七年级生物上册练习使用显微镜教案

《练习使用显微镜》教学设计（推荐五篇）第一篇：《练习使用显微镜》教学设计《练习使用显微镜》教学设计教材分析：显微镜是初中学生接触的第一个专业精密仪器，由于学生第一次使用显微镜，对显微镜有浓厚的兴趣，总想动一动。

本节课以学生亲自动手实践为主，在教师的引导下，培养学生的科学探究及实验操作能力。

考虑到学生对显微镜比较陌生，因此在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取主动学习和合作学习相结合的学习方式。

教学目标：知识目标：①说明显微镜的构造和作用。

能力目标：②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

情感目标：③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点和难点：重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

课前准备：教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，课前每班培训5名“小助手”，以便课上帮助教师辅导其他学生。

学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。

教学过程：［导入新课］除病毒外的绝大多数生物都由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。

要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构。

大多数细胞很小，需要借助显微镜来观察。

显微镜的操作方法1取镜：一手握，一手托；2.放:略偏左(便于左眼观察，右眼记录绘画)3.安:目镜。

迅速看书，动手取镜和安放。

（强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。

）提问：我们现在用的是什么显微镜？回答是光学显微镜。

显微镜的构造。

学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。

回答教师指示部分的名称。

引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。

指导学生学会通过看书来认识显微镜。

随机叫学号，进行抽测。

显微镜的使用4.对光（1）低倍物镜对准通光孔。

1.学生对显微镜的基本构造和功能了解不足，需要通过直观教学和实际操作来帮助学生建立清晰的认识。
2.学生在操作显微镜时可能存在恐惧心理，担心损坏设备，教师应鼓励学生大胆尝试，克服心理障碍。
3.学生在观察生物玻片标本时，可能对细胞结构、生物现象的描述和分析存在困难，教师需引导学生运用科学方法，逐步培养观察和分析能力。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解显微镜的基本构造、功能及其使用方法，认识显微镜在生物科学探究中的重要作用。
2.学会正确使用显微镜进行观察，掌握调节显微镜焦距、切换物镜和目镜、调整光源亮度等基本操作。
3.能够运用显微镜观察生物玻片标本，识别细胞的基本结构，培养观察、描述和分析生物现象的能力。
3.增强学生的环境保护意识，让学生了解生物多样性的重要性，培养学生关爱自然、保护生态的观念。
4.培养学生尊重事实、追求真理的精神，使学生认识到科学探究过程中的客观性和公正性。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，有着强烈的求知欲和探索精神。在生物学科方面，学生对生物现象有一定的认知，但观察、分析生物结构的能力尚需培养。本章节内容是《练习使用显微镜》，显微镜作为生物学研究的重要工具，对学生来说既陌生又充满神秘感。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
3.观察日记：请同学们将观察过程和心得体会以日记形式记录下来，分享自己的发现和感悟。
要求：日记内容真实、生动，反映观察过程中的思考和收获。
4.家庭实验：鼓励同学们在家中尝试制作简单的生物玻片标本，如洋葱表皮细胞、花生切片等，并使用显微镜进行观察。
要求：实验步骤清晰，注意安全，观察结果拍照或绘图记录。

第一节练习使用显微镜教学目标：
1.说出显微镜的构造与功能。

2.规范使用显微镜,观察到清晰的物像。

3.初步形成实事求是的科学态度和严谨治学的科学作风。

教学重难点:
重点:
1.显微镜的基本构造和作用。

2.正确使用显微镜,观察到清晰的图像。

难点:正确使用显微镜,观察到清晰的图像。

教学方法：启发、合作探究法
教学课时：1
教学过程：
板书设计
第一节练习使用显微镜
一、显微镜的构造
二、显微镜的使用:取镜和安放、对光、观察、清洁收镜。

三、显微镜的成像特征
,上下颠倒,左右相反。

,观察到的物像就越大,但观察的视野范围就越小。

3.物像放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数
教学反思
本节课为实验操作内容,教学重点应放在对重点内容的引导强调上,通过实验活动帮助学生理解显微镜的构造及使用方法,提升学生的观察能力,为动、植物细胞的观察打基础。

