谁敢试一试语文教案教材简析本课是“相信自己”主题单元的第1篇精读课文主要写了新班主任耿老师在开学的第1课上通过让学生拧瓶盖儿的事教育学生懂得勇气和自信是成功的朋友文章情节曲折跌宕起伏意境深远生动流畅设计理念本文通过生动准确的表情、动作、心理描写烘托了紧张的气氛制造了悬念使学生亲身经历了一次深刻的教育教学中去粗取精读悟结合注重引导学生体会这种表达方法并潜移默化地使学生受到文中人文精神的熏陶与感染教学目标1.教育学生从小树立战胜困难的自信心培养挑战困难的勇气2.体会课文生动形象的表情、动作、心理描写3.能正确、流利、有感情地朗读课文4.认读本课7个生字会写12个生字理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思教学重、难点1.体会课文生动形象的表情、动作、心理描写对表达文章主旨所起的作用2.理解耿老师说话的含义教学准备多媒体课件教学时间2课时(第2课时略)第1课时教学过程一、直奔主题整体把握激发兴趣1.你们喜欢名言警句谁能背给大家听预设：学生背诵自己知道的名言警句2.老师也喜欢还给大家带来一句请同学们读后谈谈自己的感受课件出示：勇气和自信是你成功的朋友3.我们今天学习的这篇课文——《谁敢试一试》（板书课题）不仅可以帮助我们深刻理解这句话还能给我们以心灵上的启迪请大家翻开课本用你喜欢的方式读书注意：读准带拼音的生字读通句子读完的同学马上坐好4.课文读完一遍了谁敢试一试站起来读课文做到读得正确、流利其他同学边听边思考：课文主要写了一件什么事预设：学生读课文师纠正错误指导朗读注意“转”的两个不同读音和“遒劲”等词语的读音5.课文会读了让我们交流一下“谁敢试一试”是谁提出来的问题课文主要写了件什么事能用简洁的话说说预设：生1：是耿老师提出来的问题生2：课文主要写了耿老师……(这部分教学直奔中心引发学生的阅读兴趣使学生整体感知课文同时培养学生概括课文主要内容的能力)二、抓住表现品词析句探究细节（一）走进耿老师的课堂探究同学们的表现1.同学们通过课文对耿老师外貌的描写你认为耿老师的身体具有怎样的特点预设：高大强壮具有篮球运动员的气质(高大强壮的身体是耿老师的特点更是同学们不敢尝试拧瓶盖儿的原因在此为学习下文做好铺垫)2.是的耿老师不仅外貌给我们留下了深刻的印象他的教学艺术更是独特、清新下面让我们走进课文去感悟、领略请同学们默读课文２～13自然段画出耿老师三次提出问题后同学们的表现是怎样的再读读你画线的部分看这是对人物的什么描写从中你能感受到什么预设：(1)没有一个人举手女生们纷纷扭头看男生意思是你们男生力气大快举手试试呀；前几排的男生都把目光投向坐在最后一排的几个大块头意思是你们这些“大力士”快上去试试呀；几个“大力士”却相互吐吐舌头意思是耿老师都拧不开我们能行课件出示：女生们纷纷扭头看男生；前几排的男生都把目光投向“大力士”；几个“大力士”却相互吐吐舌头(画线部分是对人物的什么描写透过这些描写你读懂了什么)(2)教室里还是静悄悄的同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的葫芦里到底卖的什么药啊课件出示：同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的葫芦里到底卖的什么药啊(画线部分是对人物的什么描写透过这些描写你感受到了什么)(让学生在自读感悟中体会紧张的气氛为深入理解下文小个子女生的特殊表现做好铺垫更要体会突出这种气氛描写的表达方法) （二）聚焦小个子女生感悟勇气和自信1.小个子女生是怎样表现的预设：小个子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口气,用左手将杯贴在怀中、右手握盖儿准备使劲拧2.