小学高年级写字教学的有效策略

小学高年级写字教学策略研究写字是小学生学习语文的重要一环，掌握好写字的基本技能对于小学生的学习和发展具有重要的意义。

然而，目前在小学高年级写字教学中普遍存在的问题是学生的写字能力普遍较差，拼写错误率较高。

因此，本文将从教师指导策略、学习环境创设以及培养学生良好的写字习惯三个方面，探讨提高小学高年级写字教学效果的策略。

一、教师指导策略1.培养学生的写字积极性在写字过程中，教师可以通过积极鼓励和正面肯定，激发学生的写字兴趣和自信心。

同时，在指导学生写字时，教师应当注重发现学生写字方面的优点，并及时给予肯定和表扬，以鼓励学生不断努力和提高。

2.多样化的教学方法针对小学高年级学生的特点，教师在写字教学中可以运用多样化的教学方法。

例如，在教学内容的设计上，教师可以通过运用情景教学、讲故事、观看写字范本等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.个别指导与整体指导相结合在课堂上，教师可以通过个别指导与整体指导相结合的方式，针对学生的不同程度和个性特点进行教学。

个别指导可以提供针对性的辅导，帮助学生克服写字中的困难；整体指导可以促使学生相互学习和交流，共同进步。

二、学习环境创设1.创设良好的写字学习氛围在校园中，教师可以通过多种方式创设良好的写字学习氛围。

例如，在教室中可以挂上学生的优秀作品，展示学生的写字成果；在学校的公共区域可以展示和分享学生的写字作品，激发学生的写字兴趣和自豪感。

2.提供良好的学习资源在教学过程中，教师可以为学生提供丰富的写字学习资源。

例如，准备不同风格和难度的写字题材，满足学生不同层次的需求；提供写字工具和纸张，让学生拥有充分的写字材料。

3.注重学生的动手实践在写字教学中，教师应当注重学生的动手实践。

通过进行书写训练、书法练习，让学生能够有足够的机会进行写字练习，并在实践中逐渐提高写字水平。

三、培养学生良好的写字习惯1.养成规范书写的习惯教师应当引导学生养成规范的书写习惯。

例如，教师可以要求学生在写字时保持正确的坐姿和手的姿势，保持笔的正确握持方法，以及注意横线、竖线、撇、捺等的书写顺序。

小学语文高年级学生书写习惯培养策略研究摘要：计算机普及热潮席卷整个华夏大地，在这样的背景下，写字教育教学受到了很大的冲击，孩子们书写的兴趣低下。

近年来，我们对高年级学生的书写习惯培养进行了实践探索，并总结了指导学生书写的教学策略：一是设置高起点，恰当选择模仿对象；二是建立起规矩，坚持“小步走”；三是循序渐进，坚持激励性评价为主。

对此本文结合具体的书写教学实践展开探讨，以期为小学高年级学生书写习惯的培养提供新的思路。

关键词：小学高年级；书写习惯；策略在小学生的日常生活中充斥着各种电子产品，特别是随着计算机的普及，很多教师都忽视了学生书写习惯的培养。

人们常说“字如其人”，学生的书写习惯及书写能力会对他们今后的生活和社会交往产生深远的影响，也会影响教师对他们的认识。

同时良好的书写习惯对于培养学生正常的学习态度，提高对汉字的认知能力都具有重要意义。

因此在小学语文教学中，我们要重视培养学生养成书写习惯。

本文针对小学高年级学生的书写发展特点及心理特征，进行了大量的实践探索，现在提出一些自己的看法。

一、设置高起点，恰当选择模仿对象在培养学生书写习惯方面，很多教师在进行写字教学时都使用了传统的教学方法，如师范写生模仿，或者让学生观察教材中的例字，然后鼓励学生独立书写。

