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《练习使用显微镜》教学设计（推荐五篇）第一篇：《练习使用显微镜》教学设计《练习使用显微镜》教学设计教材分析：显微镜是初中学生接触的第一个专业精密仪器，由于学生第一次使用显微镜，对显微镜有浓厚的兴趣，总想动一动。
本节课以学生亲自动手实践为主，在教师的引导下，培养学生的科学探究及实验操作能力。
考虑到学生对显微镜比较陌生，因此在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取主动学习和合作学习相结合的学习方式。
教学目标：知识目标：①说明显微镜的构造和作用。
能力目标：②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感目标：③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点：重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
课前准备：教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，课前每班培训5名“小助手”，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
教学过程：［导入新课］除病毒外的绝大多数生物都由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。
要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构。
大多数细胞很小，需要借助显微镜来观察。
显微镜的操作方法1取镜：一手握，一手托；2.放:略偏左(便于左眼观察，右眼记录绘画)3.安:目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
（强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
）提问：我们现在用的是什么显微镜？回答是光学显微镜。
显微镜的构造。
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
显微镜的使用4.对光（1）低倍物镜对准通光孔。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计初中生物《练习使用显微镜》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的初中生物《练习使用显微镜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计篇1一、教学目标知识目标：1、说出显微镜的构造和作用。
2、使用显微镜，观察到清晰的图像。
能力目标：能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、教学重点1．说出显微镜的主要结构及其功能。
2．显微镜的使用过程及其注意事项。
三、教学难点在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。
在显微镜下，仔细观察物像。
四、教学过程（一）引言教师讲述：除病毒外，生物都是由细胞构成。
细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。
显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。
（二）显微镜的构造学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。
1、对照图片，找到目镜和物镜：要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10x)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4x10x40x)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。
问：能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。
高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。
放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。
如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。
2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。
第一节练习使用显微镜教学目标：
1.说出显微镜的构造与功能。
2.规范使用显微镜,观察到清晰的物像。
3.初步形成实事求是的科学态度和严谨治学的科学作风。
教学重难点:
重点:
1.显微镜的基本构造和作用。
2.正确使用显微镜,观察到清晰的图像。
难点:正确使用显微镜,观察到清晰的图像。
教学方法：启发、合作探究法
教学课时：1
教学过程：
板书设计
第一节练习使用显微镜
一、显微镜的构造
二、显微镜的使用:取镜和安放、对光、观察、清洁收镜。
三、显微镜的成像特征
,上下颠倒,左右相反。
,观察到的物像就越大,但观察的视野范围就越小。
3.物像放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数
教学反思
本节课为实验操作内容,教学重点应放在对重点内容的引导强调上,通过实验活动帮助学生理解显微镜的构造及使用方法,提升学生的观察能力,为动、植物细胞的观察打基础。
练习使用显微镜【教学目标】知识目标1说出显微镜的基本结构能力目标2使用显微镜观察到清晰的图像情感态度价值观3认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术相互促进的关系【教学方法】讲授法、谈话法、讨论法。
【教学重点】1显微镜的基本构造和作用2正确使用显微镜，并观察到清晰的图像【教学难点】正确使用显微镜，并观察到清晰的图像【课前准备】教师准备教学用课件，显微镜【教学过程】一、导言：创设情景，指导看书单元图、阅读，导人新课。
二、新授师：指导学生看书37页取镜和安放。
生：迅速看书，动手取镜和安放。
师：强调安目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
生：引起注意。
师：你对显微镜的发明、发展了解吗？生：积极发言，叙述显微镜的发展史。
师：给予表扬。
我们现在用的是什么显微镜？生：是光学显微镜。
师：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
现在同学们两人一组，看书对照实物来认识显微镜的各部分结构。
生：两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
