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显微镜的使用教学设计教材分析：本节内容是苏教版七年级生物上册第1单元第二章《第一节探索生命的器具——显微镜的使用》，学好本节内容为后面的学习奠定了基础。
学情分析：对于刚步入初中的学生来说，刚接触生物学科，好多学生基础很薄弱，在上这节课时提起学生兴趣非常关键，对于认识显微镜，学生是特别感兴趣的，教师先演示再让学生自己来认识，这样学生就能更好掌握，学好本节内容对今后的学习非常重要。
教学目标：知识目标：1、说出显微镜的基本结构与作用；2、尝试使用显微镜能力目标：1、通过实物展示、学生观察、动手操作等，让学生获得感性认识。
情感、态度与价值观：2、教育学生爱护实验器材，使学生养成科学实验的良好习惯。
教学重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。
教学难点：规范使用显微镜。
教学准备1、学生预习本实验内容。
2、课件课时：2课时教法：主要采用引导法、演示讲解法、分组合作探究法，体验教学法等。
学法：学生主要通过观察、讨论、动手操作，互帮互助等方法进行学习。
教学内容及过程一、导入新课你知道一滴水中究竟有什么吗？你知道我们人体是由什么构成的吗？我们所说的细菌是什么样子？要看到它们，必须借助放大倍数更多的观察用具——显微镜。
二、新课教学（一）认识显微镜[出示显微镜讲述]：显微镜是常用的探究器具。
我们初中阶段最常用的显微镜是单筒式光学显微镜。
教师在讲台上边讲解结构边指出来该结构和结构具有的功能。
设计理念：教师演示让学生影响更加深刻，更容易理解掌握。
[自学小组合作]1、显微镜的结构和作用图。
2、2分钟后，代表上来讲解。
3、抢答：显微镜各个结构的功能。
设计理念：通过小组讨论增强了合作探究能力，并促使小组之间的交流和合作。
派代表和抢答环节可以增强学生的竞争意识，并且通过学生的反馈，教师可以知道学生掌握情况，根据学生的反馈，老师给予学生适当的评价和鼓励，调动学生的积极性。
[学生演示]1、学生代表讲解学生上台，指出显微镜的相应部位，讲解显微镜的结构和功能。
第一节显微镜的结构和使用教学设计七年级生物教案第一节显微镜的结构和使用教学设计●一、教学目标知识目标1．通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。
2．学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
能力目标学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。
情感目标通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
●二、教学重难点教学重点1．显微镜的使用方法。
2．学习独立操作能力的培养。
教学难点规范使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
教学方法谈话法、实验法。
三、教学过程［导入新课］教师活动：用谈话式教学方式让学生认识细胞，及其与生物的关系。
具体活动如下：科学研究证明，地球上的生物虽然种类繁多，但是从基本结构上说则大体上是一样的——除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。
生物体的一切活动，比如：生物的长大、繁殖等都是靠细胞来实现的。
细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥秘，就必须要了解细胞。
我们这一单元的内容就是专门来研究一下生物的各种生命活动与细胞的关系的。
可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为了解决这个问题，而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。
我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。
［讲授新课］显微镜是生物科学研究中常用的观察工具。
最早的显微镜是由一位荷兰眼镜商在16xx年前后制造的，它的结构简单，放大倍数不高，只有10～30倍，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等，因而有人称它为“跳蚤镜”。
这种显微镜是用光线照明的，属于光学显微镜。
后来随着科学技术的不断发展，人们把显微镜的制造技术进行了不断的改进。
到20世纪30年代诞生了电子显微镜。
它是利用高速运动的电子来代替光线进行观察，放大倍数可以达到几十万倍。