《练习使用显微镜》教案一、教学目标：1.说出显微镜的基本构造和作用.2.使用现为景观察到清晰的图像.3.认同显微镜的重要作用,爱护显微镜。

关注科学与技术先互促进的关系。

二、教学重点、难点:重点:说出显微镜的基本构造和作用，正确使用显微镜.难点：正确使用显微镜，并观察到清晰的图像.三、教学准备：教师准备：显微镜(目镜、物镜各配备两个不同倍数的）、标本(写有“上”字的玻片、写有“上"字的不透明纸、永久玻片）、擦镜纸。

学生准备：对照课本彩图并结合导学案,认识显微镜各部分的名称，思考每一部分的作用。

四、教学过程:显微镜各结构的功能详细讲解显微镜各关键结构的功能，使学生在理解的基础上加以记忆.显微镜的光学部分目镜:放大物象镜头上方标有放大倍数物镜:放大物象镜头侧面标有放大倍数转换器：安放和转换物镜镜头目镜越长，放大倍数越小,目镜越短，放大倍数越大;物镜越长,放大倍数越大，物镜越短,放大倍数越小。

显微镜的放大倍数是物镜放大倍数与目镜的放大倍数的乘积显微镜的照明部分反光镜：反射光线光孔;6压片夹；7遮光器；8载物台；9反光镜；10镜座；11粗准焦螺旋;12细准焦螺旋；13镜臂；14镜柱。

思考:1。

与物体的放大有关的结构是什么?光学镜头上刻有的字表示的是什么含义？如何计算显微镜的放大倍数？2.与照明有关的结构是什么?反光镜有几个面？观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本2。

用纱布将显微镜外表擦拭干净，用擦镜纸将物镜和目镜擦干净3。

转动转换器,使两个物镜伸向前方,将镜筒缓慢降至最低4。

将反光镜放在直立的位置5。

将显微镜放回原处课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获？显微镜的结构及各结构的功能显微镜的使用一、取镜和安放右手握、左手托；略偏左、安目镜和物镜.二、对光低倍（物）镜、大光圈、看目镜、转反光。

三、观察压标本、降镜筒、看物镜、升镜筒、看目镜、细调清。

四、复原放回回顾显微镜的结构及各结构的功能巧计显微镜的使用方法达标练习右图是显微镜的结构图，下图是显微镜下的视野。

【师】第九个原理粗准焦螺旋能使镜筒缓慢上升或下降；细准焦螺旋螺旋能使镜筒略微上升或下降。
四、课堂小结（2分钟）
见板书设计
五、堂堂清（4钟）
记忆本节课的知识点。
六、课堂训练（7分钟）
课后练习1—6。
七、作业
配套练习
板书设计：
第一节 练习使用显微镜
一、显微镜的作用
对微小的物体和细胞进行观察。
二、显微镜的结构
【师】请抬头看黑板，简言之，观察这一步分为4步，第一步安放玻片标本；第二步转动粗准焦螺旋；第三步一只眼注视目镜，逆时针转动粗准焦螺旋；第四步转动细准焦螺旋。
【师】再看初次使用显微镜时要掌握的两个练习题。
第一个练习题是练习将所观察到的物像移到视野中央。
原理：物像的移动方向和玻片标本的移动方向是相反的（像在哪玻片往哪移）
【师】找到镜臂，它是手握显微镜的地方，找到镜筒下方的转换器，转换器上安装有什么？转动转换器就可以使不同的物镜对准通光孔，看这个物镜上标有的数字 “10”表示什么，在物镜的下面写：物镜越长放大倍数越大（短高长低）；比较物镜和目镜，看物镜和目镜在外形上有什么差别？（物镜有螺纹，目镜没有）。
【师】找到载物台，载物台呈什么颜色，什么形状？中间的那个圆孔叫什么？找到压片夹；找到位于载物台下面的遮光器，在遮光器的下面写“遮光器上的大小不等的小孔叫光圈”。找到反光镜，在反光镜的下面写：“使光线通过光圈、通光孔、物镜、镜筒到达目镜”，这样就能被观察的物体放大并成像。找到镜座。
再看第二个练习题，如果将写有“上”字的玻片标本放在显微镜下观察，看到的物像应当是怎样的？
原理：显微镜下看到的物像是倒像，即物像和实物的位置关系是上下颠倒，左右相反。
【师】（二）使用显微镜的注意事项