这种方法适合于写字水平较高的教师，有的教师书写并不出色，如果再“仿师”练写，肯定无法取得我们想要的良好效果。

为此我们尝试进行写字教学的创新，突破传统格式化的写字教学指导。

如可以设置高一点的起点，选择名家名帖进行书写训练，正所谓“取法乎上”，小学高年级的学生已经积累了一些鉴赏名家硬笔书写的经验，我们可以根据学生的喜好，让他们在观察名家字帖的过程中，直接感受汉字的间架结构，感受名家运笔等方面的特点与魅力，从而通过仿名家字帖的同时，培养学生的观察能力，提升他们的鉴赏能力。

如此以来，我们也有效解决了一些教师因为自身技不如人而带来的苦恼，也避免因为自身书写水平不高而导致放弃写字教学情况的出现。

小学高年级写字教学现状分析及策略研究摘要：写字教学在语文教学中占据着重要位置，有助于帮助学生养成良好的书写习惯、提升语文学习能力。

科技的发展影响了书写教学工作的开展，学生的书写能力和书写质量都有所降低。

近年来，教育部门越来越重视学生的书写问题，本文结合写字教学现状给出了相应的应对策略。

关键词：小学教育；高年级；写字教学引言：提升学生的写字能力对其完成阅读和写作训练大有助益，还能为初高中的学习打下基础。

但是，在当前的教育环境下由于学校、家长和学生对写字教学都不够重视导致很多高年级学生的书写质量较低，不仅字迹不规范还经常有错别字出现。

对此，各方要加强对写字教学的重视，提高学生的写字能力和质量，为其后续的学习做好准备。

一、小学高年级写字教学现状写字教学对学生的语文学习有较大的影响，但是在当前的教学环境下，小学高年级的写字教学工作在落实过程中仍存在诸多问题。

就学生而言，很多学生没有良好的书写习惯，在书写时会出现握笔姿势和坐姿不正确的情况，不仅影响了字迹的美观程度，还会影响学生的视力、身形。

就教师而言，其对写字教学的重视程度不高，在评价学生作业时更关注其写字的准确性，而忽视了字体的美观性以及学生的书写方式是否正确。

此外，要提高写字的质量，需要长期练习，在目前高年级的写字教学中学生练习的时间有限，也影响了教学的效果[1]。

二、小学高年级开展书写教学的策略（一）明确教学目标在当前的教学背景下，很多教师对写字教学的认知不到位，在写字教学过程中只关注学生书写的准确性，而忽视了其写作的质量、态度，不利于学生写作能力的提升。

