初高中文言文衔接练习

第11讲 文言文基础知识文言文断句及翻译初高中衔接基础冲关练1.掌握断句、翻译的基本方法，正确断句及翻译文言句子。

2.突破做题过程中的难点，做到精准断句，准确翻译文言语句。

文言文断句中国古代没有标点符号，古人读书都要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“。

”)断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用顿号(“、”)断开，叫“读”。

断句是考查文言文的传统方式，是学生学习文言文的基本功。

1.凭语感，先断易首先默读一至两遍，大体了解文段，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处，先易后难。

【例1】诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王战乃遣辛毗为军司马。

(《世说新语》) 解析：句中共有四个人物“诸葛亮”“魏明帝”“晋宣王”“辛毗”，两个地名“渭滨”“关中”，一个官名“军司马”；句中动词有“次”“震动”“惧”“战”“遣”“为”等；然后以动词为中心，弄清人物间的关系，了解事件的经过。

答案：诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明帝深惧晋宣王战/乃遣辛毗为军司马。

2.“云”“曰”“道”,明对话 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话，进行断句。

【例2】樊哙曰今日之事何如良曰甚急今者项庄拔剑舞其意常在沛公也哙曰此迫矣臣请入与之同命。

(《鸿门宴》) 解析：文段中有三个“曰”字，是人物的说话提示，此处必然要断开。

答案：樊哙曰/今日之事何如/良曰/甚急/今者项庄拔剑舞/其意常在沛公也/哙曰/此迫矣/臣请入/与之同命。

3.借虚词，明停顿 如“盖”“夫”“其”等发语词常放在句首，“耳”“乎”“哉”“焉”“也”“耶”等语气词常放在句尾，“之”“以”“则”“而”等助词、介词、连词常放在句中。

衔接点二古诗文阅读|非常完美| 【例3】齐王使使者问赵威后书未发威后问使者曰岁亦无恙耶民亦无恙耶王亦无恙耶使者不说曰臣奉使使威后今不问王而先问岁与民岂先贱而后尊贵者乎?(《战国策·齐策四》) 解析：从句意看，这段文字是使者与赵威后的对话。

初升高衔接教材语文答案语文开学第一课一、论述类文本阅读（本题共3小题）1.【答案】C【解析】文中原句“读书是要清算过去人类成就的总账，把几千年的人类思想经验在短短的几十年内重温一遍，把过去无数人辛苦获来的知识教训，集中到读者一个人身上去受用”表述的是“读书”，而非“书籍”。

2.【答案】B【解析】此项表述的是文化学术与学问的关系，而非读书与学问的关系。

3.【答案】D【解析】A．原文说的是“皓首穷年才能治一经，书虽读得少，读一部却就是一部”，并不是一生只研究一部经书。

B．原文说的是“其中真正不可不读的基本著作往往不过数千部甚至于数部”，并不是说必须读的著作只有几部。

C．所读之书要选得精，并不代表一定要选择经典作品阅读。

语短情长，组词有方——短语的基本类型一、语言文字运用（本题共2小题）1.【答案】“严重沙化”应改为“沙化严重”。

【解析】观察画线句发现，除“严重沙化”是状中偏正短语外，其前后“气候恶劣”“粮食短缺”“交通不便”皆为主谓短语，四个短语并列，应保持结构一致，据此可知该句子有语序不当的问题，可将“严重沙化”改为“沙化严重”。

2.【答案】世人的印象里，他一头灰白乱蓬蓬的头发，眼窝深陷，胡髭密集，神情严肃，好像一直都在沉思；而实际上，他除了聪明外，还活泼可爱，喜欢卓别林的默剧，回答高中生的数学问题，面对镜头吐舌搞怪……关于爱因斯坦，在他的相对论之外，还有太多等待我们去了解。

【解析】结合本课思维方法，综合运用多种类型的短语。

木叶华滋，句法生趣——句子成分的划分一、语言文字运用（本题共3小题）1.【答案】A【解析】先为句子划分成分：①（我们）的生活||幸福。

②我们||生活得〈幸福〉。

③幸福||来之〈不易〉。

④（幸福）生活||[万年]长。

由此可知，①中“幸福”是谓语，陈述主语“生活”的状态；②中“幸福”在“生活”谓语之后，由“得”连接，是典型的补语；③和④虽然“幸福”都在句首，但在③中直接作主语，在④中作定语修饰“生活”。

