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继续教育综合改革背景下的成人学历教育网络教学作者：常薇来源：《文教资料》2020年第36期摘要：华南农业大学继续教育学院从2012年开始在成人学历教育中实施网络教学，通过“网络+面授”的混合教学模式试点，有效缓解了工学矛盾，提高了学习效率，保证了学习质量。
为成人学历教育与网络教育的有效融合做了充分准备，为其他院校同类办学提供了借鉴，具有推广意义。
关键词：网络教学平台建设资源建设“网络+面授”在“互联网+”时代，借助丰富的网络信息资源辅助教学已经成为现代教育改革的重要发展方向，网络教育以资源利用最大化、学习行为自主化、学习形式交互化、教学管理信息化等特点，成为人们接受继续教育和终身学习的重要形式。
继续教育综合改革是顺应“互联网+”的时代发展，提出将成人学历教育、网络教育及电大教育充分融合的改革创举。
为适应形势发展，探索成人学历教育教学改革与发展，逐步实现我校成人学历教育教学及管理的信息化和网络化，我院在成人学历教育中积极开展了网络教学实践的探索。
一、在成人学历教育中实施网络教学具有重要意义从2010年开始，我院积极筹备成人学历教育网络教学工作。
经过充分学习和调研，借鉴我省其他高校开展网络教育的成功经验，统一了认识，确定了成人学历教育中实施网络教学的重要意义，明确了工作目标。
在成人学历教育中实施网络教育，一是有利于促进成人教育教学改革和发展;二是充分利用先进的现代科技，打破地域限制，使教学具有更强的灵活性;三是方便学生学习，让成教学生自主把握学习时间，对难以理解的知识点，可以反复学习，解决工学矛盾;四是充分利用现有教学资源，解决聘请教师到教学点上课师资不足的客观困难，降低教学点的办学成本;五是优化教学资源，可选择优秀教师录制课件，保证教学质量。
二、网络教学在成人学历教育中的实施1.从制度建设入手，为网络教学提供保障。
为保证网络教学工作顺利开展，首先需要建章立制。
我院主要制定了《华南农业大学成人高等学历教育网络教学与管理实施方案（讨论稿）》等系列文件，涉及平台建设及硬件设备购置、教学资源建设及网络教学运作，包括网上教学安排、网上学习、网上辅导、面授辅导、期末考试及网络教学质量监督与检查等各个环节。
河北工业大学成人高等教育网络课程资源建设规范网络课程建设是实现成人高等教育信息化改革的关键环节和核心内容。
为保证我校成人高等教育网络教学工作的顺利开展，根据我校网络课程资源建设的目标要求，参考国家精品资源共享课、国家视频公开课等建设规范等，制定我校成人高等教育网络课程资源建设规范如下：一、基本资源结构基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学计划、章节目录、教学指导、课程讲义、多媒体课件、教学微视频、作业、习题及解析、拓展资源、参考资料等反映教学活动必需的资源。
具体参见网络课程基本资源结构图。
每门课程包含若干模块（可理解为章），每个模块包含若干单元（可理解为节），由学习目标、内容概述、讲义、PPT课件、教学录像、作业以及测试题(试卷)等资源构成，每个单元由若干知识点构成。
二、建设流程每门网络课程的资源库都是庞杂而有序的，在进行资源建设时，建议按以下步1、撰写课程简介。
以300-500文字为宜，阐述课程的性质、面向对象、主要内容、总教学目标、学习方法等。
2、编写教学大纲。
主要内容包括：划分模块和单元（即章和节），每节的内容不宜过多，涵盖3-4个知识点即可，讲授视频20分钟左右为宜，对各单元的内容进行阐述，明确学习方法、学习目标和自主学习时间（详见附件1：网络课程内容结构）。
3、准备课程资源。
资源建设最主要的工作是准备各单元的一系列资源，包括编写讲义（以节或知识点为单元）、制作PPT课件（以节或知识点为单元）、布置单元作业，编写各单元的测试题（以客观题为主）；根据课程特点和需要，准备其他教学素材，如教学案例、图片、动画、音视频等。
4、课程讲授录像。
根据各单元的讲义和PPT，由主讲教师对教学内容进行讲解，形成授课视频。
