本模式：发生（开端）——发展— —高潮——结局。
开端 1-3段，交代主人公的基本现状以及他对职业 的态度。（现实生活乏味）
发展 4-5段，主人公暗恋过桥的姑娘，她成了主人 公乏味生活中的亮色。（暗恋过桥姑娘）
高潮 6-7段，“我”逃过检查，被调去数马车。 （逃过突击检查）
结局 8-9段，主人公被调去数马车，反而获得了与 姑娘进一步接触的机会（数马车，交鸿运）
请画出《在桥边》的情节发展的曲线图
因接 触的机会
无聊
要来检查 而紧张
有波澜 曲折发展
1、根据第一段文字你能猜出故事发生的背 景吗？
“漏数”并不能改变现实什么,但 它象征着对美好事物的坚守, 一种精 神追求。
表面上看，爱情对于一个处境堪忧 的小人物具有如何强大的精神力量。
深层来看，德国战后重建中偏重物 质而缺乏精神关怀。
构建小说“情节——环境——人物——主题” 四级循环答题模式
小说的四要素是情节、环境、人物、主题。 这四要素是密不可分的整体。所以，小说答题自 然也应从这四要素及其相互关系角度入手。于 是，产生了“情节——环境——人物——主题” 四级循环的答题模式。这种模式的精髓就在于： 答情节题，既要从情节本身来思考，又要综合环 境、人物、主题这三个要素考虑；答环境题，既 要从环境自身特点考虑，又要从情节、人物、主 题这三个要素考虑；以此循环往复。但不是所有 的题都必须从四要素综合作答，要从题目本身出 发灵活考虑。

高中语文PPT课件《在桥边》 新讲课

高中语文PPT课件《在桥边》 新讲课
请问图片上有几只猎豹？ 请问这些猎豹身上共有多少斑点？
在桥边
，中学 毕业后，曾在书店当学徒。1939年在科隆大 学学习，不久即应召入伍，随军到过法国、 波兰、罗马尼亚等国，增长了不少见识。二 战结束后，曾在战俘集中营待了几个月。六 年战争生活经历，成为伯尔早期创作的主要 题材。 战后除继续在科隆大学研究语言与文 学外，还当过木匠和人口统计员，因此对下层人民的生 活较为熟悉，并在许多作品中有所反映。他曾获得几十 种国际国内颁发的文学奖，作品已被译成三十余种文字。 主要作品有《正点到达》（德国“废墟文学”的 代表作）《小丑之见》（德国“不顺从文学”的重要作 品）和短篇小说集《流浪人,你若到斯巴……》等。获 1972年的诺贝尔文学奖。
“我”是谁？
“我”是一个小人物。参加了二战，落下了残疾， 被“我”安排在数人的岗位。这份工作单调、枯燥、 乏味。人的心灵、精神追求被忽视了。 “我” 也是一种隐喻。“我” 没有姓名，没有其他信息，仅仅只 是一个和当时千百万同类人一样的 代指符号而已。 二战以后像“我”这样的小人 物在德国、在欧洲、在全世界还有 许多。他们被时代、制度边缘化， 整日面对强大的钢筋混凝土而显得 可怜又渺小。
结尾语调欢快，不仅仅是爱情的作用，更是 因为一种坚定的理想主义精神。小说中的暗恋， 主人公也并非把它作为可以实现的现实追求来看 待，而更多是作为精神寄托来对抗这个忽视人的 精神存在的社会氛围。
人是落在地上 又不时怀念天空 的生命。
——法国诗
人
“我为了证明自己的存在而必须记在脑子里或者 至少写在纸上却又不知所云的那大约200个一组组 顺序严格 、间或混杂着几个图案的数字 , 所代表 的无非是一个官僚体系内部的一些抽象的权利和生 存的证据。” ——伯尔 诺贝尔演讲会《若论诗的理性》

高中语文上册：第20课《在桥边》课件(1)

高中语文上册：第20课《在桥边》课件(1)

