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高中生物人教版必修二《第七章第二节共同进化与生物多样性的形成》课件

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高中生物 7.2.3共同进化和生物多样性的形成课件 新人教版必修2

高中生物 7.2.3共同进化和生物多样性的形成课件 新人教版必修2

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5
捕食者
的存在
捕 食
是不是 对被捕 食者有
害无益
呢？
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6
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、 病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群 发展的作用。
“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有 的猎物吃掉，否则自己也无法生存。
“收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的
螳螂捕食
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共同进化的含义1： 不同物种间的共同进化
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地球形成时原始大气中是没有氧气的，但是随 着光合细菌的出现，使得大气中有了氧气
共同进化的含义2：生物和无机环境间也 存在共同进化。
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综上所述：
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响 中不断进化和发展，这就是共同进化．
新生代
裸子植物 鸟类 被子植物 哺乳类动物
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3、生物进化理论在发展 中性进化理论：
“间断平衡学”理论：
……
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小结： 三 共同进化与生物多样性的形成
1、共同进化
含义 不同物种间的共同进化 生物与无机环境之间的相互影响和共同演变
2、生物多样性的形成
基因多样性
（1）生物多样性的内容 物种多样性
始祖鸟
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新 生 代 少 女 化 石 和 复 原 图
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30
在进化过程中，许多物种由于不适应环境的变 化而灭绝了。例如，在中生代“统治”地球达1亿 年之久的各种恐龙，在白垩纪全部绝灭。恐龙的绝 灭为哺乳动物的兴盛腾出了空间，使生物进化翻开 了崭新的一页。

人教版必修2物种的形成、共同进化和生物多样性课件(25张)

人教版必修2物种的形成、共同进化和生物多样性课件(25张)
√C.产生生殖隔离是形成新物种的必要条件
D.基因突变一定能导致新物种的产生 解析 生物进化的实质是种群基因频率的改变，但不一定形成新物种，A错误； 地理隔离不一定导致生殖隔离，如东北虎和华南虎，二者打破地理隔离可以产生可 育后代，B错误； 新物种形成的标志是生殖隔离，C正确； 基因突变可以产生新基因，但不一定形成新物种，D错误。
内容索引
一、隔离与物种的形成 二、共同进化与生物多样性的形成 随堂演练 知识落实
一、隔离与物种的形成
GE LI YU WU ZHONG DE XING CHENG
01
基础梳理 ·夯实教材基础
1.物种的概念：能够在自然状态下相互交配并且产生可育 后代的一群生物。 2.隔离 (1)概念：不同种群间的个体，在自然条件下 基因 不能自由交流的现象。 (2)常见类型
4.生物进化理论在发展 (1)中性突变学说：大量的基因突变是 中性的 ，决定生物进化方向的是 中性突变 的 逐渐积累，而不是 自然选择 。 (2)间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的过程，而是种群 长期稳定 与_迅__速__形__成_ 新种 交替出现的过程。
正误判断 ·矫正易混易错
(1)捕食者的存在不利于被捕食者的生存( × ) (2)共同进化只能发生在生物与生物之间( × ) (3)生物进化理论已停滞不前，不再发展( × )
第7章 第2节 现代生物进化理论的主要内容
第2课时 物种的形成、共同进化和生物多样性
课标要求
1.举例说明隔离与物种形成的关系。 2.举例说明共同进化和生物多样性形成的关系。 3.举例说明生物进化理论的发展。
素养要求
1.生命观念：形成进化与环境相适应的观念。 2.科学思维：分析归纳隔离在物种形成中的作用。
解析 隔离包括地理隔离和生殖隔离，不同物种间一定存在着生殖隔离，地理 隔离可以阻止种群间的基因交流，A、B正确，D错误； 种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因，C正确。

