《记念刘和珍君》教案设计

记念刘和珍君 教案教学设计共3篇

记念刘和珍君 教案教学设计1

记念刘和珍君 教案教学设计

刘和珍，是中国现代音乐教育事业中重要的开拓者和奠基人之一。他是第一位去欧洲留学从事音乐教育的中国人，也是第一个将欧美音乐教育理论应用于中国的音乐教育家。他将自己在欧美音乐界的所闻所见所知，毫不保留地传授给中国音乐教育同行和学生，开启了中国现代音乐教育的大门。今天我们要记念这位音乐界的前辈，来设计一份教案共同学习他的卓越教育思想和实践，并尝试从中汲取灵感和力量，推动我们自己在音乐教育中的创新和进步。

1. 教育思想梳理

刘和珍具有很高的艺术鉴赏能力，而他的艺术鉴赏能力的始终点，始终是对音乐中“情感”因素的理解和把握。他认为音乐的本质就是情感，而音乐教育的使命就是使学生在掌握音乐技巧的同时，发展自己的感性认知和审美素养，培育出具有独特音乐感受和表现能力的音乐人才。在实践中，刘和珍注重学生的启发和自主性，他反对死板的教学和僵化的编排，鼓励学生自由创意和自我表达，在保证音乐表现的基本要求下，充分发挥学生的个性和想象力，实现音乐教学的多元化和个性化。

2. 教学课题选择

鉴于音乐教育中情感元素的重要性，我们选择刘和珍曾经教授的一首钢琴练习曲进行教学，即Schumann的《命运》练习曲。这首曲子表现了人生的多种情感，从悲痛到振奋再到坚定，是一个非常难得的情感转折的过程。我们希望学生通过学习这首曲子，盼望着达到以下的三个目标：

第一个目标是：认识乐曲情感元素。 带着学生走进这首曲子的音乐情感中，了解这首曲子要表达的生命意义，重点突出其中的情陷、振奋和坚定三种情感的表现。

第二个目标是：乐曲表现的技法训练。 通过弹奏这首曲子，学生要学会如何表达乐曲情感。通过身体的协调操控，手指按键，让学生感受音符与情感之间的融合。

第三个目标是：自我表达的能力提升。 利用音乐这个媒介，希望学生能够通过自己的表演来表达自己的情感和想法。

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《记念刘和珍君》教学设计

【指导思想、理论依据】

基础教育课程改革的目标之一是：“改变课程实施过于强调学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。”

《语文课程标准》在实施建议中指出：“阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获取思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

【教学背景分析】

《记念刘和珍君》是鲁迅先生的一篇散文，内容繁多、感情复杂，再加上语言冷峭含蓄，对学生而言，理解起来就有一定的难度。在教授这一课时，传统课堂多以教师的讲授为主，学生缺乏自主学习、独立思考、大胆发表见解的机会，教师的分析代替了学生的阅读实践，学生对课文的理解停留在较浅的层次，对鲁迅先生在文中的情感的体验也是肤浅的。而随着网络技术在学校教育中的运用，网络环境中的教学以其特有的科学性、高效性，显示出独特的内在魅力。

针对教学内容与教学对象的实际情况，我准备利用中央教科所“信息技术与语文课程整合”这一试验平台，以小组合作交流本文整理于网络，仅供阅读参考

的形式对这一课开展研究性学习。希望以全新的学习方式、现代化的教学手段探讨鲁迅文章的新学法、新教法。

这篇文章的学习分三个阶段。第一阶段在实体课堂进行，以整体感知文章为主要教学内容，并设置了“刘和珍事迹研究”、“《记念刘和珍君》思路研究”、“《记念刘和珍君》写作目的研究”、“《记念刘和珍君》情感研究”四个研究课题，四个学习小组分别承担了一个研究课题。第二阶段在虚拟课堂进行，教师把四个课题以论题的形式发布在网络论坛上，每位合作学习小组的组长成为论题版块的版主，组织组员以发贴、跟贴的形式在网上交流、讨论。

7 记念刘和珍君

第一课时

[教学要点]

