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浅谈小学生的“识字\写字”教学识字、写字教学是低年级教师在语文教学中的重要任务之一。
识字、写字教学是阅读写作的教学基础。
较强的独立识字能力、良好的识字写字习惯以及写字的美感意识，不仅对学好语文，而且对其终身学习都是一笔极其宝贵的财富。
经过近年的教学，我对新课程识字、写字教学形成了以下认识。
一、识字、写字教学的意义识字写字教学是小学语文教学的主要任务之一。
识字、写字教学对完成义务教育语文课程的目标和任务具有多方面的意义。
1．识字、写字是阅读、写作的基础识字、写字是阅读和写作的基础，是培养语文综合素养的前提和保障，是学习和掌握文化科学知识的必要手段。
毋庸置疑，学生不能掌握一定数量的汉字，就无法阅读和写作。
只有当儿童学会了一定数量的汉字，并且牢固地掌握汉字的音、形、义，才能阅读，才能运用所识汉字表情达意。
因此，识字、写字是小学语文教学的首要任务。
2．识字、写字教学有助于发展学生的智力汉字是表义文字，是音、形、义的统一体。
在识字写字中，引导学生观察、分析、比较字形结构特点，字音的读音的差别，字义的不同用法，有利于发展学生的观察能力和思维能力；引导学生从汉字的音形义关系及汉字的构字规律巩固汉字的结果，有助于发展学生的记忆能力；引导学生掌握汉字的同音字，多义字和形近字的特点，有助于发展学生的发散思维能力。
3.识字、写字教学有助于陶冶学生的审美情趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情汉字形体优美，结构讲求对称又富于变化，追求严整又不失灵活。
笔画简单的字摆布均匀，显得落落大方；笔画繁琐的字结构紧凑，避免臃肿局促。
汉字的形体结构，部件笔画体现着汉民族独特的审美情趣。
在识字、写字教学中，让学生了解有关汉字的知识和特点，认识和体会汉字的形体美，在潜移默化中初步培养具有符合本民族文化心理的审美情趣。
从而产生热爱祖国语言文字的感情，产生主动认字，写字的兴趣和愿望。
书法是一门艺术。
写字虽与书法不同，但同样具有丰富的审美因素，如点画线条之美，间架结构之美，力之美，光之美等。
让小学生写好规范字的有效教学策略小学生写字是语文教学的重要内容之一，规范字的书写不仅能够提高学生的书写能力，还可以培养学生的良好习惯和品质。
现代社会的小学生在写字方面存在着许多问题，如字形潦草、错别字频繁等。
如何让小学生写好规范字成为了每一位语文教师需要解决的重要问题。
本文将围绕这一话题，探讨一些有效的教学策略。
教学策略一：激发学生的兴趣要让学生写好规范字，就要从激发学生的学习兴趣入手。
在教学过程中，教师可以通过设置一些有趣的活动或游戏，引导学生参与其中。
可以让学生在课外时间参加书法社团或者临摹一些名家的书法作品，这样不仅可以让学生感受到写字的乐趣，还可以提高他们的书写技巧。
教学策略二：注重示范教师在教学过程中要注重示范。
老师要言传身教，亲自示范正确的书写姿势和书写方式，同时要注重字的形体结构、笔画结构的讲解。
通过示范，学生可以清晰地了解到规范字的书写要求，从而有利于他们模仿和学习。
教学策略三：巩固基础学生要写好规范字，必须先打好基础。
教师在教学中应该注重基础知识的巩固。
要让学生熟练掌握基本的笔画和结构，能够正确地书写单个汉字，还要让学生掌握一些书写规范，比如字与字之间的距离、横平竖直、上下结构等等。
教学策略四：强化训练要让小学生写好规范字，还需要进行反复的强化训练。
教师可以设计一些专门的练习题，让学生进行大量的书写练习。
还可以利用课堂时间，进行一些朗读、默写、背诵等活动，通过这些活动的训练，可以帮助学生逐渐提高自己的书写水平。
教学策略五：及时纠正教师要及时对学生的书写进行纠正。
在批改学生的作业时，老师要对学生的书写进行仔细的检查，一旦发现错误，要给予及时的指导和纠正。
要鼓励学生取长补短，不断进步。
要让小学生写好规范字，需要教师在教学中采取一系列有效的教学策略，引导学生养成良好的书写习惯。
只有通过不断的学习和训练，才能够提升学生的书写水平，使他们在写字方面有更大的突破。
希望本文的一些建议和策略可以帮助到广大语文教师，让他们能够更好地帮助学生写好规范字。
如何培养小学生的写字规范在小学阶段，培养学生良好的书写规范对于他们的成长和学习至关重要。
具备规范的书写能力不仅可以提高学生的阅读理解能力，还是培养学生细致观察力和动手能力的有效途径。
本文将介绍一些有效的方法和技巧，帮助小学生培养写字规范。
1. 提供良好的书写环境小学生的书写环境对于书写规范至关重要。
提供清洁、整齐的桌面和舒适的座椅，可以提高学生的写字积极性和专注度。
确保光线明亮、书写纸张平整，让学生有良好的书写氛围。
2. 教授正确的握笔姿势正确的握笔姿势是书写规范的基础。
教授学生正确的握笔方法，即中指、食指和拇指夹持笔杆的方法，可以帮助学生掌握准确的书写姿势。
及时纠正学生握笔错误的习惯，避免形成不良习惯。
3. 强调基本笔画基本笔画是学生书写规范的基础。
通过反复练习直线、弯曲线、大圆圈和小圆圈等基本笔画，帮助学生熟悉笔画结构，增强手部肌肉控制能力。
同时，教授正确的笔画顺序和笔画方向，避免学生在书写过程中产生困惑。