电子显微镜大大开阔了人们的视野，使人们看到了细胞更细微的结构。
它的应用领域已经不止局限于生物学，在医学、物理学、化学等其他领域的应用也很广泛，已经成为了人们了解微观世界不可缺少的工具。
初中生物显微镜教案教学目标：1. 了解显微镜的基本结构及其功能。
2. 学会正确使用显微镜。
3. 能够通过显微镜观察生物样本并进行简单的观察记录。
教学重点：1. 显微镜的基本结构及其功能。
2. 显微镜的正确使用方法。
教学难点：1. 显微镜的组装和调整。
2. 观察生物样本的技巧。
教学准备：1. 显微镜若干台。
2. 生物样本若干份。
3. 显微镜使用说明书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍显微镜的基本结构及其功能。
2. 引导学生思考为什么需要使用显微镜来观察生物体。
二、讲解显微镜的使用方法（15分钟）1. 演示显微镜的组装过程，包括底座、镜身、目镜、物镜等部分的安装。
2. 讲解如何调整显微镜的光线，包括反光镜和遮光器的使用。
3. 讲解如何调节镜筒，包括粗准焦螺旋和细准焦螺旋的作用。
4. 讲解如何选择合适的物镜和目镜。
三、学生动手操作（15分钟）1. 学生分组，每组一台显微镜，按照显微镜使用说明书的要求进行组装。
2. 学生使用显微镜观察生物样本，并进行观察记录。
四、总结与拓展（5分钟）1. 学生分享自己在观察过程中的发现和问题。
2. 教师引导学生思考如何解决观察过程中遇到的问题。
3. 教师提出一些拓展性的问题，引导学生进一步思考显微镜在生物学研究中的应用。
教学反思：本节课通过讲解和动手操作相结合的方式，使学生掌握了显微镜的基本使用方法。
在学生动手操作环节，教师应加强对学生的指导，确保每位学生都能正确使用显微镜。
在观察生物样本时，教师应引导学生注意观察细节，并进行观察记录。
在拓展环节，教师可以提出一些与生物学相关的问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。
人教版（2024）生物七年级上册《学习使用显微镜》教案及反思一、教材分析《学习使用显微镜》是人教版（2024）生物七年级上册的重要章节，是学生接触生物学科的初步实验技能训练。
内容特点在于通过实际操作显微镜，让学生了解显微镜的基本结构、使用方法和注意事项，为后续的细胞结构学习打下基础。
本课的重要性体现在培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。
二、教学目标【知识与技能】：学生能够识别显微镜的各个部件，掌握显微镜的正确使用方法和基本维护知识。
【过程与方法】：通过实际操作，学生能够独立使用显微镜观察微观世界，培养观察、分析和解决问题的能力。
【情感态度与价值观目标】：激发学生对生物学科的兴趣，培养学生的科学态度和严谨的实验习惯三、教学重难点【教学重点】：显微镜的正确使用方法和基本维护知识。
【教学难点】：显微镜的精细调焦和正确观察细胞结构。
四、学情分析七年级学生在之前的学习中可能已经接触过一些基础的生物学知识，但对显微镜的使用可能完全陌生。
他们对微观世界充满好奇，但可能缺乏耐心和细致的观察力。
在操作显微镜时可能会遇到困难，如调焦不准确、操作不当等。
五、教学方法和策略【教法】：1.直观演示法：通过亲自演示显微镜的使用步骤，让学生直观地观察和学习，同时强调操作中的关键要点和注意事项。
2.问题引导法：在教学过程中设置一系列问题，引导学生思考和探究，例如：“为什么要先用低倍镜观察？”“如何调节焦距才能清晰看到物象？”等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.小组合作法：将学生分成小组，让他们共同操作显微镜，互相交流和帮助，培养学生的合作能力和团队精神。
4.比较归纳法：对比不同类型显微镜的结构和功能，以及显微镜操作中的正确与错误方法，帮助学生加深理解和记忆。
【学法】：1.观察学习法：认真观察教师的演示操作，注意细节和步骤，形成初步的操作印象。
2.实践操作法：学生自己动手操作显微镜，在实践中熟悉和掌握显微镜的使用方法，提高动手能力。
初中生物显微镜的教案
目标：通过本节课的学习，学生将能够了解显微镜的基本原理、结构和使用方法，掌握显微镜的正确使用技巧，提高观察和研究微小物体的能力。
教学内容：
1. 显微镜的基本原理和结构；
2. 显微镜的使用方法；
3. 显微镜的保养和注意事项。
教学重点：显微镜的基本原理和使用方法。
教学难点：掌握显微镜的正确使用技巧。
教学准备：
1. 显微镜和样本；
2. 班级PPT；
3. 实验室助教。
教学过程：
1. 导入：通过提问和示范显微镜的结构，激发学生对显微镜的兴趣。
2. 学习显微镜的基本原理和结构，学生跟随PPT学习。