第09讲 文言文基础知识文言虚词初高中衔接基础冲关练1.熟练掌握初高中教材文言文高频考试虚词用法，学习正确辨别文言虚词的意义和用法。

2.养成背诵课内文言文的习惯，熟读记诵，积累文言知识。

熟记初高中教材必背的16个重点文言虚词一、之1．用作代词（1）常用于代指人或事或物，相当于“他（她、它）们”、“它”、“这” 等。

一般用在动词后面，作宾语。

例句：问所从来，具答之。

——代人，指桃花源中的人，相当于“他们”。

（《桃花源记》）例句：学而时习之，不亦说乎？（ 代词，指学过的知识）（《论语》）例句：公与之乘，战于长勺。

（代人。

他，指曹刿。

）（《曹刿论战》）2．用作助词（1）用于定语和名词之间，相当于“的” 。

例句：水陆草木之花。

《桃花源记》（2）用于主谓之间，取消句子独立性，可不译。

例句：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

《陋室铭》（3）在句中表示动词宾语提前，即宾语前置的标志，没有实在意义。

例句：孔子云：何陋之有?（《陋室铭》例句：宋何罪之有？（《公输》）（4）在句中表示定语置后，即定语后置的标志，可译为“的”。

例句：马之千里者。

《马说》（5）音节助词，在句中补足音节，没有实在意义，可不译。

例句：公将鼓之《曹刿论战》例句：便扶向路，处处志之。

《桃花源记》3．用作动词 译作“到”、“往”、“去”等，后面一般跟地点名词。

例句：吾欲之南海，何如？（《为学》）——“去”二、而主要作连词用，连结词与词，短语与短语，句子与句子，表示前后两部分的并列、承接、转折、递进、修饰等关系。

可以表示以下关系：1．并列关系，一般不译，有时可译为“又”。

例句：望之蔚然而深秀者，琅琊也《醉翁亭记》2．承接关系，可译作“就”、“接着”、“然后”，或不译。

《小石潭记》例句：日出而林霏开，云归而岩穴暝。

《醉翁亭记》3．修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。

例句：数月之后，时时而间进。

《邹忌讽齐王纳谏》4.递进关系例句：饮少辄醉，而年又最高。

《醉翁亭记》5．转折关系，译作“但是”“可是”“却”。

2023年初高中衔接古文考点示例与训练考点：1.《孙权劝学》与《三国志·吴志·吕蒙传》——解释加点词2.范仲淹《岳阳楼记》与《宋史·范仲淹传》——解释加点词语3.苏轼《记承天寺夜游》与秦观《龙井题名记》——虚词的意义和用法4.西晋张华《博物志》——解释加点词【考点研究】一、常见考点1.解释加点词2.断句3.翻译4.成语填空刻画人物形象的作用6.概括故事情节7.对文章内容的理解和对主旨的把握【考点示例】一、《孙权劝学》与《三国志·吴志·吕蒙传》——解释加点词【考点解读】1.解释加点词2.断句3.翻译4.成语填空二、范仲淹《岳阳楼记》与《宋史·范仲淹传》——解释加点词语【考点解读】2.解释加点词语3.翻译4.概括故事情节5.对文章内容的理解和对主旨的把握【考题对接】一、苏轼《记承天寺夜游》与秦观《龙井题名记》——虚词的意义和用法1．解释下列句子中加点的词语。

（1）月色入户．（）（2）但．少闲人（）（3）以书．邀余（）（4）谒．辨才于朝音堂（）2．下列句子中加点词意义和用法相同．．的一项是（）A．濯足于．惠因涧尝射于．家圃B．得支径上．风篁岭横柯上．蔽C．殆非人间之．境马之．千里者D．明日乃．还乃．不知有汉3．翻译文中画横线句子。

