如何培养学生写作兴趣[论文]

浅谈如何激发小学生写作兴趣学生可塑性大，兴趣广泛，好奇心和接受能力都很强，但我们在教学过程中却经常碰到类似的问题，即面对老师布置的题目，学生往往不知如何下手，有的学生甚至到上作文课的时候愁眉苦脸，兴味索然。

如何培养学生写作兴趣，真正让学生面对作文不再感到害怕和困难。

我认为首先要从四个方面真正激发他们的兴趣。

一、民主平等的师生关系是激发兴趣的前提新课程要求教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从知识传授转向发展的促进者。

教师在互动的、平等的师生关系中，创设了良好的学习氛围，学生体验到自由、自信、关爱和宽容，就会形成积极的学习情感。

在作文教学中，融洽师生关系，创设了一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也就随之高涨，对学习就会产生兴趣。

师生关系融洽学生就敢想、敢问、敢说。

记得在一次下雨天，同学们陆续来到学校进了班级，可是在他们身后却留下了一排排脏兮兮的脚印，我和值日的同学打扫了将近半个小时的时间，累得我腰酸背痛，再看看值日的同学也累出了汗。

然后，我走到黑板前，向学生“诉苦”：每逢遇到雨天，地面可真不好擦呀，刚擦完一块，地面还湿漉漉的，没有干透，就又有同学从此处经过，地被踩脏了，又白擦了，如果能发明一种拖布，让地面擦完就能快速风干，那该多好。

学生一听，也纷纷向我献计献策，有的说擦完地后用扇子扇；有的说让学生进到教学楼就把鞋子用鞋套套上；还有的说让学生带双干净的鞋来上学。

此时，我话锋一转：同学们，你们在生活中遇到什么问题，需要什么来帮你解决呢?教室里霎时热闹起来了。

有同学说要一把“自动扫把”可以自己按时扫地吸垃圾；有同学说要一支“警告笔”，发现写错字时马上发出警告提醒你……这时，我板书作文题目《我想发明……》。

学生疑惑不解：“老师，今天作文写这个?”我笑着点了点头，不一会儿就看见学生面带笑容，欣喜地开始今天的习作。

还有一次，学校发新校服了，我看到刚发下去校服后，剩下捆校服的布绳放在桌子下，我把几根布绳子接在一起，从教室前边让学生拉到教室后，同学们感到非常吃惊，好奇地问：“老师，你要干什么呀?”“我要拧一根大绳，下节课咱们去跳绳。

浅谈如何在教学中培养学生写作兴趣摘要：作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然真实的流露，如作文训练无视学生的心理特点和情感体验，不但训练不了学生的写作能力，反而可能让学生对作文产生恐惧感，甚至抵触情绪。

作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然真实的流露，如作文训练无视学生的心理特点和情感体验，不但训练不了学生的写作能力，反而可能让学生对作文产生恐惧感，甚至抵触情绪。

那么如何在作文训练中激活情感因素，培养作文兴趣，提高写作能力呢？我觉得可从以下方面入手。

一、选材贴近学生生活，创造条件激活学生的情感因素学生怕作文，一个重要原因是因他们繁重的学习任务使其生活单一、枯燥，较少机会接触社会，了解社会，自认为没有可写的东西，作文时无话可说。

其实，作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的“以小见大”，“细微之处见真情”？故在引导学生观察社会、生活的同时，还要鼓励其调动情感因素，从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义。

可写同学之间的相互帮助或误会，对存在同学中的某些现象的分析与看法，写自己与老师、家人之间的关心、理解或误会，写自己与陌生人之间的帮助或矛盾，也可写对社会某些现象的看法，题材不断扩展，笔触从学校家庭延伸向社会的各个角落，从根本上解决作文的源头问题。

然后自拟题目或老师提供一些题目进行训练，让学生走出无话可说，无材可写的误区，增强学生观察生活、感悟社会的能力，培养写作兴趣。

还可用日记、周记等办法积累写作素材。

二、引导阅读，唤起兴趣要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。

古人说：“书读百遍，其义自见。

”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。

课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。

对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。

要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

浅谈如何激发学生写作兴趣写作是语文教学的重要部分,长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣。

究其原因,主要在于平常积累的素材少,作文的方法没掌握好,训练不得法等.我认为在语文教学活动中,教师如何激发学生的写作兴趣,是学生提高写作能力的关键。

俗话说得好,兴趣是最好的老师。

学生作文也是如此,只有学生对作文产生内在的兴趣时,他们才会积极主动地去研究去探求,才会使他们产生强烈的动力,发挥聪明才智,进而养成良好的习惯,提高写作水平。

一、培养学生观察能力,激起生活多彩浪花生动、鲜活的社会生活不仅是学生解读课文的黏合剂,而且是学生作文的推动剂。

生活是创造之源,也是培养学生感悟能力的一块沃土。

所以,平时就要引导学生用“心”去观察。

“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质,没心的人是另一种盲人,什么也发现不了。

”生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的,如果我们仔细观察,用心体悟,反复琢磨,便会慧眼独具,从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。