根据需要及课程特点，录像时可采用演播室模式、自动合成录制模式、普通教室模式和录屏模式。
其中：演播室模式就是在演播室中布置大屏幕触屏电视、录像机、笔记本电脑等，主讲教师、教学导演、录制人员协同完成课程录像的模式，适合借助PPT课件及电子白板完成讲授的大部分课程。
大学MOOC/SPOC建设规范第一章总则第一条为促进信息技术与教育教学深度融合，加强并规范我校在线开放课程建设，根据《XX大学在线开放课程建设应用与管理办法》，制定MOOC(Massive Open Online Courses,简称MOOC)和SPOC （Small Private Online Courses,简称SPOC）建设规范，SPOC除开放性外，与MOOC标准要求一样。
第二条MOOC/SPOC是解决实体课堂系列矛盾、提高教育教学质量的重要手段。
学校鼓励所有教师建设制作各具特色的在线开放课程，并为教师制作高水平在线开放课程创造条件。
教师应按照规范建设并开放在线课程。
第二章教学设计第三条内容的政治正确性。
在线开放课程应该内容导向正确，弘扬核心价值观，无危害安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵害他人知识产权内容。
第四条教学设计。
教师在建设MOOC/SPOC过程中应做好课程教学设计。
1．课程应符合相关专业培养方案对该课程的基本要求，符合相关课程教学大纲。
允许对课时较长的课程拆分成若干门MOOC课程，但这些MOOC课程的合集应满足课程大纲要求。
2．在线开放课程不是简单地将实体课堂教学搬至网上，而是对课程的再造。
所谓的课程再造，是指以新思维新方法和新手段，对课程内容进行优化选择，对课程教学方法借助新型教学手段进行优化设计与实施，进而使课程展现出更宽广的视野、更深邃的内涵以及更有特色的内容体系，并更易于为学生学习和理解，激发学生学习的活力和动力。
课程再造包括：内容体系的再造、教学方法的再造和考核方式的再造。
3．课程内容再造，宜采用“碎片化”与“系统化”相结合的方式。
宜站在学科高度，凝练课程内容；既要分解出适宜于5-15分钟内讲完的知识点，又要给出知识点的脉络图，明晰课程知识单元/知识点之间的联系，建立完整的课程知识图谱。
4．教学方法再造，宜充分利用信息化手段开展教学，突破传统的基于静态PPT的教学。
远程教育各室使用与管理规定一、目的和范围二、使用权限1.只有具有相应权限的教育工作人员才能使用远程教育各室，其他人员使用必须经过批准。
2.学生只能在教师指导下进行学习和实践活动。
三、开放时间1.远程教育各室的开放时间为每周七天，每天24小时。
2.系统维护时间和其他将影响教学活动的特定时段需要提前公告，并得到相应许可。
四、设备和资源管理1.远程教育各室的设备和资源的配备应满足教学活动的需要。
2.远程教育各室的设备和资源应保持完好并保持最新的功能和性能。
3.其他部门在使用远程教育各室的设备和资源前需要提前申请，并得到相关许可。
五、环境和设备保护1.使用远程教育各室的教育工作人员和学生在使用完毕后，应确保将设备设置归位，并保持教室的整洁和卫生。
2.如发现教室内有损坏设备或者环境质量问题，应及时上报维修和清理。
六、使用规范1.使用远程教育各室的教育工作人员和学生应遵守教育机构的相关规定和法律法规。
2.严禁在远程教育各室内进行非法交易、违规游戏、传阅有害信息等违法活动。
3.教室内禁止携带或使用违禁物品，如大型电器、易燃易爆物品等。
4.教室内禁止吸烟。
5.维护教室内的安静和秩序，避免打扰他人的学习和工作。
七、安全管理1.远程教育各室应设有相关的安全设施，如监控摄像头等。
2.对进出远程教育各室的人员进行登记和记录，确保教室内的人员安全。
3.发生紧急事件时，应及时报警和采取相应紧急措施。
八、责任和违约1.违反本规定的教育工作人员和学生，将根据情节轻重，分别给予批评、警告、记过、记大过等处分。
2.对于严重违反规定的教育工作人员和学生，将按法律的相关规定给予相应处罚。
