课件/热点专题小学语文《看雪》课件【三篇】【导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。
它与课程内容有着直接联系。
使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。
下面是小编整理分享的小学语文《看雪》课件，欢迎阅读与借鉴，查看更多请点击小编课件频道。
小学语文《看雪》课件篇一【教材分析】《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。
这是一篇极富儿童情趣的课文。
讲的是台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼见看到过雪。
老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的兴趣。
课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
【设计理念】以“激发兴趣，倾情美读，训练表达，升华情感”为主线，训练学生“以读为本，由本逐末”，将识字教学与阅读教学有机结合。
同时，利用多媒体课件激发情趣，将天涯化为咫尺，师生互动，让两岸同胞共同期盼祖国统一。
【教学目标】知识与技能：1、认识“省、店、景、讲、毯、银、堆、仗”等10个生字，会写“讲”等8个字。
2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
3、理解课文内容，感受北国雪景的美丽，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
过程与方法：以学生自读自学为主，尊重他们的主体意识，自主识字，读中释疑，读中感悟作者的情感。
情感态度与价值观：体会两岸人民对雪的热爱，激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
【重点难点】1.在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。
2.在语境中学会生字词，了解课文的盼望祖国统一的思想。
【教学方法】本课教学准备充分利用多媒体教学课件与小组合作学习相结合，拓展文本信息，激发学习兴趣，丰富课堂内容，着力发挥学生的主动性和创造性，注重学生识字方法的积累。
进一步深化学生的口头表达能力和识字能力。
【教学准备】1．学生预习课文，划出生字。
收集有关台湾的资料。
2．课件准备：北国雪景风光、雪趣及音乐片段、生字词、中国地图等【教学过程】：一、赏雪景，导入新课。
1、课件出示谜面：一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。
生猜出谜底（雪）2、师：大家想跟着老师去看雪吗？（想！）课件展示：北国雪景风光。
学生欣赏雪景，畅谈自己冬天玩雪的快乐感受。
3、出示句子：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。
小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！引导学生读正确，尽量读得有感情。
师：在冬天，赏雪、玩雪是一件多美的事情啊！可是，在我国台湾省却是很难看到雪的，那里的小朋友也特别想看雪。
今天，我们就一起来学习《看雪》这篇课文。
教师用楷书在田字格中书写课题──《看雪》，并指导同学看清这两个字在田字格中的整体布局。
（楷书在田字格中书写起示范作用。
）[设计意图：美丽的北国雪景激发了学生的情趣，在听说台湾的孩子们只能看到“橱窗里的雪”而不能像大家一样身临其境地体验看雪的快乐时，情感上就会产生巨大的落差，而这样的落差，正是课文“情”线产生的“源”，从而激发了学生阅读课文的兴趣。
]二、初读文，自学生字。
1．指导学生自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。
2．课件出示“我会读”，检查自渎情况：台湾省商店橱窗指了指接着讲故事铺着雪毯银装打雪仗学生自由读、齐读、指名读。
3．师：你们瞧！生字宝宝从词语中走出来了，你们还认识它们吗？课件出示：省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗多种方法，巩固识字。
（1）开火车、当小老师领读生字。
（2）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？（3）你们还有哪些有好办法记住它们？指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。
如：谜语认记：毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
借助偏旁认记：“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁形近字：讲——进、铺——辅等；［设计意图：巩固识字是教学的难点。
以上环节，采用多种方法、充分发挥学生的主体性，鼓励学生创造性地识字，并创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读教学打下良好的基础。
］三、再读文，感受真情。
1、展示朗读，体验真挚情。
指导学生分节朗读课文，并说说自己的感受。
教师引导学生有感情地朗读，并适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
2、品读雪景，体验文字美：（1）出示描写老师看到的雪景的句子：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。
小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！（2）引导学生朗读。
说说看，你看到了怎样的雪景？——雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗？谁来读得很美。
——不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有作者的描写：你看——试着再读一读。
——飘着雪花，那是“雪花飘飘”；铺着雪毯，那是“白雪皑皑”；披着银装，那是“玉树琼枝”“粉妆玉砌”；一片洁白，那是“洁白无暇”。
多么美啊！谁再来美美地读读。