3. 学习显微镜的使用方法，教师示范正确的使用技巧，让学生亲自动手操作。
4. 学习显微镜的保养和注意事项，教师提示学生要爱护显微镜，保持显微镜干净整洁。
5. 实践操作：带领学生在显微镜下观察不同的样本，让学生自己动手操作。
6. 总结：对本节课学习的内容进行总结，巩固学生的学习成果。
课后作业：让学生回家整理并书写显微镜的使用方法和注意事项。
评估方式：观察学生在实验室中的表现和作业的完成情况，进行评估。
第一节练习使用显微镜佛山市三水中学附属初中杨伟玲一、教学目标1、说出显微镜的基本构造和作用2、使用显微镜观察到清晰的图像。
3、认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术相互促进的关系。
二、教学重点和难点1、教学重点（1）显微镜的基本构造和作用。
（2）正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
2、教学难点正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
三、教材分析本节是初中学生第一次的实验课，是学生探索微观世界的启蒙课，是本章第二节、第三节教学内容的核心基础。
建立良好的实验习惯，认识普通光学显微镜的构造和作用，正确掌握显微镜的使用方法是本节课甚至整个初中阶段尤为重要的内容。
四、学情分析本节课是初中学生第一次的操作实践课，学生情绪高涨兴奋，容易抱着“好玩的心态”来到实验室。
能否真正落实好教学任务，达到教学目标，实验常规习惯能否养成，理论知识的讲授和学生操作时间的合理协调也是本节课要遇到的难题。
本节课是学生上到初中后的第一节实验课，学生对显微镜充满好奇，对这节课的学习充满期待。
这节课的重点是学习显微镜的结构和使用，由于第一节实验课，要强调的实验习惯较多，教学内容也繁多，所以如何提高课堂教学效率，如何解决老师讲授时间和学生实际操作时间是本节课面临的实际困难。
1、本节课充分调动学生的自主学习能力，让学生限时自主认识显微镜的构造，通过同伴检测，提高学生的积极性。
2、教学过程删繁就简，教师讲重要结构，如目镜和物镜的区别；显微镜的使用通过播放视频，学生模仿操作，再同伴互测巩固操作，老师最后强化操作易错点，最后师生总结归纳操作步骤，提炼知识重难点。
3、学以致用，挑战自我。
通过练习巩固学生的操作知识，达到理论与实践统一的思想。
4、同伴互测贯穿整节课，提高学生的合作能力，既有知识互测，也有操作的互测互帮，更有实验习惯的互检互帮，保证实验课井然有序，降低实验的组织难度。
实验课突发环节较多，老师如何机智处理课堂上的突发事件是提高实验课效率的重要保证，其次如何快速掌握本班所有学生的实验操作能力，如何及时指导个别困难学生也是实验课要面临的重要任务。
第一节显微镜的结构和使用教学设计第一节显微镜的结构和使用教学设计一、教学目标知识目标1．通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。
2．学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
能力目标学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。
情感目标通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
二、教学重难点教学重点1．显微镜的使用方法。
2．学习独立操作能力的培养。
教学难点规范使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
教学方法谈话法、实验法。
三、教学过程［导入新课］教师活动：用谈话式教学方式让学生认识细胞，及其与生物的关系。
具体活动如下：科学研究证明，地球上的生物虽然种类繁多，但是从基本结构上说则大体上是一样的——除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。
生物体的一切活动，比如：生物的长大、繁殖等都是靠细胞来实现的。
细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥秘，就必须要了解细胞。
我们这一单元的内容就是专门来研究一下生物的各种生命活动与细胞的关系的。
可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为了解决这个问题，而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。
我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。
［讲授新课］显微镜是生物科学研究中常用的观察工具。
