英语学习中的写作常见问题及解决方法

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高中英语写作中常见问题分析与解决策略初探

作者：张敏

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2017年第09期

“写”是高中英语四项语言技能之一，它不但是英语综合能力的重要体现，还在高中英语教学中占有重要地位。良好的英语写作能力，不仅是学生们重要的交际手段，还是学生们表达思想感情，提高英语写作成绩的重要途径。如何才能让学生们写出简洁、规范的英语文章？提高学生们的英语写作水平？我认为：通过英语写作中的常见问题入手就是一个很好的方法。

1. 英语“汉式化”

高中英语教学中，汉语式英语是最普遍存在的现象，英语语言技能过多的受汉语干扰，从而造成学生们在思考时不是用英语去思考，而是套用固有的汉语思维。写作过程中，受中式思想干扰过多，就会忽视英语的固有句型、搭配、短语等，要想解决这个问题。

首先要做的就是提高学生们的阅读量，增强学生们的词汇量，只有建立起庞大的知识储备，才能让学生们有“物”可写，可以通过背诵、仿写等手段，让学生们积累一定的精彩片段、重要章节，积累一些重要的词汇、句型，从而为写作积累大量的写作素材。还可以通过一定的训练来增强学生们的写作技巧，提高学生们的写作与修辞，特别是一些英语教学中的基本句型、固定搭配及固定短语等结构语言，更是重中之重。通过日常教学中的多样化训练，来培养学生们的语言表达能力及逻辑能力，改变学生们的汉式思想，培养学生们的英语思维方式。

2. 写作思想不明确，写作内容逻辑混乱

高中英语写作中第二大严重问题就是写作思想不明确，从而让文章看起来逻辑混乱、内容不条理。有时候，学生们看到题目不知如何下手？或者下手之后，却是东拼西凑、不知所云。如此，怎么会有高分？通过多年的教学经验来看，学生们写作逻辑混乱，一是因为学生们的写作技巧的缺乏造成的，二是因为文章知识结构的缺乏造成的。

我认为，要想让学生们真正的从整体上把握全文，一定的写作训练是必不可少的。譬如以系统的句型训练为基础的同时，把一些词汇搭配、语法规则等重点放入其中，在反复训练的过程中，真正的达到语法、词汇的充分结合，不但让学生们造出完整的句子，还能起到真正的运用自如的效果。然后，在此基础上，再进行一定的段、篇的训练，让学生们能够连句成段、成篇，也可以将原来顺序、逻辑打乱，让学生们自行组织与整理。从而在不断的训练与练习中，找到英语写作的中心思想，感悟到英语写作中的逻辑顺序。 龙源期刊网

小学生在写作中常见的问题及解决方法

在多年的教学中，我发现小学生写作文常出现的问题主要有以下

几点： 一、学生“奉命作文”、“应试作文”，生搬硬套课外阅读范

文和平时的习作。很多学生在写作文时，不是自己入构思如何写这篇文

章，而是想我在什么地方见过类似的作文，然后搬过来可以了。以至于

出现了千篇一律，千人一腔；二、还有的孩子看到作文题目，无话可

说，或者没有这方面的经历，干脆就凭主观想象来写文章，不真实。

三、部分学生的作文内容不具体，整篇作文没什么内容。孩子不知道什

么应该详细写，什么应该略写，很多孩子的作文，短的就像兔子的尾

巴，三五句话就完事了。这些弊端都不利于学生的发展。那么如何让学

生尽情地投入到写作中去，让她们感受到表达的快乐，被了解、被认同

的成就感？而不是把习作当作一项任务，一项枯燥无味的工作呢？我认

为可以从以下几方面做起：

一、上好作文指导课，重视学生写作过程的分析

学生动笔之前，老师要进行必要的指导，指导为什么写，写什么，

怎么写。帮学生明确作文要求，打开思路，激发学生写作积极性。因

此，在作文时，教师应重视指导学生分析写作的过程。作文过程，可以

概括为以下四步：第一步，准备——包括审题、立意、选材和启用积累

等；第二步，构思——包括编写作文提纲、组织材料和详略的取舍等；

第三步，起草——包括遣词造句、构成篇章等；第四步，定稿——包括

内容的增删、结构的调整、文字的修饰和誊抄定稿等。综观上述，学生

的写作过程，是由“准备”“构思”“起草”和“定稿”等活动交互进

行的循环过程。教师要引导学生作详细分析，使学生弄明白写作的整个

过程，使学生系统地掌握写作知识，提高作文能力。

二、激发学生的兴趣，使他们想写、乐写

自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成

功的重要保障，而兴趣是最好的老师。刚开始学习写作的学生，常常有

一种望“文”生畏的心态。故此，教师要想打开学生心里的这

个“结”，让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强自信心。

初论高中英语写作教学中的常见问题及解决策略

概要：学生的英语写作能力的提高不是一蹴而就的，它需要教师的引导。教师只有在充分了解学生具体情况后，采取具有针对性的教学方案才能帮助学生树立信心，使他们逐渐对英语写作产生兴趣，不断的积累经验发散思维，进而写好英语文章。本文主要介绍了高中英语教学中的一些常见的问题以及解决方法和策略。

