奇妙的对联
一、课程重点：了解对联的来源，掌握对联的基本特点
二、课程难点：鉴赏并创作对联
三、课后作业：结合必修一学过的《烛之武退秦师》《鸿门宴》《荆
轲刺秦王》《记念刘和珍君》等课文，拟一幅对联来突出主人公的人物形象，字数：不低于14个字。
四、作业设计根据：
《语文课程表尊》中指出：认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化的智慧。
关心当代文化生活，提高文化品位。
高一学生对对联并不陌生，所以将对联作为课题，教学内容和生活紧密相连，易于激发学习兴趣，从而了解传统文化。
奇妙的对联(5篇)奇异的对联(5篇)奇异的对联范文第1篇（一）学问与技能1.积累有关对联学问。
2.把握对联特点，基本能够对对联。
（二）情感态度与价值观了解对联所承载的中华民族传统文化，培育同学喜爱传统文化的情感。
教学过程（一）导入纪晓岚常常伴随乾隆皇帝外出游玩。
有一次，乾隆皇帝观察桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。
于是出了一句上联：两碟豆；纪晓岚环顾四周，略一思索就对出了下联：一瓯油。
乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是――两蝶斗”。
纪晓岚随即说：我说的是“一鸥游”。
乾隆是个很聪慧的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；纪晓岚道：水上一鸥游。
乾隆快乐大笑。
就这样，他们在游玩过程中以对对联为乐，布满了情趣。
下面就让我们走进对联世界，一探对联的奥妙。
（二）对联基础学问1.对联常识对联，也叫楹联、楹贴、对子。
楹，就是建筑物的柱子。
题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。
对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。
对联由骈文和律诗的形式演化而成，形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。
2.对联特点活动探究：快速阅读课本77页，请同学们说出探究的结果，共同总结对联的特点。
⑴字数相等。
一般状况下，在同一联中，上下联的字数必需相等。
还须留意的是，上下联一般不能消失相同的字。
⑵词性相同，即上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。
详细地说，就是名对名，动对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位。
⑶结构相应，即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。
⑷声调和谐。
①节奏相同。
如上联：扫千年旧习，下联：树一代新风。
②平仄相对。
（现在不作要求）③末字上仄下平。
（上联末字应为仄声字，下联末字应为平声字。
）⑸意境相合。
上下联意境要完善和谐。
如：A、求名应求万世名发财当发大笔财。
×B：一代园丁乐千年学子悲。
×（三）总结对联特点（四）合作探究实战演练1.给高一（1）班贴对联。
