高考政治图表题解答技巧

高考政治经济学图表题解题指导一、解题方法指导1．命题形式一般采用从具体到抽象的形式，如运用坐标、表格、数据等具体材料说明诸如城乡差距问题、国有企业改革、提高企业经济效益、居民生活水平等问题。

2．设问设计体现了对问题考查的层次性和整体性，一般围绕以下三个方面提出具体要求：是什么，为什么，怎么办。

3．答题的能力要求图表式论述题着重考查考生的如下能力：第一，概括归纳能力。

要求考生能从图表的数据中概括出相应的现象。

第二，综合分析能力和把握知识内在联系的能力。

第三，应变能力和创新能力。

4．解题技巧（1）审题。

认真审题，弄清题意和设问要求是正确解答的前提和关键。

图表式论述题由材料和设问两部分构成，因而审题应包括审材料和审设问。

A．审读图表式材料的方法：第一，标题。

一定要明确各图表的标题，因为标题往往就是该图表式材料的中心意思，对理解图表式材料的中心观点有着重要的提示作用。

第二，细目。

指图表式材料中所列具体项目，包括表格中的具体栏目名称、坐标名称、图例名称等，把握了细目就把握了图表所涉及问题的各个要素或各个组成部分。

细目也往往是答案表述中所使用的基本术语。

第三，横向与纵向两方面审读图表，将图表中的数据或图形变成文字表述，即从图表中提炼有效信息。

通过对图表进行横向与纵向的分析综合，把握其内在联系，归纳出图表的中心观点或结论。

第四，图表间的内在联系。

根据设问，通过对各图表式材料的分析综合，归纳比较，找出其间的内在联系。

第五，附注或注释。

附注或注释是图表式材料的有机组成部分，忽略之，则不能把握图表的中心观点或不能揭示图表间的内在联系。

请记住：有注释必定有用，如果不用就不能完整把握题意。

第六，设问和审读材料相结合。

根据设问所提供的信息，带着问题审读图表式材料，使审读材料更具有指向性，更准确地把握图表式材料的中心观点。

第七，特定年份的意义及其对准确把握图表中心观点的启示。

图表式材料中有的年份有特殊意义，须准确理解。

如1978年、1992年、1997年、20XX年、20XX年等。

高考政治图表分析说明题的解题技巧一、2006年上海高考分析说明题的特点1、为强化针对材料的分析，在材料呈现方面，尝试不再标注材料序号，例如36题，目的是引导考生将三段材料作为一个整体来分析，而不是割裂为几个方面。

要求考生分析出整个材料的中心思想。

2、分析能力，作为一种考试目标，可以被分成要素分析、关系分析和组织原理分析等三种类型或三级水平。

（注：第一级水平，要求学生把材料分解为各个组成部分，鉴别交流内容的各个要求，或对它们进行分类。

第二级水平，要求学生弄清各要素之间的相互关系，确定它们的相互联结和相互作用；第三级水平，则要求学生识别把交流内容组合成一个整体的那些组织原理、排列和结构。

如，根据作品所展示的内容，排论作者的意图、观点或思想感情特性的能力等。

）今年分析说明题偏重于考查第二、三组，因为要素分析是关系分析、组织原理分析的基础，如果考生不能清楚地分析出材料中各个要素的话，就无法正确描述要素之间的关系，或者推出材料的中心思想。

3、在试题设问方面，第37题第3小题采用了无主题式的设问“请运用宏观调控知识对上述材料加以分析”，这在一定程度上增加了试题的难度，因为考生必须在读懂材料（图表和文字）的基础上分析回答，假设高问不仅难出应答的知识范围，而且组出一个主题，再要求考生结合材料分析，就容易使考生得到材料以后的暗示而撇开材料，运用经验回答具体问题，这样就无法判断考试结果究竟是体现考生的材料分析能力还是考生的一般思维能力。

（以上内容选自上海市教育考试院周群《2006年高考政治（上海卷）试卷测量学分析》《思想政治课研究》2006/4）二、高考的分析说明题事实上大体分为两种题型，一种是图表数据式材料分析题，一种是材料说明题（包括引文式，例如来自党和政府的文件，还有叙述材料论述题）分析题。

三、图表数据式材料分析题的解题思路（一）“看”。

看设问，浏览资料1、首先主要看设问。

审设问，不同设问决定了不同的答题方向。

浅析高考政治图表题解题方法与技巧【关键词】高考政治；图表题；方法；技巧高考政治图表题由于能全面考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、文字组织和表达的能力，而在近几年政治或文综高考中频频“亮相”。