二、培养学生丰富情感,展开想象双翅翱翔想像是在已有经验的基础上,在头脑中产生各种表象并重新予以组合,形成新的表象的过程。

《语文课程标准》要求教师“激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物”。

想象往往是伴随着强烈的情感体验而产生的喜、怒、哀、乐都会刺激大脑皮层,引起表象的运动,从而产生想象和联想。

情感是想象和联想中的活跃因素,是启发想象的强烈动力。

所以教师要抓住学生的年龄特点——很强的好奇心,适时加以指导,激发学生的情感,让他们的思维尽情驰骋,想象出更丰富的内容,写出更感人的文章。

三、遵循语文教学规律,激活表达以说促写在日常生活中,我们时时可以看到:有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔。

原因何在?因为“说”在实际生活中实践较多,而“写”却较少,没有实践,怎能灵活运用呢?因此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写,还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲,培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,提高书面语言表达能力,使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

培养学生写作兴趣的几点做法写作是一项重要的能力，不仅对学习有很大的帮助，对个人的发展也有重要意义。

现实中很多学生对写作没有兴趣，甚至有些人觉得写作是一件枯燥乏味的事情。

如何培养学生对写作的兴趣成为了老师们的重要任务之一。

本文将介绍一些培养学生写作兴趣的几点做法。

一、提供多元化的写作题材学生对写作没有兴趣的其中一个原因是因为他们对写作题材缺乏兴趣。

老师们可以提供多元化的写作题材，让学生有更多的选择和自由度。

可以让学生选择一些自己感兴趣的话题，或者提供一些新颖有趣的题材，让学生觉得写作是一件有趣的事情。

可以让学生写一篇关于自己最喜欢的一本书的读后感，或者让学生写一篇关于自己最喜欢的一家餐厅的点评等等，这样可以让学生在写作中找到乐趣。

二、创设轻松愉快的写作氛围在课堂上，老师可以创设轻松愉快的写作氛围，让学生在写作中感到愉快和放松。

老师可以通过一些轻松的活动来启发学生的写作灵感，比如通过一些有趣的图画、视频或者音乐来激发学生的写作灵感。

老师还可以通过一些小组合作的写作活动来提高学生的写作兴趣，比如让学生们一起讨论一个话题，然后一起写一篇文章。

三、重视写作过程有些学生对写作没有兴趣主要是因为他们觉得写作是一件无聊的事情，而不是因为他们对写作本身没有兴趣。

老师们需要重视写作过程，而不是只重视结果。

老师可以在写作过程中给予学生更多的指导和帮助，让学生觉得写作是一件有趣的事情。

老师还可以通过写作日记的方式来培养学生的写作兴趣，让学生在写作过程中有更多的思考和反思，从而渐渐培养起对写作的兴趣。

四、鼓励学生多读多写读和写是相辅相成的，只有多读多写，才能培养出对写作的兴趣和能力。

老师们需要鼓励学生多读多写，让学生在阅读中获取更多的写作素材和技巧，同时也可以通过多写来提高学生的写作水平。

老师可以引导学生多读一些优秀的作品，比如名家的散文、小说、诗歌等，让学生在阅读中受到启发，从而提高自己的写作水平。

老师还可以设立一些写作的任务和比赛，鼓励学生多写一些文章，比如写一篇周记、写一篇作文等等，从而培养学生对写作的兴趣和能力。

如何激发学生写作兴趣摘要：“兴趣是最好的老师。

”；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；兴趣是一种动力。

一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。

既使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做。

关键词：激发兴趣阅读习惯练笔情景学生怕写作文已是一个不争的事实。

要解决这个问题，我认为关键还是要激发学生的写作兴趣。

伟大的爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。

”孔子也道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”那么怎样让学生从怕作文、厌作文到爱作文、乐作文呢？有人说，兴趣是一种动力。

一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。

既使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做。

激发学生的作文兴趣的具体做法如下：一、培养学生阅读习惯，因为阅读是写作的基础要使学生作文有话要说，有物可写，必须加强积累，广泛阅读。

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。

”“破万卷”是说书读得要多知识才会厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。

所以我非常重视培养学生的课外阅读兴趣，为了他们有兴趣阅读，一开始只要求他们读他们自己感兴趣的书，然后组织多种多样的读书比赛，如“比一比，我读书，我快乐”活动，“接背名诗佳句”活动，“成语接龙”活动。