4. 注重字形和字间距字形和字间距是书写规范的重要组成部分。
教授学生正确的字形，强调每个字母的形状、大小和连写方式。
鼓励学生写大字，以便更好地掌握笔画结构。
同时，教导学生保持适当的字间距，避免字与字之间过于拥挤或者间隔过大。
5. 练习书写速度与连贯性一般来说，书写速度过慢会影响学习效率，而过快则容易出现错误。
培养小学生适当的书写速度，可以通过设置书写练习时间和限制答题时间。
同时，注重书写的连贯性，避免学生在书写过程中断断续续或者潦草不清。
6. 提供样板和模范作品提供优秀的样板和模范作品可以帮助学生更好地理解和模仿规范的书写。
教师可以展示规范的字形、笔画顺序和连写方式，引导学生认真观察和模仿。
鼓励学生多观察优秀的书写作品，不断提高自己的书写水平。
7. 多样化的书写练习单调的书写练习容易让学生感到乏味。
引入多样化的书写练习可以增加学习的趣味性和吸引力。
例如，教师可以设计书写游戏、书写比赛或者激励机制，让学生在轻松的氛围中提高书写技巧。
写字教学的基本方法
写字是每个人从小学习的基本技能之一，而写字教学的基本方法对于孩子的字
写得好与不好有着至关重要的作用。
下面，我们将介绍一些写字教学的基本方法，希望能够对广大教育工作者和家长朋友们有所帮助。
首先，培养正确的握笔姿势是写字教学的基本方法之一。
正确的握笔姿势能够
帮助孩子更好地控制笔的运动，使字迹更加工整、美观。
在培养孩子的正确握笔姿势时，老师和家长们可以通过示范、指导、纠正等方式进行，让孩子养成良好的习惯。
其次，注重笔画的训练也是写字教学的基本方法之一。
在孩子掌握了正确的握
笔姿势后，需要进行有针对性的笔画训练，比如横、竖、撇、捺等笔画的练习。
通过反复的练习，让孩子掌握每一个笔画的规范和正确运用，从而提高字的书写质量。
此外，注重字形的训练也是写字教学的基本方法之一。
在孩子掌握了基本的笔
画后，需要进行字形的训练，让孩子掌握每一个字的结构和规范书写方式。
通过反复的书写练习，让孩子熟练掌握每一个字的书写规范，提高字的书写水平。
最后，注重字体的美化也是写字教学的基本方法之一。
在孩子掌握了基本的笔
画和字形后，需要进行字体的美化训练，让孩子在书写时注意字的大小、粗细、整齐度等方面，使字迹更加工整、美观。
综上所述，正确的握笔姿势、笔画训练、字形训练和字体美化是写字教学的基
本方法。
希望广大教育工作者和家长朋友们能够重视写字教学的基本方法，为孩子提供更好的写字教学环境，让他们写出工整、美观的字迹。
关于小学生规范写字的教学指导小学生规范写字是小学教育中非常重要的一环，良好的书写习惯不仅能够提高小学生的书写水平，还能够培养他们的审美能力和文化修养。
提高小学生规范写字的水平，需要全面系统地进行教学指导。
下面就让我们一起来探讨一下如何进行小学生规范写字的教学指导。
一、重视写字的基础训练小学生在学习写字的过程中，首先要重视写字的基础训练。
小学生刚开始学习写字，手部肌肉和手眼协调能力还不够灵活，因此需要通过一些基础训练来提高写字的基本功。
通过握笔训练、线条训练、字形训练等，帮助小学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势，培养他们的笔顺和字形规范的能力。
在基础训练中，教师要注重对小学生的细致指导和耐心示范，引导他们逐步掌握正确的写字技巧。
要注意及时纠正小学生写字中的一些不规范的习惯，比如颤抖的握笔、不稳定的字形等，避免养成不良的书写习惯。
二、注重写字的规范教学小学生规范写字的教学中，要注重写字的规范教学。
教师要向学生传授正确的字形、笔顺和书写技巧，让他们在学习写字的过程中掌握正确的书写规范。
在教学中，教师可以通过书写课、抄写课、模仿书写等不同方式，引导学生学习规范的书写技巧，提高他们的书写水平。
教师还要注意对学生的书写作业进行认真的批改和指导。
在批改作业时，要注重对学生的笔顺和字形进行点评，指出错误之处，并给予正确的示范，引导学生改正错误，同时及时表扬和鼓励学生的进步，增强他们学习写字的兴趣。
三、激发学生的写字兴趣小学生规范写字的教学中，要注重激发学生的写字兴趣。
小学生对待写字的态度和兴趣直接影响着他们的学习效果。
教师要从多个方面激发学生的写字兴趣，让他们在写字的过程中能够愉快地学习和进步。
在教学中，教师可以通过一些生动有趣的故事、曲线美的字帖、丰富多彩的写字活动等方式，让学生在愉快的氛围中学习写字，激发他们对写字的兴趣。
教师还可以组织学生参加一些有趣的写字比赛、展示活动等，让学生在比赛中感受写字的乐趣，激发他们的学习动力。
谈谈小学生的写字教学新的《课程标准》对一年级的写字要求作了明确的规定:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
”字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分,我们要让学生踏下心来,好好地写字,我们的老师也要写好字。
评估语文课的质量,不要忽视这一点。
不容怀疑,写字是一项重要的语文基本功。
写字教学在课改中具有十分重要的意义。
因此,我在写字教学中注意了以下几个方面:1.示范引导,规范教学语文学习讲究潜移默化,尤其是对小学一年级学生,他们注重形象思维,教师作为引导者起着至关重要的作用。
