1 第三节 遗传信息的携带者-核酸
——黄清亮
引课：
在初中阶段我们了解细胞的基本结构，以动物细胞为例，从外到内细胞结构依次是：细胞膜、细胞质、和细胞核，请同学们回忆一下：在初一的时候对于细胞核的描述是怎么描述的？（细胞核是遗传的信息库）为什么呢？因为细胞核里面含有遗传物质，遗传物质即亲代与子代之间传递遗传信息的物质，也就是我们所说的DNA，其实DNA是主要的遗传物质，生物体的遗传物质有两种，DNA和RNA。
DNA就是脱氧核糖核酸；RNA就是核糖核酸。
不管是DNA还是RNA，我们都叫做核酸，它们都是遗传信息的携带者。
自从1953年沃森和克里克提出DNA双螺旋结构模型之后，生物学就步入到分子生物学阶段。从那时候开始到现在，生物的遗传物质便成我们生物学研究的重点内容。因为它对于揭开生物的奥秘具有非常重要的意义。
对于DNA的研究的意义很多，比如本节开头提到的利用DNA指纹侦破案件。
DNA指纹指具有完全个体特异的dna多态性，其个体识别能力足以与手指指纹相媲美，因而得名。每个人的DNA都是独一无二的，可用来进行个人识别，同人体核DNA的酶切片段杂交，获得了由多个位点上的等位基因组成的长度不等的杂交带图纹，这种图纹极少有两个人完全相同，故称为"DNA指纹"。
平时我们所说的DNA的亲子鉴定就是采用的这种方法。
另外，人类利用DNA的研究成果还有很多，比如疾病可以通过DNA诊断、还有利用基因工程定向改造生物的性状，比如转基因食品、乳房生物反应器等等。
今天就让我们来具体了解一下生物体内的遗传物质-核酸。
新课讲授：
看到书上什么叫核酸？
核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
一、核酸的种类和功能
A、种类
1、DNA：不同的DNA分子结构不同，是主要的遗传物质。
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 第3节(学案) 遗传信息的携带者──核酸 学习导航
#TRS_AUTADD_1XX7183024{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_1XX7183024P{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_1XX7183024TD{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_1XX7183024DIV{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_1XX7183024LI{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}/**---SN--{"":{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"},"p":{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"},"td":{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"},"div":{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"},"li":{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"}}--**/1．学习目标
（1）说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
核酸的种类：①DNA（脱氧核糖核酸）；②RNA（核糖核酸）。
核酸的结构和功能：由核苷酸连接成的长链；携带遗传信息，在生物的遗传、变异和蛋白质的生物合成过程中有极其重要百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 的作用。
（2）尝试用一定的实验方法（特殊染色法）观察DNA和RNA在细胞中的分布。
染色剂：吡罗红甲基绿染色剂。
核酸的分布：真核细胞的DNA主要分布在细胞核中，线粒体、叶绿体中也含有少量的DNA；RNA主要分布在细胞质中。
（3）说出DNA和RNA的结构单位──核苷酸的基本组成：由一分子含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成。
第二章第3节 遗传信息的携带者——核酸
—、教材分析
《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。
二、教学目标
1.知识目标：
（1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。
（2）掌握核酸的结构和功能
2.能力目标：
通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验学会观察细胞中的DNA和RNA的方法。
3.情感、态度和价值观目标：
（1）通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。
（2）通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。
三、教学重点难点
重点：核酸的结构和功能。
难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
四、学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对于
临时装片的制作都不熟练，所以讲解时需要详细。
五、教学方法
1.实验法：观察核酸在细胞中的分布。
2.学案导学：见学案。
3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1.学生的学习准备：预习实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”，初步把握实验的原理和方法步骤。
2.教师的教学准备：多媒体课件的制作，课前预习学案，课内探究血案，课后延伸拓展学案。
3.教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。课前打开实验室门窗通风，课前准备好显微镜、生理盐水、吡罗红甲基绿染色剂、消毒牙签、酒精灯等材料用具。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
（一）预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
第5节 核酸是遗传信息的携带者
内容标准要求
核心素养对接
学业质量水平
1.简述核酸的结构和功能。
2.结合核酸的基本单位和化学成分比较DNA和RNA的异同点。 1.生命观念——通过对核酸的学习，建立生命的物质性的观点。 水平二
2.科学思维——归纳概括核酸种类、核苷酸种类与含氮碱基种类与生物种类的关系。 水平二
研读教材·梳理探究
核酸及其基本单位的结构和种类
———————————————知识梳理———————————————
一、核酸的种类及功能
1.种类脱氧核糖核酸（DNA）核糖核酸（RNA）
2.功能
(1)细胞内携带遗传信息的物质。
(2)在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
二、核酸的结构
1.组成元素 C、H、O、N、P。
2.基本单位——核苷酸
(1)种类：分为脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸两种。
共有8种，4种脱氧核苷酸，4种核糖核苷酸
(2)分子组成：
3.核酸的组成
警示！
(1)脱氧核糖≠脱氧核苷酸≠脱氧核糖核酸
(2)核糖≠核糖核苷酸≠核糖核酸
4.核酸的多样性
(1)原因：核苷酸的数量不同和排列顺序的多样化。 (2)遗传信息的贮存。
①绝大多数生物的遗传信息贮存在DNA分子中。
②少数病毒的遗传信息贮存在RNA中，如HIV、SARS病毒。
RNA作为遗传物质的前提是生物体内不存在DNA
———————————————素养提升———————————————
生命观念——核酸的结构和功能
据核酸结构层次概念图回答问题：
(1)D是核苷酸，一分子D是由一分子A含氮碱基、一分子B五碳糖和一分子C磷酸组成。
(2)根据五碳糖(B)的不同，D可分为E脱氧核苷酸和F核糖核苷酸两类。
(3)G和H在化学组成上的差异是五碳糖和含氮碱基不同。
(4)在大肠杆菌体内，A有5种，D有8种，E有4种。
[典例1] 下列关于如图所示过程的叙述，错误的是( )