高考政治图表题往往以现实热点为背景，列举我国经济生活中的一些具体数据，让学生解读试题提供的信息，归纳图表反映的问题，找出解决问题的办法。

下面我们一起分析高考政治图表题的类型、特点，进而掌握其解法。

一.高考政治图表题的类型和特点高考政治图表题常见的类型有表格式、坐标式、图饼式三种。

高考政治图表题具有以下特点：第一，内容的时效性。

高考政治图表题主要反映当前我国经济生活中的热点和重点，体现党和政府当前的经济政策，是中央全会、中央经济工作会议以及3月份召开的“两会”关注的重点问题。

高考政治图表题常以热点问题为背景，围绕国家重大经济政策编织数据图表。

第二，形式的多样性。

图表的形式有表格式、坐标式、图饼式，根据中心问题，编织不同图表，文字阅读量小，但信息内容量大。

第三，设问的层次性。

高考政治图表题的设问在层次上具有递进性，第一问往往要求学生回答图表分别（或共同）反映了什么经济现象；第二问要求学生明确各图表之间的联系；第三，问往往要求学生根据图表反映的问题提出解决问题的途径、办法或意义，注重对学生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探究问题能力的考查。

二.高考政治图表题的审题策略审题是答题的前提和基础，高考政治图表题的审题主要包括两个方面：①审图表（含材料）。

审图表应做到三审：一审标题。

标题（图表名称）反映了图表的主题或中心。

标题是图表的“眼睛”，表明了一定的主体处于怎样的经济状态或是什么内容，它总揽和规定着图表的基本内容。

同时标题也为考生答题起到提示、指向和限制作用。

考生一定要明确各图表的标题，以便于全面理解图表。

二审内容。

内容一般由时间、项目和表现各个项目状况的数据构成，这是答案信息的主要来源。

高考政治图表题答题技巧（1）图表题的类型和特点。

图表题常见类型有表格式、坐标式和图饼式三种。

图表具有强烈的时代感，把热点同主干知识联系起来，具有抽象性，要通过分析、归纳、总结才能得出结论，具有一定的思维性、比较性。

（2）图表题的审题策略包括以下两个方面。

1.审图表a.审标题。

标题名称蕴含着试题的中心思想，有重要的提示作用，可以让我们有的放矢的阅读图表。

b.审读图表内的项目和数据等内容。

这是图表的主要信息源，通过纵向和横向的比较分析，全面准确的图表信息，辩证的看待图表信息。

c.审读备注。

这也是图表的有机组成部分，从中可获得有价值的信息或作出有价值的判断。

d.文字材料。

与图表同等重要，要理解其意图，提取重要信息。

e.不同图表及材料间的关系。

把握内在联系。

2.审设问。

试题的设问规定了答题方向和答题要求，要搞清以下五个要素。

a.主体——本体要研究什么主题或那类问题。

b.角度。

——主题，是从“为什么”，还是从一个或两个角度分析。

c.知识范围。

——那一部分知识作答。

d.答题条件。

——这类问题有没有指向性或限制性的条件。

如：“从……角度，”结合（联系……）”等e.时政背景——是否与国家大政方针有关。

（3）图表题的答题策略根据不同设问区别回答。

1.对于“图表反映了什么现象”等设问方式，不仅要写出图表反映的现象，还要注意从现象到本质的揭示。

当然，如果后面设问单独考察则另当别论。

2.“图表（材料）之间有什么内在联系”也应在概括显性信息的同时上升到本质或制度的高度。

3.“为什么会出现这一现象”，要从原因意义两方面来思考。

原因包括理论依据、现实依据；意义要从设问中的不同主题不同层次来思考。

4.“怎么办“要从不同主体来思考，从答题条件、材料信息等方面具体分析。

（大致就这么多了，虽然看起来是些条条框框，但如果可以在做题过程中刻意运用，就会有很大的进步哦~）。

高考政治答题技巧:图表式论述题
题型特点:图表式论述题一般由“表题、图表、注释”三部分组成。

审设问
第一问一般是图表反映了什么经济现象，这时要特别注意看清题目问的是“分别反映了”还是“共同反映了”什么经济现象。

回答时要把感性材料理性化，即把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表述。

答案不仅要写出图表反映的表面现象，还要指出这一现象所包含的深层次信息及本质问题。

第二问一般是问两个图表之间有何内在联系。

一般来说有以下四种情况:原因和结果的关系、一分为二的关系、整体和部分的关系、前后相继的关系，以前两者为常见。

第三问一般结合材料谈认识。

根据题目要求作答，切忌漫天撒网。

此外答题时要注意将材料和课本原理结合起来，避免材料和原理两张皮。

审图表
▲标题:(表格名称)图表的标题反映了图表的主题或中心，把握住图表的标题，联系图表内容就不会犯方向性错误。

同时图表的标题又对作答起到提示、指向和限制作用。

▲读表格内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源，
对表格内容一定要进行横比(说明两者的差距)、纵比(说明变化:增长或者减少)、不同表格之间的比较。