有了兴趣后，再指导他们阅读一些如中外名著，历史，科学，名人故事等，另外，我也叫同学们每人准备一本积累本，。

一些好词佳句，警句格言、精彩片段或自己感兴趣的内容及时摘录，分类整理，我率先垂范，把我多年的几本摘录本与同学们共享，同时也鼓励他们自己给积累本命名，什么〈成长的足迹〉、〈快乐读书〉等等，让阅读和摘录成为一种习惯，如此开阔了眼界，增长了知识，陶冶了情操，提高了审美情趣，激发了阅读写作的兴趣。

二、让学生写日记，勤于小练笔“日记能帮我们学会观察，做个生活的有心人；日记能留住我们精彩的瞬间，美妙的一刻，美好的往事不会随风而逝；日记能帮我们积累素材，这样写作时就能得心应手；日记能帮我们养成勤动笔的习惯，不断提高我们的写作水平。

浅谈学生写作兴趣的培养时下，大多数学生生活完全由父母安排，接触社会、了解社会的机会较少，导致他们在提笔作文时都发愁，觉得无事可写，无话可说。

学生写作能力的培养已经成为每一位语文教师高度重视的问题，怎么提高学生的作文水平，也是教师们一直在探索的问题。

”知之者不如好知者，好知者不如乐之者。

”在作文教学中，激发学生写作的兴趣，排除学生害怕写作文的心理因素，才是提高作文质量的重要前提。

本人结合自己的工作实践，将一些想法、做法述之如下：一、学会观察，用自己的体验为写作积累素材。

生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光。

只要学生注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。

学会留心周围事物，不是一件太容易做到的事，既要能跟踪观察，又要能随机观察。

这就要求我们让学生知道，不管什么时候，也不论走到哪儿、干什么（上学，遛商场，走市场，串亲戚，看电影，外出旅游，参观等），时刻注意着耳（听）、着眼（看）、着手（触）、着心（想）。

总之，自己生活的领域有多大，就把随机观察的范围扩展到多大；处处留心，做生活的有心人；要把随机观察纳入生活，使它成为生活的一部分，最终才能诉诸笔端，呈现佳作。

二、平台展示，在体验成功中激发学生的写作兴趣。

人人都有希望自己被别人欣赏，学生也一样。

教师应该为学生提供展示自己作品的平台，从而培养学生创作的兴趣。

首先是鼓励创作，组织交流。

教师应该积极鼓励、引导学生抓住生活中的感点，写真实、抒真情，形成作品。

并定期将筛选出其中的优秀习作，装订成册，全班传阅。

对于没有作文被选中的学生，可以让他们写一句话或一段话，在”文集”中开设一个”闪光的一句话”栏目，将其收录。

这样就做到了”人人有作品”。

在我近五年的教学中，我每学期都做这项工作。

这样不仅激发了学生的阅读兴趣，也改变了许多学生对写作的态度。

培养小学生写作兴趣提高写作能力摘要:教师培养学生的写作兴趣,要通过加强写作训练;培养阅读兴趣;结合词句教学;课内与课外相结合,逐步提高学生的写作能力。

关键词:小学生写作能力兴趣是最好的老师,是求知的动力。

著名教育家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图”。

学习兴趣是学习动机的一种强烈的欲望,要让学生积极主动地参与到教学活动中,最关键的是如何激发学生的浓厚兴趣,使他们“乐”于学习、勤于学习。

作文教学是语文教学的重要内容之一,在语文教学中具有十分重要的地位。

但是,在实际教学中许多学生不喜欢作文,甚至怕作文。

因此,教师要逐步培养学生的写作兴趣,提高写作能力的。

一、加强写作训练,提高学生写作能力要鼓励学生树立信心,克服畏难情绪,要由易到难地进行训练,逐步提高学生的写作能力。

针对小学生富于幻想,喜爱童话的特点,在语文教学中,让学生听童话、说童话、读童话、写童话,从而把学生引上爱听、爱说、爱读、爱写之路。

让学生展开合理想象,提高作文的兴趣和作文能力。

还可以对日常生活和各个局部,如文具盒、书包、老师、同学、教室一角进行分项素描,从说到写进行片段训练。

然后逐步扩大观察范围。

在教师有目的的点拨下,引导学生进行观察后让他们写下来。

学生在写作训练中,观察到的许多事物可以用来作为作文的材料,我们周围可写的东西真是太多了,家里的、大街上的、商店里的、公共场所见到的事物都是作文的材料。

“作文离不开生活,生活是作文的源泉”。

小学生的生活是丰富多彩的,教师在指导学生初步学写作文时,就应从学生的现实生活入手。

引导学生多观察,这样学生的眼界越来越宽阔,思维越来越活跃,觉得作文有内容可写,积极性也就高了。

二、培养学生阅读兴趣,提高学生写作能力阅读与写作是语文学科中的主体内容,阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的升华和创造。