师：随机叫学号，指示显微镜不同部分提问，进行抽测。
生：回答问题。
师：进行鼓励，引出显微镜的使用。
介绍四种观察标本，要求学生看书后进行操作观察（建议先观察透明纸标本，并提示使用中应注意的问题，以避免出现压碎标本的现象。
）生：带着强烈的好奇心，边看书边动手操作显微镜，进行观察。
师：巡视指导，注意普遍存在的问题。
小先生也指导。
师：哪位同学能到前面来演示一下，你是如何观察到物像的？生：一名同学自告奋勇，边说边演示。
先升起镜筒，再转动转换器，使物镜对准通光孔，用左眼看目镜，转动反光镜，看到亮圈，完成对光。
然后把标本放在载物台上，用压片夹压好，转动粗准焦螺旋，直到找到物像，完成观察。
师：说得非常好，同学们是否有补充？生：标本要正对通光孔；应先使镜筒下降，接近标本，后缓缓上升，直到看清物像；如果物像不够清楚，可以调节细准焦螺旋。
师：补充得非常好，同学们对此是否有疑问？生：间为什么镜筒要先下降，后上升？为什么用左眼看目镜，右眼要同时睁开？师：哪位同学能回答这个问题？生：防止压碎玻片标本。
初中生物《练习使用显微镜》教案1、教学目标通过本节内容的学习学生自主学习、亲自实践从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养同时引导学生形成一定的情感价值观①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能②能力目标：能独立、规范地使用显微镜能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题并尝试解决问题；③情感目标：认同显微镜的规范操作方法养成爱护显微镜的习惯初步形成实事求是的科学态度教学重点、难点的分析：①教学重点显微镜的使用方法②教学难点规范使用显微镜并观察到物象2、教学策略作为本册教材中第一个技能性的操作实验该课内容寓理论与实际于一体是非常基础和重要的一节内容但由于显微镜较昂贵学生之前又没接触过显微镜过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细然后才让学生动手这样不利于培养学生的创新精神和实践能力也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念结合本校学生生源较好和好奇心强的特点我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课给学生创设情境将学生的亲自动手操作为中心整个学习过程以此为出发点及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决适当引导学生进行自学和部分探究让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下获得新知与能力的提高同时体验探究过程的曲折和乐趣学习科学方法发展科学探究所需要的能力3、课前准备教师：准备显微镜并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；）擦镜纸纱布显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生以便课上帮助教师辅导其他学生学生：对照课本彩图认识显微镜各部分名称并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史4、教学程序4、1走进新单元指导学生阅读二单元开篇语观察书上细胞彩图明确细胞是生物体结构和功能的基本单位要想探索生物的奥妙就必须要了解细胞4、2导入新课（展示图片）让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异提问引出观察细胞的工具──显微镜巩固练习1．写有“上”字的玻片标本视野中看到的物像是（）字2．显微镜的目镜5×,物镜10×放大倍数是（）；目镜10×物镜10×放大倍数是（）；目镜10×物镜40×放大倍数是（）3．如果物像偏左你应将标本向（）移才能使物像居中课后反思上好本节课的关键是组织好学生进行探究和操作教师最好课前培训几位学生作助手这样看似麻烦实际在上课时解决了不少问题以后的学习中还会用到显微镜所以在开始就要强调规范操作帮助学生养成良好习惯。
人教版（2024）生物七年级上册《学习使用显微镜》教案及反思一、教材分析《学习使用显微镜》是人教版（2024）生物七年级上册的重要章节，是学生接触生物学科的初步实验技能训练。
内容特点在于通过实际操作显微镜，让学生了解显微镜的基本结构、使用方法和注意事项，为后续的细胞结构学习打下基础。
本课的重要性体现在培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。
二、教学目标【知识与技能】：学生能够识别显微镜的各个部件，掌握显微镜的正确使用方法和基本维护知识。
【过程与方法】：通过实际操作，学生能够独立使用显微镜观察微观世界，培养观察、分析和解决问题的能力。
【情感态度与价值观目标】：激发学生对生物学科的兴趣，培养学生的科学态度和严谨的实验习惯三、教学重难点【教学重点】：显微镜的正确使用方法和基本维护知识。
【教学难点】：显微镜的精细调焦和正确观察细胞结构。
四、学情分析七年级学生在之前的学习中可能已经接触过一些基础的生物学知识，但对显微镜的使用可能完全陌生。
他们对微观世界充满好奇，但可能缺乏耐心和细致的观察力。
在操作显微镜时可能会遇到困难，如调焦不准确、操作不当等。
五、教学方法和策略【教法】：1.直观演示法：通过亲自演示显微镜的使用步骤，让学生直观地观察和学习，同时强调操作中的关键要点和注意事项。
2.问题引导法：在教学过程中设置一系列问题，引导学生思考和探究，例如：“为什么要先用低倍镜观察？”“如何调节焦距才能清晰看到物象？”等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.小组合作法：将学生分成小组，让他们共同操作显微镜，互相交流和帮助，培养学生的合作能力和团队精神。
4.比较归纳法：对比不同类型显微镜的结构和功能，以及显微镜操作中的正确与错误方法，帮助学生加深理解和记忆。
【学法】：1.观察学习法：认真观察教师的演示操作，注意细节和步骤，形成初步的操作印象。
2.实践操作法：学生自己动手操作显微镜，在实践中熟悉和掌握显微镜的使用方法，提高动手能力。
第一节练习使用显微镜佛山市三水中学附属初中杨伟玲一、教学目标1、说出显微镜的基本构造和作用2、使用显微镜观察到清晰的图像。
3、认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术相互促进的关系。
二、教学重点和难点1、教学重点（1）显微镜的基本构造和作用。
（2）正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
2、教学难点正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
三、教材分析本节是初中学生第一次的实验课，是学生探索微观世界的启蒙课，是本章第二节、第三节教学内容的核心基础。
