下载文档原格式
初二生物《观察小鱼尾鳍内血液的流动》实验教学设计一、教学目标：（一）知识目标：1、观察小鱼尾鳍血液在血管内的流动情况。
2、尝试分辨血管的种类并说出血液在不同血管内的流动情况。
3、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
（二）情感目标：体会生命的奥秘，关爱生命，爱护小动物，激发学生的探索欲望。
（三）能力目标：1、小组实验培养学生合作能力，分辨三种血管培养学生观察能力，自己动手培养学生动手操作能力等。
二、重难点：重点：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
难点：如何让学生通过实验真正观察到小鱼尾鳍血液在不同血管内的流动情况，以及毛细血管在结构上是如何与其功能相适应的。
三、教学准备：材料用具：活的小鱼（尾鳍色素要少），显微镜，培养皿，滴管，棉絮（纱布）。
四、教学方法：实验法、小组合作探究法、讨论交流等。
五、教学过程：（一）激情导入，知识链接：1、导入：人的身体任何部位被刺破了都可能会出血，可见血管无处不在。
身体内的大血管分出小血管，再由小血管分出细血管，细血管再分出毛细血管，这样就在全身构成了一张密密麻麻的血管网。
你很难相信，人身上的血管，大大小小共有1 000多亿条。
如果把它们首尾连接起来，可长达10万千米，能够环绕地球两周半。
2、复习显微镜的使用：小组长带领小组成员调整显微镜（二）、自主学习，合作探究：1、实验操作：观察小鱼尾鳍内血液的流动（1）、师生对话交流一起预测怎样操作实验（2）、结合课本，描述实验的方法步骤.（5个步骤）实验材料：------的小鱼，尾鳍色素要-----，------------，培养皿，滴管，棉絮等。
设疑解答：方法步骤：1、用----------的棉絮将小鱼头部的---------和---------包裹起来，露出----------------。
2、将小鱼---------在培养皿中，使尾鳍----------在培养皿上，并在尾鳍上放载玻片.3 、将培养皿放在载物台上，用---------显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计一、设计思路本节课的设计思路是：主要体现“先学后教、当堂检测”的思想，以新课程所提倡的“自主、合作、探究”为课堂学习的三个基本维度，力图通过问题导学的形式，教师先通过层层深入的问题，引导学生自主学习掌握实验方法，然后通过小组合作亲自动手操作实验掌握知识，提高能力，发现问题、解决问题。
从而培养学生合作操作实验的能力以及分析问题解决问题的能力，并养成良好的实验习惯。
二、内容分析本节内容选自人教版七年级下册生物教材第四章第二节《血流的管道--- 血管》第一课时，本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管中血液流动的特点并学会区分这三种血管。
本节内容与前面所学血液的组成联系紧密，也为下一课时学习血管的特点奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。
三、学情分析七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。
血管作为人体循环系统的重要组成部分，学生关于血管的生活经验颇多，例如“打吊瓶”、“把脉” 、“青筋” “等等，但是大部分同学知其然，却不知其所以然，导课时从生活实际出发，由平日学生习以为常的现象入手，有效利用生活经验导入新课，激发学生的学习兴趣。
为了充分调动学生的探究积极性，我还采用小组竞赛的方式，比比那一个小小组实验操作最规范，并设计先完成的小组做“小指导员”，小组之间互相评价等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情, 将探究落到实处。
四、教学条件分析本校有完善的多媒体教学设备，实验室仪器齐全。
五、教学重、难点教学重点：观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
教学难点：通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，根据血管内血液的流动情况并能区分这三种血管六、实验目标知识与技能: 1、观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
观察小鱼尾鳍内血液流动教学设计方案一、页观察小鱼尾鳍内血液流动教学设计方案二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析4.1小鱼尾鳍内血液流动的重要性4.2当前教学方法的局限性4.3教学设计的必要性5.项目目标5.1增强学生对小鱼尾鳍内血液流动的理解5.2提高学生的观察和实验技能5.3培养学生的科学探究能力6.教学方法和材料7.教学活动设计8.预期成果评价9.教学时间安排三、摘要本教学设计方案旨在通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验活动，增强学生对生物学知识的理解和实验技能，同时培养他们的科学探究能力。