为改变目前的状况，教师要深入研究课程标准，了解写字教学的目标。

在教学中要注重对学生全方位的培养。

首先要让学生掌握基本的知识技能，在书写时做到字迹规范、美观；其次，要关注学生的写字过程和书写方法，让其掌握正确的书写姿势，养成良好的写字习惯[2]。

最后，要加强对学生价值观的培养，让其在写字过程中感受文字的优美，增进对文化的热爱。

小学高年级写字教学策略研究写字是小学高年级学生的一项重要的基础技能，不仅是日常学习生活中必不可少的能力，也是培养学生良好表达和沟通能力的基石。

因此，研究和采用有效的写字教学策略对于提高学生写字水平和兴趣具有重要的意义。

本文将从培养学生写字兴趣、优化学习环境以及开展有针对性的教学设计等方面，探讨小学高年级写字教学策略。

一、培养学生写字兴趣1.提供丰富多样的练习材料。

为了引发学生的兴趣和动机，教师可以准备一些与学生生活经验和兴趣相关的练习材料。

例如，可以选取一些有趣的故事、明星照片等，让学生根据要求进行描写，既能培养学生的观察力，又能提高他们的写字能力。

2.利用艺术创作活动。

通过开展一些艺术创作活动，如绘画、剪贴等，将写字与艺术有机结合，让学生在创造中感受写字的乐趣。

教师可以设计一些有趣的创作任务，如制作贺卡、海报等，通过参与设计和书写过程，学生能够潜移默化中提高写字技巧。

二、优化学习环境1.提供良好的写字工具。

良好的写字工具能够提高学生的工作效率和写字质量。

教师可以为学生配备适合的钢笔或者圆珠笔，以及质量好的练习纸，让学生在舒适的环境中写字。

2.创设宽松愉悦的氛围。

教师在课堂上可以创设一个宽松愉悦的氛围，让学生感受到写字是一种享受。

教师可以通过培养良好的师生关系、鼓励学生的努力和成绩等方式，为学生提供积极向上的学习氛围，让他们在写字中能够感受到成就感和快乐。

三、开展有针对性的教学设计1.分层教学。

针对学生的不同水平，可以进行分层教学，让每个学生都能在适合自己的教学环境中学习。

教师可以根据学生的写字水平，安排不同的教学内容和练习任务，对于具有较强写字基础的学生可以引导他们进行创作性写作，对于写字能力较弱的学生可以提供更多的模仿和练习机会。

2.引导学生进行自主学习。

教师应该引导学生形成良好的学习习惯和自主学习能力，鼓励学生在写字过程中进行自我反思和评价。

教师可以通过提出问题、打破常规等方式，激发学生的思考和创新能力，让他们在写字中发现问题、解决问题。

小学语文高段写字教学现状分析及策略研究——以山西省XX小学为例摘要：本文以小学高年级的语文写字教学为研究对象。

首先，作者检索并收集现今阶段国内有关于小学高年级语文写字教学的文献资料,通过进行文献综述分析，从而以此了解国内小学高年级语文写字教学的实际情况;而后，通过采用文献法、问卷调查法、面对面访谈等一系列方法，对山西省XX小学的高年级语文写字教学的实际情况进行调查;最后，作者就学生写宇过程中所存在的问题,通过访谈该小学几名语文教师，并结合其上课的实际情形得出教室在写宇教学过程中所存在的错误。