憩于龙井亭，酌泉据石而饮之。

4．甲、乙两文都写了月夜之景，但写景观察的角度不同．．分析。

．．．．，请作具体一、苏轼《记承天寺夜游》与秦观《龙井题名记》【答案】1．（1）门；（2）只/只是；（3）信/书信；（4）拜见/拜访。

【解析】本题考查文言实词。

（1）月色入户：月光从门里射进来。

户，古今异义词，门。

（2）但少闲人：只是缺少两个闲人。

但，古今异义词，只，只是。

（3）以书邀余：用书信的方式邀请我。

书，书信。

（4）谒辨才于朝音堂：在朝音堂拜见辨才大师。

谒，拜访。

2．A【解析】本题考查文言词语的意义和用法。

A．介词，在/介词，在；B．动词，爬上/名词作状语，在上面；C．结构助词，的/助词，定语后置标志；D．副词，便/副词，竟然；故选A。

初高中衔接文言文阅读训练60篇及答案1．班昭续《汉书》扶风①曹世叔妻者，同郡班彪②之女也，名昭，字惠班。

博学高才。

世叔早卒，有节行法度。

兄固著《汉书》，其八表及天文志未及竟而卒。

和帝诏昭就东观藏书阁③踵而成之。

帝数召入宫，令皇后诸贵人师事焉，号曰“大家”。

每有贡献异物，辄诏大家作赋颂。

时《汉书》始出，多未能通者，同郡马融伏于阁下，从昭受读。

(选自《后汉书•曹世叔妻传》)[注释]①扶风：古地名，今陕西境内。

②班彪：当时著名学者。

③东观藏书阁：皇家藏书楼。

[文化常识]女文史家。

班昭是中国历史上第一个女文史家。

她帮助哥哥班固完成了未竟的事业，而且对阐述《汉书》起到了重要作用，她的诗赋在当时也很著名。

女性精通文史的在中国历史上不多，另一个是汉末的蔡文姬(蔡琰，见后文)，还有一个是宋朝的李清照，她是杰出的女词人，她早年还同丈夫一起研究金石书画。

[思考与练习】．解释：①竞_________②辄_________2．翻译：①和帝诏昭就东观藏书阁踵而成之②师事焉2．蔡文姬求情董祀为屯田都尉①，犯法当②死。

文姬③诣曹操请之。

时公卿、名士及远方使驿④坐者满堂。

操谓宾客曰：“蔡伯喈女在外，今为诸君见之。

”及文姬进，蓬首徒行，叩头请罪，音辞清辩，旨甚酸哀，众皆为改容。

操曰：“诚实相矜，然文状⑤已去，奈何?”文姬曰：“明公⑥厩马万匹，虎士成林，何惜疾足一骑，而济垂死之命乎!”操感其言，乃追原⑦祀罪。

选自《后汉书•董祀妻传》)[注释】①屯田都尉：职官名称。

②当：判决。

③文姬：蔡文姬。

④使驿：使者。

⑤文状：文书。

⑥明公：对曹操的敬称。

⑦原：原谅，此指赦罪。

[文化常识]蔡文姬。

蔡文姬名琰，字文姬，东汉末年的女诗人，其父即蔡邕(字伯喈)。

她博学有才辩，通音律。

初嫁卫仲道。

夫亡后归母家。

遇汉末大乱，为董卓部将所虏，归南匈奴左贤王，居匈奴12年，有子女二人。

曹操平定中原后，念蔡邕无后代，便以重金赎归，再嫁董祀。

她凭记忆写出了四百多篇古文。

初高中古文衔接练习
引言
初高中古文衔接练旨在帮助学生将初中研究的古文知识扩展到
高中阶段，提高其古文阅读和理解能力。

通过练，学生可以更好地
掌握古文的语言特点和文化背景，为高中古文研究打下坚实的基础。

本文将介绍一些初高中古文衔接练的方法和策略。

方法与策略
1. 温初中古文知识
在进行高中古文研究之前，学生应该对初中学过的古文知识进
行温。

回顾初中教材中的古文课文和重点句子，复古文的基本语法
和词汇。

2. 阅读高中古文教材
学生可以选择一本高中古文教材，有计划地阅读其中的古文篇目。

可以从简单的篇目开始，逐渐提升阅读难度。

在阅读过程中，
学生应注意古文的结构特点、修辞手法和文化背景，理解文意和掌
握重要词汇。

3. 做古文题和练
通过做古文题和练，学生可以巩固并应用所学的古文知识。

可
以选择一些针对性的练题，包括词义辨析、句子分析、篇章归纳等。

这些练可以帮助学生培养对古文细节的敏感性和理解能力。

4. 参加古文演讲和阅读比赛
参加古文演讲和阅读比赛可以提高学生的古文表达能力和朗读
水平。

通过参赛，学生可以展示自己对古文的理解和演绎能力，同
时也可以通过与其他选手的切磋提高自己。

总结
初高中古文衔接练习对学生的古文学习起到了重要的推动作用。

通过温习初中知识、阅读高中古文教材、做习题练习和参加比赛等