通假字
爱（薆）而不见（现） 说（悦）怿女（汝）美 自牧归（馈）荑 匪（非）女（汝）之为
内容：风 雅 颂 手法：赋 比 兴
诗经六义
形式：四言为主，重章叠唱
《诗经》是我国古典诗歌现实主义 的源 头。
诗经
《诗经》按内容可分为《风》、《雅》、《颂》三部分。
《风》为民间歌谣 ，包括了十五个地方的民歌，也称 “十五国风”，有160篇，“风”的意思是土风、风谣。
（十五国风：周南、召南、邶〔bèi〕、鄘〔yōng〕、卫、 王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧〔huì〕、曹、豳 〔bīn））
（1）关于某个情节设置或安排的处理，你是否 赞同，并说明理由；
（2）哪一个情节最吸引你？
温馨提示：分别从小说的整体情节的安排技 巧、人物的塑造方法、主题的表现三个角度思 考探究。
补充相关知识：情节安排评价
①就全文来说有一波三折式，作用是引人入胜， 扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式，作用是使结 构紧密、完整。
“他们替我缝补了腿”——故事发生在战争 之后（二战之后）
2、“我”每天的工作是做在那里数过桥 的人数，一个、两个、三个、四个……这 样的工作给我们一种怎样的感觉？
枯燥、单调、乏味。
3、对于这样一个单调乏味的工作，“我” 的工作态度是怎样的呢？哪些句子写出了 “我”的工作态度？
第三段“我以此暗自高兴……我就用五位数来表示我 的慷慨。”——故意数错，“乱数”。
静女其姝，俟我于城隅。 美丽姑娘真可爱， 她约我到城头来。
爱而不见，搔首踟蹰。 故意躲藏逗人找， 惹我挠头又徘徊。
静女其娈，贻我彤管。 美丽姑娘真好看， 送我一只小彤管。 彤管有炜，说怿女美。 彤管红红闪亮光， 让人越看越喜欢。

【高中语文】在桥边ppt精品课件10

【高中语文】在桥边ppt精品课件10

乱数——不数——漏数——数马车
请画出《在桥边》的情节发展的曲线图
因姑娘的出现 而心情娱悦 无聊 要来检查 而紧张 有波澜 曲折发展 被调去数马车， 获得与姑娘接 触的机会
1、你觉得这篇小说写于什么时期？“他们替我缝 补了腿”一句有什么用意？ 点明故事发生的时代背景——二战以后
揭示了战争给人带来的创伤，而且这种创伤并不因 战争的结束而消失——他们替我缝补好了腿，却没 有治愈我心灵的创伤 2、他们为什么要“我”数人数？而且“我”上报的 数据越大他们就越高兴？ 对战后重建取得的物质成就的盲目乐观的讽刺
3、“我”为什么不把那心爱的姑娘计算在内？
“人不应该被乘、被除、变成空洞的百分比”
对当时政府只重视物质，不重视“人”的不满 和反感 4、为什么要强调“我”是一个“不可靠”的人？ 与后面主任统计员说“我”“诚实、可靠”形成对 比 讽刺战后德国政府的官僚主义的做法
这样“漏数”有意义吗?
“漏数”并不能改变现实什么,但它表 现着对美好事物的维护、坚守,表现着一种 精神追求。
在 桥 边
[德国] 伯 尔
知识链接
情节是一系列具有前因后果的事件的展开， 这些事件展开的过程就是它的运行过程。
在情节的运行方式中，整体上遵循着一个基 本模式：发生（开端）——发展——高潮— —结局。
用简洁的语言概括每一个部分的内容：
开端:对差使带有一种玩世不恭的态度 发展：发现过桥的姑娘并暗恋她 高潮：主任统计员检查工作 结局：调他去数马车并能接近姑娘
子贡曰：贫而无谄，富而无骄，何如？ 子曰：可也。未若贫而乐，富而好礼者也。
“人人都希望 过上幸福快乐的生 活,而幸福快乐只是 一种感觉,与贫富无 关,同内心相连。”
—— 于 丹
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

【高中语文】在桥边ppt精品课件17(3份)