1.讨论主题：学生将围绕“显微镜在实际生物研究中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）显微镜的构造：本节课的核心内容之一是显微镜的基本构造，包括镜身、目镜、物镜、载物台、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等部分。教师应详细讲解各部分的名称、位置及作用，使学生能够熟练掌握显微镜的构造。
举例：讲解载物台的作用是放置玻片标本，粗准焦螺旋和细准焦螺旋用于调节镜筒高度，使物镜与玻片标本之间保持适当的距离。
1.学生对显微镜构造的理解：在讲解显微镜构造时，我尽量使用生动的语言和实物演示，让学生能够直观地了解各部分名称和功能。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，但仍有个别学生对部分结构名称和作用掌握不够熟练，我考虑在课后加强个别辅导，帮助他们巩固这部分知识。
2.显微镜操作技能的掌握：在实践活动环节，学生动手操作显微镜时，部分学生操作不够熟练，对焦、切换物镜等步骤存在一定的困难。针对这个问题，我计划在接下来的课程中增加操作练习的时间，让学生有更多的机会熟悉显微镜的操作。
3.学生合作与讨论：在小组讨论和实验操作环节，学生们表现出积极的合作精神和沟通能力。但我也注意到，有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为害羞或不敢发表自己的意见。在今后的教学中，我会鼓励这些学生大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。
4.教学方法的选择：在本节课中，我采用了理论讲解、案例分析、实践活动等多种教学方法，力求让学生在多角度、多层次地掌握显微镜的使用。从学生的反应来看，这种方法较为有效，但仍需不断调整和优化，以更好地适应学生的需求。

第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜一、知识与技能1. 认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。

2. 正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。

3. 练习使用显微镜。

4. 计算显微镜的放大倍数。

二、过程与方法1. 观看照片和课件。

2. 引导学生进行“资料分析”。

三、情感态度与价值观1. 认同显微镜的重要作用。

2. 爱护显微镜。

3. 关注科学与技术相互促进的关系。

显微镜的基本构造和作用。

正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。

1．显微镜，标本（写有“上”字的玻片），擦镜纸、纱布等实验用品。

2．显微镜的使用视频或课件。

师：展示精美的光学显微镜下观察到的生物的图片，提问：猜猜都是什么生物？（使学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。

）师：利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。

生：参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。

师：从外形上如何区别低倍镜和高倍镜？它们放大倍数分别是多少？如果用这台显微镜观察物象，它会被放大多少倍？怎样使镜筒上升和下降？（作为过程评价，检查学生学习的效果。

）1．教师分步讲解并示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。

2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。

同时教师巡视，纠正不规范操作。

记录普遍存在问题，统一纠偏。

3．反馈：提供一些不规范操作造成后果的图片，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。

（分三个层次练习使用显微镜，并分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。

）教师设置课堂练习：1．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜下看到的物体最多？2．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜镜头长？3．如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。

4．“上”字在显微镜下呈现的是什么？（通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生获得和掌握知识的情况。

这节课我们就一起来学习显微镜相关的知识吧？
1.听教师讲解，回顾旧知识。
2.小组讨论由学习小组派代表举手回答。
通过对旧知识的回顾，达到温故而知新的目的。
一步一步的引导学生知道细胞是生命活动的基本单位。
通过显微镜吸引学生对显微镜的兴趣。
二、理清脉络
构建框架
(知识积累)
1.自主学习，教材33页，对照教材普通显微镜结构图和桌上的显微镜，指一指，认一认显微镜各部分结构；
（2）学生思考并举手回答问题二；
粗准焦螺旋：使镜筒上升和下降（大部分学生通过操作可以知道）
细准焦螺旋：通过老师的引导可知其作用-调焦距-看清物象
（4）学生思考并举手回答问题三；
观察反光镜的正反两面。
认真听教师讲解。Байду номын сангаас
观察遮光器上面的光圈。
动脑理解光圈是如何调节光线强弱的。
4.认真观看视频和注意教师强调的注意事项；
2.老师下达指令指认显微镜相关的结构；
3.用实物来逐一介绍显微镜的各个结构及其用途；
（1）问题一：起放大物像作用的是什么结构？
请同学们观察桌上的目镜和物镜看一下它们有什么特点？教师进行相应的引导。（区别和联系）
补充记忆方法：目镜“反目成仇”
补充知识点：倍数越大视野越暗；放大倍数=目镜X物镜；含义：物体长度或宽度放大倍数。
认真回忆巩固知识；
积极参与游戏。
对本节课所学的知识进行回顾有利于巩固所学的知识；
游戏检测可以让学生对生物更有兴趣。
四、板书设计
显微镜的使用
（1）取镜安放
（2）对光
（3）放置玻片标本
（4）观察
（5）收放
（6）整理桌面
5.学生动手操作，并记录好使用显微镜时观察的现象，并完成记录表上面的问题。