课件出示：小个子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口气,用左手将杯贴在怀中右手握盖儿准备使劲拧(画线部分描写你对小个子女生的表现是怎样看的)交流时重点从以下两方面引导：（1）有勇气的小个子女生读“小个子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口气,用左手将杯贴在怀中右手握盖儿准备使劲拧”①读这段描写注意画线部分②做一做小个子女生的动作体会这些词语③“贴”为什么用得好她明知道自己的力量比“大力士”们小可还是勇敢地站起来挑战读到这里你认为这是怎样的一个小个子女生(板书：勇气)（2）有自信的小个子女生①在小个子女生刚举手时同学们反应②同学们在嗤笑什么③面对同学们的嗤笑小个子女生是怎样做的在你心中她还是怎样的一个人(板书：自信)3.事情的结果是怎样的从“谁也没有想到,她的右手才那么轻轻一转,杯盖儿竟一下子松了开来”一句的“才”“竟”两字中你读懂了什么4.从“嗤笑”到“惊愕”同学们的看法和情感发生了这么大的变化如果你在场你怎样看待小个子女生的表现(抓住精彩部分——小个子女生的表现品词析句读悟结合既要注重体会动作、表情等细节描写的作用也要深入感受小个子女生的勇气和自信)三、层层深入激情诵读感受精神1.品味耿老师的话看到同学们的不同表现耿老师语重心长地说了些话（课件出示耿老师的话）仔细读一读想一想耿老师通过这些话是要告诉我们什么呢小组讨论交流预设：(1)老师不能干的不等于我们不能干是告诉我们要敢于超越老师超越自己不迷信权威(2)书山有崎路科学有高峰如何迎接挑战如何攀高峰、跨险阻?请切切记住——勇气和自信是你成功的朋友我们在学习和攀登科学高峰的道路上要敢于迎接挑战树立自信心2.激情引读读中感悟(1)正因为耿老师的话含义深刻就让我们意味深长地品读：“今天这段插曲是要告诉你们——”(2)正因为耿老师的话能激励我们成长就让我们激情澎湃地诵读：“今天这段插曲是要告诉你们——”3.再扣中心——勇气和自信是你成功的朋友课文学到这里我们对耿老师写在黑板上这行遒劲的大字有了深刻的理解你认为“遒劲的”大字是怎样的大字（1）正是这位新班主任令人敬佩的耿老师用他刚劲有力的大字用他的亲身体验告诉我们——（生读）勇气和自信是你成功的朋友 2）这个前排的小个子女生在众目睽睽之下、无人敢尝试之时能勇敢地挑战困难是因为她懂得——（生读）勇气和自信是你成功的朋友（3）同学们在今后的学习中在以后的人生道路上让我们永远记住——（生读）勇气和自信是你成功的朋友(耿老师的话是学习本文的重点也是升华感情的基础引导学生自主学习小组交流激情诵读是对学生进行人文熏陶的途径同时是教给学生学习的方法)四、赏读课文回归整体升华情感1．当耿老师写完这行遒劲的大字教室里响起了热烈的掌声掌声中有同学们的感悟有同学们的成长下面让我们带着自己的理解有感情地朗读全文2．还记得上课前我们对这句话的理解相信此时的你一定有更多更深的感受请同学们结合生活中的具体事例说说对它的体会3．看到同学们的成长和收获老师非常高兴最后让我们永远记住：(齐读)勇气和自信是你成功的朋友！(在学懂学会的基础上有感情地回读全文并联系生活实际谈体会努力做到学以致用同时照应开头深入理解——勇气和自信是你成功的朋友使学生受到深刻的教育)板书设计3谁敢试一试勇气+自信→成功。
教学细节123摘要：笔者将日常工作中的教学细节以及一些参考的处理拿出来讨论，希望能够做到共同提高对教学细节的认识，在细节处见精神、显功夫。
关键词：教学细节教师语言教师行为在这里，我们将日常工作中的教学细节以及一些参考的处理拿出来讨论，希望能够做到共同提高对教学细节的认识，在细节处见精神、显功夫。
一、教师的语言在我们教学中，如果不注意语言的使用，可能就会挫伤学生学习的积极性。
那正确的语言有哪些呢?1.启发性常用语。
教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。