因此,教师在教学中要将阅读与写作有机地结合起来。

阅读是学生取得可言之物的重要途径。

如何培养中学生的作文写作兴趣作文写作对于中学生来说是一项重要的能力，但很多中学生对写作缺乏兴趣，甚至感到畏惧。

那么，如何培养中学生的作文写作兴趣呢？一、引导学生观察生活，积累素材生活是写作的源泉，丰富的生活经历能够为学生提供源源不断的写作素材。

教师可以引导学生关注身边的人和事，比如家庭中的温馨瞬间、校园里的有趣活动、社会上的热点现象等。

鼓励学生养成写日记的习惯，记录下每天的所见所闻、所思所感。

比如，在春天，可以带学生去公园观察花朵的绽放、鸟儿的欢唱；在秋天，让学生感受落叶的飘零、果实的成熟。

通过这样的实际观察，学生能够更真切地感受到生活的美好与多彩，从而在写作时有话可说，有感可发。

二、开展多样化的阅读活动阅读是提高写作能力的重要途径。

教师可以组织学生开展丰富多彩的阅读活动，如举办读书分享会、建立图书角等。

推荐适合中学生阅读的经典作品，如《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等，让学生在阅读中感受优秀作品的魅力，学习作者的写作技巧和表达方式。

同时，引导学生在阅读过程中做好读书笔记，摘抄优美的语句和段落，写下自己的感悟和思考。

这样不仅能够丰富学生的语言积累，还能培养他们的思考能力和审美情趣。

三、创设情境，激发写作欲望教师可以通过创设情境的方式，激发学生的写作欲望。

例如，播放一段感人的视频、展示一组精美的图片或者讲述一个引人入胜的故事，让学生在特定的情境中产生情感共鸣，从而有写作的冲动。

比如，播放一段关于母爱的视频，让学生回忆自己与母亲相处的点点滴滴，然后以“母爱”为主题进行写作。

这样的情境创设能够让学生更加投入，写出真情实感的文章。

四、鼓励学生自由表达，减少束缚在作文教学中，教师不要给学生过多的条条框框，要鼓励他们自由表达。

不要过分强调作文的格式、字数和语法错误，让学生先大胆地写，把自己的想法和感受充分表达出来。

对于学生的作文，要以鼓励和肯定为主，善于发现其中的闪光点，哪怕是一个用得好的词语、一句精彩的语句，都要给予表扬。

浅谈如何培养学生的习作兴趣【摘要】只有产生了想要表达的欲望，学生对作文才会产生愉快的情绪，焕发出巨大的热情，写出内容充实、情真辞切的文章。

成人首先是教师能正确对待“小学生作文”，转变自己的态度，让“小学生作文”真正摆脱“苦作”、“硬作”的不自然状态，而变“习作”为“喜作”。

【关键词】情绪情感小学生作文教学喜作欲望都说“授人以鱼，不如授人以渔”。

今天，面对小学作文教学，我却要说授人以渔必先授人以“欲”。

作文是一种受情绪、情感控制的文字表达活动。

无论使用哪种作文教材，采用什么教学方式，都不能单纯地进行写作基本技能训练，更要利用和诱发学生积极的、肯定的情绪和情感。

只有产生了想要表达的欲望，学生对作文才会产生愉快的情绪，焕发出巨大的热情，写出内容充实、情真辞切的文章。

没有情感参与的作文教学，没有灵性，是不完美的。

一、让“习作”变为“喜作”“小学生作文”只是一种生命的自然表达和交流，应当是一种快意的宣泄。

如果我们不让一个人说话和与人交流，准会把他憋死，可换成书面的情况为什么就不一样了。

这说明，传统的作文教学离表达的“自由”与“愉悦”已经很远。

既然“阅读”要提倡“悦读”，还“阅读”的本来性情，我们的“习作”又何妨改成“喜作”，也还“习作”的那份本色本香呢！要让“小学生作文”真正摆脱“苦作”、“硬作”的不自然状态，而变“习作”为“喜作”，关键还在于成人首先是教师能正确对待“小学生作文”，转变自己的态度。