九、附则本规定由教育机构制定并执行，以确保远程教育各室的科学合理利用和安全可靠的教学环境。
如有需要，教育机构可以根据实际情况对本规定进行修改和完善，并及时向相关人员做出通知。
成人培训计划规模要求随着社会发展和经济的不断进步，人们对自身能力的要求也越来越高，因此成人培训已经成为一种必要的需求。
为了满足人们对高质量、全方位的成人培训需求，我们制定了以下的成人培训计划规模要求。
一、人员规模要求1. 师资力量：成人培训计划必须配备专业、经验丰富的师资力量，包括具有相关学历和专业背景的教师、培训导师等。
另外，需要保证师资力量的比例适当，具备良好的个人品质和教学能力。
2. 学员人数：成人培训计划的学员人数应根据课程内容和教学方式，确定合适的规模。
同时需要充分考虑师资力量和教学环境等方面的配比，保证学员得到良好的培训效果。
二、教学环境要求1. 培训场地：成人培训计划需要提供宽敞、明亮、整洁的培训场地，具备良好的教学设施和设备，以保证学员的学习效果和体验。
2. 网络支持：成人培训计划要求提供全面的网络支持，包括网络学习平台的建设和维护，保障学员的线上学习体验。
三、课程设置要求1. 课程内容：成人培训计划的课程内容应根据市场需求和学员的实际情况进行合理设置，包括专业知识、技能培训、职业发展规划等方面的内容。
2. 课程质量：成人培训计划的课程质量要求高，师资力量要求强，教学方式要求多样，以保证学员的学习效果和满意度。
四、评估与改进要求1. 效果评估：成人培训计划需要建立科学的学员评估机制，包括课程质量评估、学员满意度评估等方面，对培训效果进行定期评估和监测。
2. 改进计划：基于评估结果，成人培训计划需要及时调整培训计划和教学模式，不断提升培训质量和效果。
总之，成人培训计划的规模要求主要包括人员规模、教学环境、课程设置和评估与改进要求。
通过合理的规模要求和严格的培训管理，可以保证成人培训计划的高质量和高效果，满足学员的培训需求，提升人才培养水平。
2024年成人高考成考教育理论(专升本)复习试题(答案在后面)一、选择题（本大题有12小题，每小题2分，共24分）1、成人高考专升本教育理论考试中，以下哪个选项不属于教育的基本要素？A、教育者B、受教育者C、教育影响D、经济基础2、在教育过程中，教师与学生之间建立良好关系的首要条件是：A、教师对学生的尊重和信任B、学生之间的相互尊重C、教师的专业素养D、教学环境的和谐3、以下哪项不是成人高考专升本教育理论课程的核心概念？A、终身教育B、教学目标C、教育公平D、教育技术4、在教育过程中，教师应该遵循以下哪项原则？A、教师主导B、学生主体C、理论与实践相结合D、以上都是5、以下哪项不是成人高考专升本教育理论课程中的基本教育原则？A、因材施教原则B、循序渐进原则C、自主性原则D、德育为先原则6、在成人高考专升本教育理论课程中，关于终身学习理念的理解，以下哪个说法是错误的？A、终身学习是个人适应社会发展的需要B、终身学习强调学习的全过程，而不仅仅是阶段性学习C、终身学习主张学习应该由教师主导，学生被动接受D、终身学习强调学习内容的多样性7、下列关于成人高考成考教育理论中，关于教育目的的表述，正确的是：A、教育目的是为了培养学生的职业技能，提高他们的就业竞争力B、教育目的是为了传授知识，培养学生的文化素养C、教育目的是为了实现人的全面发展，提高国民素质D、教育目的是为了选拔优秀人才，服务于国家和社会的发展8、在成人高考成考教育理论中，关于教育方法的表述，下列哪项是不正确的：A、启发式教学B、注入式教学C、讨论式教学D、实践式教学9、在成人高考专升本教育理论考试中，关于终身教育的说法，以下哪项是正确的？A. 终身教育是指在学校教育阶段结束后，继续进行的教育B. 终身教育是指在学校教育阶段期间，进行的教育C. 终身教育是指个人在整个生命中不断学习、成长的过程D. 终身教育是指特定职业或技能的再教育和培训 10、在成人高考专升本教育理论考试中，以下哪项是关于教育目标的描述，是正确的？A. 教育目标应该是模糊的，以便学生可以自由发展B. 