这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。
达到“一石击起千层浪”的效果。
其常用语有：——“预习后，你了解了什么?有什么疑问?”——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。
”——“谁敢试一试?”／“谁能试一试，自己来解决?”——“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”以上这些启发性的用语，较具开放性，照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新，也有利于学生的回忆和建构。
2.赏识性常用语。
人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。
为此。
作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子。
用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。
不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。
而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。
其常用语有：——“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”——“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力，太具有创造性了。
”——“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。
”——“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲！”二、教师的行为言传身教，我们教师要求学生做到的，自己必须身体力行，为学生做出表率，切不可成为“言语上的巨人，行为上的侏儒。
《谁敢试一试》资料
自信小故事
小孩的故事：
有个小男孩头戴球帽，手拿球棒和，全副武装地到自家后院。
“我是世界上最伟大的打击手，”他自信满满。
把球往空中一扔，用力挥棒，但却没有打中。
他毫不气馁，又往空中一扔，大喊一声：“我是最厉害的打击手。
”
他再次挥棒，可惜又落空了。
他楞了半晌，仔仔细细地将球棒和检查了一番。
他站了起来，又试了一次，这次他仍告诉自己：“我是最杰出的打击手。
”
终于第三次尝试成功了！
“哇！”他突然跳了起来，“原来我是第一流的投手！”
1。
《勇敢的鄂伦春教学设计【《谁敢试一试》教学设计】》摘要：、体会课生动形象神态、表情、动作描写对表达心作用，教学流程课、名言导入、学们你们喜欢名言警句吗，、说发现写应什么教学目标、通学习课教育学生要从树立战胜困难信心要有勇迎接挑战勇气、学习体会课生动形象神态、表情、动作描写方法3、正确、流利、有感情朗课、认课7生会写生理语重心长遒劲等词语思教学重、体会课生动形象神态、表情、动作描写对表达心作用、认、写教学难完成练笔教学准备多媒体课件教学课教学流程课、名言导入、学们你们喜欢名言警句吗？今天老师也要送给警句勇气和信是你成功朋友（课件出示）勇气和信是你成功朋友、能说说你感受吗？ 3、课《谁敢试试》不仅能助你了这句话背故事还会给你以生活启迪现就请打开课先把课通顺再思考这课讲了件什么事？从心入手直奔主题激发学生兴趣二、初课感知容、学生由课借助工具懂课、课讲了件什么事？（教师引导学生说清课主要容） 3、理清课思路组讨论分段方式三、研课深化理、初步感知人物了课新班主任耿老师给你留下了怎样印象？（通抓住人物外貌特征初步了人物特）①齐课部分（然段）②耿老师外貌让人记忆犹新然而他课堂教学却更让人难以忘怀课哪几部分写了耿老师课堂上风采？