二、让“渴望”诱发“喜作”对小学生的作文来说，如果教师逼作，学生憋写，学生主观上没有作文的积极情绪和情感，是不能写好文章的。

明朝李贽也提出：“世之真能文者，比其初皆非有意与文也。

其胸中有如许无状可怪之事，其喉间有如许欲吐而不敢吐之物，蓄积积久，势不可遏。

一旦见景生情，触目兴叹，夺他人之酒杯，浇自己之垒块，诉心中之不平。

感数奇于千载。

”（《杂说》）如我在教学习作训练《农贸市场》时，第一课时我从确定观察方法、选择记叙顺序、展开合理想象、使用描写语言等方面作了详细地指导，但到落笔时，学生仍觉得没什么可写的。

浅谈如何培养学生的写作兴趣摘要：在语文的作文教学中，教师要注重增强学生的自信心、积极鼓励，并恰如其分地分阶段训练，让学生满怀兴趣的去写作。

关键词：写作兴趣自信心鼓励根据调查，目前学生普遍感到“作文难”。

首先难在没有什么东西可写，每每提起笔来，脑袋里空空如也，想不出有那些东西可写；其次是不懂得怎么写，一提到作文就头疼，写一篇作文要憋上好半天才能完成。

不少学生是以一种被动的心态参与作文的。

他们把练习作文当作是一项任务，作文一交就大功告成，万事大吉，很少去思考和总结作文难写的原因，学习写作的兴趣更无从谈起。

这是作文教学上的一种失败。

基于这一点，我认为在作文教学活动中，培养学生的写作兴趣是提高学生写作能力的前提。

因为兴趣是最好的老师，没有写作兴趣根本就谈不上写出好文章。

而学生有了兴趣，才能激发本身的求知欲与创作力；学生有了兴趣，才能把“老师要我学、要我写”转化为“我要学、我要写”。

那如何激发学生的写作兴趣呢？我觉得可以从以下四个方面入手：1.积极鼓励，培养学生的自信心教育心理学研究表明：对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬，能强化学生正确的学习动机和学习行为，激励学生的积极性，增强学生的自信心。

所以，教师要充分挖掘并肯定学生作文中的优点，无论是立意还是语言，甚至是某个词的精彩运用，都应当让学生看到自己缺点的同时又能看到自己的优点并发扬优点。

特别是对一些平时作文较差的同学，更应注意和发现他们作文中的优点并及时加以鼓励。

如在学生的作文本上教师可写下这样的评语：“这个词用得非常生动形象，真棒！”“这个句子运用了夸张、拟人等修辞手法，把事物的特征生动形象地表达出来，写得够精彩！”“这个结尾写很好，如果把前几段认真地修改一下，相信也会像结尾一样生动，加油哦”……当学生看到自己受到老师的赞美时，心中那份对写作文的畏惧心理也就消失了，随之的是一种成就感，这样自信心有了，积极性也高了，自然就不再害怕写作文了。