最早的显微镜是由一位荷兰眼镜商在1600年前后制造的，它的结构简单，放大倍数不高，只有10～30倍，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等，因而有人称它为“跳蚤镜”。
这种显微镜是用光线照明的，属于光学显微镜。
后来随着科学技术的不断发展，人们把显微镜的制造技术进行了不断的改进。
到20世纪30年代诞生了电子显微镜。
它是利用高速运动的电子来代替光线进行观察，放大倍数可以达到几十万倍。
电子显微镜大大开阔了人们的视野，使人们看到了细胞更细微的结构。
它的应用领域已经不止局限于生物学，在医学、物理学、化学等其他领域的应用也很广泛，已经成为了人们了解微观世界不可缺少的工具。
教学目标：1、知识目标（1）、观察和识别动植物细胞的结构（2）、模仿、练习制作临时装片，尝试绘制细胞结构简图。
2、能力目标（1）、学习使用显微镜和制作临时装片，提高动手操作能（2）、检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告， 提高归纳总结的能力。
3、情感、态度、价值观目标（1）、将基础知识的学习与实验操作有机结合，激发学生发现问题，主动学习的兴趣。
（2）、通过学习绝大多数生物（除病毒外）都是有细胞构成的，从而加 强学生的物质统一性和特殊性的唯物辨证观（3）、通过阅读小资料，是学生认同科学的发展离不开技术的发展。
教学重难点：1、重点（1）、认识动、植物细胞的结构和功能（2）、认识和使用显微镜。
（3）、临时装片的制作。
2、难点（1）、有关细胞结构的基本概念，如线粒体，叶绿体、染色体等。
（2），使用显微镜。
（3）、制作临时装片。
教学方法：讲授法、演示法*1、除病毒外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位；细胞是生物体结构和功能的单位。
*2、光学显微镜的结构（图教材P34）*3、显微镜的使用：取镜安放→对光→放置玻片标本→观察→收放。
对光时，应首先转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；再转动遮光器，把最大的光圈对准通光孔。
观察显微镜时，一般应该用左眼注视目镜内。
使镜筒缓缓下降时，眼睛一定要从侧面注视物镜，直到物镜接近玻片标本2—3mm 为止。
*4、显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。
显微镜下看到的物像是放大的倒像。
显微镜下物像移动的方向与标本的移动方向相反。
（P 、F 的物像如何看，卷子倒过来便可） 已知物像的位置，判断玻片如何移动。
观察的材料：薄而透明。
*5、临时装片制作的一般步骤：擦片→滴水→放标本→盖片→染色（一般用碘液）口腔上皮细胞和洋葱表皮细胞的实验（课本*6、 细胞膜：保护；控制物质进出细胞细胞质：内含线粒体，完成细胞的生命活动。
细胞核：细胞生命活动的控制中心；遗传物质贮存和复制的场所动物细胞的基本结构和功能*7、细胞壁：保护和支持细胞膜：保护；控制物质进出细胞 细胞质：内有液泡（含细胞液）、线粒体、叶绿体等细胞核：细胞生命活动的控制中心；遗传物质贮存和复制的场所（动、植物细胞结构图：教材P39、P42）*8、动、植物细胞的比较：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体（绿色部分），动物细胞没有上述结构。
第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜一、知识与技能1. 认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
2. 正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
3. 练习使用显微镜。
4. 计算显微镜的放大倍数。
二、过程与方法1. 观看照片和课件。
2. 引导学生进行“资料分析”。
三、情感态度与价值观1. 认同显微镜的重要作用。
2. 爱护显微镜。
3. 关注科学与技术相互促进的关系。
显微镜的基本构造和作用。
正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。
1．显微镜，标本（写有“上”字的玻片），擦镜纸、纱布等实验用品。
2．显微镜的使用视频或课件。
师：展示精美的光学显微镜下观察到的生物的图片，提问：猜猜都是什么生物？（使学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。
）师：利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。