探究2:视野中看到“上”,标本上写的是什么？
探究3：能看清不透明纸上的字吗？
讨论：1、多个同学围看一台显微镜，为什么视野有时会变暗？
仔细认真看明白
自行练习，同位间相互纠正
（学会规范的操作方法）
同位同学轮流作评委
（能独立操作显微镜）
探究1：观察“上”字标本
(看到清晰的图像)
探究2：观察“未知”标本
探究3：观察白纸上的“上”字
小组讨论交流
全班交流
小结:
表达与交流
启发引导:
显微镜的使用步骤有哪些?
本节课你有什么收获?
有哪些做的不满意的地方?
交流感受
自由发言
课后反思
效果不错，学生有一半原来用过显微镜，掌握情况较好；尤其是同位之间合作互助，提高实验效率，使课堂更有秩序；同时培养了团队合作精神。
其他部分，要求学生看书认实物。
认真观察
准确记忆
自行练习,同位互助
对照课本自学，同位互助
二、显微镜的使用
1、方法步骤：
取镜和安放
对光
观察
清洁收放大倍数=目镜的放大倍数*物镜的放大倍数
准确示范
巡视指导
达标竞赛
探究1：将标本移到视野中央；看到的像是什么？移动标本，观察物象的移动方向；改变目镜、物镜的放大倍数，物象的大小有何变化？
质疑：1、你知道生物体是由什么构成的吗？
2、你对细胞了解多少？
3、你觉的细胞和生物体是什么关系？
导入新课：要向探索生物的奥秘，必须要了解细胞。
开动脑筋
积极思考
踊跃回答
了解本节课学习目的
新授课：
一、显微镜的构造。
1、常用部分：
2、其他部分
介绍显微镜的主要部分：镜头、反光镜、准焦螺旋。

5、刚刚做实验时，有没有同窗把其他的东西像不透明的纸片、头发等放在显微镜下看呢？可以看到什么东西吗？〔不能〕
这是由于显微镜只能观察光能穿过的透明物体，也就是说我们观察的资料必需是薄而透明的。
6、哪个同窗来帮教员总结一下整个实验需求留意的中央。
我们最后用一个口诀来稳固一下显微镜的操作。
Ⅲ 稳固知识
讲练习题。
3.情感态度与价值观
在学习的进程中初步构成实事求是的迷信态度，并初步构成应用辩证的观念剖析效果的习气。
教学重难点：
1.教学重点：
显微镜的运用方法。
2.教学难点：
规范运用显微镜，并观察到物象。
课前预备
教员：预备显微镜，并逐一反省〔预备两个不同倍数的目镜〕；四种标本〔写有〝上〞字的玻片〕，擦镜纸，纱布，显微镜的运用录像带；
〔板书：第一节 练习运用显微镜〕
Ⅱ 讲授新课
一、显微镜的结构
1、要学会运用显微镜，必需先了解显微镜的结构和各局部的功用。这是普通光学显微镜的结构图，我们先经过一段视频来初步的了解一下，大家在看视频的时分也可以观察桌子上的显微镜，但是不要乱动。
2、放视频〔显微镜的结构〕〔一 显微镜的结构〕边播放视频边解说普通光学显微镜各局部的结构和功用。
七年级生物上册练习使用显微镜教案1新版新人教版1030236
第一节 练习运用显微镜
教学目的：
1.知识与技艺
阐清楚微镜的结构和各局部的作用
能独立运用显微镜，并观察到明晰的图像
学会显微镜的规范操作方法，保护显微镜。
2.进程与方法
经过观察多媒体展现的显微镜的结构图，了解显微镜各局部的结构及其作用。
依据教材中提供的运用显微镜的方法和步骤，经过练习掌握显微镜的运用方法。
阅读〝迷信·技术·社会〞〔有时间〕