2．鼓励创作,积极推荐谁都渴望成功，谁都渴望被众人承认，特别是小学生。

浅谈如何培养学生的写作兴趣关键词：写作兴趣培养方法一、明确学习目的，激发写作欲望欲望和目的是紧密相连的。

因此，激发培养学生的写作欲望，就必须教育他们明确学习目的。

教师要努力向学生讲明写作的用途、益处。

如果学生感到自己的才干能得到增长，自会积极主动地去练习写作。

当然，向学生进行目的教育不能空洞说教，而要通过具体事例的解说使学生真正了解写作的用途和意义。

二、放开学生手脚，消除畏惧心理根据学生普遍畏惧作文的心理，我们可以先在命题上动脑筋。

从心理学角度说，好的题目能成为一种激发写作的“诱因”，帮助学生打开记忆库房的大门，激起写作的需要和欲望。

基于这样的认识，笔者在所教的班级，除按规定完成“大作文”外，坚持要求学生每周写一篇“小作文”。

题目基本由学生自拟，若须命题，则力求做到新颖、多样，让学生有较大的选择余地。

或只提范围，或命补充题，或出一组题，由学生任选。

结果发现好多佳作均来自“小作文”。

原因何在？主要是那些题目比较对学生胃口，写的是他们所熟悉、理解、感兴趣的真人真事、实物实景。

拨动了学生心弦，触发了他们的记忆，引起了他们倾吐的欲望。

三、投身社会实践，注重生活积累写作是一种特殊的智力技能，不但与学生的语言文字表达能力有关，还必须以社会实践和生活积累为基础。

学生在校时间长，生活单调枯燥，往往头脑中空洞无物。

其实课堂学习、课余活动、街上见闻、校园景致……只要随时留意，都有可能成为写作的素材。

所以，教师很有必要训练学生养成善于观察、勤于实践的习惯，尽可能让学生走向社会，调查了解世事，积累写作素材。

这样，牵动了学生的情感，增强了他们的主体意识，激发了他们的写作欲望。

四、开展社团活动，带动整体提高组建中学生文艺社团并非什么新鲜事。

但搞得好，不仅可以培养写作尖子，而且还可带动整体写作水平的提高。

学生文学社团得有名称，设社长。

它的活动内容主要有：社长（或教师）定期给社员布置阅读一定量的文学作品；定期召开读书报告会，以提高社员的阅读欣赏水平；积极到社会生活、大自然中寻找发掘写作素材；社长定期向社员布置写作任务，社员按时上交，集体修改；出版刊物，作品大多出自社员之手；鼓励自由投稿，入选加语文平时分。

如何培养学生的写作兴趣摘要:现在不少学生提起作文就像是“老鼠见了猫”,这样不仅影响作文水平的提高,且制约语文综合素养的发展。

我认为,要想改变作文在学生眼里的难度,唯有因地制宜,不断丰富作文的教学形式,关注学生的个性差异,因材施教,鼓励他们在平时积累大量的写作素材。

关键词:因地制宜训练形式题海战术能力培养现在上作文课的时候,大部分老师都十分烦恼。

主要因为现在不少的学生害怕写作文,他们一提起作文就像是“老鼠见了猫”,还有不少学生对作文“敬而远之”。

学生们长此下去,不仅影响到作文水平的提高,而且制约了语文综合素养的发展。

如何有效培养学生的作文能力呢?这是当前许多老师所关注的。

我下面就简单地谈火自己对作文教学的几点看法:一、注重因地制宜,提倡多形式的教学前苏联教育家克鲁普斯卡娅说:“兴趣是一种最大的力量”。

是的,学生如果对作文产生兴趣,他们就会脚踏实地,孜孜以求。

要让学生对作文感兴趣,就必须注重因地制宜,精心设计教学,丰富作文训练形式,让学生易于动笔,乐于表达。

记得在指导学生写一种动物时,考虑到学生对一些奇异的动物知之较少,我就在课堂上播放了《动物世界》的片子,此时学生们看得津津有味,最后他们写出了题材多样的习作。

我还常运用多媒体提供写作素材、指导他们练笔……一段时间后,学生对作文课有了兴趣,作文水平有了很大的提高。

实践表明:因地制宜,精心设计课堂教学,丰富训练形式,有利于激发学生的写作兴趣,是培养学生作文能力的一剂“良药”。

二、注重个性差异,提倡多层次的要求由于学生个性差异的存在,知识结构的不同,在指导写作时,我努力做好以下三点:1.命题适度放开课标要求:“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。

提倡学生自主拟题,少写命题作文。

”因此在作文训练时,要让学生言之有物,就要在作文命题上下功夫,放开作文思路。

所出的作文题目尽可能符合表达的意愿,让他们有话可说可写。

浅谈语文教学中如何培养学生写作兴趣课程标准对于写作的要求是：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思；能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作；有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材；45分钟能完成不少于500字的习作。

然而，在作文课上，常见一些学生面对作文题目和教师提出的要求发呆，虽然教师对文题、材料等作了深入细致的分析，学生还是无从下手，教师很是头痛，作文课成了师生都痛苦的课。

究其原因，是学生对写作不感兴趣。

欲改变这种状况，调动学生的写作积极性，培养学生对写作的兴趣是关键。

那么，怎样才能引发学生的写作兴趣呢？笔者就这个问题从四个方面进行了阐述。

一、利用学生生活中的兴趣点，培养学生的写作兴趣要让学生对写作有兴趣，先要让学生有写作的动机。

动机，即推动人做某种事情的念头。

要想让学生有写作的欲望，必须先让学生有心理、情绪上的喜欢，这就需要教师发现学生生活中的兴趣点。

偶然一次和学生聊天，发现有些学生对广告很感兴趣，笔者突然有了灵感。

大多数广告词的语言都非常优美，何不抓住这一契机让学生练笔呢？虽然初中作文以记叙文为主，但这些小片段可用于文章的开头或结尾，以吸引读者。

于是，笔者指导学生通过仿写精美的广告词进行片段描写。

先给学生约一周的时间搜集他们喜欢的广告词（限搜集几句话的），之后让学生拿到课上交流，教师从中选出大家认为较好的广告语指导学生做仿写训练，效果不错。

例如：有位学搜到这样几句广告词：您想要一缕春风，我们会给您整个春天；您想要一片枫叶，我们会给您整个枫林；您想要一点星辰，我们会给您整个银河。

他觉得这几句写得很美，就拿来让大家仿写一下，结果令人欣慰：生一：您想要一缕阳光，我们会给您整个太阳；您想要一滴水，我们会给您整个大海；您想要一颗果实，我们会给您整个秋天。