建立良好的实验习惯，认识普通光学显微镜的构造和作用，正确掌握显微镜的使用方法是本节课甚至整个初中阶段尤为重要的内容。
四、学情分析本节课是初中学生第一次的操作实践课，学生情绪高涨兴奋，容易抱着“好玩的心态”来到实验室。
能否真正落实好教学任务，达到教学目标，实验常规习惯能否养成，理论知识的讲授和学生操作时间的合理协调也是本节课要遇到的难题。
本节课是学生上到初中后的第一节实验课，学生对显微镜充满好奇，对这节课的学习充满期待。
这节课的重点是学习显微镜的结构和使用，由于第一节实验课，要强调的实验习惯较多，教学内容也繁多，所以如何提高课堂教学效率，如何解决老师讲授时间和学生实际操作时间是本节课面临的实际困难。
1、本节课充分调动学生的自主学习能力，让学生限时自主认识显微镜的构造，通过同伴检测，提高学生的积极性。
2、教学过程删繁就简，教师讲重要结构，如目镜和物镜的区别；显微镜的使用通过播放视频，学生模仿操作，再同伴互测巩固操作，老师最后强化操作易错点，最后师生总结归纳操作步骤，提炼知识重难点。
3、学以致用，挑战自我。
通过练习巩固学生的操作知识，达到理论与实践统一的思想。
4、同伴互测贯穿整节课，提高学生的合作能力，既有知识互测，也有操作的互测互帮，更有实验习惯的互检互帮，保证实验课井然有序，降低实验的组织难度。
实验课突发环节较多，老师如何机智处理课堂上的突发事件是提高实验课效率的重要保证，其次如何快速掌握本班所有学生的实验操作能力，如何及时指导个别困难学生也是实验课要面临的重要任务。
第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜一、知识与技能1. 认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
2. 正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
3. 练习使用显微镜。
4. 计算显微镜的放大倍数。
二、过程与方法1. 观看照片和课件。
2. 引导学生进行“资料分析”。
三、情感态度与价值观1. 认同显微镜的重要作用。
2. 爱护显微镜。
3. 关注科学与技术相互促进的关系。
显微镜的基本构造和作用。
正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。
1．显微镜，标本（写有“上”字的玻片），擦镜纸、纱布等实验用品。
2．显微镜的使用视频或课件。
师：展示精美的光学显微镜下观察到的生物的图片，提问：猜猜都是什么生物？（使学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。
）师：利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。
生：参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。
师：从外形上如何区别低倍镜和高倍镜？它们放大倍数分别是多少？如果用这台显微镜观察物象，它会被放大多少倍？怎样使镜筒上升和下降？（作为过程评价，检查学生学习的效果。
）1．教师分步讲解并示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。
2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。
同时教师巡视，纠正不规范操作。
记录普遍存在问题，统一纠偏。
3．反馈：提供一些不规范操作造成后果的图片，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。
（分三个层次练习使用显微镜，并分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。
）教师设置课堂练习：1．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜下看到的物体最多？2．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜镜头长？3．如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。
4．“上”字在显微镜下呈现的是什么？（通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生获得和掌握知识的情况。
练习使用显微镜教案第一篇：练习使用显微镜教案教学内容:练习使用显微镜一、教学目标1、知识目标：1、掌握显微镜各部分的名称和作用。
2、学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤2、能力目标学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力3、情感目标认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
二、教学重点和难点1、重点：1．显微镜的使用方法 2．独立操作能力的培养2、难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）三、课前准备：1、搜集显微镜的相关图片以及操作显微镜的相关视频2、制作多媒体课件3、显微镜，并逐个检查、写有“上”字的玻片、动植物玻片标本、擦镜纸及纱布四、课时安排：45min五、教学过程教学内容引入展示课件：显微镜下观察一滴水中的微小生物观看在显微镜下微小生物的运动，认识到显微镜可以看到肉眼看不到的物体感到微观世界的神奇，调动学生的好奇心。
激发学生探究微观世界的欲望显微镜的构造向学生展示标注的显微镜的相关图片细心观看显微镜的各个部分构造，并猜想各个部分的作用学生对显微镜先获得一个感性的认识取镜和安放指导学生正确取镜和安放(左手托，右手握，安目镜)；强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，这样会污染镜头；先让学生探究各部件作用，再向学生讲解各部件作用并板书到黑板上教师行为学生活动教学意图取镜和安放,观察实物，在感性认识的基础上进一步加深认识和了解，并说出各个部件的名称，探究各部件作用养探究精神显微镜的使用给学生展示显微镜的操作步骤视屏课件，在播放的同时边提问学生边讲解，提出以下几个问题：⑴视野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？（3）放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？让学生带着问题在动手操作的同时找到问题的答案实验操作，观察、思考并找出答案认真观看视频，理解并记住每个操作步骤，复述操作步骤及讲诉注意事项。
练习使用显微镜【教学目标】知识目标：说明显微镜的结构与功能。
能力目标：使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感目标：1．认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯。