高中生物 第七章 共同进化与生物多样性的形成课件 新人教版必修2

高中生物 第七章 共同进化与生物多样性的形成课件 新人教版必修2

2019年2月5日星期二
10
代
纪
世 古新世 始新世
百万年前
第三纪
新 生 代 渐新世 中新世
上新世
更新世 第四纪 全新世
动物 原始灵长类、草食类、肉 66～58 被子植物多样化 食类、虫食类、哺乳类动 物出现 雨量充沛的亚热 58～37 所有现代哺乳纲的目出现 带森林繁盛 许多现代显花植 叶食哺乳类及类猴灵长类 37～24 物的科演化 出现 随着森林减少， 类猴哺乳类、草食哺乳类 24～6 草原广泛分布 及昆虫繁盛 6～ 2 草本植物繁盛 人科灵长目首次出现 草本植物广泛分 许多哺乳类绝灭，现代人 2～0.01 布并多样化 类出现 人类破坏，热带 0.01 人类文明时代 雨林加速绝灭
8
代
百万年前 4600 前寒武纪（4600 3500～3100 百万年～570百 2100 万年以前） 700 寒武纪 留纪
505～438
438～408
泥盆纪
408～360
2019年2月5日星期二
动物 地球形成初期 原核细胞在叠层岩中首次出现 真核细胞首次出现 多细胞生物出现 具外骨骼的无脊椎动物占 海洋藻类繁盛 统治地位 无脊椎动物广泛分布并多 海洋藻类繁盛 样化，无颌鱼类及脊椎动 物首次出现 大绝灭 低矮的维管束植 有颌类鱼类首次出现 物在陆地出现 有颌鱼类多样化并统治海 种子蕨类首次出 洋，昆虫、两栖类首次出 现 现 大绝灭
2019年2月5日星期二
2
1、共同进化 实例分析：不仅不同种生物之间在进化上密切相关，生物的进化 与无机环境的变化也是相互影响的。
氧气 ，所以那时生物的呼吸类型只能 由于原始大气中没有 是 无氧呼吸 。当地球上出现了进行 光合作用 的生物以后，才使大 氧气，为进行 有氧呼吸 气中有了 生物的出现创造了条件，同 臭氧层 氧气 含量的上升， 时也随着大气中 逐渐形成，为 生物的登陆创造了有利的条件。 概念： 不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响 中不断进化和发展 。

【人教版】高中生物必修二《 7.2.3 共同进化与生物多样性的形成》课件

【人教版】高中生物必修二《 7.2.3 共同进化与生物多样性的形成》课件

4.在生物的进化过程中，有的物种只生存了极短的时间就
灭绝了，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是因为（ C ）
A.该物种没有变异 B. 该物种是进行无性繁殖的 C.缺乏有适应性价值的可遗传的变异 D.人为因素造成其灭绝
5.在我国云南澄江发现的动物化石群约处于5.3亿年前的寒 武纪早期。该化石群有l00多种60多个类群,大多已灭绝。 其动物结构与现存动物结构差异根大,在此前的地层中却 找不到其祖先。如此多的动物种类在寒武纪早期“突然”
中不断进化和发展，这就是共同进化。
通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千 姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态系统，也 就是形成了生物的多样性。
基因多样性
物种多样性
生态系统多样性 了解生物多样性形成的进化历程主要依据是_化__石___ 生物进化历程可以概况为：从__原____核到__真__核，从 _无__性__生殖到__有__性__生殖，由简单到复杂，由__水___生到 ___陆___生，由低等到高等。
倒挂金钟的花对蜂鸟传粉的适应
猎豹追捕斑马
螳螂捕食
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？ 捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或
年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。
“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有 的猎物吃掉，否则自己也无法生存。
“收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物种， 这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对 优势的局面，为其他物种的形成腾出空间有利于增加物 种的多样性。
共同进化的含义1：不同物种间的共同进化
倒挂金钟的花对 蜂鸟传粉的适应
某种兰花和专门 给它传粉的娥
螳螂捕食 猎豹追捕斑马

人教版必修二 共同进化与生物多样性的形成 课件 (11张)

人教版必修二 共同进化与生物多样性的形成 课件 (11张)
第2节 现代生物进化理论的主要内容
三、共同进化与生物多样性的形成
1.共同进化 任何一个物种都不是单独进化 的。 不同物种之间，生物与无机环 境之间在相互影响中不断进化 和发展，这就是共同进化利
捕食者与被捕食者的相互选择
根瘤菌： 与豆科植物共生，形成根 瘤并固定空气中的氮气供 植物营养的一类杆状细菌。
●突变和基因重组、自然选择及隔离是物种 形成过程的三个基本环节（突变和基因重 组产生生物进化的原材料，自然选择使种 群的基因频率定向改变并决定生物进化的 方向，隔离是新物种形成的必要条件）。
（三）生物进化理论的不断发展
生物进化是如此复杂的，现有的进化理 论所不能解释的问题比已经解释的问题还要 多，因此现代生物进化理论是不断发展的。 中性进化理论： “间断平衡学”理论：
共同进化的含义1：
不同物种间的共同进化
地球形成 时原始大气 中是没有氧 气的，但是 随着光合细 菌的出现， 使得大气中 有了氧气
共同进化的含义2：
生物和无机环境间也存在共同进化。
生物进化与无机 环境变化的关系
例：
生物的新陈代 谢类型由原始异养 厌氧→自养厌氧→ 自养需氧。
2.生物多样性的形成
地球上所有的植物、动物和微生物， 它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态 系统，共同构成了生物多样性。
基因多样性
生物多样性 物种多样性 生态系统多样性
生物多样性的形成历程
简单→复杂 低等→高等 原核细胞→真核细胞 单细胞→多细胞 无性生殖→有性生殖 原始异养厌氧→自养厌氧→自养需氧 水生→水陆两栖→陆生
总结
以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的基本观点是：
●种群是生物进化的基本单位
●生物进化的实质在于种群基因频率的改变。
……