本方案将详细分析当前教学背景，设定明确的教学目标，并提供具体的教学方法和活动设计，以确保教学效果的最大化。
四、背景和现状分析4.1小鱼尾鳍内血液流动的重要性小鱼尾鳍内血液流动是生物学教学中一个重要的观察对象，它不仅涉及到基础的生物学知识，如血液循环和细胞结构，而且对于理解生物体的生理功能和疾病机制具有重要意义。
4.2当前教学方法的局限性目前，大多数教学活动仅限于理论讲解和静态图像的观察，这种教学方式缺乏直观性和互动性，导致学生难以深入理解血液流动的动态过程。
4.3教学设计的必要性为了提高学生的学习效果，有必要设计一种新的教学方法，通过实验观察和互动讨论，使学生能够直观地理解小鱼尾鳍内血液流动的过程，并激发他们的学习兴趣。
五、项目目标5.1增强学生对小鱼尾鳍内血液流动的理解通过实验观察和讨论，使学生能够深入理解小鱼尾鳍内血液流动的机制和意义。
5.2提高学生的观察和实验技能通过实际操作显微镜和观察小鱼尾鳍，培养学生细致观察和实验操作的能力。
5.3培养学生的科学探究能力通过问题引导和小组讨论，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的科学思维和问题解决能力。
观察小鱼尾鳍内血液流动教学设计方案（续）六、项目内容和实施方案6.1教学内容安排1.1.1介绍小鱼尾鳍的结构和功能详细讲解小鱼尾鳍的解剖结构介绍小鱼尾鳍在游泳和平衡中的作用1.1.2血液流动的基本原理解释血液循环的基本概念讲解血液流动的动力和调控机制1.1.3实验操作步骤和技巧详细介绍显微镜的使用方法指导学生如何正确观察小鱼尾鳍内的血液流动6.2教学方法应用2.1.1实验观察法学生分组进行实验观察教师巡回指导，解答学生疑问2.1.2讨论与互动安排小组讨论，分享观察结果教师引导讨论，深化学生对知识的理解2.1.3多媒体辅助教学使用视频和动画展示血液流动过程增强教学的直观性和趣味性6.3教学资源准备3.1.1实验材料准备提前准备小鱼和显微镜等实验器材确保实验材料的质量和数量3.1.2教学辅助材料准备教学PPT和视频资料准备相关的教学指导和实验手册3.1.3教学环境布置安排适合实验观察的教学空间确保教室的光线和温度适宜七、预算和资金规划7.1教学材料费用1.1.1实验材料费用小鱼、显微镜等实验器材的采购费用实验材料的维护和更新费用1.1.2教学辅助材料费用制作PPT和视频资料的费用教学指导和实验手册的印刷费用1.1.3教学环境改善费用教室改造和布置的费用教学设备的维修和更新费用7.2教师培训费用2.1.1教师专业培训费用教师参加生物学相关培训的费用教师学习新教学方法的费用2.1.2教师交流与研讨会费用教师参加学术交流会的费用教师参加教学研讨会的费用2.1.3教师奖励和激励费用对优秀教师的教学奖励费用教师教学创新的激励费用7.3学生参与费用3.1.1学生实验材料费用学生使用显微镜等实验器材的费用学生实验材料的消耗费用3.1.2学生参与奖励费用学生参与实验观察的奖励费用学生实验成果展示的奖励费用3.1.3学生交流活动费用学生参加学术交流活动的费用学生参加科学竞赛的费用八、风险管理8.1教学材料风险1.1.1实验材料质量风险定期检查实验材料的质量建立备用实验材料供应渠道1.1.2教学设备故障风险定期维护教学设备建立紧急维修和替代方案1.1.3教学环境安全风险定期检查教学环境的安全性建立应急预案和安全培训8.2教学过程风险2.1.1学生操作不当风险提前进行学生操作培训教师现场指导和监督2.1.2教学进度延误风险制定详细的教学计划灵活调整教学进度和内容2.1.3教学效果不达标风险定期评估教学效果及时调整教学方法和策略8.3资金管理风险3.1.1预算超支风险严格控制和监督预算执行建立预算调整和审批机制3.1.2资金使用效率风险定期审计资金使用情况提高资金使用透明度和效率3.1.3资金来源不稳定风险多渠道筹集资金建立长期合作关系和资金储备九、评估和监控9.1教在“观察小鱼尾鳍内血液流动教学设计方案”中，有几个环节需要特别关注，以确保教学活动的成功和有效性。
《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计一、设计思路本节课的设计思路是：主要体现“先学后教、当堂检测”的思想，以新课程所提倡的“自主、合作、探究”为课堂学习的三个基本维度，力图通过问题导学的形式，教师先通过层层深入的问题，引导学生自主学习掌握实验方法，然后通过小组合作亲自动手操作实验掌握知识，提高能力，发现问题、解决问题。
从而培养学生合作操作实验的能力以及分析问题解决问题的能力，并养成良好的实验习惯。
二、内容分析本节内容选自人教版七年级下册生物教材第四章第二节《血流的管道---血管》第一课时，本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管中血液流动的特点并学会区分这三种血管。