通过图表内容的比较来说明一些经济道理，反映事物的变化发展、差距。

图表中的数据拐点、异点及有些年份(有特殊意义)，要准确理解。

读表注
(备注)表注使图表的含义得到全面的表达，往往对答题有较大的影响。

解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据，补充性的备注则是组织答案的来源之一。

答题时忌离开图表标题和设问谈图表，忌离开对图表的分析作答，忌照抄图表中的数据。

图表题的解题方法图表分析题作为主观试题在历年高考中经常出现，尤其是山东省的高考中几乎是逢考必考。

图表分析题注重考查考生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

侧重考查学生获取和解读信息的能力，描述和阐释事物的能力以及调动和运用知识的能力。

但是无论是在平时练习中还是在高考中都能发现学生对图表题的解答还是存在一定的问题，表现为表达术语不规范，对图表信息把握不完整，信息分析不到位，图表之间建立不起联系，也有存在答的过多以致淹没重点。

下面就针对图表题的解答做出几点归纳和总结，希望能够对学生有所帮助。

1总体认识图表一般来讲，相对完整的图表由表头信息、图表本身内容和“注”三部分构成。

图表本身内容是最突出的，也最能引起学生的注意，但往往容易忽视“注”尤其是表头中的有效信息。

有的图表没有注，甚至有的图表的表头信息说的很简单。

无论怎样，只要是存在的部分，我们就应该仔细分析，关注里面是否有有价值的信息以及是否三个部分之间存在着某种关系。

2正确利用表头信息正确利用表头信息是规范化解答图表题的要求。

表头信息说明了图表所展示的问题是什么，这里也可能蕴含着问题的角度。

图表题中经常出现的一问：“描述图表的变化”或“说明图表表现的经济信息”，往往这时首先用到的就是表头信息。

以2009年28题第一问为例：(1)描述图9表明的变化。

变化：2005 -2008年我国税收入总量不断增加,2005 - 2007年我国税收收入增速不断提高，2008 增速下降。

这里我们都够看出答案中的有些内容就是表头信息，所以巧妙地合理地运用表头信息有利于增强答题的规范化和准确度。

3全面分析图表内容本身图表内容本身隐藏着大量的信息，所以分析好图表内容本身显得格外重要。

首先从一般到个别以柱状（含曲线）图居多，用来表示发展的量的变化。

先总体上看变化的总趋势是增长还是下降，然后再对特殊的变化加以说明。

（可参考上图9的第一问的答案设置）其次找出不同主体，不同主体之间作对比图表内容本身常常会体现着一个主体以上的变化情况，要找出图表所设计的不同主体并加以对比，对比时既要找共性又要找各自的特点，而各自的特点恰恰会体现差距，而差距的出现则是问题的所在。

高考政治“图表”类题解题指导近年的高考，两个论述题中必定有一个图表题，所限定的知识要求一般都是经济常识的内容，所以特别要注意这一题型。

一、试题特点1、反映当年经济生活中的热点问题，体现党和政府的经济政策，是全国经济工作会议关注的重点问题2、题型结构由两部分组成：一是材料，一是设问。

材料一般由“表题，2～3个图表(图表的形式常见的有表格式、坐标式、图饼式三种)、注释”三部分组成。

3、设问通常是由2～3个小问组成。

第(1)问是：表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象?第(2)问是：表一和表二有何内在联系?第(3)问要求你谈谈对表格所反映现象的认识，或根据材料设定的其他问题。

二、解题思路与技巧（解答图表题应做到三个“三”）1、三读：①读图表。

图表一般是表格、饼状图和柱状图，有标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。

标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。

它总揽和规定着表格的基本内容。

项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定关系有序地进行排列。

②读注文。

图表下的注文对图表起着补充作用。

是图表式主观题的重要组成部分。

注文还对答题思路有提示作用。

③读设问。

图表是为设问服务的，设问是命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。

读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。

（当然要注意图表中具有重大历史事件的时间。

如图表中出现1978年我们应联想到改革开放，1997年就联想到党的十五大。

2002年应联系到党的十六大。

）2、三比①纵向比较。

对同一项目内的数据进行比较。

它反映的是一事物自身变化发展的趋势。

②横向比较。

发现不同事物在发展过程中的差异性，加深对事物的认识发现新问题。

这是创造性思维的突出表现。

③表与表之间的比较分析。

图表与图表之间不是彼此孤立的，存在着一定联系。

经过细心的比较，抓住这个联系，我们就会产生新的认识。

前几年的表格论述题基本上是一个表反映成绩，另一个表明存在问题，两个表是互补关系。

例析图示图表型选择题解题技巧【典例例题】（2012·重庆）近年来，中国电影产业发展备受关注。

由图1和图2可知A.相对于收入水平而言，中国电影票价偏低B.人均电影消费水平与经济发展水平成反比C.相对票价越低，人均电影消费水平越高D.人口数量越多，人均电影消费水平越高【解析】本题可以使用定量定性分析法。

