教科版-物理-八年级上册-走进彩色世界

教案：初二物理教科版八年级上册4.8走进彩色世界一、教学内容本节课的教学内容来自初二物理教科版八年级上册第四章第8节《走进彩色世界》。

本节课主要介绍颜色的形成、颜色的混合以及色光与物体的关系。

具体内容包括：1. 光的色散现象：通过实例讲解太阳光经过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的现象。

2. 颜色的形成：讲解物体颜色的形成原理，包括不透明物体和透明物体的颜色形成原因。

3. 颜色的混合：介绍色光的加法混合原理，以及颜料的减法混合原理。

4. 色光与物体的关系：讲解色光对物体颜色的影响，以及物体在不同光线下的颜色变化。

二、教学目标1. 理解光的色散现象，掌握太阳光经过三棱镜分解出的七种颜色。

2. 掌握物体颜色的形成原理，能解释不同颜色物体的原因。

3. 了解色光的加法混合和减法混合原理，能运用到实际生活中。

4. 理解色光与物体的关系，能解释物体在不同光线下的颜色变化。

5. 培养学生的观察能力和实践能力，提高对物理现象的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：光的色散现象的理解和色光与物体的关系的解释。

2. 教学重点：物体颜色的形成原理，颜色的混合原理。

四、教具与学具准备1. 教具：三棱镜、白纸、彩色物体、幻灯片。

2. 学具：实验手册、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 引入：通过展示一张彩虹图片，引导学生思考彩虹的形成原因，引出本节课的主题。

2. 讲解光的色散现象：利用三棱镜将白光分解成七种颜色，讲解太阳光的色散现象。

3. 讲解物体颜色的形成原理：通过实例讲解不透明物体和透明物体的颜色形成原因。

4. 讲解颜色的混合原理：介绍色光的加法混合原理和颜料的减法混合原理。

5. 色光与物体的关系：通过幻灯片展示不同光线下的物体颜色变化，讲解色光对物体颜色的影响。

6. 实践环节：让学生分组进行实验，观察不同颜色物体的颜色变化，巩固所学知识。

六、板书设计1. 光的色散现象：太阳光→三棱镜→红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫2. 物体颜色的形成原理：不透明物体→反射→颜色；透明物体→透射→颜色3. 颜色的混合原理：色光的加法混合→红+绿→黄；颜料的减法混合→红+蓝→紫七、作业设计1. 题目：请用彩笔在白纸上画出一种颜色的物体，并解释其颜色形成的原因。

第8节走进彩色世界教材分析一、课标分析认识光的色散现象和光的三原色。

二、内容和地位分析本节从光的色散讲起,然后看光的三原色,色彩的混合,解释多彩世界颜色是如何形成的。

学情分析学生有一定的生活经验,在前面已经学过了光的折射现象,光的色散现象其实是光的折射的应用。

本节课的内容贴近生活实际,学生也比较熟悉、感兴趣且容易接受。

教学目标1.了解光的色散现象,知道光谱的概念。

了解光的三原色,认识色光的混合。

2.经历关于色光混合的实验探究。

体验利用计算机软件了解自然原理的探究过程。

3.形成色光合成白光的观念,具有尊重事实的科学态度。

增加学生对色散的兴趣和体验。

核心素养通过实践和探究,让学生感觉科学就在身边,培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理知识的精神,树立正确的世界观和唯物主义观。

重点难点重点:了解光的色散现象,知道色光的三原色。

难点:认识色光的混合。

教学过程实验1:教师给大家提供一些器材,各小组成员之间相互讨论一下,怎样用这些器材做出与彩虹有关的实验?师生一起到室外先来探究太阳光的秘密,再回教室讨论交流。

教师:请第一小组同学们说说你们在实验过程中发现了什么?学生1:我发现让一束太阳光通过三棱镜射到白屏上,白屏上会出现各种颜色的光。

学生2:太阳光经三棱镜折射后,在白屏上形成了一条彩色光带,依次是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

(教师纠正“青、蓝、紫”的说法)学生3:这个实验说明太阳光不是单一的色光。

学生4:也可以说明太阳光,也就是白光讨论、交流。

实考、自主得出色散的相关结论。

续表的色散。

最早做这个实验的科学家是牛顿。

光谱不仅能反映光的瑰丽,还是人类获得遥远天体信息及原子内部信息的主要途径。

教师:请第二小组同学们说说你们在实验过程中发现了什么?学生5:我发现太阳光分解成的七色光经三棱镜后还可以混合成白光。

学生6:太阳光可分解成七色光,七色光可复合成白光,这与我们前面学过的“光路是可逆的”是相符的。

4.8走进彩色世界【教学目标】1、了解光的色散现象，知道光谱的概念。

2、了解光的三基色，认识色光的混合。

【教学重难点】重点：了解色光的三原色。

难点：使学生认识色光的混合。

【教学设计】情景引入：教师出示几张彩虹图片。

引出本节课的问题。

一．光的色散做好色散实验，是这节课成功的关键。

为此，教师可多准备一些三棱镜，让学生观察太阳光的色散，认识光谱，获得对色散现象的感性认识和对太阳光谱美的体验。

用棱镜做色散实验时，如果阳光不充足，也可利用投影仪的光，或灯泡的光，效果都比较理想。

观察光色散的方法很多，如果没有足够多的三棱镜，教学中可以采用其他的方法。

如利用平面镜和水来使白光色散，把由白光分解出的红橙黄绿蓝靛紫的色带反射到白色的墙壁上。

生活中也有许多色散的现象，如：雨后天空出现的美丽彩虹，阳光透过养鱼缸在墙上出现彩色光带等，这些例子教师可适时补充。

实验前教师可以带领学生到室外先来探究太阳光的秘密，把各小组实验过程拍摄下来并输入计算机。

实验完毕，再一一播放，分析评论。

借此实验老师还可以介绍光谱知识，展示科学的魅力，开阔学生眼界，提高学生学习物理的兴趣。

二．色光的混合教师在计算机里，你可以调出成千上万种颜色，用计算机定量探究色光混合的规律，启动计算机，按以下程序点击：开始→程序→附件→画图→颜色→编辑颜色→自定义颜色。