人教版生物必修2 共同进化与生物多样性的形成 课件(26张)

人教版生物必修2 共同进化与生物多样性的形成 课件(26张)

始祖鸟
恐龙是什么时候 灭绝的？恐龙的灭绝 对生物多样性会产生 怎样的影响？
在白垩纪全部绝 灭。恐龙的绝灭有利 于哺乳动物的繁盛， 使生物进化翻开了崭 新的一页。
新 生 代 少 女 化 石 和 复 原 图
生物的进化历程可概括为： 从原核生物到真核生物，从
无性生殖到有性生殖；由简单到 复杂，由水生到陆生，由低等到 高等。
寒武纪时地 球上的生态系统 有什么特点？
陆地上还是一 片荒芜，生物都生 活在海洋中。
3)中生代生物
中生代三叠纪生物复苏,开始出现水生爬行动物，如 鱼龙、蛇颈龙等；侏罗纪是恐龙的天下，发现始祖鸟、 中华龙鸟等，昆虫类也开始繁盛；白垩纪末期也是生物 的灭绝时期，但开始出现被子植物 。
中生代陆地和海洋中的情况
大约是在寒武纪，生活在海洋中。
2)早古生代生物 （寒武纪） 进入早古生代，一些大型的古生物相继出现，如三
叶虫、鹦鹉螺等。出现了生命演化史上的第一次繁荣景 象。在中国云南澄江发现的寒武纪古生物是最有代表性 的寒武纪生物群.
最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？ 植物，否则动物登陆后就会饿死。
一些海洋植物开始适应陆地生活，主要 是蕨类植物。
1、中性学说：决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累。 2、物种是种群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。
1、中性学说认为决定生物进化方向的是 C
A、自然选择
B、生存斗争
C、中性突变的逐渐积累 D、变异
2、下列能提高生物多样性的是（ B）
A、把生物进行分Biblioteka B、不同环境的自然选择 C、来自共同祖先的遗传 D、用进废退
3.根据下列自养生物在进化中出现的先后顺
序是
（）
• A．A→B→C B．B→A→C C．B→C→A D．C→B→A

人教版高中生物必修二《共同进化与生物多样性的形成》课件


【例题领悟】
例1 自然选择直接作用于生物的（ D ）
A.基因型
B.不利的基因
C.肽链的结构
D.表现型
例2 真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义，
这主要表现在( ) D
①结构和功能更加完善
②出现有丝分裂，为以后的减数分裂、有性生殖的产生
奠定基础
③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化
A ①② B ①③
5、根据分类学的记载，现在地球上生活着的生物 约有200多万种，但是每年都有新种被发现。近年 来在深海中．海底3000米的深海热泉孔周围，都发 现了以前没有记载的生物。这就说明，生物界的物 种还待人们去继续发现。请根据以上材料分析： （1）从分子水平看，生物的性状具有多样性的直 接原因是蛋__白__质__多__样_，性 根本原因是_D_N_A_的__多__样__性___。
⑶、昆虫类也开始繁盛 ⑷、白垩纪末期，开始出现被子植物
哺乳动物出现，随后种类大量增加
在进化过程中， 许多物种由于不适应 环境的变化而灭绝了。 例如，在中生代“统 治”地球达1亿年之 久的各种恐龙，在白 垩纪全部绝灭。恐龙 的绝灭为哺乳动物的 兴盛腾出了空间，使 生物进化翻开了崭新 的一页。
生物的进化历程可概括为：
中 生 代
新 生 代
35亿年前 厌氧的单细胞生物
15亿年前进行有性生殖的真核生物出现
(1)寒武纪生物大爆发 (2)动植物相继登陆
3、为什么说真核生物有性生殖 的出现加快了生物进化的速度？
生物通过有性生殖，实现了 基因重组，增强了生物变异的 多样性，因而加快了进化的速 度。
观看视频结合课本P125讨论并找出以下问题
4.寒武纪时生态系统有什么特点？物种大爆发在生物 进化中有什么意义？