本题以图示形式展示了中、日、韩、法、美五国平均票价占月收入比例以及人均年观电影次数的比较考查影响消费的因素。

相对于收入水平而言，中国电影票价是五国之中最高的，而同期人均观看电影的次数是最少的，美国则相反。

故A错误，C正确。

按照常理，人均电影消费水平与经济发展水平成正比，B错误。

人口数量与人均消费水平没有必然的联系，D错误也不符合题意。

正确答案为C。

图表型选择题一般有两种类型。

一种是表格题，可以通过比较思考的方法，即通过横向比变化，纵向找差距，动态把握表格中数字的变化。

一种是图题，主要分为坐标（曲线）图、柱状图、饼状图三类。

图表型试题具有文字少、信息量大、可比性强、灵活多样等特点，能全面考查考生的综合能力，是近年来高考的常考题型。

解答此类试题的一般步骤是：首先，审读图、表，结合图、表所反映的内容来分析题意。

可以按以下三个步骤进行。

第一步，审标题。

标题的归纳性语言对考生答题起提示作用。

第二步，审主体或者数据。

通过纵向和横向比较，找出图、表所给的有效信息，从而准确把握图、表的主题。

第三步，审注。

注往往是对图、表的特别提示，能够帮助考生准确地理解图、表的主题思想。

其次，根据题干引导语的要求，明确试题考查的落脚点，并与教材知识相对接。

这其中要弄明白两个问题：一是图、表直接说明了什么，即图、表中数据的变化直接告诉我们什么信息；二是图、表间接说明了什么，即图、表中数据变化的背后反映出的问题或原因是什么。

最后，逐个分析题肢，根据设问的要求，选出答案。

常用的方法有：方法1：主题分析法。

就是分析图、表所提供的数据反映的是哪方面的问题，与教材或国家当前的政策中的哪些具体道理或要求相关。

高考政治图表类解题方法与技巧1、注意看表头，也就是表的标题，它主要说明表的中心意思。

看它可以让我们带着问题去思考，能够集中精力，有的放矢。

2、表格的横轴与纵轴，对其中的一些标志性的时间要有足够的敏感性，比如1978、1992、1997、2002等。

3、注意表格中数据的变化，上升或下降说明什么问题，是否正常。

比如，恩格尔系数的下降说明生活水平的提高等。

4、特别注意表格的注解，注解往往是补充的说明，甚至是解题的题眼，千万不能忽视。

5、注意多个表格之间的联系。

不能孤立的看问题。

考试中常常发生的常见问题：1、没有找全题眼，漏了某些数据，注解。

2、没有认真注意表格的对比关系。

另外还有一些常规要注意的就是注意题目的设问，问什么，答什么，不要生搬硬套。

一般的是什么、为什么、怎么样、怎么办是需要经常考虑的角度。

同样的材料，问法不一样，答案就不一样。

例一：阅读下列图表及材料材料一：全球直接投资一览表（单位：亿美元）1989199719981999200020012002全球总额20004000644086501300073505340中国吸引外资34453455．8400410468500中国占全球比重1．7%11．3%7．1%4．6%3．2%6．4%9．4%材料二：外资在各国资本构成中的比重国家发达国家发展中国家中国注比重25%13%15%外资对中国经济增长贡献率15%材料三：2002年我国成为吸引国际投资最多的国家，超过了美国、英国和其他欧洲国家。

中国经济表现出良好的发展势态。

美、日等国为了自身利益的需要，提出了人民币升值的问题。

中国政府明确表示，保持人民币汇率的基本稳定。

结合上述材料，运用所学知识，回答下列问题：（1）材料一说明了什么问题？并说明其原因。

（2）材料二说明了什么问题？（3）材料一、二之间的内在联系是什么？（4）我国经济持续增长的原因是什么？（5）人民币汇率之争的实质是什么？（6）面对人民币升值的压力，应如何保持我国人民币汇率的基本稳定？例题二：阅读下列材料并回答问题：材料一各类技工所占比例（%）国家初级技工中级技工高级技工中国60355发达国家155035材料二制造业是我国的支柱产业。