小学英语对话课教学模式

小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)下面是分享的小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)，欢迎参阅。

小学英语教案对话万能模板1小学英语对话讲授的步调大致分为五步：热身勾当——新知浮现——巩固接洽——拓展应用——评价检测一、热身活动1、活动目的：创设英语进修氛围，引发学生进修英语的兴趣，以旧带新，为新课进修做铺垫。

2、活动情势：听、说、玩、演、唱和TPR等勾当。

①听可以听歌曲、对话、简短的英语故事；②说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故；③玩可以做游戏；④演可以表演对话或者小短剧；⑤唱指唱英文歌曲；⑥TPR即Total physical response（全部动作反应法），教材中的let`s do 部门内部实质意义都合适此要领。

二、浮现新知1、情景浮现人的总称学家马林斯诺指出：“要是没有语言情景，词就没有意义，也不克不及代表啥子。

是以词和词组也只有在情景语境中才气产买卖义。

”同样，对话也是如此。

对话是在一定的情景下的习惯性语言，离开了境地，对话也就掉去了意义，固然，在讲堂讲授中，西席不成能把糊口中的真实境地带入讲堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，驾驭好重、不容易处理完成之处，针对重、不容易处理完成之处句子创造接近学生真实糊口的语言境地，来帮忙学心理解、掌握对话内部实质意义，加大深度影象。

可以用用真人、什物、动作演习、丹青、电教手眼、简笔划等创设境地。

经过浮现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具备重要的意义，由于感知和理解不克不及代替运用，而真正学会运用，必须有这种摹拟的操练和操练，操练有不同的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。

2、机械操练机械操练首先应该是机械仿照，重点是仿照重复对话中的重点句，西席给学生示范领读，学生跟读，这种仿照应该是大量的和多次重复的，可采用多种要领和情势，如小我私人说、小组说、半班说、行与行之间、男性和女孩生之间分角色对话，通过如许的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练水平，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。

小学英语对话教学教师可以为学生创设各种情景，如购物、旅游、交通等，让学生在情景中研究对话。

采用整体教学模式，即先让学生整体理解对话内容，再逐步分析语言结构和语法规则，最后进行细节训练，这样可以让学生更好地掌握对话的语言技能。

3.采用互动式教学，鼓励学生参与教师可以采用互动式教学，如分组讨论、角色扮演等，让学生积极参与，提高学生的研究兴趣和参与度。

同时，教师要及时给予学生肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，增强学生的自信心和研究动力。

4.注重语言输出，培养语感和语音语调在对话教学中，教师要注重学生的语言输出，让学生多说、多练，培养学生的语感和语音语调。

同时，教师也要注意纠正学生的发音和语法错误，帮助学生形成正确的语言惯。

总之，小学英语对话教学是英语教学中重要的一环，教师要根据学生的特点和英语课程标准的要求，采用有效的教学策略和方法，注重培养学生的听、说、读、写能力，让学生在实践中掌握英语语言技能，为学生今后的英语研究打好坚实的基础。

Language is not an independent entity。

but a complex whole。

Language only has meaning in specific XXX。

then grammar。

and finally move on to dialogue is not as effective as we might imagine。

Students do not understand the content of the text。

and using language is even more remote。

This may be why students can study English for many years and still not be able to speak it.XXX understanding the discourse。

小学英语对话课教学模式对话课教学模式一、热身活动：活动形式：听、说、玩、演、唱、画和TPR等活动二、新知呈现：1、情境导入2、机械操练3、意义操练三、巩固练习：四、拓展应用五、评价检测六、家庭作业教学步骤：热身（warm—up）-- 创设情境（presentation）--实践(practice)—拓展巩固（Consolidation）一、热身环节（即唱歌热身、温故知新部分）热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。

此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。

因此课前的热身活动是必要的，也是必不可少的。

热身活动建议：总体上说，热身活动的目的性要强，要为本节课的目标服务，且要扎实到位，不能蜻蜓点水。

有以下几种形式：1、唱歌热身。

目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。

所选歌曲也要为本节课目标服务或与本单元内容相关。

2、TPR热身。

这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。

如：I say, youdo. When I say a word, you do theaction. When I do an action, you say the word.3、Freetalk热身。