方法，学生可以更好地掌握和应用古文知识，提高自己的古文阅读
和理解能力。

希望学生在练习中能够坚持，取得良好的学习成果。

2023年暑假初升高语文真题考点衔接练（全国通用）衔接点09文言文阅读【题型衔接】【考点衔接】一、实词（一）一般实词高考文言文阅读中，无论是对文言实词的专项考查，还是对文句的翻译、文意的理解的考查，都涉及对文言实词含义的理解，可以说文言文阅读的最大障碍来自实词，值得我们重视。

近几年高考题考查的实词绝大多数见于课文，因此要明确常见实词的范围，重点掌握教学大纲规定的120个实词，还要掌握一些推断实词词义的方法，如：1．字音推断法。

如果在文中根据词语的本义或引中义解释不通时，就可以试着找通假关系，从而推断出符合语境的意思，也就是通过同音通假求得本字。

如：河曲智叟亡以应（“亡”通“无”，没有，不）。

2．字形推断法。

在文言文中，形声字、会意字占总字数的80％左右．其义符为我们推断词义提供了有利条件。

如“冀得一归觐”中“觐”字较生僻，但从这个字的构成成分大体可“猜”出与“见”有关，借助上下语境，可推断这里是“拜见父母”的意思。

3．结构推断法。

文言文中的排比句、对偶句和并列结构非常多，其中位置对应的词语一般词性相同而意义相同、相近或相反、相对，阅读中完全可以借此来推断词义。

如“忠不必用兮，贤不必以”两句话句式整齐，且前后语意基本相同，由此可由“用”的含义推断出“以”的含义。

4．语法推断法。

即借助语法结构规律来推断同性，进而推知其意义，例如“况吾与子渔樵于江渚之上”一句中“渔樵”作谓语，应释为动词“捕鱼砍柴”。

5．联想推断法。

常用的联想法有课文联想法和成语联想法两种。

如“檄营帅籍所掠赴郡讯之”中的“听”和“公仰视木顾使者日”中的“籍、顾”分别解释为“登记”和“回头看”，如果不能确定，可以联系到教材《鸿门宴》中“籍吏民，封府库”和《荆轲刺秦王》中“于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

”对“籍”“顾”两词的解释，那么就无须怀疑了；再如“若济大水有舟楫也”和“侍者如言而至，无爽者”中对“济”和“爽”二词的理解，只要联系一下成语“同舟共济”和“屡试不爽”，那么可以毫不犹豫地断定解释是正确的。

2023年初高中衔接古文示例与集中训练考点：1.《明史·列传第一百六十九》与《坚瓠续集卷之四》——分析人物形象和写作意图的差异2.《三国志·吴书·吾粲传》——对文中加点词语的相关内容的解说3.黄宗羲《原臣》——推断作者的用意4.《大学之道》《老子》——对“人”的要求【考点研究】一、常见考点1.分析人物形象和写作意图的差异2.推断作者的用意3.对“人”的要求4.对文中加点词语的相关内容的解说【考点示例】一、《明史·列传第一百六十九》与《坚瓠续集卷之四》——分析人物形象和写作意图的差异【考点解读】加点词2.为下列句中加点词选择释义4.断句5.分析人物形象和写作意图的差异二、《三国志·吴书·吾粲传》——对文中加点词语的相关内容的解说【考点解读】1.断句2.对文中加点词语的相关内容的解说3.对原文有关内容的概括和分析4.翻译【考题对接】1．可填入第③段方框的一项是（）。

A．或B．也C．之D．固2．下列对本文第①段和第②段的理解错误的一项是（）A．治理天下不能仅依靠一个人，需要臣子和国君分工。

B．为人臣并非为一家一姓，出仕为官是为了天下万民。

C．即使能为国君做到舍弃生命者，也不算真正的臣子。

D．即使能对国君做到心领神会者，也不算真正的臣子。

3．请分析本文第③段举“桀纣”、“秦政、蒙古”以及“晋宋齐梁”兴亡为例的作用。

4．“臣”的原意是“奴仆”，但是清代雍正皇帝在批阅奏章时，将一个大臣折子上的“奴才”二字用朱笔改为“臣”，旁边批语是“称臣得体”。

上文也通过辨析“臣”与“子”、“仆妾”的区别来推究为人臣之道的本源，请联系上文具体内容，推断作者这样做的用意。

一、黄宗羲《原臣》【答案】1．D【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

“为臣者轻视斯民之水火，即能辅君而兴，从君而亡，其于臣道未尝不背也”，做臣下的人轻视生活在水深火热之中的老百姓，即使能辅助国君立国，跟随国君去死，他对于做臣下的道理仍然未尝不是背离的。