指名课二部分、深入研究人物顿了顿又顿了顿再顿顿①耿老师堂课上是什么容？课是怎么写？（课件出示）顿了顿又顿了顿再顿顿问这是什么描写？从这些行描写你认杯盖拧吗？②看到老师表现听到老师话课堂氛围怎样？学们表现怎样？划出相关句子教室里静悄悄教室里还是静悄悄（课件出示）教室里静悄悄教室里还是静悄悄静说明什么？（烘托当学们复杂心情）（课件出示）、女生纷纷扭头看前排男生把目光投向排块头几力士则相吐吐舌头b、学们心里都犯嘀咕这新班主任节课葫芦里到底卖是什么药？、咬咬嘴唇、狂吸口气、贴怀里和使劲拧③句子说说加词是对人物什么描写？从这些描写充分表现了什么？（句形象生动神情描写表现了学们难和不敢尝试心态B句心理活动描写表现了学们不敢胆尝试不敢向老师挑战、向困难挑战心理句细致入微动作描写表现了子女生坚战胜困难勇气和信心）潜入抓住重悉心感受探究心突出人物性特④女生让人感到外是什么？她右手才那么轻轻这杯盖儿竟下子松了开问才、竟说明了什么？（原拧杯盖是不费力气和学们想像全然不结出乎）⑤当学们看到女生轻易拧开了杯盖他们表现是怎样？女生尝试候学们表现怎样？全班学都惊愕了有些学嗤嗤地笑了（课件出示）全班学都惊愕了有些学嗤嗤地笑了问从前不表现你有什么想法或感受呢？（抓住机遇树立信才能成功做旁观者永远感受不到成功喜悦）、练笔有信才会有成功有成功才会更信课子女生以己勇气敢挑战老师所不能做她心里是怎么想？子女生举动换学们嗤嗤地笑学们心里又是怎么想？、请你发挥想像扬起你信手笔以片段形式写出当子女生和学们心理活动（任选其） 3、片段（教师随机评价）、耿老师说明不能拧杯盖原因渡原耿老师学们创设问题极其简单但是由学们不信没有勇气挑战因而只能得到失败正如德国叔华所说叔华（德国）（课件出示）那些遇到了机会还不敢信必能成功人只能得到失败品、品析、感悟、想像引导学生明白道理以达到语工具性与人性高统四、明确主题感悟升华、看了学们表现耿老师是怎么说？指名课三部分、讨论交流说说你对耿老师话理①耿老师话有几层思？②语重心长遒劲是什么思？（老师不能干不等你们不能干是教育学生老师面前要有信心要敢超越老师山有崎路科学有高峰说明攀登科学高峰道路上更要信心和勇气克困难和险阻）、渡通讨论、交流让我们真正地体会到耿老师用（课件再现）勇气和信是成功朋友课前我们对这句话谈出了己感受那么通刚才学习、感悟、理你还会有更新感受吗？、生畅所欲言五、总结希望学们今学习生活要勇迎接挑战从树立勇攀登科学高峰信心二课、导言上节课耿老师语重心长教诲让我们扬起了信风帆那么这节课老师相信学们定会鼓起勇气迎接知识挑战让我们共步入比比知识天地二、知识天地 ()比记忆给括里音选择正确耿嘀咕①（gěg）老师②心里犯（gū）朕嘀嗒嗤嗤愕③她（ī）地笑了④我惊（）了媸媸谔插崎⑤段（ā）曲⑥山有（q）路播琦 (二)比眼力投影、认准准音（生认）、说发现写应什么？（生强调） 3、教师写①拳五笔撇与六笔捺写要舒展方七笔要落横竖线交叉上②插偏旁左写左窄右宽八笔竖稍倾斜竖线上③攀共9画写木捺变5、6笔交叉要与7、8笔交叉落竖线上3笔横要与上半部宽窄适宜、学生练写、实物投影展示部分学生作业(三)比收获选择课喜欢词语写积累卡上(四)比采《谁敢试试》写了子女生看似弱不禁风但她却敢尝试敢挑战她信与勇气令人佩那么生活你有用信战胜困难事例吗？说给听听、学生由言表、练笔把你刚才说以勇气信成功题写短写作建议①叙事要完整②语句要通顺③选取己历事写出己真情实感④数不限说是写基础写是说提升学生充分品味语言程感悟语言魅力情感与产生共鸣基础上说写结合全面培养学生语素养、学生作品展、师生共评价三、欣赏勇气与信勇气是惊雷是飞雪是骤风横扫切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰信是阳光是雨露是琼浆助人思维敏捷精神抖擞挥洒切勇气是战鼓是角是旌旗催人勇往直前胆挺进日日精进信使潜能释放使困难退使目标逼近信人生不般不般人生有信。