根据一系列写字教学所存在的问题，经过分析,从而得出诸多问题的出处所在。

基于上述调研,提出针对于小学高年级语文写字教学现状的改良措施，以提高其教学质量。

关键词：小学语文；写字教学；小学高段一、小学语文写字教学概述(一)问题的提出近年来，中华传统文化在教育中的占比越来越重。

而汉字作为书写文化的工具，记录五千年历史的载体，也属于优秀传统文化，理应更好的传承下去。

而许多学校虽然设立语文课以及写字课来教学生写汉字，但是实施中却出现了一些普遍的问题。

一，由于信息技术的快速发展，手机电脑进入学生生活，在家或学校写字的时间变少，导致学生提笔忘字的现象。

二，许多教师由于职业倦怠或者其他原因，不愿采用新的教学方法，在写字教学时，仍然采用传统的教学方法，通过让学生进行大量抄写来获得汉字的识记。

但我在教学过程中发现，这种做法有很大的弊端，学生通过机械记忆并没有很好的记住汉字，而且还很容易遗忘。

我在多次对学生进行听写时，发现有些字是经常错，很多人错。

另外，这种方法使学生在对汉字的大量反复抄写中失去了对汉字的兴趣，甚至对汉字产生了厌倦情绪，出现了不愿意动笔，字不认真写的现象。

并且教师采用这种方法让学生对汉字的认识和理解只停留在字音字形方面，并没有对挖掘汉字的深层次含义。

三，学校虽然开设了写字课，但是教师有的利用这个课来讲新课，有的只是让学生抄写生字。

如何有效指导小学高年级写字教学引言写字是小学生学习的重要内容之一，良好的写字能力不仅可以提升学生的审美水平，还可以培养他们的动手能力和集中注意力的能力。

然而，许多小学高年级学生在写字时存在一些困难，如字形不规范、写字速度慢、书写不工整等。

本文将介绍一些有效的指导方法，帮助教师提高小学高年级学生的写字水平。

一、提供良好的写字环境良好的写字环境是指学生在写字时的物理环境和心理环境。

教室应该保持安静整洁，书写工具和纸张应该准备齐全。

此外，鼓励学生在写字时保持专注和放松，对他们的努力给予肯定和鼓励。

二、正确握笔姿势的教学正确的握笔姿势对于写字非常重要。

教师应重点指导学生正确的握笔方法，强调中指、食指和拇指持笔，掌握适当的笔压和笔迹轻重。

教师可以通过示范和模仿的方式来让学生掌握正确的握笔姿势。

三、字形训练的方法字形训练是提高学生字形规范性的关键。

以下是一些字形训练的方法：1. 模仿和写字练习教师可以准备一些字模或者字帖，让学生模仿字形进行练习。

逐渐地，学生可以在纸上进行写字练习，注重字形的规范性和整齐度。

2. 纸带写字练习将纸带贴在学生的书桌上，让学生在纸带上进行写字练习。

纸带可以帮助学生控制字的大小和间距。

3. 字母游戏教师可以设计一些字母游戏，帮助学生记忆字母的写法和顺序。

例如，通过拼图、拼音卡片等方式，让学生进行字母的拼写和识别。

四、提高写字速度的方法写字速度的提高需要学生有一定的基础和熟练度。

以下是一些提高写字速度的方法：1. 练习笔画教师可以选择一些常用的汉字，让学生集中练习其中的笔画。

可以通过跟写、抄写等方式进行练习，逐渐提高学生的字写速度。

2. 训练手臂和手腕的协调运动手臂和手腕的协调运动对于提高写字速度很重要。

教师可以设计一些手臂和手腕的训练活动，如画圆、画线等，帮助学生锻炼手臂和手腕的协调能力。

3. 分段练习将一段文字分成若干个小段落，让学生分段练习写字。

逐渐地，学生可以逐段提高写字的速度，并最终完成整段文字的写作。

小学语文课堂写字教学的策略江苏省淮安市车桥镇中心小学 翟洪桂　卢　艳随着小学语文教学改革步伐的不断加快，小学语文写字教学在语文课堂中得到了高度的重视。

《小学语文课程标准》就“写字教学”提出了具体要求，小学语文教学中每天需要安排最少10分钟的时间用于写字训练。

然而，通过写字训练的形式及呈现的环节安排来看，写字教学并没有真正落实到位，搞形式、玩噱头的现象非常突出。

40分钟的语文课，写字的比重为四分之一，那么我们在日常的课堂教学中，应该如何实施有效教学并最大化地发挥10分钟的教学作用，以提升学生的语文综合素养呢？笔者以为，我们可以从以下几个方面展开教学活动：一、围绕教学环节有效融合写字训练分析当下的写字教学环节的安排我们不难看出，小学语文教学中，写字教学受到了广大教育同仁的重视，在各种教学展示活动中，经常看到教者把写字训练放在一节课的最后一个环节或者是识字教学的后面。

这样教学虽然效果较好，但是远远没有达到《语文课程标准》中要求的“10分钟”。

而不少教师刻意安排这样的环节仅仅在生搬硬套课标要求，追求表面上的热闹繁华，让写字教学与课堂教学分离、割裂，整节课的教学被肢解成两个格格不入的部分。

因此，语文课堂应该让学生有更多提笔写字的机会，比如复习导入环节的听写、感悟文本时书写体会、课堂小练笔、随堂检测等等，这样，学生用在写字方面的时间可以达到10分钟。

语文教师必须在安排学生进行书写的同时，时刻关注学生的写字姿势、书写技能、书写习惯及书写质量，同时，在写字的时候还需要安排一定的时间进行讲评，及时反馈学生的写字效果。