2017-2018学年高中生物必修二人教版共同进化与生物多样性的形成课件(16张)


生物 多样 性的 三个 层次
生物多样性的形成经历了漫长的进化历程。
思考与讨论 仔细观察教材124页图7—11，并分
析讨论下列问题：
1.最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什 么环境中? 最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生 活在海洋中. 2.多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活
在什么环境中？ 多细胞生物大约是在寒武纪出现的，它们生活 在海洋中。 3.最早登陆的生物是植物还是动物，为什么？
了解进化历程的主要依据是 ： 化石 生物的进化历程可概括为： 从原核生物到真核生物 从无性生殖到有性生殖 由简单到复杂，由低等到高等 由水生到陆生， 由原始异养厌氧到自养厌氧到自养需氧
三、生物进化理论在发展 核心：自然选择学说 发展 中性突变理论：决定生物进化的方向是中
性突变的逐渐积累，而不是自然选择
间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的
结果，而是种群长期稳定与迅速形成新种交 替出现的过程
谢谢
生物进化的大致历程
35亿年前 出现古细菌 最早的生物化石
之后的20
亿年
海洋中有量
的蓝藻和细菌
两极生态系统（只有
生产者和分解者）
15亿年前
5.7~5亿 年前
海洋中出现真 出现有性生殖，进化速度 核生物 明显加快（WHY？） 海洋中无脊椎
动物物种大爆 发
生态系统的第三极—
—消费者出现，对植 物的进化产生了重要
第七章第二节
现代生物进化理论的主要内容
三 共同进化与生物多样性的形成
１、共同进化： 资料： 动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两 岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔 跑速度比西岸的羚羊每秒钟竟快3米。为何差 距如此之大？ 经过观察和科学实验，动物学家终于明白， 东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一 个狼群，生存时时处于危险之中。

7.2.3共同进化与生物多样性的形成---人教版高中生物必修2课件


学生绘制的脑图展示
学生问题(课前)
共同进化与生物多样性形成的关系
1. 课本中所提到的兰花和传粉的蛾的特征，是它们进化中碰巧 产生这种相互适应的特征吗？
2. 为什么哪种兰花有专门给它传粉的蛾？怎么不进化出多些种 类的蛾给它传粉？昆虫传粉专门化有利还是有弊？传粉专门化 对植物繁衍后代的意义？
3. 共同祖先，为什么能进化成多种生物？
补充内容
共同进化导致生物多样性形成的实例
化学求救信号位于弗罗里达州Gainesville的美国农业部研究服 务实验室的J. H. Tumlinson和同事们对一个令人迷惑不解的案 例作了探究。这一案例说明了许多生态关系的复杂性。像许多 农作物一样，棉花会遭受虫子的袭击。一种破坏性棉花害虫— —军虫，在它取食棉花时会产生一系列复杂的反应。这一系列 反应不仅发生在虫子本身和棉花组织中，而且还有一个第三者， 一种以军虫为食的黄蜂。当虫子咀嚼棉花叶子时，棉花会合成 并释放一种挥发性化学物质，这种物质会弥散到空气中而随风 飘散。黄蜂感受到这种化学物质后会寻着气味找到军虫，并在 其体内产卵。卵孵化后，黄蜂幼虫会将军虫吃掉。这一复杂的 “化学生态学”案例牵涉到一系列的共同进化事件：植物对来 自取食者的特别信号发生反应；黄蜂对来自其猎物的寄主的特 别信号发生反应。
补充内容
共同进化导致生物多样性形成的实例
在1960年代，Robert MacArthur 仔细研究了三种 北美鸣禽。 他经常看到它们在同一地点的松树上取食昆虫， 甚至在同一株树上。 Robert MacArthur 通过艰苦的观察，发现这三种 鸟实际都是“专家”：一种在靠近主干的大树枝 上取食昆虫；另一种在树枝中部从叶子上取食； 第三种则占据树冠外围从最好的树叶上取食昆虫。 虽然这三种鸣禽生活在一起，但事实上它们并 不是同一食物资源的竞争者。

2022-2023学年 必修二 人教版 协同进化与生物多样性的形成 课件(75张)