语文课中看不到板书是不正常的,示范是写字教学的先导,教师在写字教学中应规范板书好每一字,作出正确的示范引导。
范字对学生学写字过程中有着举足轻重有作用。
教材中每课都有五至六个字要求学生会写,而我让学生先认读,观察字形,再选择自己最喜欢的字说说自己是怎样记住的。
目的是让学生整体感知记住字形,把字写正确。
没必要作过多的字形分析。
然后就开始在带田字格的小黑板上规范指导书写,向学生示范书写每个字的全过程。
在范写过程中结合生字教基本笔画名称,每个笔画我都认真示范起笔、运笔和落笔;在示范中教给学生笔顺规则、间架结构以及写在田字格中的正确位置。
2.美感熏陶,激发兴趣一手漂亮规范的字,可以给人有愉悦之感,可以这么说看一手美观的字跟看一幅漂亮的画的感受是一样的。
小学课程发展与改革的目标之一是:”结合小学生的身心发展特点,利用灵活多样的教学与训练,调节小学生心理与生理机能,开发形式多样的教学形式与活动,来促进小学生的素质发展,以适应未来社会发展要求。
”画画是小孩喜闻乐见的形式,也是符合其身心发展特点的。
因此,我把写字教学与画画结合起来,不仅使学生在美的熏陶下乐写、爱写,还有效地培养了学生的审美情趣,激发兴趣。
《课程标准》中要求学生初步感受汉字的形体美。
小学生写字规范（图解）1、每天准备好写字的硬笔、卷笔刀，太短的铅笔要及时更换。
2、低段学生用HB或3B以下的铅笔，不用自动笔；中段学生少用自动笔；高段学生用钢笔，不用或少用圆珠笔。
3、注意写字姿势与习惯，坚持做到“三个一”，即“一尺、一拳、一寸”，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，即全身重量平均座落臀部；双脚平放，略分开；保持挺胸、坐直，胸与桌沿保持一拳的位置；两臂自然曲伸，右手执笔，左手自然按于作业本的左侧面。
4、学会正确的握笔姿势，右手执笔时，手指离笔尖一寸，用大拇指、食指分别从两个方向夹住笔杆，用中指的第一节垫在笔杆下端；大拇指不能压在食指上，无名指和小指依次自然弯向手心，并放在中指下方，笔杆后端斜靠在虎口处；笔杆与本子成四十五度，眼睛需能看到笔尖。
5、讲究用心写字，运笔时五指自然有力，除大拇指外，其余四指排列密合，无名指与小指辅助中指，掌心中空；以小指下方侧缘为支点，腕关节运笔为主，手指关节运笔为辅；左右笔画运腕，上下笔画运指，斜向笔画腕指并用。
做到眼到、笔到、心到，保证书写的规范、端正、整洁。
6、坚持写好每天各学科的作业字，做到规范、端正、整洁。
7、积极参加每周的练字，培养耐力、毅力和意志力。
正确的写字姿势：头正：头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺距离。
臂开：双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离。
左手按纸，右手握笔。
身直：坐稳身子，双肩放平，上身保持正直，略微向前倾，胸离桌子一拳头，全身要放松、自然。
脚平：两脚放平，左右分开，自然踏稳。
下图为正确的握笔方法:（一）、正确姿势是前提正确良好的坐姿和握笔十分重要。
低年级学生一入学，教师就应十分注意学生的写字姿势，发现有问题应及时纠正。
实际调查表明： 80%左右的学生坐姿有不同程度的问题。
姿势正确，字体正直，姿势不对，就容易字体歪斜，久而久之，更会影响身体健康。
坐姿要求最常见的就是“三个一”，即：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
写字教学计划小学写字教学实施方案
教学内容：书写字母、汉字、字母与数字的组合等基础写字技能。
教学目标：培养学生正确、流畅地书写字母、汉字和组合字，并养成良好的写字习惯。
教学步骤：
1. 引导学生正确握笔的方法和姿势，让学生掌握正确的基本写字姿势。
2. 教授基础字形的书写方法，包括笔画的顺序和结构。
3. 练习单个字的书写，重复练习直至掌握。
4. 练习书写字母和数字的组合，培养学生的书写流畅度和连贯性。
5. 鼓励学生进行自我练习，提高书写速度和准确度。
6. 定期进行书写比赛或评比活动，激发学生学习兴趣和积极性。
教学资源：字帖、毛笔、钢笔、铅笔等书写工具，书法教学视频、书法教材等。
评估方式：定期进行书写评比，评价学生的书写速度、准确度和美观度，教师可以在
学习过程中及时给予反馈和指导。
通过以上步骤和实施方案，可以有效地提高学生的书写水平，培养良好的写字习惯，
同时也能够增强学生的专注力和细致性。
小学生写字教学的几点做法一、重视对学生写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。
1.在平时的教学中，时时都要提醒学生写字要有正确的姿势：身正、肩平、背直、胸挺，三个一等等；2.写字时要保持手、纸、本、课桌的干净、整洁，同时在写字时还要强调学生应有一个良好、平和的心态，切不要急于求成。
在平时的教学中不难发现这样的情景：有的孩子右手写字左手却拿捏着不相干的东西，有的孩子课桌上满满的书本、学习工具等，就局促在小小的空间中写字，甚至有的孩子写字出格了自己都没发觉等等。