教育目标应该是具体的，但不需要与学生的兴趣和需求相匹配C. 教育目标应该是可量化的，以便教师可以准确评估学生的进步D. 教育目标应该是静态的，一旦确定就不应该改变11、成人高考专升本教育理论考试中，下列哪种教学方法强调学生的主体地位和教师的主导作用相结合？A. 讲授法B. 探究法C. 讨论法D. 演示法12、在成人高考专升本教育理论考试中，下列哪种教学评价方式更能体现学生综合素质的发展？A. 期末考试B. 课堂提问C. 作业批改D. 成长记录袋二、辨析题（本大题有2小题，每小题6分，共12分）第一题辨析题：成人高考的成考教育理论（专升本）课程旨在帮助学生掌握教育的基本理论，提高教育素养。
现代远程教育资源建设技术规范（试行）教育部现代远程教育资源建设委员会二ＯＯＯ年五月目录关于规范的说明1. 前言*2. 国外研究资源建设标准的现状*1．LOM模型*2．Dublin core *3. 现代远程教育资源系统体系结构*现代远程教育资源建设技术规范1. 术语定义*1.1媒体素材*1.2题库*1.3案例*1.4课件与网络课件*1.5网络课程*2. 媒体素材*2.1总则*2.2文本素材*2.3 图形（图像）素材* 2.4 音频素材*2.5 视频素材*2.6 动画素材*3. 题库*3.1 理论模型*3.2 试题组织*3.3 试题的分布结构* 3.4 试题质量要求* 3.5 试题的参数标注* 3.6 试题的抽样测试* 3.7 网络题库基本功能*3.8 题库运行环境要求*4. 网络课件库* 4.1体系*4.2 软件的功能要求* 4.3 设计原则*4.4 输入／输出标准* 4.5 运行的平台要求* 4.6 开发的要求*4.7 提交的产品要求*4.8 软件的属性标准*5. 案例库*5.1编写要求*5.2 案例组成*5.3属性标注*6. 文献资料库*6.1入选的文献资料必须符合如下要求之一*6.2属性标注*7. 网络课程*7.1基本要求*7.2 课程教学内容*7.3 课程导航*7.4 教学活动设计*7.5 教学设计原则与开发要求*7.6 基本教学环境设计*7.7 网络课程的属性描述*8. 教学支持系统功能要求*8.1授课系统*8.2 适应性学习系统*8.3 辅导答疑系统*8.4作业发布、批阅系统*8.5 网络题库系统*8.6 远程考试及评价系统*8.7师生交流工具*8.8虚拟实验环境*8.9 远程教学管理系统*8.10 教育科研搜索引擎*8.11 教学资源编辑制作工具及管理系统*8.12 远程教学评价系统*9. 管理系统功能要求*9.1 系统设计原则*9.2 教学资源库的管理*9.3 远程教育的系统管理*10．数据结构说明*10.１结构类型*10.2编码类型*关于规范的说明1. 前言实施现代远程教育工程形成开放式教育网络，构建终身学习体系，是充分利用和优化我国教育资源，普及与提高全民素质，降低教育成本与让全民享有充分受教育权利的一次重大工程。
网络课程建设标准及规范网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容以及网上互动教学的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容，以及网上互动教学所需要的教学环境设计和活动组织。
其中网络教学环境指师生之间和学生之间通过网络进行交流活动的软件工具、教学资源，根据本课程网上教学交流活动的需要，对教学环境进行设计并组织在网络教学平台上实施的教学活动，学生可完全自主学习的课程。
一．网络课程的设计原则1．教育性网络课程的开发，首要的关键是选择教材。
教材内容应深入浅出、通俗易懂，以便于网络课程的制作和教师讲授。
网络课程还应提供完整的教学大纲、各章节讲稿的资料和制作脚本的电子稿（特别是那些教材中没有的、教师上课时增加的内容），以便上载到网络教学平台的教案库中，使学生可随时下载教案而不必在学习网络课程时忙于抄笔记。
知识创新和信息获取的能力是当代素质教育的核心，教育软件应采取多种教学策略，使学生在学习的过程中进行积极的思考，从而在培养学生的创新能力和增强文化素养方面发挥作用。