解析 (4)A的基因频率为0.1，a的基因频率为0.9，所以AA的基因型频 率为0.01，aa的基因型频率为0.81，Aa的基因型频率＝1－0.01－0.81 ＝0.18。若a的频率逐渐下降，A的频率逐渐上升，则后代中aa基因型 个体数量的变化趋势是逐渐下降。
间不能发生□08 基因交流 的现象，叫作□09 地理
隔离。
(3)地理隔离和生殖隔离都是指□10 不同
群体间的个体，在自然条
件下基因不能□11 自由交流 的现象，这里统称为□12 隔离
。
知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业
1．二倍体西瓜和四倍体西瓜是不是同一物种？为什么？三倍体西瓜是 不是一个物种？为什么？四倍体西瓜是一个新物种吗？6 月份开花的雏菊和 8 月份开花的雏菊是同一物种吗？
知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业
(4)假设达到遗传平衡的某种群中有一对等位基因 A、a，A 的基因频率 为 0.1，a 的基因频率为 0.9，那么 AA、Aa、aa 三种基因型的频率分别为 _1_%__、__1_8_%__、__8_1_%__；若环境的选择作用使 a 的频率逐渐下降，A 的频率逐渐 上升，则后代中 aa 基因型个体数量的变化趋势是___逐__渐__下___降______。
到了□04 促进

种群发展的作用。
知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业
②生物与无机环境之间协同进化。 厌氧
地球上的原始大气中是没有氧气的，最早出现的生物都是□05
(进行无氧呼吸)的；最早的光合生物的出现，使得原始大气中有了氧气，为
好氧生物的出现创造了前提条件。
(3)结果：通过漫长的□06 协同进化 过程，地球上不仅出现了千姿百态
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湿地生态系统
海洋生态系统
农田样性的形成
1.生物多样性的内容：
物种多样性 生态系统多样性
2. 生物多样性的形成的进化历程
化石
——研究生物进化最直接的证据
最早出现的生物是哪一类生物？ 它们生活在什么环境中？
厌氧的单细胞生物， 它们生活海洋中。
最早的生物化石－－古细菌（距今35亿年）
人教版高中生物必修二
现代生物进化理论的主要内容
第二课时
(一)共同进化
兰花长着细长的花矩， 花矩的顶端贮存着花蜜。 任何一个物种都不是单独进化的。
动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行 研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟 竟快13米。为何差距如此之大？ 东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群， 生存时时处于危险之中。
捕食
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼 的个体，客观上起到促进种群发展的作用。
“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有的
猎物吃掉，否则自己也无法生存。
由此可见不同种群之间是相互促进、共同进化的。
共同进化的含义1： 不同物种间的共同进化
环境 变化
红 藻亿 化年 石前
真 核 生 物 的
的前 水寒 母武 化纪 石地
层 中
13
前寒 武纪 生物
34亿年前的古细胞化石
多细胞生物大约是什么时期出现的？ 它们生活在什么环境？
大约是在寒武纪，生活在海洋中。
寒武纪时地球上的 生态系统有什么特点？
陆地上还是一片荒芜， 生物都生活在海洋中。
最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？
植物，否则动物登陆后就会饿死。
一些海洋植物开始适应陆地生活，主要是蕨类植物。
中生代生物
中生代三叠纪生物复苏,开始出现水生爬行动物， 如鱼龙、蛇颈龙等； 侏罗纪是恐龙的天下，发现始祖鸟、中华龙鸟等， 昆虫类也开始繁盛；白垩纪末期也是生物的灭绝时期。
始祖鸟
恐龙是什么时候灭绝的？ 恐龙的灭绝对生物多样性 会产生怎样的影响？
无氧 环境
有氧 环境
产生氧气
出现 臭氧层
生物 厌氧
光合
需氧
陆生
进化 生物
生物
生物
生物
共同进化的含义2： 生物和无机环境间也存在共同进化
综上所述：
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中 不断进化和发展，这就是共同进化。
形成了多种多样的生态系统，也就是形成了生物的多样性。
森林生态系统
草原生态系统
在白垩纪全部绝灭。 恐龙的绝灭有利于哺乳动 物的繁盛，使生物进化翻 开了崭新的一页。
生物的进化历程可概括为：
从原核生物到真核生物 从无性生殖到有性生殖 由简单到复杂 由水生到陆生 由低等到高等
（三）生物进化理论的不断发展
生物进化是如此复杂的，现有的进化理论所不能 解释的问题比已经解释的问题还要多，因此现代生物 进化理论是不断发展的。
中性进化理论：
“间断平衡学”理论： ……
人教版高中生物必修二
非常感谢收看
第二课时