第08讲 文言文基础知识文言实词初高中衔接基础冲关练1.熟练掌握初高中教材文言文高频考试实词含义，学习推断文言实词的含义。

2.养成背诵课内文言文的习惯，熟读记诵，积累文言知识。

熟记初高中教材必背的120个重点文言实词1.安：①怎么（安求其能千里也）②养（衣食所安）③安定:安居而天下熄④安逸:然后知生于忧患而死于安乐也2.备:①周全、详尽。

（前人之述备矣《岳阳楼记》）②具备。

（一时齐发，众妙毕备）③准备。

（犹得备晨炊）3.被：①影响（被于来世）②同“披”，穿（皆被绮绣）4.鄙：①边境（蜀之鄙有二僧）②鄙陋、目光短浅（肉食者鄙）③出身鄙野,见识短浅（先帝不以臣卑鄙）5.薄：①迫近，接近。

（薄暮冥冥）②轻视。

（不宜妄自菲薄《出师表》）③厚度小。

（薄如钱唇）6.策：①马鞭。

（执策而临之）②鞭打、驱使。

（策之不以其道）③记录。

（策勋十二传）7.诚：①诚心（帝感其诚）②的确，实在（此诚危急存亡之秋也）③果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕）8.惩：①苦于（惩山北之塞） ②惩罚9.驰：①骑（愿驰千里足） ②驱车（追赶）（公将驰之）10.辞：①推辞（蒙辞以军中多务） ②语言（未尝稍降辞色）11.次：①编次。

（吴广皆次当行）②旅行或行军在途中停留。

（又间令吴广之次所旁丛祠中）12.当：①承当，承受。

（当之无愧）②应当。

（当奖率三军）③将要。

（今当远离）④对着，向着。

（木兰当户织）⑤值，正在。

（当此时诸郡县苦秦吏者） ⑥抵挡。

（锐不可当）13.道：①道路。

（会天大雨，道不通）②道义。

（伐无道，诛暴秦）③方法。

（策之不以其道）④说，讲。

（不足为外人道也）14.得：①能够（二者不可得兼） ②得到、获得（故不为苟得） ③同“德”，感激（所识穷乏者得我与）④领会，体会（山水之乐，得之心而寓之酒也）15.等：①同样（等死，死国可乎/且欲与常马等不可得）②诸位，表多数（公等遇雨）16.敌：①攻击（恐前后受其敌《狼》） ② 敌人（盖以诱敌）17.度：①duó估计、推测（度已失期） ②渡过、越过（关山度若飞）18.端：①画幅的右端（左手执卷端） ②正、端正（其人视端容寂）19.发：①头发（黄发垂髫并怡然自乐）②发射（见其发矢十中八九）③起，被任用（舜发于畎亩之间）④征发（发闾左适戍渔阳九百人） ⑤开放（野芳发而幽香） ⑥发出（一时齐发，众妙毕备）20.分：①划分，分开。

2020-2021学年初高中语文真题考点衔接练习：文言文阅读（2）统编版高三总复习衔接点10文言文阅读（2）【真题衔接】1、（2020年中考安徽卷）阅读下面语段完成下面小题。

（一）景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

”爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

咏菊白居易一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷②倾。

耐寒唯有东篱菊，金粟③初开晓更清。

[注]①著：附着。

②荷：也称作蒲。

③金粟：金粟一般的花蕊，这里指荷花。

1．请解释下列加点词在文中的意思。

（1）晋陶渊明独爱菊独________（2）濯清涟而不妖妖________（3）宜乎众矣宜________（4）金粟初开晓更清初________2．请把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。

（2）中通外直，不蔓不枝。

3．《爱莲说》中，菊是______的象征；《咏菊》中，菊有______的特点。

（用原文词语填空）4．《爱莲说》《咏菊》对莲（荷）的情感有什么不同：其原因是什么？【参考答案】1．（1）只（2）（过分）艳丽（3）应当（4）开始，刚刚2．（1）水上、地上各种草木的花，可爱的很多。