二、理解文本中有机渗透写字教学1.感悟文本之分析字形第一，在教学单个重点字时感悟文本，融合写字教学。

例如：在苏教版四年级下册《三顾茅庐》一文的教学中，要让学生理解“茅”字就存在一定的难度，因为诸葛亮隐居山林时居住的“茅屋”与现在学生的生活实际相差甚远。

当引导学生在仔细观察这个“茅”字并练习书写的过程中，可指导学生抓住字的结构“草字头”联想到什么？通过这样的教学手段，一方面可以让学生把字记得更加深刻，另一方面也可以深入理解文本中主人公诸葛亮的生活环境。

小学语文教学中如何提高学生的汉字书写水平
汉字书写是中文学习中的重要内容之一，而小学阶段是学生汉字书写能力的关键时期。

因此，教师在小学语文教学中应该采取一些有效的方法来提高学生的汉字书写水平。

首先，教师应该注重教学内容的系统性和连贯性。

在教学过程中，要按照汉字的结构规律和书写规范，从基础的笔画、笔顺、结构开始，逐步引导学生掌握汉字的书写要领。

同时，要让学生掌握一些基础的常用汉字，逐步扩大学生的识字量，提高他们的书写能力。

其次，教师应该重视练字的方法和技巧。

在教学中，可以采用多种形式的练字方式，比如模仿书写、描红书写、跟读书写等，让学生在不同的练字方式中感受到汉字的美感和规范。

同时，教师还可以指导学生掌握正确的握笔姿势和写字姿势，保证学生书写的规范和美观。

此外，教师还可以结合学生的实际情况，设计一些趣味性的汉字书写活动。

比如可以利用游戏、歌曲、图片等形式，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中提高汉字书写水平。

最后，教师还可以通过批改作业、指导修改等方式，及时发现学生书写中的问题，并给予及时的指导和帮助。

同时，通过表扬优秀的书写作品，激励学生的学习积极性，提高他们的书写水平。

总之，提高学生的汉字书写水平需要教师采取多种有效的方法和策略，引导学生掌握正确的书写方法和技巧，培养学生的书写兴趣，从而逐步提高学生的汉字书写水平。

浅谈小学高年级语文教学中识字写字的教学策略作者：李明星来源：《中华活页文选·教师版》2021年第12期摘要：小学高年级语文识字教学的重点是加强学生对生字的记忆、理解和运用能力。

在此阶段培养学生养成深入挖掘字形、字意的良好习惯，有利于提高学生对课文、公式以及考试题目的理解能力。

因此，小学语文教师应充分认识到小学生学好语文基础知识的重要意义，积极创新课堂形式，以生动、形象、新颖、有趣的课堂内容来吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，从而提升教学效果。

同时还要充分利用现代化教学设备，结合本班级的具体情况，科学合理地设计教学课件，利用图片、游戏、视频等多种教学模式，寓教于乐，使学生在更輕松和更愉悦的环境下，体会到中华文化语言文字的神奇魅力。

关键词：小学语文识字写字规律教学策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.021一、丰富课堂形式、优化教学效果1.利用多媒体教学增强生字的记忆效果我们都知道，每个人的感官和记忆存在着相互对应性，因此，同时对人的视觉和听觉进行刺激，往往比单独刺激视觉或者单独刺激听觉，更能够加深人的记忆效果。

在语文课堂上使用多媒体设备进行情境化教学，能够同时给学生的感官提供声音、图像、文字等多方面的刺激，必然会比传统的教学模式更有利于加深学生的记忆程度，从而有效提高课堂效率，提高小学生对生字的记忆效果。

2.利用课堂游戏提高学生的注意力小学高年级学生具有精力充沛、好玩好动的特点，很难一直保持安静的听讲状态。

因此教师应结合学生兴趣，丰富课堂内容，以提高学生的课堂注意力。

经过多年的教学观察，我们不难发现：动态的事物往往要比静态的事物更容易吸引学生注意，而且其内容的生动性和趣味性越强，学生保持注意力的时间就会越长久。

基于此，教师在识字写字课上可以根据自己班级的实际情况设计与教学任务相关的游戏环节，使学生能够在整堂课都保持注意力集中的状态，从而达到更完美的课堂学习效果。