能有效地解决教学中的重点和难点。
重视教学设计，注意分析学生的特征、分析教学目标和教学内容的结构、设计符合学生认知心理的知识表现形式，设计能够促进学生知识建构的学习策略。
2．艺术性注重内容的表现形式设计，媒体运用富有表现力，主体鲜明、造形优美、影调和谐、布局合理。
能激发学生的学习兴趣和主动参与的积极性。
着力于通过画面和声音的基调安排，创造良好的寓教于乐的学习环境。
软件界面要美观，符合学生的视觉心理；设有导航栏目，操作要简单，不需要大量的预备技能；提示信息要详细、准确、恰当。
3．交互性教育软件要有良好的交互性，及时对学生的学习活动作出相应的反馈。
表现的知识应该是可操纵的，而不是教材的电子搬家。
二．网络课程开发的技术规范1．基本要求与教学设计原则（1）网络课程建设要基于远程教育的特点，能提高学习者学习兴趣与自觉性。
（2）网络课程应有完整的文字与制作脚本（电子稿）。
成人高等教育远程化课程教学资源建设基本要求及技术规范（试用）网上教学资源建设是开展成人高等教育远程化教学改革工作的前提。
为做好“成人高等教育远程化教学模式改革与信息化建设”项目课程教学工作，依据《教育信息化技术标准CELTS-41.1-教育资源建设技术规范》（教育部2002年颁布）、《现代远程教育资源建设技术规范》（教育部2000年颁布）和《国家级精品资源共享课建设技术要求》，结合我省成人高等教育远程化教学模式改革与信息化建设工作的实际，特制定课程教学资源建设基本要求及技术规范。
第一部分基本要求一、总体要求资源建设以促进学习者掌握基础知识和提升基本技能为目的，以帮助学习者把握课程教学内容的重难点为突破口，应遵循教学规律，根据成人学习特点和需求，开展课程教学资源建设工作，提供丰富而实用的学习资源。
注重课程网上教学资源的整体设计。
依据课程教学大纲和教学要求，将教学内容划分为若干模块（建议三到五个模块），依据学习者每一学习阶段的自主学习需求，设计、制作、提供必备的、适用的网上学习资源。
二、资源类型课程网上教学资源主要包括：课程教学文件、文本辅导、视频资源、作业练习、参考资料等。
课程教学文件包括：课程说明、课程教学大纲、课程教学方案。
文本辅导、视频资源、作业练习、参考资料等资源应依据课程网上教学资源的整体设计框架，确定资源的内容、数量，并与每一模块内容相呼应。
三、具体要求（一）课程教学文件1、课程说明介绍课程的基本情况，课程在专业中的地位，与本课程相关的前修和后续课程的简介等。
提供辅导教师E-MAIL、教学值班时间和办公电话。
文本以WORD形式提交。
2、教学大纲教学大纲的编制应符合高校教学工作的相关规定，文本以WORD形式提交。
3、教学方案依据课程教学大纲，结合学习者特点，编制课程教学方案，主要内容包括：课程说明、多种媒体资源整合与应用、教学进度（包括：教学内容、教学要求、教学方式、教学手段）安排、课程考核等内容。
文本以WORD形式提交。
（二）文本辅导文本辅导要根据课程教学大纲和教学方案的总体要求，结合课程特点，进行系统化考虑、模块化安排，力求做到文字简明，主题明确，针对性强，便于学习者自主学习。
合理的确定文本辅导的篇数，每篇文本内容要精炼，重点、难点突出，文本辅导还包括课程学习方法、参考资料的介绍和学习的建议等。
文本辅导以WORD形式提交。
根据“成人高等教育远程化教学模式改革与信息化建设”项目的要求和学习者的需求，及时听取意见、建议，适时调整，并积极进行补充完善。
（三）视频资源视频课件形式包括系统讲授、精讲、知识讲座三种。
课件内容要求相对完整，以精讲为主。
依据课程特点，合理确定视频学时数，原则上每讲时长不少于40分钟，学时数应达到课程计划学时的1/5至1/2。
对于提供的视频资源，应建设问题库，并以WORD文本形式提交。
根据每一讲从开始到15分钟、从第16分钟到30分钟所讲授的内容，分别以是非判断题的形式设计一个简单的题目，并给出正确答案。
关于微视频资源。
为满足学习者移动学习需求，对课程教学内容进行碎片化处理，以知识点为单元，开展视频资源建设，每个微视频长度一般5-10分钟。