生：参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。
师：从外形上如何区别低倍镜和高倍镜？它们放大倍数分别是多少？如果用这台显微镜观察物象，它会被放大多少倍？怎样使镜筒上升和下降？（作为过程评价，检查学生学习的效果。
）1．教师分步讲解并示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。
2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。
同时教师巡视，纠正不规范操作。
记录普遍存在问题，统一纠偏。
3．反馈：提供一些不规范操作造成后果的图片，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。
（分三个层次练习使用显微镜，并分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。
）教师设置课堂练习：1．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜下看到的物体最多？2．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜镜头长？3．如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。
4．“上”字在显微镜下呈现的是什么？（通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生获得和掌握知识的情况。
课题名称：第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜课时：1【教学目标】1.说出显微镜的基本构造和作用。
2.使用显微镜观察到清晰的物像。
3.认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术相互促进的关系。
【教学重、难点】1.教学重点显微镜的基本构造和作用；正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
2.教学难点正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
【教学方法】课前预习法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】教材、多媒体、教辅资料（一本全练）等。
【教学过程】一、出示课题、学习目标。
学法指导：阅读课文P36—40页。
重点内容：显微镜各部分结构名称及作用。
二、先学：学生自学，教师巡视督促。
完成《一本全练》课前自主预习部分，组内交流答案。
（10分钟）三、后教：合作探究，突破重点和难点。
（15分钟）核对课前预习答案，对错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。
如：显微镜的构造；低倍镜换高倍镜的操作步骤；显微镜放大倍数的计算；判断污点的位置。
四、巩固记忆。
（10分钟）1.显微镜的结构2.显微镜的使用①观察的物像与实际图像相反。
注意玻片的移动方向和物像的移动方向相反。
②从目镜内看到的物像是倒像。
显微镜放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数③放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。
因此必须加工制成玻片标本。
3.目镜长的放大倍数低，物镜长的放大倍数高。
显微镜放大倍数越高，视野中细胞数目越少且变暗。
五、当堂训练，及时反馈。
（5分钟）独立完成随堂学练部分习题。
六、【教学后记】。
第一单元生物和细胞第二章认识细胞第一节学习使用显微镜教学过程1.单目显微镜的结构和功能教师用多媒体展示单目显微镜目镜物镜教师总结：目镜、物镜所标字样表示它们的放大倍数。
2.双目显微镜的结构和功能【讲解】（展示）这是一台双目显微镜，我们来认识一下它的结构：讲解①-⑨结构的名称及功能。
展示显微镜的图片，请同学们进行巩固。
实验探究：练习使用单目显微镜阅读教材P18~19的内容，完成以下思考：1、使用显微镜的一般步骤是怎样的?2、使用显微镜时，每一步是如何操作的?3、对光完成的标志是什么?4、使用显微镜时，在下降镜筒时，为什么眼睛要注视物镜?5、在显微镜下看到的像有何特点?3.实验探究：练习使用显微镜学习了显微镜的结构和功能，我们来看一下它的使用过程：显微镜的使用方法步骤：①取镜和安放；②对光；③低倍镜观察；④高倍镜观察；⑤复原。