（2）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。

3．隐逸（者）耐寒4．情感:《爱莲说》喜爱（赞美）莲，《咏菊》不喜爱（鄙弃）荷。

原因：《爱莲说》中，莲具有坚贞高洁、正直不阿的品格；《咏菊》中，荷不耐寒，缺乏坚忍无畏的品格。

【试题分析】1．考查对文言实词的理解。

（1）句意：晋代的陶渊明只喜爱菊花。

独：只。

（2）句意：经过清水的洗涤却不显得妖艳。

妖：（过分）艳丽。

（3）句意：当然就很多人了。

2020-2021学年初高中语文真题考点衔接练习：文言文阅读（3）统编版高三总复习衔接点11文言文阅读（3）【真题衔接】一、（2020年中考江苏苏州卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。

藻[晋]祖台之汉武帝与近臣宴会于未央殿，忽闻人语云：“老臣冒死自陈。

”乃见屋梁上有一老翁，长八九寸，拄杖偻步，笃老之极。

缘柱而下，放杖稽首，默而不言，因仰视殿屋，俯指帝脚，忽然不见。

东方朔曰：“其名为‘藻’，春巢幽林，冬潜深河。

今造宫殿，斩伐其居，故来诉于帝。

仰视宫殿，殿名‘未央’，诉陛下方侵其居宅未央也。

俯指陛下脚者，足也。

愿陛下宫殿足于此，不愿更造也。

”上为之息宫寝之役。

居少时，帝亲幸河都，闻水底有弦歌之声，又有善芥①。

须臾，前梁上老翁及年少数人，绛衣素带，缨佩乘藻，凌波而出。

帝问曰：“闻水底奏乐声，为君耶？”老翁曰：“老臣前昧死归诉，幸蒙陛下天地之施，即止息斧斤，得全其居宅，不胜嘉欢，故私相庆乐耳。

”献帝一紫螺壳，状如牛脂。

帝曰：“朕暗②，无以识君。

”“东方生知之耳。

”“君可思以吴___贻之。

”老翁乃顾命取洞穴之宝。

一人即受命下没泉底，倏忽还到，奉大珠径寸，明耀绝世。

帝甚玩焉，以五十万钱赐朔，取其珠。

(选自《祖氏志怪》，有删改)（注）①善芥：美丽的水草。

②暗：愚昧，不聪明。

1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A．拄杖偻步偻：弯腰B．斩伐其居伐：攻打C．绛衣素带素：白色D．老翁乃顾命取洞穴之宝顾：回头2．因年代久远，文中“君可思以吴____贻之”的“____”处脱漏一字，根据上下文补出这个字。

3．把文中画线的句子翻译为现代汉语。

(1)春巢幽林，冬潜深河。

(2)帝甚玩焉，以五十万钱赐朔，取其珠。

4．老翁“默而不言，因仰视殿屋，俯指帝脚”的用意是什么？用自己的话回答，含标点不超过20字。

5．分别概括文中汉武帝、藻、东方朔的形象特点。

【参考答案】1．B2．宝(珍)3．(1)(藻)春天居住在幽深的树林里，冬天潜入河水深处。

巩固练07 文言文阅读一、阅读课文全文，回答下列问题。

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。

安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。

今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。

安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。

”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。

”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。

夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。

此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。

若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

1．下列句中加点的词，意义完全相同的一项是（）A．虽然，受地于．先王/渐闻水声潺潺而泻出于．两峰之间者B．且秦灭韩亡．魏/马无故亡．而入胡C．大王尝闻．布衣之怒乎/闻．寡人之耳者D．徒以．有先生也/意将隧入以．攻其后也【答案】A【解析】本题考查文言词语的辨析能力。

A．都是介词，从；B．灭亡/逃跑；C．听说/使……听到；D．因为/来；故选A。

2．把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

【答案】（1）现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？（2）平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。

第10讲 文言文基础知识文言文语法知识（词类活用、特殊句式）初高中衔接基础冲关练1.了解并掌握词类活用、特殊句式等文言文基础知识2.在具体语境中正确辨析活用的词及处理特殊句式的翻译。