这些都需要老师及时纠正。
二、激发写字兴趣，培养写字能力。
记得在和一位家长的交流中得知，他的孩子对写字没有兴趣，回家一提起写语文作业就头疼而且字写的非常差。
兴趣是学生学习的动力，看样子要在激发写字兴趣上下功夫。
在我的语文写字课中，我先是采用了榜样激趣法，大量的讲名人书法家的例子，激励学习。
还有讲精彩的故事，激趣乐学。
在书法写字课中，放一些舒缓悠扬的轻音乐，让孩子没享受写字的乐趣。
激励竞争，展现自我，用比赛的方法提高学生的写字质量，并定期在展板上展出优秀作品，提高写字的兴趣。
三、教给写字方法，提高写字能力。
在学生掌握了正确的书写姿势，产生了一定的写字兴趣之后，还要教给学生正确的写字方法。
充分利用校本写字课及写字教材。
写字课上细心教给孩子怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚。
”使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。
教给学生写字方法，还要教给学生一些书写规律，如对于独体字而言，中横要长，中竖要正；对于合体字而言，上下结构和上中下结构要横长竖短；左右结构，左中右结构的字，要横短竖长等等。
在学生练习方面要遵循描红、仿影、临帖三步走的原则。
当然，在学生掌握了写字方法及练习步骤的同时也同样需要天长日久的反复练习，在反复训练中掌握写字技能，从而逐步提高学生的写字能力。
以上只是我在写字教学中的三点简单的做法，其实，指导学生写好字是一项长期艰巨的任务，需要老师有目的、有计划，坚持不懈地培养。
中高年级小学生写字教学
夏一中心小学姜祥福
书法，是在宣纸上，靠毛笔运动的灵活多变和水墨的丰富性，留下斑斑墨迹，在纸面上形成有意味的黑白构成，所以，书法是构成艺术；书家的笔是其手指的延伸，笔的疾厉、徐缓、飞动、顿挫，都受主观的驱使，成为其情感、情绪的发泄，所以，书法也是一种表现性的艺术；书法能够通过作品把书家个人的生活感受、学识、修养、个性等悄悄地折射出来，所以，通常有"字如其人"、"书为心画"的说法。
我们中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。
从小打好写字基础，不但使学生更好地完成各种书面作业，提高学习效率，而且能提高学生的文化素养，为今后的学习、工作和生活打下良好的基础。
在进行写字教学的过程中，使少儿增加自信心。
孩子从小受到良好的书法教育，不仅能够提高他们的书法素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要意义。
同时对一个人的文化素养，道德情操，性格的形成也起着潜移默化的作用。
一、为学生树立一个良好的榜样
教师的一言一行无时无刻不在影响着学生，教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
古语有云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。
平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。
学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。
不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
二、激发学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，特别对于中高年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
1．采用生动有趣的故事激励。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
（1）古人习字学书的故事。
如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
（2）能激发民族自豪感的故事。
为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。
在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
（3）解字说意，编写小故事。
为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。
特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2．形式多样的书写批评，激励学生练习。
通过对学生作品的了解，对学生作品作出客观、带鼓励性的评价，如：你的字型方正，不错；你的斜钩写得很有特点；你的撇笔真有力度；整个字间架结构秀美；书写美观，进步真大... ...
在班级内讲解笔画、结构书写时以写得好的同学的书法作品为范例，点出学生书写美妙之处。
3．定期办作业展览。
定期举办作业展览，充分利用班级窗口中的学生书法作品展示栏，把优秀学生作品予以展示。
将写得
好的学生作品张贴到“学习园地”。