一、单目显微镜的操作提示玻片上；物镜换，污点移，则污点在物镜上；目镜换，污点移，则污点在目镜上。
如图：2.目镜越长，放大倍数越小；目镜越短，放大倍数越大。
物镜越长，放大倍数越大；物镜越短，放大倍数越小。
3.一台显微镜的目镜与物镜放大倍数的乘积就是该显微镜的放大倍数。
显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察的视野范围就越小。
板书设计第一节学习使用显微镜一、单目显微镜的操作提示对光调光调焦观察二、双目显微镜的操作提示对光调光调焦观察三、数码液晶显微镜的操作提示教学反思正确使用显微镜是本节课的重点。
学生在课堂上容易急于尝试使用显微镜，导致教师难以教会学生一步一步正确使用显微镜。
因此我先对几位组长进行训练，先让部分学生熟悉显微镜的操作步骤，然后再分组实验时，采取“兵教兵”的方法，与此同时，教师能在课堂上有更多时间及时发现学生操作存在的问题并给予纠正。
本节课在整个初中阶段的学习过程中比较重要，知识点较多、考点较多，因为时间的关系很多知识点没有展开去讲，所以学生初学完后容易一知半解。
第二章认识细胞第一节学习使用显微镜基础主干梳理一、显微镜的构造和功能1.单目显微镜的构造和功能:2.双目显微镜的构造和功能:二、显微镜的使用1.单目显微镜使用步骤:2.双目显微镜的使用步骤:(1)打开电源:①移动显微镜至实验台边缘15 cm左右,确认目镜和物镜安装完成。
②打开电源。
(2)对光调光:①转动转换器,使低倍物镜对准通光孔。
②调节两个目镜间距离以适应瞳距。
③双眼注视目镜,调节光源调节旋钮,直到看到圆形明亮的视野。
(3)放置玻片标本:①将要观察的玻片标本放在载物台上,旋开压片夹固定。
②调节移动手轮,将标本移至通光孔中心。
(4)调焦观察:①从侧面注视物镜,转动粗准焦螺旋使载物台缓慢上升,直到物镜距离玻片标本2~3 mm。
②双眼注视目镜,双手缓慢转动粗准焦螺旋使载物台下降,直到看到物像,调节细准焦螺旋,使物像更加清晰。
三、显微镜的成像1.成像特点:从目镜内看到的物像是倒像,物像移动方向与玻片标本移动方向相反。
2.放大倍数:目镜与物镜放大倍数的乘积。
3.低倍物镜下和高倍物镜下观察到物像的区别:物镜 图示物镜与玻 片的距离物像 大小细胞 数目视野 范围视野 亮度低 倍 镜远①小③多⑤大亮高 倍 镜近②大④少⑥小暗【归纳提升】单目显微镜和双目显微镜使用步骤的区别不同点 单目显微镜双目显微镜观察方式只有一个目镜,观察者只能通过一只眼睛来观察标本配备两个目镜,观察者可以同时通过两只眼睛来观察标本调整焦距 转动准焦螺旋升降的是镜筒 转动准焦螺旋升降的是载物台【辨易错】1.在显微镜视野中看到物像顺时针转动,则实际上物体也是顺时针转动而不是逆时针转动。
2.易错字词书写: 准焦螺旋．．．．__________载．物台__________遮．光器__________【识图解】1.降看物镜升看目镜(1)降镜筒:眼睛注视物镜,直至物镜快要接近玻片标本。
(2)找物像:眼睛注视目镜内,缓慢上升镜筒。
2.区分物镜和目镜(1)物镜有螺纹,目镜没有螺纹。
1.2.1 学习使用显微镜一、教学目标1.生命观念：学习使用显微镜，用显微镜观察池塘水中的微小生物，构建“除病毒以外，生物都是由细胞构成”生物科学理念。
2.科学思维：（1）形成细胞是生物体结构和功能的基本单位的重要概念。
（2）掌握显微镜的使用方法，培养学生在学习过程中初步形成实事求是的科学态度，激发学生对微观世界的好奇心和求知欲。
3.情感态度与价值观：（1）使用显微镜观察微小的生物，感受微观世界的生命，从而形成保护生命的意识。
（2）认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术相互促进的关系。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握显微镜的结构与使用方法。
2.教学难点：规范使用显微镜，从而观察清晰的物像；学会分析显微镜的成像特点。
三、教学设计思路生物学是一门培养人的科学探究能力和科学思维的重要学科，因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”；观察是科学探究的基本方法之一，在面对许多肉眼无法观察到的物体时，我们便需要借助显微镜进行观察。
本节课的内容，通过“只有在显微镜下才能看到的50件事！”的视频设疑“关于显微镜你了解多少？”引导学生进行思考；然后PPT展示早期英国博物学家罗伯特•胡克自制的显微镜，口述罗伯特•胡克发现细胞的过程，让学生明确并认同显微镜的重要性。
接着图片展示“显微镜的发展史”让学生认识到，从发现显微镜至今，显微镜在许多方面得到了改进。