一、文言实词的几种活用1、概述文言文以实词为主，实词中词类活用是文言文中常见的语言现象，也是我们阅读文言文，理解文言文的很大障碍之一。

因此，我们必须了解这一现象的基本情况并学习相关内容，掌握解决它的基本方法。

词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能；而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时可参照现代汉语的一般用法推断。

要准确阅读文言文，就必须善于辨析其中的词类活用现象，掌握文言文词类活用的翻译方法。

2、名词用作动词用一个相应的动词对译，这个动词的意义与名词表示的意义有关。

如：①驴不胜怒，蹄之。

（《黔之驴》）②转视积薪后，一狼洞其中。

（《狼》）③籍吏民，封府库。

（《鸿门宴》）①“蹄”用作动词，译为“用脚踢”。

②“洞”用作动词，译为“打洞”。

③“籍”用作动词，是登记的意思。

这个意思与“籍”的名词义“户口册子”有关，户口册子的功用就是登记户籍。

3、名词作状语（1）普通名词作状语⑴表示比喻，译为“像……一样”。

如：①天下云集响应。

（《过秦论》）①“云”、“响”是名词作状语，分别译为“像云一样”、“像回声响应一样”。

⑵表示使用的工具或方式，译为“用……”。

如：①每韵为一帖，木格贮之。

（《活板》）①“木格”是名词做状语，译为“用木格”。

⑶表示处所、趋向，译为“在……”“从……”。

如：①刘备、周瑜水陆并进。

（《赤壁之战》）①“水陆”是名词作状语，译为“从水面上和陆地上”。

⑷表示对待人的态度，译为“像对待……那样”“把……当作……”。

如：①吾得兄事之。

（《鸿门宴》）①“兄”是名词作状语，译为“像对待哥哥那样”。

（2）方位名词作状语，表示动作的处所或趋向，译为“在……”、“向……”。

如：①遂遣相如奉璧西入秦。

初升高语文衔接（文言文）知识点梳理（附练习及答案）（一）常见文言句式主要有以下四种：1.判断句现代汉语一般用“是”联系判断句中的两部分，文言文则不用这种形式来表示判断。

一般地说，它有以下七种形式：（1）在主语后面用语气词“者”表示提顿，在谓语后面用语气词“也”煞尾来帮助判断，形成“……者，……也”格式，如：廉颇者，赵之良将也。

（2）只在谓语后面用语气词“也”帮助判断，形成“……者，……也”格式，如：夫战，勇气也。

（3）只在主语后面用语气词“者”表示提顿，谓语后不用“也”字，形成“……者，……”格式，如：天下者，高祖天下。

（4）主语后既没有“者”字也没有“也”字来帮助判断，只是一个名词性的短语，如；刘备，天下枭雄。

（5）表示否定的判断句是在谓语之前用一个否定副词“非”，用来否定整个谓语，如：人非圣贤，孰能无惑?（6）在谓语前用“乃”“即”“则”“必”“皆”“悉”等副词来加强肯定语气，表示判断，如：此则岳阳楼之大观也。

（7）“为”用在主语与谓语之间表示判断，如：在药则未为良时。

2.被动句所谓“被动句”，是就句子中主语和谓语之间的关系而言的。

主语和谓语动词之间有两种关系，一种主语是谓语动词的主动者，或称施事者；另一种主语是谓语动词的被动者，或称受事者。

常见的被动句式主要有以下四种：（1）在谓语动词之后，用介词“于”引进动作行为的主动者，前面的主语具有被动性，“于”相当于“被”，如：而君幸于赵王。

（2）在谓语动词之前，用介词“为”引进动作行为的主动者，主语具有被动性质，“为”相当于“被”，如：吾属今为之虏矣。

（3）在谓语动词前用助词“见”，构成“见+动词”格式，或“见……于……”格式，表示被动，如：“欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺”；“吾长见笑于大方之家”。