第一节练习使用显微镜一、教学目标(一)核心素养通过认识与了解显微镜使用,培养学生严谨求实的科学精神,引导学生关注科学与技术相互促进的关系。

(二)教学目标知识与技能:1、说出显微镜的结构与作用。

２。

掌握显微镜的正确操作方法与注意事项。

3、正确使用显微镜,并观察到清楚的图像。

过程与方法:1、能独立、规范地使用显微镜,能观察到清楚的物像。

2、在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题、３、了解显微镜的成像特点,计算显微镜的放大倍数。

情感、态度与价值观:1、了解显微镜的重要作用。

2、认同显微镜的规范操作方法、3。

养成爱护显微镜的习惯。

４、培养热爱科学、勇于探究、严谨求实的科学精神、5、关注科学与技术相互促进的关系。

二、学情分析七年级的学生好奇心强,热爱大自然,他们敢于质疑,勇于创新,善于发现,然而在生活中接触显微镜的机会并不多,学生只是明白显微镜能够使我们看到的物体放大,然而具体的操作可不能,因此要给学生创设情境,整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心作为出发点,并及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。

适当引导学生进行自学与探究,帮助学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法,在获得知识与提高能力的同时,体验探究过程的曲折与乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。

三、重点难点重点:1。

显微镜的使用方法、2。

学生独立操作能力的培养。

难点:规范使用显微镜,并能观察到清楚的物像。

四、教学设计(一)课前设计查看《练习使用显微镜》预习任务,初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。

课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示与解答、(二)课堂设计教学活动活动１【导入】(一)创设情境,导入新课(1)教师活动:教师提问:同学们,我们眼睛所能观察到的事物是有限的。

关于特别微小又客观存在的物体,我们是看不到的。

聪明的人类发明创造了一种仪器,专门观察微小的物体。

这种工具是什么呢?学生活动:学生回答:显微镜、设计意图:创设问题情境,引出观察微小物体的工具-—显微镜,并引出本课课题。

几个同学围看一台显微镜时，视野有时会变暗，为什么？
教师总结显微镜操作口诀：
一取二放，三安装。
四排直线，五对光。
六上玻片，七下降。
八升镜筒，细观赏。
九退整理，后归箱。
十全十美，你最棒。
思考：
（1）在镜筒下降、物镜接近标本的过程中，为什么要用眼睛看着物镜？
（2）在观察的过程中，发现视野中有黑点，如何判断黑点的位置？
（3）转动转换器，把两个物镜偏到两旁，将镜筒缓缓下降到最低处。
（4）把显微镜放进镜箱里，送回原处。
学生练习使用显微镜，并思考回答下列问题：
试一试：上下移动玻片标本。
（1）玻片标本“e”看到的物像是什么？
试一试：左右移动玻片标本。
（2）把玻片左右移动，看一看视野中图像如何移动？为什么？
（3）计算物像放大倍数。
明白：我们看到的图中细胞，是被放大了几百倍以上的。
显微镜的发展
简单介绍显微镜的发展历程：没有显微镜，就不可能发现细胞。从发现显微镜至今的400年来，显微镜在许多方面得到了改进。
1665年罗伯特·虎克用发明的显微镜观察到了软木切片的细胞。设疑：观察的材料应该放在哪里？哪些部件可以将观察材料放大？
简单了解显微镜的发展历程，认同科技的进步对科学研究的重要性。
第二单元第一章第一节练习使用显微镜
教学目标
知识目标
1.说出显微镜的构造和作用。
2.能独立完成使用显微镜，观察到清晰物像。
能力目标
能独立完成使用显微镜，观察到清晰的物像。
情感目标
认同显微镜规范的操作方法和作用，爱护显微镜。
教学重点
显微镜的结构和使用方法
教学难点
使用显微镜的方法
教学方法
实验法，演示法，观察法