因此接着提出“那我们在实验室常用来观察的显微镜是哪一种呢？我们应该如何正确使用它呢？”问题引入“显微镜的构造”以及“显微镜的使用”两部分内容，利用图片、视频、以及教师演示直观地让学生掌握显微镜的结构和使用，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解。
基于本节内容的特点，教师在本节课可以采取直观演示法和集体讨论法进行授课，让学生在解决问题的过程中获取到知识，与此同时还培养了学生团队协作的能力。
四、课时安排：2课时五、教学过程【新课导入】播放“只有在显微镜下才能看到的50件事！”的视频设疑“关于显微镜你了解多少？”引导学生进行思考，从而引入课题。
2.1.1练习使用显微镜教学目标【知识与能力】1.说出显微镜的基本构造和作用。
2.使用显微镜观察到清晰的图像。
【过程与方法】学生先自己预习显微镜的构造及使用显微镜的方法和步骤,然后老师讲解,播放“显微镜的使用”的视频让学生加深印象,学生动手练习使用显微镜。
【情感态度与价值观】帮助学生认同显微镜的重要作用,爱护显微镜。
关注科学与技术相互促进发展的关系。
教学重难点【教学重点】学会正确、规范使用显微镜。
【教学难点】正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。
课前准备课件、显微镜、玻片标本等。
教学过程情境导入300多年前,英国物理学家罗伯特·虎克利用自己研制的显微镜观察软木薄片,第一次发现了细胞这一结构,这对生物学研究具有重要的意义。
现在我们有了放大倍数更高、成像更清晰的显微镜,我们应该如何使用它呢？讲授新课一、出示具体的学习目标1.显微镜的构造是怎样的？2.显微镜的使用步骤有哪些？3.使用显微镜观察时,为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？4.目镜内看到的是什么像？怎样计算显微镜的放大倍数？5.显微镜观察的材料必须是怎样的材料？二、学生自学显微镜的发展史请大家快速阅读课本41页“科学·技术·社会”部分,教师概括讲解。
三、显微镜的结构结合37页课本插图引导学生认识显微镜结构,对各个结构的功能适当给以解释和说明（重点介绍物镜和目镜、反光镜、准焦螺旋、转换器的作用和用法）四、显微镜的使用（一）播放视频：显微镜的构造和操作。
（二）对照书上的方法步骤,组织学生分步练习显微镜使用,在每一步骤重点强调注意事项。
1.取镜和安放2.对光（1）转动转换器使低倍物镜对准通光孔。
（2）根据光线强弱选择反光镜平面或凹面。
3.观察（1）玻片标本正对通光孔的中心。
（2）物镜下降时眼睛一定要看着物镜,以免压碎玻片标本。
（3）左眼注视目镜时,右眼要睁开。
（4）调节粗准焦螺旋直到看清物象,再调节细准焦螺旋使物象更加清晰。
第一节显微镜的结构和使用教学设计七年级生物教案
第一节显微镜的结构和使用教学设计
●一、教学目标
知识目标
1．通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。
2．学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
能力目标
学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。
情感目标
通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
●二、教学重难点
教学重点
1．显微镜的使用方法。
2．学习独立操作能力的培养。
教学难点
规范使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
教学方法
谈话法、实验法。
三、教学过程
［导入新课］
教师活动：用谈话式教学方式让学生认识细胞，及其与生物的关系。
具体活动如下：
科学研究证明，地球上的生物虽然种类繁多，但是从基本结构上说则大体上是一样的——除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。
生物体的一切活动，比如：生物的长大、繁殖等都是靠细胞来实现的。
细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥秘，就必须要了解细胞。
我们这一单元的内容就是专门来研究一下生物的各种生命活动与细胞的关系的。
可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为了解决这个问题，而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。
我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。
［讲授新课］
显微镜是生物科学研究中常用的观察工具。
