《与象共舞》课件PPT

《与象共舞》教学设计《与象共舞》教学设计9篇作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《与象共舞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《与象共舞》教学设计1一：导入：孩子们,喜欢旅游吗？都去过哪里？今天咱们一起去个地方，先来通过一条短片看一看（视频）没错，就是泰国泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。

腿粗如柱的大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。

来，让我们去感受与象共舞的另一番情趣吧（请和老师一起板书课题）二：解决字词：之前大家预习了课文，为了更好的学习本课，先来检查一下大家的预习情况，（出示生字词）找一组同学来给读一读，其他同学请认真听他们的读音，谁愿意再领着大家读一两遍。

三：初读课文看来同学们的预习习惯养成的非常好，生字词掌握的这么棒，那就让我们一起走进课文，去感受泰国的异域风情，请同学们自由朗读课文，找一找最令作者难以忘怀的是什么？找到了吗？谁来说说，你来，大家和他找的一样吗？那大象是如何跳舞的文中写了吗？请找出来，并用“----”画出来。

谁来读一下你找到的句子？哦，这句话描写了泰国的大象如何跳舞，那我想问一下你印象中的大象是什么样子的？（高大的）那你印象中的大象跳起舞来应该是什么样子的？（笨重的）这里的大象有这种感觉吗？（没有）来，女孩子读出大象那轻盈的舞姿，我们知道音乐是有节奏的，有强也有（）有长也有（）有急也有（），那么同样语言也是有节奏的，来，谁能把这句话读出节奏来，（个人读）节奏感伴随着你的语音出来了，看，大象正在有节奏的跳舞呢！（视频）。

（音乐）来咱们也一起站起来，学学大象的样子，做做动作，有节奏的读一读吧。

大象和谁一起怎么有节奏的跳舞呢？快速找出来相关句子，用“～”画出来，谁找到了，你来。

（音乐）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你现在就在泰国，就在东巴乐园，你愿意成为其中一个观众吗？来，女孩子也加入到人群中来，（读）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你就在东芭乐园，你愿意加入到舞蹈的象群中吗？来男孩子们也舞蹈起来吧！（读）老师也被你们的热情感染，想要和你们一起舞蹈了。

人教版五年级语文下册《与象共舞》教案《与象共舞》课文原文在泰国，假如你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。

不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹(dǔ)，它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。

象是泰国的国宝。

这个国家最初的开展和兴盛，和象有着亲密的关系。

大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒;曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。

被征服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地消费、生活发生较大变化的日子。

泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿不奇怪。

在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。

在泰国，人和象之间没有间隔。

很屡次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。

起初我有些紧张，但看到周围那些平静坦然的泰国人，神经也就松弛(chí)了。

在很近的间隔看大象，我发现，象的表情非常平静。

那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。

和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。

据说象是一种聪明而有灵气的动物。

在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法。

在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。

在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。

最有意思的是大象为人做按摩(mō)。

成排的人躺在地上，大象渐渐地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。

有趣的`是，它偶然也会和人开开玩笑。

有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。

脱皮鞋的大象一点儿也不理睬女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。

那位女士又惊奇又尴(gān)尬(gà)，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好似是在抱歉。

五年级语文教案《与象共舞》一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读课文，理解课文大意。

1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。

1.3学习作者独特的写作手法，提高写作能力。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养观察力和想象力。

2.2通过小组合作，提高口语表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1感受作者对大象的喜爱之情，培养关爱动物的意识。

3.2培养热爱大自然、珍惜生态环境的观念。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者情感。

1.2学习课文中的生字词。

1.3培养观察力和想象力。

2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.2将课文中的写作手法运用到自己的写作中。

三、教学过程1.导入新课1.1联系生活，让学生谈谈对大象的印象。

1.2引导学生关注课文，激发阅读兴趣。

2.熟读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。

2.2教师辅导，帮助学生理解课文大意。

3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。

3.2教师选取重点生字词，进行讲解。

4.分析课文4.1学生分享对课文的理解，教师点评、引导。

4.2分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4.3感受作者对大象的喜爱之情。

5.小组合作活动5.1学生分组，讨论大象的特点。

5.2每组派代表分享讨论成果。

6.课堂小结6.2布置课后作业。

四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。

2.以“与象共舞”为主题，写一篇作文，要求运用课文中的写作手法。

五、教学反思本节课通过引导学生熟读课文、学习生字词、分析课文内容，让学生深入理解课文，体会作者情感。

在小组合作活动中，学生积极参与，提高了口语表达能力。

通过课后作业的布置，进一步巩固了本节课的学习成果。

但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的情况，需要在今后的教学中加以改进。

附：课文内容《与象共舞》在非洲的大草原上，大象是与人类共舞的精灵。

它们身躯庞大，却灵巧无比；它们性情温和，却有着坚定的意志。

清晨，当第一缕阳光洒在大草原上，大象们便开始了一天的活动。

《与象共舞》课堂教学实录执教：武陵源二中覃慧一、播放泰国风景片，导入新课。

师：孩子们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？生：喜欢。

（学生举手回答）师：今天老师带大家去一个风景美丽、文化独特的国家——泰国。

（播放泰国风情片）师：同学们，在泰国有一道最靓丽的风景，那就是大象。

泰国有“大象之邦”、“万象之国”的美誉，大象在泰国人民的心目中是吉祥的象征，咱们就跟随作者一起去泰国“与象共舞”。

（生齐读课题）二、检查预习。

师：同学们已经预习了课文，老师检查预习情况究竟如何呢？真好，个个举手，自信满满。

我们看——（屏幕出示：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞）生1：朗读词语。

师：真好，字正腔圆！师：谁再来读一读？五个词，一口气，行云流水！生2：（一口气，熟练地朗读词语）师：真好！读得熟啊，熟能生巧！来，我们一起把这五个词读一下！生：（齐读词语）师：还记得吗，这五个词语在咱们这篇课文当中都是写谁的?生：大象。

师：没错！都是写大象的。

那么作者是怎么写大像的呢?我们看——（屏幕出示：大象对人群已经熟视无睹。

大象曾经驮着武士冲锋陷阵。

大象会小心翼翼地为人做按摩。

大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。

大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。

）师：五句话、五个词儿都在写大象，谁来读第一句？生1：（朗读句一）大象对人群已经熟视无睹。

生2：（朗读句二）大象曾经驮着武士冲锋陷阵。

生3：（轻声、慢速地朗读句三）大象会小心翼翼地为人做按摩。

生4：（朗读句四）大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。

师：最后一句，谁来？生5：（朗读句五，语气舒缓）大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。

师：来，我们一起把这五个句子读一读！我读“大象”，你们读后边的部分，明白吗？师生：（合作朗读句一至句五，教师通过每一句的主语“大象”示范引领句子的情感、语气）师：读了这些句子，你不觉得有什么问题冒出来想问问自己、也问问大家吗？生1：为什么在泰国大象会这样？师：是啊，我跟你想的一样，怎么在泰国大象就变成这样了？生2：为什么泰国的大象就能给人小心翼翼地做按摩？师：不仅如此，还有很多不可思议的事呢！生3：为什么泰国的人不怕大象？师：对呀，换了你，你第一次看到大象怕吗？生3：怕。