【答案】 ①停止 ②停滞
上一页
返回首页
下一页
2．蒙眬· 朦胧 “蒙眬”指快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。 “朦胧”，①指月光不明；②指不清楚，模糊。
上一页
返回首页
下一页
请将正确的词语填在横线上。 ①所有一切有幸在这几分钟内在我 ________(蒙眬/朦胧)的眼睛前面一列列 走过的人，都不会进入统计中去而永垂不朽了。 ②晨雾还未散去，数十上百个五彩的热气球穿雾而行，像鱼群一样游弋在 ________(蒙眬/朦胧)的天空。
上一页 返回首页 下一页
伯尔主要作品有中篇小说《火车正点》 、长篇小说《亚当，你到过哪里？》 和短篇小说集《流浪人，你若到斯巴……》等。1972 年以《以一个妇女为中心 的群像》获得诺贝尔文学奖，其获奖理由是：“对时代广阔的视野和敏锐的典 型化技巧，描写德国人的生活，对复兴德国文学做出了贡献。 ”
上一页
返回首页
下一页
[探背景] 第二次世界大战的经历，使伯尔感触甚深。战后初期，他的创作主要取材 于“二战”，反映战争带给人类的灾难。20 世纪五六十年代伯尔的创作主要描 写“小人物”在经济复苏过程中的痛苦挣扎和悲惨遭遇，表现他们的苦闷彷徨， 揭露和批判战后西德社会的种种不公正现象。六十年代以后伯尔的作品着重表 现了西德社会在“自由”“民主”的幌子下对“小人物”的迫害，其中“小人 物”的精神面貌已由“一声不吭”发展到奋力抗争。 《在桥边》就是其中的代表 作。
）（
）
【答案】 歉 谦 赚 捷 婕 睫 碎 悴 粹 棕 踪 淙淙
上一页 返回首页 下一页
第 3 步用词语——送你一双慧眼 1．停止·停滞 “停止”指不再进行。 “停滞”指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。

【高中语文】在桥边ppt精品课件1


高潮——矛盾激化
● 我为什么要漏数一个?
“我这个心爱的小姑娘不应该被乘、被 除、变成空洞的白分比。”
点Hale Waihona Puke 之笔● 这样“漏数”有意义吗?
“漏数”并不能改变现实什么,但它表现着对美好事 物的维护、坚守,表现着一种精神追求。
结局
出乎意料又情理之中
主旨
表面
爱情对一个处境堪忧的小人物具有强大的精神力量。
● 请同学们快速阅读全文, 概括小说的情节内容。 发生 发展 高潮 结局 我爱上过桥姑娘 主任统计员检查 我压抑对姑娘的感情应付上司突击检查
数马车，交“鸿运”
他们替我缝补了腿，给我一个可以坐着的差使：要 我数在一座新桥上走过的人。
交代时代背景，说明战争的创伤并不因为战争的结束就立 刻消散，而是长久地驻留在经历者的生活中。 新桥——代表德国战后重建 对“新桥”所通过的人员车辆的种种统计——代表一种 十分不可靠、近乎荒诞和盲目的乐观
好好学习，天天向上。
深层
对德国战后重建中偏重物质而缺乏精神关怀这一问 题以及小人物在这种历史背景下的精神状态进行了 思考。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

高中语文《在桥边》PPT课件


二、插叙的作用
1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。 2、公式：……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充， 又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。
三、归纳文章的中心
公式： ①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了…… ②记事为主：记叙了……(批评了)歌颂了……表现了…… ③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了…… ④游记：描写了……表达了……感情⑤议论文：文章论述了……阐明了……
数马车
我可以散散步或者到冷饮店去走走，可以 长久地看她一番，说不定她回家的时候还可 以送她一段路。
我认为数马车是“美差”，并不是因为职位的 升迁，而是因为拥有了更多的接触小姑娘的时间 和机会，再次重申了我对“爱”的渴望。
一、情节中见“人”
既有面对工作的玩世不恭，又有对爱情的真挚渴望； 既有背地里的发泄，又有表面上的顺丛；既有妥协的部分， 又有坚守的一面。
将散落在各个情节中的人物性格叠加起来，我们就能
看到一个性格鲜明而饱满的“我”的形象了。
二、情节中识“旨”
每一人物的出场都有其独特的光芒。
探究二：这些情节中不只有一个“我”，其他人物的 存在有何意义与价值呢?
我和 他们 的关系是
，他们存在的意义是
。
我和 姑娘 的关系是
，姑娘存在的意义是
。
我和 矿工 的关系是
四、记叙的要素的作用
公式： ①时间：以……的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。 ②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。 ③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。 ④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。
五、描写手法的作用
1、读出描写手法在语段中的位置及目的。 2、明确描写类型及相关知识：①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物 的性格特征 ②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界 ③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物 具有活力，栩栩如生 ④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理 主刻画，更能提示人物的精神世界