最早的显微镜是由一位荷兰眼镜商在16xx年前后制造的，它的结构简单，放大倍数不高，只有10～30倍，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等，因而有人称它为“跳蚤镜”。
这种显微镜是用光线照明的，属于光学显微镜。
后来随着科学技术的不断发展，人们把显微镜的制造技术进行了不断的改进。
到20世纪30年代诞生了电子显微镜。
它是利用高速运动的电子来代替光线进行观察，放大倍数可以达到几十万倍。
电子显微镜大大开阔了人们的视野，使人们看到了细胞更细微的结构。
它的应用领域已经不止局限于生物学，在医学、物理学、化学等其他领域的应用也很广泛，已经成为了人们了解微观世界不可缺少的工具。
下面，我们先来认识一下现在最常用、最普通的一种显微镜。
在学习以前，我们先来看一下如何进行取镜和安放。
取镜和安放可概括为几步：右手握，左手托，略偏左，安目镜。
右手握镜臂，左手托镜座，放在实验台略偏左的地方距边缘7厘米左右，安装好目镜和物镜。
下面，大家就按照这一步骤先来练习一下。
安放好以后请大家对照教材上的图，认识一下各结构名称。
学生活动：对照彩图认识各结构名称。
教师作适当指导。
教师活动：认识了各结构以后，更重要的是会使用它来进行观察物像。
现在每一小组都有四种观察玻片：写上“上”字的玻片，印有数字的透明纸，动植物玻片标本，写有数字的不透明纸。
首先以号片为例观察。
观察前要先对光，对好以后才能观察。
（演示、对光、观察的步骤说明多媒体）
学生活动：观看多媒体、对照练习。
七年级生物教案
学生活动：观察其他玻片，讨论问题。
教师活动：这四种玻片都说明了什么问题呢？
学生甲：物像是倒像，而且上下颠倒左右相反。
学生乙：光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
学生丙：放大倍数为目镜与物镜的放大倍数的乘积。
好，看来，大家对这些问题考虑比较全面，回答完全正确。
下面我们针对③号片再做一次观察，但不同的是我们换一下目镜，看又会出现什么情况。
学生活动：换目镜、观察、讨论。
教师活动：发现有什么区别吗？
学生：放大倍数越大，细胞越大，个体数越少，放大倍数越小，细胞越小，个体数越多。
很好，看来大家都认真观察比较过了。
这个道理其实很简单，不明白的同学再观察比较一次。
观察完后，把显微镜擦干净，如需擦目镜和物镜请用擦镜纸。
转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。
最后，把显微镜放进镜箱，送回原处。
［课堂小结］
本节课我们学习了显微镜的结构名称和操作步骤及其中的注意事项。
希望同学们在以后的学习、使用当中一定要养成规范使用、爱镜护镜的良好习惯，不要忽视注意事项。
下面我们做一些课堂练习。
●四、板书设计略
●五、教学程序设计
教学内容教师行为学生活动目标
导入新课
新课题教学
显微镜的结构
显微镜的操作
归纳总结背景知识的介绍：（课件展示）由介绍电子显微镜发明的背景：“科学家的故事”——施莱登、施旺与细胞学说，说明细胞与生物体的关系，从而引出显微镜，简述显微分类，目前研制状况
通过课件与实物的对照，介绍显微镜结构和各结构相应功能，得出其工作原理
① 课件中展示教师示范操作过程，并将各步注意点进一步领会
② 学生按要求自主尝试操作
③ 由学生自主探究，亲自操作显微镜，教师在教室中巡回，对有因难的同学作指导，并将学生易范的错误记录下来
引导学生进行将操作过程中遇到的问题、因难进行交流、讨论，总结出使用显微镜的科学使用方法创设问题情景，激发探究兴趣
获得显微镜感性认识，为下一步作准备
明确操作步骤及各步注意点
理论与实践相结合，与规范操作作比较，分析遇到的问题的原因学生能力得提高
进一步探究，解决实际问题，提高操作的熟练度
巩固新知识
六、［巩固练习］
1．使用显微镜时，取镜要用__________握住镜臂，__________托住镜座，放在自己实验台的偏__________，然后安装好__________和__________。
答案：右手左手左目镜物镜
2．对光时，转动转换器，使低倍镜对准__________，转动遮光器，使一个较大的__________对准__________。
用__________眼朝__________里注视，
__________眼睁开，然后用手调节反光镜，直到看到明亮的视野为止。
答案：通光孔光圈通光孔左目镜右
3．有一台显微镜，它有两个目镜和两个物镜，目镜的放大倍数分别为5×和15×，物镜的放大倍数分别为10×和40×。
请问，这台显微镜的最大放大倍数是__________，最小的放大倍数是__________。
假如现在观察一个标本，需要放大150×，应该选用的目镜为__________，物镜为__________。