（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，巩固学生对显微镜的认识。
2.教学过程：
-教师引导学生回顾本节课所学的显微镜基本结构、功能、使用方法等；
-学生分享学习心得，总结操作显微镜的技巧和注意事项；
-教师强调显微镜在生物学研究中的重要性，激发学生学习生物的兴趣；
-布置课后作业，让学生巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
（四）课堂练习
1.教学内容：设置课堂练习，让学生运用显微镜观察生物标本，巩固所学知识。
2.教学过程：
-准备植物叶片、昆虫翅膀等生物标本，分发给学生；
-学生根据所学知识，使用显微镜观察标本，并记录观察到的现象；
-教师巡回指导，及时解答学生在观察过程中遇到的问题；
-学生互相展示观察结果，交流心得，提高观察力和表达能力。
-分步骤介绍显微镜的基本结构，如镜筒、物镜、目镜、载物台、调焦装置等，并解释各部分的作用；
-演示显微镜的正确使用方法，包括取镜安放、对光、放片、调焦、观察、整理存放等步骤；
-强调操作显微镜时的注意事项，如避免碰触镜头、保护生物标本等；
-结合课本插图，让学生直观地了解显微镜的结构及使用方法。
（三）学生小组讨论
3.掌握显微镜的成像特点，理解物像的放大倍数与物镜、目镜的关系；
4.能够运用显微镜观察简单的生物标本，如植物叶片、昆虫翅膀等。
（二）过程与方法
本节课通过实践操作、小组合作等方式，让学生在动手实践中掌握显微镜的使用方法，培养观察能力和团队协作能力。具体过程与方法如下：
1.采用任务驱动法，引导学生自主探究显微镜的使用方法；
3.小组合作，实践探究：
-将学生分为小组，每组配备一台显微镜，让学生在小组内进行实践操作；

1.2.1 学习使用显微镜一、教学目标1.生命观念：学习使用显微镜，用显微镜观察池塘水中的微小生物，构建“除病毒以外，生物都是由细胞构成”生物科学理念。

2.科学思维：（1）形成细胞是生物体结构和功能的基本单位的重要概念。

（2）掌握显微镜的使用方法，培养学生在学习过程中初步形成实事求是的科学态度，激发学生对微观世界的好奇心和求知欲。

3.情感态度与价值观：（1）使用显微镜观察微小的生物，感受微观世界的生命，从而形成保护生命的意识。

（2）认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。

关注科学与技术相互促进的关系。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握显微镜的结构与使用方法。

2.教学难点：规范使用显微镜，从而观察清晰的物像；学会分析显微镜的成像特点。

三、教学设计思路生物学是一门培养人的科学探究能力和科学思维的重要学科，因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”；观察是科学探究的基本方法之一，在面对许多肉眼无法观察到的物体时，我们便需要借助显微镜进行观察。

本节课的内容，通过“只有在显微镜下才能看到的50件事！”的视频设疑“关于显微镜你了解多少？”引导学生进行思考；然后PPT展示早期英国博物学家罗伯特•胡克自制的显微镜，口述罗伯特•胡克发现细胞的过程，让学生明确并认同显微镜的重要性。

接着图片展示“显微镜的发展史”让学生认识到，从发现显微镜至今，显微镜在许多方面得到了改进。

因此接着提出“那我们在实验室常用来观察的显微镜是哪一种呢？我们应该如何正确使用它呢？”问题引入“显微镜的构造”以及“显微镜的使用”两部分内容，利用图片、视频、以及教师演示直观地让学生掌握显微镜的结构和使用，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解。