【高中语文】在桥边ppt精品课件5


点睛之笔
“我一辈子也不会把这样漂亮的女孩 子转换到未来完成式中去；我这个可 爱的小姑娘不应该被乘、被除、变成 空洞的百分比。”
8、假若另换一位可爱的姑娘,“我”是 否会“漏数”?
会。那个“可爱的姑娘”代表“我”心中 美好的事物,是我的精神寄托,并不代表我的现 实追求,所以不具有特殊的固定性。换另一个 可爱的人,甚至动物,“我”也会这么做。
二、故事背景
第二次世界大战的经历，使伯尔感触甚深。战后初期， 他的创作主要取材于“二战”，反映战争带给人类的 灾难。20世纪50、60年代伯尔的创作主要描写“小人 物”在经济复苏过程中的痛苦挣扎和悲惨遭遇，表现 他们的 苦闷彷徨，揭露和批判战后西德社会的种种 不公正现象。（不顺从文学） 60年代以后伯尔的作品着重表现了西德社会在 “自由”“民主”的幌子下对“小人物”的迫害，其 中“小人物”的精神面貌已由“一声不吭”发展到奋 力抗争。 《在桥边》开篇一句-----战后
------《流浪人，你若到斯巴…… 》
一、作者介绍
伯尔是战后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家，他被 誉为是当代德国的歌德。伯尔出生在科隆一雕刻匠的 家庭，中学毕业后，曾在书店当学徒。1939年在科隆 大学学习，不久即应召入伍，随军到过法国、波兰、 罗马尼亚等国，增长了不少见识。二战结束后，曾在 战俘集中营待了几个月。六年战争生活经历，成为伯 尔早期创作的主要题材。战后除继续在科隆大学研究 语言与文学外，还当过木匠和人口统计员，因此对下层人民的生 活较为熟悉，并在许多作品中有所反映。他曾获得几十种国际国 内颁发的文学奖，作品已被译成三十余种文字。 他的作品既弥漫着下层人民与命运进行抗争的痛苦，也渗透 着欢乐的精神。从 20世纪50年代起他就充当着战后德国文学领军 人物的角色，也是战后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