生二：您想要一抹夕阳，我们会给您整个黄昏；您想要一粒稻谷，我们会给您整片稻田；您想要一抔乡土，我们会给您整个故乡。

之所以能产生这样的效果，是因为学生对这则广告词感兴趣。

如何培养青少年的写作兴趣作为一名中学语文教师，如何提高学生作文水平已成为当务之急。

那么，怎样才能培养青少年的写作兴趣呢？一、身教为先，唤起兴趣“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。

一个教师的知识储备不足，教学中必然会捉襟见肘。

一个业务能力很高的教师是非常受学生欢迎的，甚至成为学生崇拜的偶像，这种崇拜可以成为学生学习的强大动力。

语文教师必须写好文，这是提高教学技艺重要的一环。

写文章不是为自己添一层油彩，而是从心底深处去感应、领悟、阐释生活和人生。

作为一名语文教师，不仅要写教学论文，积极探索教育规律，研究科学、高效、有序的教学方法，同时要写一点随笔、杂感或者诗歌、小说等，尤其是下水作文。

因为只有教师写好作文，才能正确地指导学生作文，教师若不写作文，不体会写作之艰苦，指导作文时必然是空洞的说教。

作为语文教师，需要广博的知识和较高的语言表达能力。

倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风。

那么，学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣，开始萌发出表达的欲望。

二、积累素材，培养兴趣造房子需要各种材料，如果你想造一个大房子、好房子，那么就要积累更多的材料。

写作文也要积累材料，写好作文就更需要积累材料。

阅读就是一个积累材料的过程，所以要提高学生的写作兴趣和写作能力，必须让学生多阅读。

语文教材和课外阅读中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。

课文中大部分是名家名篇，语言生动形象、易感易学，很适合学生阅读。

对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。

教师还可以要求学生的日记或周记记录将自己看到的课内外书籍、报纸上的好词、名言、警句、熟语、谚语等抄录下来，并弄清它们的含义，尽可能地背诵默写熟练；将自己看到的、听到的，对自己有启发、有教育意义的人物或事件用简练的文字记录下来；将自己亲身参加过的各项实践活动内容、形式以及内心感受详细地记录下来。

初中语文教学中如何培养学生的写作兴趣摘要：如何提高中学作文教学质量，这是老师们非常关心和迫切希望解决的问题。

笔者对初中语文写作教学中实施的策略构建如下：坚持以学生为主体，注重学生学习的积极态度和情感，激发他们的表达欲望和写作兴趣，使学生在生活中，平时的阅读中积累素材，厚积薄发，掌握一定的写作技巧。

关键词：初中语文教学写作兴趣培养如何提高学生的作文水平和写作能力，这是非常值得我们语文教师重视的课题和任务。

写作教学在语文教学中处于重中之重的地位，它是整个教学的重难点之一。

写作水平的高低能明显反映出学生的语文综合知识水平的程度，而教师在作文教学过程中，更要重视循序渐进的原则，防止揠苗助长，一步登天的错误倾向。

有些学生感到“作文难写”。

一听到“作文”二字就深感头痛，为了完成写作任务，东拼西凑，写出的作文“言之无序”，抑或是“假、大、空”的口号式作文。

根据多年的教学实践和探索，我谈谈自己的一些看法。

一、培养学习兴趣在作文教学中的作用目前，从中学作文教学现状看，作文教学的质量并不高，虽然老师和学生都花费了大量的时间和精力，但收效却不大。

如何提高中学作文教学质量，这是老师们非常关心和迫切希望解决的问题。

曾经有人对初一班的学生进行过问卷调查，调查的题目是“你喜欢不喜欢作文？”，调查结果显示，有68%的学生不喜欢作文，人数占了绝大多数，这一部分学生是在毫无兴趣的情况下学习作文的，他们带着一种厌倦心理，把作文学习变成了沉重的精神负担。