（四）作业练习根据课程特点及划分的模块设计阶段性作业。
其中作业形式有纸质作业和网上作业两种，对于纸质作业，建议编写作业册；对于网上作业，应以客观题为主，建立作业题库，需提前上传至网络学习平台。
作业次数建议在3—5次。
网上作业文本以WORD 形式提交。
（五）参考资料结合具体课程特点提供知识拓展等内容。
文本以WORD形式提交。
第二部分技术规范本规范适用于在“安徽成教在线平台”上运行的各类课程网上教学资源，教学资源以可选方式支持SCORM 1.2(ShareableContent Object Reference Model，共享内容对象参考模型)标准，使得教学资源可重复使用，按统一标准追踪学习记录，满足学习者的学习需要，同时，便于教学管理。
一、课程资源基础信息资源建设院校（机构）提交“安徽成教在线平台”运行的课程资源必须提供基础信息。
二、文本材料制作要求文本材料是指与教学相关的电子文本材料。
（一）政策要求文本材料必须符合党和国家的方针政策；不能有政治性错误，不能泄漏国家机密，涉及有关宗教、民族和港澳台等敏感问题的表述，必须与国家现行政策保持一致。
（二）版权要求最终提交的文本材料（包括文本内附带的图片）不得存在版权纠纷问题。
（三）体例结构提交的材料包括：标题（文件名），作者（责任单位或个人），内容提要，目录，各部分正文（含参考文献），以及作者认为必要的其他部件。
（四）格式要求材料整体章节格式一致。
一、二、三、四级标题各自统一字体字号；正文采用小四号字，1.5倍行距；正文字体用宋体，正文中插入的栏目用楷体。
文件中的图或表，图号和表号应分章节编号（如图 3-1、表5-4），图号和图题写在图的下方，表号和表题写在表的上方，并以交叉引用的方式在文件中正确标识。
注释一律采用页下注。
正文与注文之间用一条短横线隔开。
电子文本材料采用 DOC、DOCX 或 PDF 格式保存，中文采用国标字体，英文字母和符号使用 Times New Roman。
（五）标注要求参考文献要按相应的国家标准进行标注。
1、图书的著录格式[序号] 作者.书名 [文献类型和标志代码 ].出版地：出版者，出版年：参考部分起止页码.2、期刊文章的著录格式[序号] 作者.题名 [文献类型和标志代码].刊名，年，卷（期）：起止页码.3、报纸文章的著录格式[序号] 作者.题名 [文献类型和标志代码].报纸名，年-月-日（版次）.三、图形 / 图像技术要求图形 / 图像是指为了辅助文字材料进行解释、说明和补充而引入的平面视觉元素。
其中，图形主要指绘制的线框图、形状图等矢量图，图像主要指用照相、扫描、软件制作等渠道形成的点阵图（位图）。
（一）政策要求图形 / 图像的选取必须符合党和国家的方针政策，在内容上不得出现政治性错误，不得泄露国家机密或违背国家现行政策。
（二）取材要求图形 / 图像应注意取材的适宜性，通常针对文本难以尽述的内容进行设计。
（三）呈现要求图形 / 图像在呈现时应选择合适的呈现类型。
对于组织结构图、材料剖面图等不需要强调明暗、细节等的元素，应采用图形格式；对于反映真实物件外观、情景实况等的元素应采用图像格式。
（四）制作要求图形 / 图像的制作应主体突出、清晰明了、色彩搭配协调，图像不得出现明显的噪点。
在页面设计上，要注意与排版格式、其他元素的协调。
（五）格式要求图形 / 图像应确保在不同平台发布形式下的显示效果。
图形建议转换为 PNG、GIF 格式，图像则分辨率应该在96.dpi 以上，如确需采用SVG、SWF 等需要外置插件的格式，应提供相应插件。
彩色图像，应保证像素深度在 16 位（真彩色）以上。
资源中引用的图形 / 图像应正确编号并设置合适的题注，编号方式分章节编号（如图 3-1、表 5-4），题注信息标注于图形 / 图像的下方，并以交叉引用的方式在文本中正确标识。
四、视频材料技术要求（一）录制要求1、录制场地录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地。