小说情节类的题目类型
1 情节概括题 2 情节鉴赏题 3 节探究题
1、情节概括题
①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③用填空的形式概括小说的部分内容（开端、发展、 高潮和结局）
温馨提示：
模式，什么时间什么地方什么人做了什么事。
2、情节鉴赏题
（1）文中写了XX情节在小说中起到什么 作用？ （2）情节的高潮或结尾有什么作用？
高潮 6-7段，“我”逃过检查，被调去数马车。 （逃过突击检查）
结局 8-9段，主人公被调去数马车，反而获得了与 姑娘进一步接触的机会（数马车，交鸿运）
请画出《在桥边》的情节发展的曲线图
因姑娘的出现 而心情娱悦
被调去数马， 获得与姑娘接 触的机会
无聊
要来检查 而紧张
有波澜 曲折发展
1、根据第一段文字你能猜出故事发生的背 景吗？
字音字形 容光焕发 焕然一新 涣然冰释 涣散 慷慨 气概 林阴道 树阴/树荫 荫庇 绿草如茵
郑重其事：形容说话做事态度严肃认真 永垂不朽：形容光荣的事迹、伟大的精神永不磨灭，永远 流传
● 第6节“漏数”的背景同第4节有什么不 同?
主任统计员来检查,面临着生计威胁。
● 当主任统计员来检查工作时，“我” 还是把姑娘漏数了，这样的“漏数” 有意义吗?（结合姑娘的象征义）
挣扎和悲惨遭遇，表现他们的苦闷彷徨，揭露和
批判战后西德社会的种种不公正现象。
60年代以后伯尔的作品着重表现了西德社会 在“自由”“民主”的幌子下对“小人物”的迫 害，其中“小人物”的精神面貌已由“一声不吭” 发展到奋力抗争。
● 请同学们快速阅读全文,用一两句话概括小 说最主要的情节内容。
他们让我数在一座新桥上走过的人, 我每次都故意把一位可爱的姑娘漏数掉了。
在桥边
【德国】 伯 尔
我们学过伯尔的什么作品？ 请简单介绍一下伯尔。
我躺在手术台上，看见自己的身影清晰地映照在上 面那只灯泡的透明玻璃上，但是变得很小，缩成一丁 点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，好似一个格 外嫩弱的早产儿。这就是我在玻璃灯泡上的模样。
…… 我感到左大腿上挨了一针，全身猛地震颤了一下，
海因利希·伯尔
伯尔出生在德国科隆一雕刻匠家庭，中学毕业后， 曾在书店当学徒。1939年在科隆大学学习，不久即应召 入伍，随军到过法国、波兰、罗马尼亚等国，增长了不 少见识。二战结束后，曾在战俘集中营待了几个月。六 年战争生活经历，成为伯尔早期创作的主要题材。战后 除继续在科隆大学研究语言与文学外，还当过木匠和人 口统计员，因此对下层人民的生活较为熟悉，并在许多 作品中有所反映。
情节是一系列具有前因后果的事件的 展开，这些事件展开的过程就是它的运行 过程。
在情节的运行方式中，整体上遵循着 一个基本模式：发生（开端）——发展— —高潮——结局。
开端 1-3段，交代主人公的基本现状以及他对职业 的态度。（现实生活乏味）
发展 4-5段，主人公暗恋过桥的姑娘，她成了主人 公乏味生活中的亮色。（暗恋过桥姑娘）
“他们替我缝补了腿”——故事发生在战争 之后（二战之后）
2、“我”每天的工作是做在那里数过桥 的人数，一个、两个、三个、四个……这 样的工作给我们一种怎样的感觉？
枯燥、单调、乏味。
3、对于这样一个单调乏味的工作，“我” 的工作态度是怎样的呢？哪些句子写出了 “我”的工作态度？
第三段“我以此暗自高兴……我就用五位数来表示我 的慷慨。”——故意数错，“乱数”。
“漏数”并不能改变现实什么,但 它象征着对美好事物的坚守, 一种精 神追求。
表面上看，爱情对于一个处境堪忧 的小人物具有如何强大的精神力量。
深层来看，德国战后重建中偏重物 质而缺乏精神关怀。
构建小说“情节——环境——人物——主题” 四级循环答题模式
小说的四要素是情节、环境、人物、主题。 这四要素是密不可分的整体。所以，小说答题自 然也应从这四要素及其相互关系角度入手。于 是，产生了“情节——环境——人物——主题” 四级循环的答题模式。这种模式的精髓就在于： 答情节题，既要从情节本身来思考，又要综合环 境、人物、主题这三个要素考虑；答环境题，既 要从环境自身特点考虑，又要从情节、人物、主 题这三个要素考虑；以此循环往复。但不是所有 的题都必须从四要素综合作答，要从题目本身出 发灵活考虑。
主要作品有《正点到达》、《小丑之见》和短篇小 说集《流浪人,你若到斯巴……》等。1971年发表的《与 一位女士的合影》是其全部创作的结晶，获次年的诺贝 尔文学奖。
故
第二次世界大战的经历，使伯尔感触甚深。战
事 后初期，他的创作主要取材于“二战”，反映战
背 景
争带给人类的灾难。20世纪50、60年代伯尔的创 作主要描写“小人物”在经济复苏过程中的痛苦
4、“我”的故意“乱数”出于什么原因?
对乏味生活的不满和反抗
5、哪些词表现“我”对这种生活不满和嘲讽？
精明能干、陶醉、捷报、心满意足等
6、“当我的心爱的姑娘过桥时”，“我” 有什么样的表现呢？
“我的心简直停止了跳动”，“当我不再看见她时， 我才又开始数起来”。
7、 “我的心爱的姑娘”对我来说是一个 非常重要的人物，为什么“我”会把这么 重要的一个人漏数了呢？
“我一辈子也不会把这样漂亮的女孩子转 换到未来完成式中去；我这个可爱的小姑 娘不应该被乘、被除、变成空洞的百分 比。”
8、假若另换一位可爱的姑娘,“我”是否 会“漏数”?
会。那个“可爱的姑娘”代表“我”心 中美好的事物,是我的精神寄托,并不代表我
的现实追求,所以不具有特殊的固定性。换另一个可 爱的人,甚至动物,“我”也会这么做。
我想抬起身子，可是坐不起来；我向自己的身子望去， 现在我看到了，因为他们已经把我的包扎解开了，我 失去了双臂，右腿也没有了！我猛地仰面躺了下来， 因为我不能支撑自己。我失声呼叫，医生和消防队员 愕然地望着我。
------《流浪人，你若到斯巴…… 》
伯尔是战后德国最早获得 诺贝尔文学奖的作家，他被誉 为是“当代德国的歌德”。他的著作有 四十多种译本，在全世界拥有广大的读 者。伯尔的作品既弥漫着下层人民同命 运抗争的痛苦，也渗透着欢乐的精神。