兴趣虽然不能作为学好作文的唯一原因，但是浓厚的学习兴趣必然会导致良好的学习效果，学习兴趣的有无和学习成绩的优劣密切相关。

因此，在研究作文教学工作时，对学习兴趣问题的研究就显得十分必要。

1.学习兴趣是学生作文学习的最佳动力学生学习作文的最佳动力是对作文这门学科的兴趣。

然而，推动学生学习进程的动力很多，但归纳起来，无外乎两种：一种是外在动力，如教师的引导，家长的督促，社会的舆论，学校的风气，等等；另外一种便是内在动力。

如何培养学生的写作兴趣和能力？培养训练学生的写作兴趣和能力：从兴趣点出发，激发潜能写作是最重要的语言表达能力，是学生获取知识、表达思考、提升思维能力的重要途径。

然而，很多学生对写作缺少兴趣，感到枯燥乏味，导致写作能力难以提升。

为此，教育专家将从兴趣点出发，结合教育心理学和实践经验，研究和探讨如何培养训练学生的写作兴趣和能力。

一、增强写作兴趣：从学生自身的兴趣点入手1. 尊重学生的个性化需求：每个学生都有着独有的兴趣爱好和擅长的领域。

教师应帮助和鼓励学生选择自己感兴趣的话题，并提供相应的指导和支持，帮助他们发挥写作潜能。

例如，对不喜欢动漫的学生，可以不强迫他们写关于动漫的评论、人物分析等；对不热衷体育的学生，可以鼓励他们写赛后感、运动员介绍等。

2. 多元化的写作形式：传统的作文写作模式过于单一，容易影响学生的兴趣。

教师应尝试采用多元化的写作形式，例如：- 图文结合：将文字与图片、视频等多媒体形式结合，更直观、更生动活泼地呈现内容，增强学生写作兴趣。

- 角色扮演：以不同的角色，以不同的身份练习写作，例如以动物、植物、历史人物等视角写作，增强学生的想象力和创造力。

- 互动写作：小组合作、游戏、竞赛等，将写作融入到互动环节，让学生在合作中学习，在快乐中进步。

3. 重视写作的趣味性和实用性：写作不局限于课堂作业，教师可以将写作与生活联系起来，让学生在生活中发现自己写作的意义和乐趣。

例如，鼓励学生写旅行日记、美食评论、生活感悟等，将写作与自身的生活体验相结合，增加写作练习的实用性。

二、提升写作能力：不要急于求成，注重培养写作基本功1. 打好基础：积累知识词汇、广泛阅读是写作的基础。

教师应鼓励学生多阅读，并积累知识、练习写作，夯实写作基础。

2. 掌握写作技巧：教师应将写作技巧分解成不同的步骤，例如：选材、构思、起草、修改等，并通过示例和练习，帮助学生掌握写作技巧，增强写作效率。

3. 定期安排写作训练：定期安排写作训练，鼓励学生坚持写作，并根据学生的写作水平选择合适的方法进行指导和评价。

培养作文兴趣提高学生写作能力摘要：作文是语文教学的一个重要组成部分；是学生语文素质的综合体现。

对于学生掌握知识，陶冶情操、发展个性都有着重要的意义。

培养学生作文兴趣，养成爱好写作文的习惯；是提高学生写作能力和写作水平的有效方法。

关键词：培养作文兴趣养成写作习惯提高写作能力作文是语文教学的一个重要组成部分。

是学生语文素质的综合体现。

对于学生掌握知识，陶冶情操、发展个性都有着重要的意义。

要提高学生作文水平，笔者认为，关键是要在培养学生作文兴趣，提高能力上下功夫。

一、创设情境，激活写作兴趣“兴趣是最好的老师”。

教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”说明愉快情景对激发学生作文兴趣有着积极的作用。

当学生产生兴趣时，就会把作文当作是一种乐趣、一种享受、一种需要。

例如：我在指导学生写《我的家乡》时，运用多媒体播放——民族风情片段。

学生一边欣赏，我一边点评片段中各景点，场面的奇妙之处，看完后让学生作文。

通过创设愉快的情景，学生作文时不但感到轻松易写，而且写出的作文有板有眼，有血有肉。

如：有的学生从“服饰”写出少数民族的朴素、干净、爱美。

有的对“田间边插秧、边对歌”劳动场面的描写，表现民族儿女热爱劳动，热爱生活。

有的从办喜事进门前唱“开门歌”，用餐前唱“筷子歌”。

待客时“大碗酒、大块肉”，歌、酒并举等热闹场面的描写，表现了少数民族的热情、好客、大方等等。

不到两节课时间，一篇篇精彩的作文，脱手而出。

二、贴近生活，满足作文需要生活是作文材料取之不竭的源泉。

学生只有对生活有深刻的感受而发自内心的作文才具有真情实感。

例如，教学补充题作文“我最”时，我要求学生把自己亲身经历中，记忆深刻，影响最大的人、事、物写进作文里。

这类题目对初中生来说，在脑海里存放的素材较多，写起来材料充实，而且意义深刻。

如有位学生在题为《我最怨恨的家》写道：“我快要初中毕业了，学习任务重，时间紧。

放学后，我独自一人钻进那冰冷让人畏惧的家。