本节内容与前面所学血液的组成联系紧密，也为下一课时学习血管的特点奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。
三、学情分析七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。
血管作为人体循环系统的重要组成部分，学生关于血管的生活经验颇多，例如“打吊瓶”、“把脉”、“青筋”“等等，但是大部分同学知其然，却不知其所以然，导课时从生活实际出发，由平日学生习以为常的现象入手，有效利用生活经验导入新课，激发学生的学习兴趣。
为了充分调动学生的探究积极性，我还采用小组竞赛的方式，比比那一个小小组实验操作最规范，并设计先完成的小组做“小指导员”，小组之间互相评价等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情,将探究落到实处。
四、教学条件分析本校有完善的多媒体教学设备，实验室仪器齐全。
五、教学重、难点教学重点：观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
教学难点：通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，根据血管内血液的流动情况并能区分这三种血管六、实验目标知识与技能 : 1、观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
<<观察小鱼尾鳍血液流动>>实验教案时间：2017年3月地点：生物实验室教师：穆小军教学目标1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2. 尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。
教学重点：动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
教学难点：观察小鱼尾鳍血液流动的现象并区别静脉和动脉。
课前准备：准备实验的材料用具：显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，动、静脉血管的横切面切片或图片。
一、导入新课我们学习了动脉、静脉，也知道了毛细血管与功能相适应的特点。
今天，我们通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，学会分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。
二、新课教学实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动1. 目的要求观察血液在血管内的流动。
2 、尝试分辨血管的种类（三种血管）以及血液在不同的血管内的流动情况。
3. 材料用具尾鳍色素少的活的小鱼，显微镜，培养皿，滴管，棉絮（纱布）。
4. 方法步骤（1）用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。
（2）将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。
（3）将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
（4）找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的流动情况。
（5）注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中。
5. 注意事项（1）在显微镜下，血管和血液颜色较淡，难以寻找，这是教学的难点，为此，做如下准备：选择实验材料。
引导学生分析为什么选用尾鳍色素少的活小鱼？准备实验用鱼小鲫鱼，它生命力强，存活时间长。
野生小鲫鱼观察效果更好。
或用凤尾鱼、白色金鱼、草鱼都可以。
（2）实验用鱼的大小。
体长4厘米左右的小鱼，尾叉中间距边缘5厘米左右的位置最容易清楚观察小动脉、小静脉、毛细血管。
这里色浅，整条小鱼都可防入培养皿中，用浸湿的棉花把小鱼头部的鳃盖6 、和躯干部包裹起来后，小鱼活动能力弱，便于观察。
观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计一、设计思路本节课的设计思路是：主要体现“先学后教、当堂检测”的思想，以新课程所提倡的“自主、合作、探究”为课堂学习的三个基本维度，力图通过问题导学的形式，教师先通过层层深入的问题，引导学生自主学习掌握实验方法，然后通过小组合作亲自动手操作实验掌握知识，提高能力，发现问题、解决问题。
从而培养学生合作操作实验的能力以及分析问题解决问题的能力，并养成良好的实验习惯。
二、内容分析本节内容选自人教版七年级下册生物教材第四章第二节《血流的管道--- 血管》第一课时，本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验” 为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管中血液流动的特点并学会区分这三种血管。