2．初步形成实事求是的科学态度。
【教学重难点】重点1．显微镜的使用方法。
2．规范使用显微镜，并观察到物象。
难点规范使用显微镜，并观察到物象。
【教学过程】一、创设情境、导入新课走进新单元，指导学生阅读第二单元的开篇语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
指导学生阅读教材“想一想，议一议”，导入新课，引出观察细胞的工具——显微镜。
二、学案导学、自主学习1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。
学法指导：实验法。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究、点拨升华1．两人合作探究学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究小组观察显微镜问题（1）①分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？②物镜分高倍镜和低倍镜，如何转换镜头？③转动遮光器，发现了什么？转动反光镜，看看有什么不同？学生阅读教材，完成实验“练习使用显微镜”。
问题（2）①如何取放显微镜？②如何对光？③如何调焦观察到物像？通过探究活动，学生合作交流分析初步认识到：（1）显微镜的结构。
（2）会使用显微镜。
3．师生互动教师点拨、讲解：显微镜的结构：目镜、物镜、反光镜（有两面平面镜和凹面镜）、遮光器（上有大小不同的光圈）、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等。
引导学生独立使用显微镜。
引申：对光时不同光线下反光镜和光圈的选择。
教师点拨、讲解显微镜使用：A．取镜和安放。
①左眼观察，右眼睁开。
②放在实验桌左边。
B．对光。
（光线强弱的调整，强光时用小光圈和平面镜，弱光时用大光圈和凹面镜）C．观察。
《练习使用显微镜》教学设计一、设计理念：学生的发展是课程实施的出发点和归宿。
面向全体同学，以学生发展为主体，转变学生的学习方式，是新课程最本质的特征。
本节课充分发挥学生的主观能动作用，让学生在积极参与和主动学习的活动中学习知识、发展能力、培养情感，使课堂教学与社会发展，生活实践密切联系在一起。
二、教材分析：本节课是初中生物六年级上册第二单元第一章第一节的内容，本节内容是以后实验教学的基础，所以，我选择了这一节课。
本节课包括显微镜的构造和功能以及显微镜的使用。
三、学情分析：初中的学生喜欢动眼、动口、动手、动脑，而且对新奇事物非常感兴趣，并有着强烈的好奇心，同时也为了以后的实验教学奠定良好的基础，所以，我选择了《练习使用显微镜》这一节课。
四、教学目标：基于以上对教材和学情的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标。
知识目标：1、说明显微镜的构造和使用。
2、使用显微镜，观察到清晰的图像。
能力目标：1、通过学生练习和使用显微镜，培养观察能力，实验探究能力和分析问题、解决问题的能力。
2、通过交流讨论培养学生的应用能力，迁移能力和语言表达能力。
情感、态度、价值观：认同认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
五、教学重难点：重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
六、教学手段：鉴于对课程标准的理解和对教材、学情的分析，本节课在课堂教学手段中主要运用多媒体教学和活动教学相结合的方式。
1、通过观看图片、录象和动画，认识显微镜的构造和用途及使用的步骤，操作中容易出现的错误之处。
2、通过自主探究和实践操作，学会使用显微镜。
并能观察到清晰的图象.七、教学流程：（一）、温故知新，导入新课：先温习旧知识：除什么以外，生物都是由细胞构成的。
在学生回答的基础上，教师说：“不管病毒也好，细胞也罢，它们的个体都十分微小，必须借助一种什么仪器才能够观察到它们呢？在学生回答的基础之上，教师引入新课：练习使用显微镜（二）、自主探究，认识结构：首先出示显微镜构造的幻灯片，然后让学生自主探究显微镜的构造，并让学生以接力赛的形式填一填显微镜的构造，既培养了学生的自主探究能力，调动了学生学习的积极性，又为下面学习做好铺垫。
初中生物《练习使用显微镜》教案
1、教学目标
通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。
①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能
②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；
③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
教学重点、难点的分析：
①教学重点显微镜的使用方法。
②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象。
2、教学策略
作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。
但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。
过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。
结合
本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。
适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。
学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。
3、课前准备
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
4、教学程序
4、1走进新单元指导学生阅读二单元开篇语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
4、2导入新课（展示图片）让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。
提问，引出观察细胞的工具──显微镜。
巩固练习
1．写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（）字。
2．显微镜的目镜5×,物镜10×，放大倍数是（）；目镜
10×，物镜10×，放大倍数是（）；目镜10×，物镜40×，放大倍数是（）。
3．如果物像偏左，你应将标本向（）移，才能使物像居中。
课后反思
上好本节课的关键是组织好学生进行探究和操作，教师最好课前培训几位学生作助手，这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。