（4）不用任何表示被动的标志，意念上表示被动的句子，如；兵败地削，亡其六郡。

3.倒装句见前一期内容4.成分省略古汉语和现代汉语一样，句子中某些成分在一定的语言环境中可以省略，只是省略的情况比现代汉语更多，更复杂。

高一年级文言文知识点测试题（一）1、下列句子中，与“忌不自信”中的“信”意思相同的一项是（）A、小信未孚，神弗福也《曹刿论战》B、今行而无信《荆轲刺秦王》C、愿陛下亲之信之《出师表》D、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信《曹刿论战》2、下列句子中，与“敝帚自珍”中的“敝”意思相同的一项是（）A、王之敝甚矣《邹忌讽齐王纳谏》B、因人之力而敝之《烛之武退秦师》C、敝人姓张D、视功名若敝屣3、下列句子中，与“朝济而夕设版焉”中的“焉”用法相同的一项是（）A、子亦有不利焉《烛之武退秦师》B、焉用亡郑以陪邻《烛之武退秦师》C、且焉置土石《愚公移山》D、率妻子邑人来此绝境，不复出焉《桃花源记》4、下列句子中与“微夫人之力不及此”中的“微”意思相同的一项是（）A、见发矢十中八九，但微颔之《卖油翁》B、微不足道C、微闻有鼠作作索索《口技》D、微斯人，吾谁与归《岳阳楼记》5、下列句子中的“封”，词性与其他各句不相同的一句是（）A、遂收盛樊於期之首，函封之B、又欲肆其西封C、既东封郑D、籍吏民，封府库，而待将军6、下列句子中，“发”字的意义相同的是（）①舜发于畎亩之中《生于忧患,死于安乐》②顷之未发《荆轲刺秦王》③二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人《陈涉世家》④野芳发而幽香《醉翁亭记》⑤发图，图穷而匕首见《荆轲刺秦王》⑥请辞决矣，遂发《荆轲刺秦王》A、①③B、④⑤C、⑤⑥D、②⑥7、下列选项中，“遇”字解释相同的两项是（）①秦之遇将军，可谓深矣《荆轲刺秦王》②公等遇雨，皆已失期。

《陈涉世家》③盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

《出师表》④不如因善遇之《鸿门宴》A、①③B、①④C、②③D、②④8、以下句子中，“属”字的解释错误的一项是A、有良田美池桑竹之属《桃花源记》——种类、类B、属余作文以记之《岳阳楼记》——嘱托C、徒属皆曰：“敬受命。

”《陈涉世家》——下属D、忠之属也，可以一战《曹刿论战》——部署9、以下句子中，“亡”字的意义与其他选项不同的是：A、河曲智叟亡以应《愚公移山》B、亡去不义，不可不语《鸿门宴》C、今亡亦死，举大计亦死。

2023年初高中衔接古文考点示例与特练考点：1.《庄子》——对文中加点的词语及相关内容的解说2.《兼爱》（选段）——虚词的意义和用法：“若”“乎”“之”“而”3.范仲淹《岳阳楼记》与《宋史·范仲淹传》——解释加点词语4.《孟子·梁惠王上》与《孟子·公孙丑章句上》——“核心概念”之间的联系【考点研究】一、常见考点1.文言文断句2.对文中加点的词语及相关内容的解说3.对原文有关内容的概述4.句子翻译5.简要概括思想6.加点词解释的意义和用法——“若”“乎”“之”“而”8.排比的构成与表达效果【考点示例】一、《庄子》——对文中加点的词语及相关内容的解说【考点解读】1.文言文断句2.对文中加点的词语及相关内容的解说3.对原文有关内容的概述4.句子翻译5.简要概括思想二、《兼爱》（选段）——虚词的意义和用法：“若”“乎”“之”“而”【考点解读】1.加点词解释的意义和用法——“若”“乎”“之”“而”3.翻译4.排比的构成与表达效果【考题对接】1.请用“/”标出下面语句的朗读停顿。

（标注两处）（2分）平时讳言武备寇至而专责守臣死事可乎2.解释下列句子中的加点词语。

（2分）（1）予尝求．古仁人之心求．：（2）微．斯人微．：（3）遂．改参知政事遂．：（4）命．为陕西宣抚使命．：3.用现代汉语翻译下列句子。

（2分）（1）不以物喜，不以己悲。

（2）故贼亦不敢辄犯其境。

4.请简要概括【乙】文写了范仲淹的哪些事？（2分）5.请结合【甲】【乙】两文理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一语的内涵。

（2分）一、范仲淹《岳阳楼记》与《宋史·范仲淹传》【答案】1.平时讳言武备/寇至而专责守臣死事/可乎【解析】本句的意思是：平时忌讳讲完武备，遇到敌人进犯时却专门责令州县官员以死殉职，能这样做吗？“平时讳，言武备”讲了平时情况，“寇至而专责守臣死事”是现在追责，具有转折的意思，应断开。

“可乎”表示反问，应断开。