本节内容与前面所学血液的组成联系紧密，也为下一课时学习血管的特点奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。
三、学情分析七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。
血管作为人体循环系统的重要组成部分，学生关于血管的生活经验颇多，例如“打吊瓶” 、“把脉” 、“青筋” “等等，但是大部分同学知其然，却不知其所以然，导课时从生活实际出发，由平日学生习以为常的现象入手，有效利用生活经验导入新课，激发学生的学习兴趣。
为了充分调动学生的探究积极性，我还采用小组竞赛的方式，比比那一个小小组实验操作最规范，并设计先完成的小组做“小指导员”，小组之间互相评价等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情, 将探究落到实处。
四、教学条件分析本校有完善的多媒体教学设备，实验室仪器齐全。
五、教学重、难点教学重点：观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
教学难点：通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，根据血管内血液的流动情况并能区分这三种血管六、实验目标知识与技能: 1 、观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
观察小鱼尾鳍内血液的流动实验目的：1、观察血液在血管中的流动。
2、尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管类的流动情况实验器材：显微镜显微镜，培养皿，滴管，棉絮，载玻片,清水，尾鳍色素少的活的小鱼实验设计：（1）、用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。
（2）、将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。
（3）、将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
（4）、找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的流动情况。
（5）、注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中。
交流评估：1.你观察到了几种血管，这些血管的流速一样吗？2.毛细血管中，红细胞是_____________通过，毛细血管壁的特点是________________________________________________________.膝跳反射实验目的：尝试做膝跳反射实验，举例说明什么是反射实验器材：椅子、小木锤实验设计：1、每两位同学一组，两人轮换进行实验。
2、一位同学作为受试着坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
3、另一位同学用小木锤子的边缘，迅速叩击一下受试同学上面的那条腿膝盖下面的韧带。
思考：1、叩击韧带时，小腿有什么反应？2、膝跳反射受大脑控制吗？为什么用显微镜观察人血的永久涂片实验名称：用显微镜观察人血的永久涂片实验目的：认识红细胞和白细胞实验器材：显微镜、人血的永久涂片设计并进行试验：1．将人血的永久涂片放在低倍显微镜下进行观察。
2．对照书上的图，认识红细胞、白细胞，比较他们的形态和数目。
思考：1、人血永久涂片中数量中最多的是___________细胞。
2、怎样区别红细胞和白细胞？3、红细胞的功能_____________________________.白细胞的功能观察人体的基本组织实验材料显微镜；扁平上皮、立方上皮、柱状上皮等上皮组织玻片；横纹肌、骨骼肌、心肌等肌肉组织玻片；骨、软骨、血液、韧带、肌腱、脂肪等结缔组织玻片；神经组织的玻片。
《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计——蒙山县湄江中学陈全贵一、教学目标：1、观察血液在动脉、静脉、毛细血管内这三种血管内流动的情况。
2、尝试分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。
3、在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。
4、通过实验，培养学生动手能力、分析问题的能力。
二、教学重点：分辨血管的种类、结构及血液在不同血管内的流动情。
三、教学难点：观察血液在毛细血管内的通过方式。
四、教学方法：实验法、观察法、类比法五、教学设计思路：这是人教版七年级生物学下册《血流的管道—血管》中的“观察小鱼尾鳍内血液的流动”是一节探究性实验课。
该实验在教学中占有重要的地位。