基于本节内容的特点，教师在本节课可以采取直观演示法和集体讨论法进行授课，让学生在解决问题的过程中获取到知识，与此同时还培养了学生团队协作的能力。

四、课时安排：2课时五、教学过程【新课导入】播放“只有在显微镜下才能看到的50件事！”的视频设疑“关于显微镜你了解多少？”引导学生进行思考，从而引入课题。

2.1.1练习使用显微镜教学目标【知识与能力】1.说出显微镜的基本构造和作用。

2.使用显微镜观察到清晰的图像。

【过程与方法】学生先自己预习显微镜的构造及使用显微镜的方法和步骤,然后老师讲解,播放“显微镜的使用”的视频让学生加深印象,学生动手练习使用显微镜。

【情感态度与价值观】帮助学生认同显微镜的重要作用,爱护显微镜。

关注科学与技术相互促进发展的关系。

教学重难点【教学重点】学会正确、规范使用显微镜。

【教学难点】正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。

课前准备课件、显微镜、玻片标本等。

教学过程情境导入300多年前,英国物理学家罗伯特·虎克利用自己研制的显微镜观察软木薄片,第一次发现了细胞这一结构,这对生物学研究具有重要的意义。

现在我们有了放大倍数更高、成像更清晰的显微镜,我们应该如何使用它呢？讲授新课一、出示具体的学习目标1.显微镜的构造是怎样的？2.显微镜的使用步骤有哪些？3.使用显微镜观察时,为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？4.目镜内看到的是什么像？怎样计算显微镜的放大倍数？5.显微镜观察的材料必须是怎样的材料？二、学生自学显微镜的发展史请大家快速阅读课本41页“科学·技术·社会”部分,教师概括讲解。

三、显微镜的结构结合37页课本插图引导学生认识显微镜结构,对各个结构的功能适当给以解释和说明（重点介绍物镜和目镜、反光镜、准焦螺旋、转换器的作用和用法）四、显微镜的使用（一）播放视频：显微镜的构造和操作。

（二）对照书上的方法步骤,组织学生分步练习显微镜使用,在每一步骤重点强调注意事项。

1.取镜和安放2.对光（1）转动转换器使低倍物镜对准通光孔。

（2）根据光线强弱选择反光镜平面或凹面。

3.观察（1）玻片标本正对通光孔的中心。

（2）物镜下降时眼睛一定要看着物镜,以免压碎玻片标本。

（3）左眼注视目镜时,右眼要睁开。

（4）调节粗准焦螺旋直到看清物象,再调节细准焦螺旋使物象更加清晰。

初中生物《练习使用显微镜》教学设计初中生物《练习使用显微镜》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的初中生物《练习使用显微镜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中生物《练习使用显微镜》教学设计篇1一、教学目标知识目标：1、说出显微镜的构造和作用。

2、使用显微镜，观察到清晰的图像。

能力目标：能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。

情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

二、教学重点1．说出显微镜的主要结构及其功能。

2．显微镜的使用过程及其注意事项。

三、教学难点在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。

在显微镜下，仔细观察物像。

四、教学过程（一）引言教师讲述：除病毒外，生物都是由细胞构成。

细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。

显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。

（二）显微镜的构造学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。

1、对照图片，找到目镜和物镜：要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10x)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4x10x40x)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。

问：能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。

高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。

放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。

如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。

2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。

2.学生观察动物组织切片，描述动物细胞的特点。
3.学生通过观察，分析物细胞结构的异同，提高观察能力和解决问题的能力。
五、总结与反思
1.教师引导学生总结显微镜的使用方法和注意事项。
2.学生分享观察生物玻片标本的收获和感受。
3.教师点评学生的观察报告，给予鼓励和指导。
六、课后作业
1.观察身边的生物标本，尝试用显微镜进行观察，记录观察结果。
3.思考题：请学生思考显微镜在生物科学研究和生活中的应用，并举例说明。这道题目旨在培养学生的创新思维和知识应用能力。
4.小组讨论：鼓励学生与小组同学一起讨论，如何更好地保护显微镜，以及在使用显微镜时如何确保观察的准确性。小组需要提交一份讨论报告，分享他们的观点和建议。
5.研究性学习：针对课堂上观察的生物标本，学生可以自主选择一个方向进行深入研究，如细胞的结构与功能、生物的分类等。要求学生利用图书馆、互联网等资源，收集相关信息，并在下节课上进行简要汇报。
6.情感反思：请学生反思本节课的学习过程，以及自己在小组合作中的表现。学生需要写下自己在学习显微镜使用过程中的心得体会，以及对生物学科的兴趣变化。
1.小组成员共同观察生物玻片标本，尝试使用显微镜进行调焦、观察。
2.讨论观察到的细胞结构，描述其特点，并记录在讨论记录表中。
3.各小组派代表汇报观察结果，分享观察过程中的心得体会。
4.针对其他小组的观察结果，进行评价和讨论，提高学生的观察能力和团队协作能力。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计以下任务：
1.观察作业：学生需在家中寻找一个生物标本，如植物叶片、昆虫翅膀等，使用显微镜进行观察，并记录所观察到的细胞结构。要求学生尽量详细地描述细胞的特点，尝试用自己的话解释所看到的生物现象。