（3）第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你们想象一下，孩子们还会在雪地上干什么？（自由发言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?）（4）一边欣赏雪景图片，一边齐读第9段。
让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！3、出示地图，了解看雪难。
师：这么美的雪景，这么快乐的感受，可是，台湾的小朋友却无法体验到，这是为什么呢？（学生分别找到北京和台湾在地图上的位置，请学生结合课前搜集的资料谈谈台湾小朋友很难看到雪的原因。
）师：在我国台湾省是很难看到雪的。
那里的小朋友们只能看看商店橱窗里的雪，那美丽的雪景并不是真的，而是“用洁白的棉花”做的。
难怪那里的小朋友们会这么渴望看到雪景，所以，他们问了自己的老师。
课件出示----------“您看见过真的雪吗？”（试探语气）“你是在哪儿见过的？”（惊喜、羡慕）“北京离这儿很远吧”（盼望）“什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢？”（急迫）4、角色体验，感受思乡情。
师：咱们分角色读一读，看看谁能读出孩子们当时发问的心情？台湾的那位老师也一定渴望着回到自己的故乡和家人团聚，带着自己的学生到北京去看看真的雪。
所以他才会望望大家，深情地说??（齐声朗读）“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！”【设计意图：本文中的四个问句，是教学的另一个重点。
要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。
在引导的时候，注重与学生的交流。
将心情的变化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。
在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。
课文中是回答问题，表示看过真的雪；在课堂上是表示肯定与赞许。
二是“争着问”，对学生进行词语积累的教学，认识新的词语。
】五、诵读儿歌，表达感情。
师：相信在不久的将来，台湾就能回到祖国妈妈的怀抱，那时候小朋友们就能和来自台湾的孩子们一起堆雪人、打雪仗了。
课件出示儿歌《欢迎台湾小朋友》集体诵读。
一只船，扬白帆，漂呀漂呀到台湾。
接来台湾小朋友，到我学校玩一玩，伸出双手紧紧握，小学语文《看雪》课件篇二教材分析：《看雪》是人教版义务教育六年制教科书《语文》第三册第八单元的第23课。
课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。
课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
教学目标：1、认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归，祖国统一的美好愿望。
教学的重点：在朗读重点词句中，体会孩子对雪、对北京的向往之情。
教学的难点：激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。
课时安排：两课时。
第一课时教学时间：月日星期总第节教学内容：认读10个生字，会写8个生字。
教学目标：认读10个生字。
会写8个生字。
正确朗读课文。
教学重点：认读10个生字，正确朗读课文。
教学难点：会写8个生字。
教学准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入1、同学们，“识字3”中有关台湾岛的三字经你们还记得吗？会背的同学大声背出来好吗？2、是啊，台湾和大陆本来是一家，可是，由于种种原因，致使海峡两岸骨肉分离，但是两岸人民都有一个共同的心愿：盼望亲人早日团聚。
今天，我们就来听听台湾小朋友的心声吧！板书课题。
二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，还可以查字典认识他们，把生字和读不懂的词、句划一划。
2、同桌或小组同学合作，一起读课文互相帮助，把字音读准确，句子读通顺。
3、选择自己读得最棒的句子或段落读一读，其他同学当评委，为他的表现打星。
（师生相机纠正字音。
）4、读了课文，你知道课文讲了一件什么事？三、以学定教，指导识字1、出示生字卡，学生读字音，可让学生互相提醒，哪些字的读音容易读错。
“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音；“铺”是多音字，在本课中读“pu”。
2、出示词卡，学生开火车读，也可以让学生当小老师领读。
台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。
3、交流识字方法。
这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。
如：形近字比较：讲——进、铺——辅等；做动作：指、接、讲、铺等；编谜语：毯（一堆毛，两把火，睡在上面很暖和）；省（眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱）；店（站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
）4、设计游戏巩固识字。
开火车读、摘桃子、找朋友等，让学生感受识字的乐趣。
如：“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散发给学生，拼音与生字一样的组成朋友。
如，拿拼音的同学说：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同学说：“我是‘橱’，你的朋友在这里。
”四、比较两幅图，感受北方雪景的美1、课件出示图（1）。
让学生仔细观察这幅图上画有什么?（这幅图中画有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店橱窗前看用棉花做的雪景。
）学习第二自然段。
你能猜出他们看到用棉花做的雪会说些什么，想些什么吗？课件出示图（2），同样让学生学生仔细观察这幅图画有什么？（这幅图画的是北方孩子尽情玩雪的场景。
）2、投影中国地图，让学生找出我国台湾省和北京的位置。
老师说明：我国台湾省由于地理位置和气候原因，很少下雪，所以台湾的孩子很难看到雪。
3、比较两幅插图。
哪幅图画的是台湾小朋友，哪幅图画的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?让学生说说两幅图的异同。