学生通过这个实验，既复习了显微镜的使用，熟练了显微镜的正确操作，又可以尝试区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况，从而使学生获取有关血管和血流的知识，并提高观察能力。
因此，我的教学设计思路如下：1、课前让学生复习显微镜的使用，避免学生因显微镜使用不当无法进行观察以及造成实验器材损坏。
2、在教学过程中，为避免学生全把注意力放在小鱼上，先通过观看实验视频了解实验过程，并让学生思考、讨论各实验步骤的意义，再进行分组实验，这样才能减少实验耗时，确保小鱼成活。
我在实验过程中多巡堂指导，发现问题及时引导。
实验结束组织学生来提问、讨论、归纳、小结得出各种血管的结构特点和血液在各血管内流动情况的结论。
六、教学准备1、学生准备：复习显微镜的操作，预习实验内容。
2、教师准备：观察小鱼尾鳍内血液的流动实验的材料用具，准备尾鳍色素较少、生命力较强的泥鳅。
上课PPT、实验报告单。
七、教学过程设计：（一）课堂导入人体在进行生命活动时所需的营养物质、氧以及产生的废物都要靠血液运输，假如我们把起输运作用的血液比作汽车，那么血管就是血液行驶的公路，公路分等级，血管也可以根据结构和血流特点进行分类。
提出问题：血管可以分为哪几类学生回答：动脉、毛细血管、静脉。
《观察小鱼尾鳍的血液流动》实验教学设计一、实验目标知识目标：1.了解血液在血管内的流动情况。
2.根据血液流动的方向、速度和血管粗细及分布情况区分动脉、静脉和毛细血管。
能力目标：1.能熟练地使用显微镜观察小鱼尾鳍的血液流动。
2.通过观察绘制血管分布和血流方向的生物简图。
情感目标：实验过程中培养学生爱护小动物的情感。
二、学情分析实验重点：根据血液流动的方向、速度和血管粗细及分布情况区分动脉、静脉和毛细血管。
实验难点：通过观察绘制血管分布和血流方向的生物简图。
三、学生分析虽然血管和血液流动的相关知识学生已经学过，但是学生已有的只是从课本上学到的感性的认知，对于动物体内有血液流动的血管学生还是没有见过，因此缺乏理性的认识。
在此基础上安排“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验迎合学生的认识思维，使学生对于血管和血流的相关知识有了更高更新的认识。
四、实验准备（一）知识准备：1.回顾显微镜的操作要领。
2.回顾血管的相关知识。
（二）材料用具准备：生命力旺盛的泥鳅、显微镜、棉絮、滴管、铅笔、纸等。
五、实验教学过程（一）实验导入同学们都知道在我们身体里面有很多的血管，它们像渔网、像树枝……你们想不想亲眼看看有血液流动的血管呢？由于鱼类体内的血管和我们人体的血管是一样的，下面我们就通过观察泥鳅尾鳍血管及血液的流动情况来认识血管吧！（二）实验步骤1.用湿棉絮盖住泥鳅的头部和躯干部只露出尾部，再将泥鳅放在培养皿里，使尾鳍平贴在培养皿的底部。
2.将培养皿放在显微镜的载物台上，使通光孔正对尾鳍，用低倍镜观察尾鳍内的血管及血液在血管内的流动情况。
（提示：如实验中观察时间过长要用滴管往棉絮上滴清水。
）3.绘制血管分布和血流方向的生物简图（三）结果展示1.小组展示绘制的血管分布和血流方向的生物简图，图上标出血管的类型。
2.通过实验观察描述血管的类型、结构特点及血流情况。
六、说明本实验是在学生已经学习了血管相关知识之后开展的，在此基础上开展该实验大大降低了实验的难度。
观察小鱼尾鳍的血液流动实验教案
教师：李秀蓉
【教学目标】
1．知识目标
⑴理解动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
⑵尝试区分人体三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
2．能力目标
⑴初步学会用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，使学生掌握
实验技巧，培养学生探究能力和创新能力。
⑵应用所学的有关知识，在日常生活中进行血管的保健或简单解释一些血管疾病的病理。
3．情感态度与价值观
⑴通过对血管结构和功能的学习，引导学生树立生物的形态、结构与功能相适应的生物学基本观点。
⑵通过观察小鱼的尾鳍内血液流动后，将小鱼重新放回鱼缸这一过
程，培养学生热爱大自然，热爱生命，保护环境的意识。
⑶通过观察血管的分组实验，培养学生的合作精神和创新精神。
【教学重点】
1．观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，使学生掌握实验技巧，培养学生探究能力和创新能力。
2．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
3．培养结构与功能统一的思想。
【教学难点】
1．三种血管结构与功能的教学。
2．培养结构与功能统一的思想。
【教学准备】
尾鳍色素少的活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、棉絮、载玻片、清水
羊的三种不同的血管多媒体教学
【教学过程】
导入新课