语言的技能是听、说、读、写四方面的综合，如果在英语教学中缺少任何一中训练都是不完整的教学过程。听和读的过程是在信息输入，训练的是人的理解能力，读和写的过程是在信息输出，训练的是人的表达能力。但在高中英语教学中教师对写作的重视不够以及学生英语基础薄弱，导致学生英语写作方面存在诸多亟待解决的问题。

1高中英语写作教学中存在的问题

英语写作能力的培养不是一个简单的工作，不可能一蹴而就需要日积月累。现阶段，在我国的高中英语教学中存在着许多的问题。首先，教师通常把教学的重点放在英语词汇和阅读理解上，忽视对学生英语写作能力的培训，因此学生难以很好地通过文学架构和语法应用把学过的词汇组织到一起。其次，许多的英语教师仅仅单纯的对学生的作文进行批改，而不对学生进行系统的能力训练导致学生在写作中错误频出，文章结构混乱。这样教师文章批改就变成了一项费力不讨好的工作，学生的写作能力难以提高。再次，教师和学生缺乏良好的互动。在实际教学活动中教师缺少对学生英语思维的培养，极大地抹杀学生学习英语的积极性最后，学生普遍对于英语写作缺乏信心。都说兴趣是最好的老师大多数高中生学生在写英语作文时由于缺乏兴趣与信心通常很难写出好的文章。局调查结果显示，大约百分之七十的学生对英语写作缺乏信心，大约百分之九十的学生认为靠自己难以提高英语写作。总之，传统的英语教学方法和模式极大地限制了学生英语写作能力的提高。

2提升学生写作能力的方法策略

2.1激发学生的兴趣，树立英语写作信心

人们常说兴趣是最好的老师，只具备了兴趣才能当学习遇到困难时有动力去解决困难，才有激情去探索更深奥的知识，英语写作也是这样的。教师在高中英语教学时，要综合运用各种教学方法提升学生的写作兴趣，让学生更有信心写好英语写作。例如，在写作课上教师可以根据实际教学内容先放一个有趣的小影片，引起学生的兴趣然后让学生们对影片中的一个小问题进行讨论。通过讨论能够不断地发散学生的思维，提升学生的语言表达能力，提升了学生的信心，进而提升学生的写作能力。

谈高中语文学习中常见问题及解决方法

摘 要： 高中生因为语文学习目的不明确，目标不明晰，导致在语文学习中遇到很多问题，本文主要陈述了高中生的此一语文学习困惑及提出了一些解决问题的方法，以期高中语文教学优质高效健康发展。

关键词： 高中语文 问题解决 对策

为什么要学语文？学习语文干什么？学习语文要达到一个什么样的目标？怎么样才能学好语文？这些问题恐怕是大多数学生思想深处埋藏的困惑。而语文教学的目标教学的缺陷又是这种状况无法改变的一个重要原因。以致导致许多学生语文学习兴趣不浓，对语文学习的积极性不高，投入语文学习的时间和精力有限，语文学习效率低下。对于高中学来说，如果不学好语文，一方面会影响他们一生的语文素养会，另一方面无法具备以后就业或升入高一级学府所需要的语文知识和能力。因此，作为高中语文教育工作者要认真履行职责，担负起为学生消除学习语文困惑的责任，积极探究对策，促进学生语文学习水平的提高。

语文学习中遇到的问题及形成原因

1. 在语文学习中一些因素的缺失

（1）语文学习目标意识的缺失。一些学生不明白语文学习究竟要达到什么目标，不明白语文学习的中心是学习语言、运用语言，核心能力是听、说、读、写、思，不明白语文学习最终是服务生活、服务社会，为适应现代社会和创造美好未来打下能力基础与知识基础，只知道为语文考试而学习。为着考试而学习的语文目的观，使得我们部分学生极为功利，哪些学科能迅速增分，哪些学科能立竿见影，就去抓这些学科，以致严重忽视了对自己一生来说最重要的语文学科。

（2）语文学习积累习惯的缺失。语文学习，有大量的东西需要存贮，这就要有积累的习惯，而一些学生缺少的就是积累的习惯。不愿意去背诵，认为背诵是“笨”的表现；不愿意写日记，哪怕是周记也舍不得花上时间；不愿意读，受各科时间挤压，早读、晚读情愿做其他学科的习题，也不愿意去开口背诵，因为语文要读的范围太广，读了效果也不能立竿见影，不如不读；误认为语文就在课堂，因而忽视了生活素材、生活经验、生活感悟、生活语言等生活积累的重要性。