在画图程序调色板上，有红(R）、绿（G）、蓝（U）三个表示光强弱的数据块，能在0—255范围内变化。

调节红、绿、蓝三种颜色的强度都达到255，在颜色/纯色板中，让学生们各自在计算机的颜料盒里调出各种颜色。

颜料的混合与色光的混合的规律不同。

三原色色光混合后为白色，三原色颜料混合后为黑色。

对颜料混合的探究在家庭实验室有简单介绍，可以请热爱绘画的学生讲一讲调色的问题，提高学生的学习兴趣。

三原色理论在我们现实生活中已经广泛应用，彩色电影、彩色电视、彩色照像都是三原色理论的应用，还可以让有兴趣的同学上网查询有关科普网站，或动手做彩色硬纸圆盘。

让学生观察，并说出看到的现象.(纸片上有犹如彩虹的弧状彩带).教师介绍彩虹传说，并说明为研究彩虹的成因，13世纪德国的西奥多里克首次发现图1的现象.从而解释了彩虹是由大量圆形的水珠折射和反射形成的.(3)让学生对图1的实验现象提出疑问并猜测问题的原因. 学生的提问可能有：①彩带为何为弧形?弧形的原因可能与烧瓶的形状有关.(老师给予肯定)②色光从何而来?色光的来源可能是：(a)白光在水中所走的路程不同而形成不同颜色.(b)白光被水稀释而成不同颜色.(c)水或烧瓶受白光激发而产生色光.(d)白光内本含有彩色的光，烧瓶中的水后被水分解开而现形.教师点明：13世纪德国西奥多里克也曾有如(a)的猜测；17世纪英国的笛卡儿曾有(b)猜测，牛顿曾有(a)(d)的猜测.我们同学中如有上述猜测的就有科学家的思维.上述猜想那个对呢?还要继续探究.白光的组成：（4）教师讲解：颜色问题是古老的课题，自从西奥多里克首次用图1的方法人工模仿彩虹后，对于图1中色光的由来众说不一.400年后的1666年，23岁剑桥大学生牛顿用假期时间，在英国北部的农村老家用简便的仪器做了一个轰动世界的实验.从此才揭开了色彩之谜.(5)教师简要说明牛顿实验方法如图2，介绍三棱镜，请学生完成图2的光路图，并猜测出射光的颜色.（学生应用折射定律完成图2′，猜测出射光③为白色）（6）演示图2′，要求学生观察并说出观察结果.(演示时，光线⑧要先照在墙上，然后用白硬纸片由远及近地承接.以使学生看清楚光带并确实感到彩带是从棱镜发出的).学生汇报：观察到太阳光经三棱镜折射后，形成红、黄、绿、蓝、紫等颜色.教师强调：精确的实验可以看到：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色.并将板画图2′，改成图2′′.(7)师问：彩色的光带是如何产生的?学生讨论并汇报：教师结合学生的观点.说明当时牛顿对实验中彩带来源有两种猜测：①七色彩带可能是白光经三棱镜后被分解；②七色彩带也可能是三棱镜在白光刺激下发生的.为判别这两种猜测，最简便的方法是将七色光带重新汇合在一起.看汇合后光的颜色.如果是白色，说明白光由七色光组成；如果不是白色的，说明彩带是由棱镜产生.(8)请学生设计实验方案，让图2”中的彩带重新汇合在一起.并说明设计原理.学生设计方案可能有：①用平面镜反射；②用三棱镜折射；③用透镜、面镜会聚等.(教师重点引导同学判别已学的(方法是否可行.方法①可依照反射定律作图给予否定，方法③可依折射过程中光路可逆原理.说明前后两棱镜相邻面平行时.适当调节后面棱镜的人射点，可使彩带在刚出射时会聚于一点.并将这一方案画成图3.)(9)演示图3，观察出射光⑤的颜色并汇报.(结果⑤为白色)(10)师生总结：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的.并说明这就是1666年牛顿研究的结果.物体的颜色：(11)学生分组实验：要求如图4，在桌面上用黑色硬纸板围成圆筒(尽量围密)，将颜色分别为白、红、黄、绿等不同色小纸片放在筒中，用眼睛贴近纸筒观看小纸片的颜色，并汇报观察结果.学生汇报观察结果：无论何种颜色的纸片，在黑暗的筒内各组交流汇报实验观察结果.(15)总结：(板书或投影)白光的组成：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色组成.物体颜色：物体上没有光线进入人眼时，物体显黑色；物体上有什么色光进入人眼，物体就显什么颜色.色光的混合：红绿蓝三种基本颜色可以混合成自然界间的绝大部分颜色.(16)作业布置：①用嘴满含一口水，背着太阳光，斜向上往空中用力喷出，观察水雾处产生的现象，并将其描绘出来.②试用红、黄、蓝三种颜料调制出：橙色、绿色、紫色、棕色.③设计一个实验，证实红色的物体只能反射红光，绿色的物体只能反射绿光.实际做做看，并将实验过程、观察结果和推理依据写出.。