师：平日里，我们有时不小心就会将身体的某个部位划破后出血，有时身体不舒服时还需要输液治疗。
那你知道我们划破的是什么？
输液时，液体进入人体后在什么内流动吗？
生：是血管。
师：对，这就是我们人体内的一种血管——血液流动的管道，本节课我们就来一起认识它。
板书：血流的管道——血管
讲授新课
师：刚才提到的出血时有时出血的情况是不一样的和输液选择的部位不同，这与我们人体内的血管种类不同有关系。
那么，同学们想不想亲眼看看鱼身体里的血管及其中的血液的流动？
生：想！（异口同声）
师：下面我们通过实验来认识鱼身体里的血管的类型及血液在不同血管内的流动情况。
一、实验：观察小鱼尾鳍内的血液流动
师：请同学们阅读新教材，明确实验目的和方法步骤。
生：（看书）
师：通过看书，你对实验设计还有哪些不明白的问题？请提出来。
（学生可能会提出许多问题如：为什么要用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来？只包裹其中的一部分行不行？如果把小鱼的头部包裹起来，小鱼会怎样？如果只用湿棉絮包裹鳃盖
行不行？实验中小鱼很容易乱动，不方便观察，怎样才能解决好这个问题？实验中，显微镜的光线应该调亮还是应该调暗？为什么要用尾鳍色素小的鱼？）
（对学生提出来的问题，教师组织其他同学进行解答，对于全班学生都不能解答的问题，老师可通过点播来解决，但要杜绝直接给出结果；同时，对于实验中应该注意而学生未能提出的重要问题，老师可能采用反问的方式进行补充。
）
师：（在解决了所有疑惑后，指导学生按照以下方法步骤进行实验）
1、参照教材实验的方法步骤1、2包裹和安放小鱼；
2、将培养皿放在载物台上，用显微镜观察尾鳍血管中血液流动情况（强调使用低倍物镜）；
3、区别不同粗细的血管中血液流动速度；
4、按要求整理好实验用具。
（在实验过程中提醒学生注意时常用滴管向棉絮上滴水，使小鱼身体保持湿润，尽量使小鱼少受伤害。
实验后，应将小鱼放回鱼缸。
）生：（做实验，教师巡视指导）
师：（提出讨论问题）
1、利用桌上的实验材料，怎样做才能既观察到小鱼尾鳍内的血液流动，又不会使小鱼死亡呢？
2、在实验过程中，你观察到了什么现象？
生：（思考并尝试回答）
师：为什么在小鱼尾鳍内，不同的血管中血液流动的速度不同呢？这与其体内的血管类型不同有关系。
下面我们共同来认识不同类型的血管。
二、区别动脉、静脉和毛细血管
师：根据刚才的实验，我有疑问，那么多的血管我们怎么区分呢？
假如你是其中的某个血管，你将如何象别人介绍你？
在你们的实验台上我给大家准备了三种不同的血管，结合课本中的内容请同学们以小组为单位来认识动脉、静脉和毛细血管。
并将你们的观察和讨论的结果填入下表。
完成下表后再以小组为单位自选一个介绍“你自己”。
生：观察，讨论，填表，汇报交流。
师：我们人体内的血管类型及其特点是怎样的呢？下面我们通过观看录像来了解人体内的血管。
（播放微观摄影拍摄的人体内各类血管及血流情况录像）
生：（观看录像）
师：你能识别出录像中的毛细血管吗？试着总结毛细血管有哪些特点？
生：可以看到红细胞单个通过，就象它的名称细如毛发。
生：毛细血管的血管壁非常薄，只有一层细胞。
生：毛细血管具有：管细、壁薄、数量多的特点。
师：同学观察的很细致，而且归纳的也很好。
毛细血管的特点可以再加一点：分布广——毛细血管在身体内分布广泛，除指甲、毛发等处外，毛细血管几乎无处不在。
那么，毛细血管的这些特点，有什么意义呢？我们共同来观看一段动画。
（课件展示“血液与组织细胞之间的物质交换”动画）
生：（观看动画）
师：请你描述动画中所展示的物质交换过程知识。
生：毛细血管周围就是人体组织细胞，这样有利于血液与周围的组织细胞充分地进行物质交换，血液里运输着营养物质，同时可以把组织细胞产生的废物带走。
三、静脉瓣
师：俗话说：人往高处走，水往低处流。
那么，人体下肢的血液在由静脉向心脏回流时，是如何实现向高处流动而又不倒流的呢？请同学们结合课本中的图阅读相关文字，并思考。
生：(看书后回答)在四肢静脉的内表面，通常具有防止血液倒流的静脉瓣。
师：对，静脉瓣只能朝向一个方向开放，从而只允许血液向一个方向流动而不能倒流。
就象我们教室的门一样，我们从外面很轻松的可以推开进入教室，但从里面向外推时却不把门推开。
（利用教室的门演示）
师：现在请同学们根据各自的经验，结合下面的实例对我们人体内的血管类型及其特点作进一步推测。
输液或抽血时，为什么要在针刺位置的上方用胶皮管捆扎起来？
生：输液或输血时选择的是静脉血管，在针刺位置上方用胶皮管捆扎可以阻碍管内血液向前流动，而静脉瓣又可以防止血液倒流，从而使血管胀粗，容易辨认。
生：（补充）选择静脉还与这种血管分布较浅、管壁薄、血流速度慢有关。
师：很好！同学用不同的方法认识比较了人体内的动脉、静脉、毛细血管三种类型血管的结构特点和功能。
请同学们试着设计表格对三种血管的结构、功能总结归纳。
师：由于心脏和全身各类血管的连通，形成了封闭的管道系统，血液在其中循环流动，从而保证了人体内的物质运输，所以保证管道系统畅通，直接影响着物质的运输。
希望同学们结合本节课所学的知识，在今后的生活中好好保护我们的身体。