让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。
整个班级也因此形成良好的写字氛围。
三、教给学生写字的方法和技巧
1．基本笔画。
每一个字都由基本笔画构成。
因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。
而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。
语文写字教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学打下坚实的基础。
2．字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。
掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
如：付，左小右大；勤，左大右小。
3．字的结构。
汉字的结构变化多样。
由于学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。
汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。
左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。
上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。
在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。
首先要让学生观察田字格中生字的结构。
明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。
这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。
有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。
字要写得规范、准确，并与范字进行比较。
眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。
在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
4. 看字型：首先，教师要引导学生仔细观察字是由哪些部件组成的，写的时候不能多一笔，少一点，要写正确。
析结构：其次，教师要引导学生分析字的结构。
汉字一般分为上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、半包围结构、独体字、品字形结构、全包围结构等。
记位置：接着，教师要指导学生记清字在田字格中起笔、收笔的位置，这样写出来的字才能和例字大体差不多。
写端正：第四，教师要引导学生通过对字的观察、分析、比较、记忆，把字写端正。
比好坏：当学生写完字后，要让他们拿自己的字和例字进行反复比较，看看自己写出来的字和例字还有哪些差别。
三、保证练习时间，因材施教
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。
因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。
成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。
让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。
我们班很多学生通过一年来的坚持练习，汉字书写已经发生了明显的变化，形成了自己的特点和风格。
而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。
由于采取了因人而异、因材施教的办法，使他们的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。
四、齐心协力，严格要求
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。
因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。
我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外
一个样、校内和校外一个样。
经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。
教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。
对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。
教孩子写汉字就是让他们去了解、体验民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、体验一种民族精神。
书法能释古通今，陶冶情操，好似知识大都市中的一派田园风光，自然、质朴、宁静，给人无限的想像空间。