要求录制现场光线充足、环境安静，保证多媒体展示或板书清楚，面积在 50 平方米以上。
2、录制方式、设备与制作（1）拍摄方式：根据课程内容，采用多机位拍摄，机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动或授课教师的要求。
（2）录像设备：摄像机要求不低于准专业级数字设备，推荐使用高清数字设备。
（3）录音设备：采用多个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。
（4）后期制作：使用专业的非线性编辑系统，建议视频配套字幕。
3、呈现形式（1）三分屏课件（IP课件）三分屏课件可通过浏览器访问，左上角为教师授课视频，左下方为课程内容索引，右边为教师授课内容（PPT、屏幕操作等）（2）单视频课件在单一视频中呈现教师授课、讲座、实验等内容。
4、格式要求（1）视频建议采用以下2 种格式：①采用H.264（MPEG-4 Part.10:profile=main，level=3.0）编码且不包含字幕的 MP4 格式（建议用二次压缩），同步音频压缩采用 AAC 格式或 MP3 格式；②采用视频编码为Windows media video 9以上、音频编码 Windows Media Audio 9.2 以上的 WMV流媒体格式。
制作单位应保留原始素材与成片。
（2）同步字幕文件采取 SRT 格式。
（二）制作要求1、片头与片尾片头与片尾不超过30秒，应包括：制作单位、制作团队信息，课程名称，讲次，主讲教师（团队）姓名、职称、单位等信息。
2、视频内容（1）政策要求：视频内容具备科学性和准确性，必须符合党和国家的方针政策，不得出现政治性错误，不得泄露国家机密或违背国家现行政策。
（2）时间要求：视频内容相对完整，单一视频时长原则上应不少于40分钟。
（3）格式要求：所使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）要确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。
电子讲稿（PPT）文字字体应选用PowerPoint提供的标准幻灯片版式，使用“黑体”、“楷体”等常用字体，字号不小于32，每行字数不应超过18个，每屏文字不应超过8行；幻灯片的背景色和文字颜色、图例要有较大反差，避免使用红色字体或红色背景。
每节课的第一张幻灯片为片头幻灯片，应包含以下内容：课程名称、第几讲、章（或节）名称、主讲教师姓名、讲课年月日时间。
（4）口音要求：教师授课使用普通话，避免地方口音，语速适中，确保听众听清讲授内容。
每一讲的开始和结束，教师要面向镜头说出明确的导语和结束语。
（5）衣着要求：授课教师应着正装。
应避免服装的花色图案过于细小繁杂，大方的款式和图案可以收到较好的视觉效果。
服装的色彩也要避免高亮度、高纯度，高反差，不要与背景相近的颜色。
（6）不能出现与教学无关的内容。
3、录制场地课件的录制场地可选择授课现场，包括是课堂、演播室或礼堂等场地。
要求录制现场光线充足、环境安静，保证教师授课图像、声音及授课内容清楚。
（三）技术指标1、视频信号（1）图像：全片图像清晰、连续，无跳帧、夹帧，画面无抖动跳跃，色彩无突变。
（2）信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
（3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
2、音频信号（1）同期声、解说、音乐、音效记录于不同声道，输出时进行混音处理。
（2）电平指标在-12dB～-8dB，声音应无明显失真，放音过冲、过弱。
音频信噪比不低于48dB。
（3）声音和画面须同步，无交流声或其他杂音等缺陷。
（4）伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。
解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