一、介绍“三·一八”惨案发生的时代背景。

二、在通读全文的基础上，理清刘和珍烈士的事迹。

[教学内容与步骤]

一、解题和介绍时代背景

今天学习的《记念刘和珍君》（板书），选自《华盖集续编》。记念，我们现在一般写成“纪念”、“记”与“纪”在这里含义是相同的。鲁迅先生为什么要写这一篇文章？这就要对当时的时代背景有一个了解，大家可以先读一下注释①，看过后对其中不懂的地方还可以提出来。

教师着重介绍以下几点：

（一）一九二六年，我国的北方还在军阀政府的统治下，掌握政权的是北洋军阀皖系头子段祺瑞。当时占据着东北的奉系军阀在日本帝国主义的支持下向关内进军，遇到了国民军将领冯玉祥的抵抗，日本帝国主义便公开出面，在三月十二日派军舰掩护奉军军舰驶入天津附近的大沽口，炮击国民军，国民军开炮还击。三月十六日，日本帝国主义纠集英、美、法等八国公使，借口维护一九○一年八国联军与清政府签订的《辛丑条约》，向段祺瑞执政府提出抗议，并组织起新的“八国联军”，准备武力进攻。三月十八日，北京人民在天安门集会抗议，后又到执政府前请愿。段祺瑞竟下令卫队开枪镇压群众，群众死四十七人，伤一百五十余人，造成“三·一八”惨案。刘和珍烈士就是在这次惨案中遇难的。

（二）“三·一八”惨案激起了全国人民的愤怒。段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。一些走狗文人，如陈西滢等也制造流言，诬陷爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊同志等）盲目地引入“死地”。

（三）当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。面对反动黑暗的统治，他无比愤慨，对爱国的青年学生被残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。“三·一八”惨案发生后，他写了好几篇倬念文章，《记念刘和珍君》是其中影响最大的一篇。

二、指导学生阅读课文

要求：1. 把不理解的字词，难懂的语句做上记号；2. 试把每一段的段意归纳出来；3.把记叙刘和珍烈士事迹的内容理出来，准备复述。（学生自读、议论，教师巡视。）

- 1 - 文科

《记念刘和珍君》教学设计

邵阳市隆回县第六中学王杰

一、设计说明

《记念刘和珍君》是一篇散文名篇，它具有政治性、战斗性和抒情性的特点，在过去和现在几十年里语文课本选文中都有它的“一席之地”， 但由于写作时间距今较远且文字极深奥，学生很难看懂，要接受更难，这就给教学带来了一定的难度。前几天学校组织听课，我们教研组的一位老师上这一篇课文，尽管这位老师课前作了精心准备，课堂上讲得很卖力，但学生参与度不高，一节课下来后调查学生发现基本没有学生听懂这篇文章。《普通高中语文课程标准（试验）》提出“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”，并且高考湖南卷很重视对现代文阅读鉴赏能力的考查。我们完全可以换一种授课思路，根据语文教学大纲和高考的考试说明中关于现代文阅读与鉴赏的能力要求来设计课堂教学，可能效果会更好。基于此我设计了这一教案，想通过本课的学习，使学生在初中学习散文的基础上进一步提高散文的阅读鉴赏水平，能初步鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧和思想情感。真正做到单元导读中所指出的“阅读这些文章，要透过对人 - 2 - 与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。”为今后学习现代文奠定一个坚实的基础。

二、课题概述

这是高中一年级语文课，课题来自人教版普通高中课程标准实验教科书必修1第三单元。第三单元是现当代散文单元，学生是高中阶段第一次学习现当代散文作品，《记念刘和珍君》又是第一篇课文，这就决定了这篇课文教学的特殊性和重要性。这篇文章选自鲁迅的杂文集《华盖集续编》，但它不同于一般杂文，它是一篇融记叙、议论、抒情于一体的散文名篇。它不只是单纯的悼念死者，还是对“三〃一八”惨案的述评。文章以刘和珍为切入点，重在赞扬烈士的革命精神，揭露和控诉反动派及其御用文人的罪行，唤醒民众，激励革命者吸取教训继续斗争。文章感情强烈，爱憎鲜明，语言精警深刻，含蕴丰富，耐人寻味。