课前教师开展几分钟的自由会话，正是一个英语口语训练机会，在每日的师生互动、生生互动中，不知不觉对旧知进行了复习、强化和巩固，提高了学生的口语交际能力。

热身内容同时也要考虑本节课的目标，为重点、难点句型做好铺垫。

4、游戏热身。

游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了学习英语的目的。

比如Samonsays是我们熟悉的游戏，也可利用这个游戏来锻炼学生的反应能力，活跃气氛。

当然，应根据教学内容来考虑游戏的形式，讲求游戏的实际意义，这样才能达到预期的目的。

小学二年级情景对话教学计划一、教学目标在本次教学中，学生将学会使用简单的英语情景对话进行交流。

具体目标如下：1. 学生能够听懂、理解和模仿教师所示范的简单英语情景对话；2. 学生能够通过对话进行简单的交际，如问候、介绍、询问和回答基本的问题；3. 学生能够能够运用所学到的对话进行小组活动，互相之间进行练习和对话。

二、教学准备1. 教学素材：情景对话图片、小板书、录音机；2. 教学工具：投影仪、笔记本电脑。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师展示一张关于问候的情景对话图片，并简单告诉学生对话的主题。

然后让学生观察图片，展示不同人物的动作、表情等，鼓励学生发表自己的见解。

2. 情景对话讲解（10分钟）教师利用PPT或者小板书展示不同情景对话的句子，并进行讲解和解释。

比如表达问候的句子：“Hello, how are you?”，回答：“I'm fine, thank you.”等。

学生可以跟随教师朗读，加深对句子的理解和记忆。

3. 对话操练（15分钟）教师播放录音机中的相关情景对话，并让学生认真听，并模仿录音机中的对话内容进行朗读。

教师可以进行一些简单的口语训练，如一人问候，另一人回答等，以加强学生的语音和表达能力。

4. 小组活动（20分钟）将学生分成小组，让他们进行对话练习。

每个小组选择一对情景对话进行模仿和表演，其他小组同学进行观察和评价。

教师可以给予一些简单的指导和建议，以帮助学生提高对话的流利度和准确性。

5. 情景游戏（15分钟）教师组织学生进行情景游戏，学生们需要根据给定的情景创造对话，并进行表演。

这样可以培养学生的创造力和运用英语的能力。

6. 总结与作业布置（5分钟）教师与学生共同总结本堂课所学内容，并鼓励学生在家继续进行对话练习。

同时布置作业：请学生以情景对话的形式，编写一段简短的对话，并在下节课上进行表演。

四、板书设计教学板书可以设置为情景对话的模板，以便学生在学习过程中进行参考。

对话教学在小学英语课堂教学中的实践探讨近年来，对话教学在小学英语课堂中的应用越来越受到重视。

对话教学是指将课程内容置于情境中，通过语言交流进行交流学习的一种教学方式。

在这种教学过程中，学生可以通过语言交流获得更多的语言信息，获得更好的语言综合能力，这种教学方式能够更好地提高学生英语口语水平、培养学生语感，同时也增强了学生的学习兴趣。

首先从对话教学的基本教学方法来说，该方法具有情境化、任务化、交流化的特点。

在这种教学模式下，教师会设计各种与学生生活密切相关的做任务场景，比如餐厅用餐场景、买东西场景、询问路线场景、旅行场景等等，从而让学生更加自然地在这个场景中去学习英语，使学生更加容易地理解和记忆课程内容，达到更好的学习效果。

其次听、说、读、写四种语言技能是语言学习的核心要素之一，而对话教学强调听、说技能的培养即坚持“以口语为中心”的教学理念。

在对话教学中，教师会让学生从口语入手，帮助学生学习掌握、理解较为简单的英语口语，在口语环节中，学生可以体验到交际的真实情感，从而可以更好地了解英语语言和文化的内涵，增强学生的跨文化沟通能力。

还有至关重要的一点是，对话教学要通过学生之间的口语交流进行学习。

这是因为数据表明，口语交流是英语学习最为重要的环节，能够有效地帮助学生提高英语表达能力。

因此，在教学中，教师应该鼓励学生多参与口语交流，创造多种对话交流的机会，并且在实践过程中发现学生的问题并加以解决，从而提高学生口语交流水平。

那么，如何实现对话教学呢？首先，应该大力发展multimedia 多媒体辅助教学。

在对话教学过程中，多媒体技术可以起到重要的桥梁作用，使用多媒体辅助教学工具，让学生更好地理解与记忆语言学习内容。

其次，重视教学数据分析。

对于学习过程中的问题，学校应该加强数据收集和分析，通过合适的办法进行教学调整和改进。

同时，教师也应该在教学过程中保持积极的沟通与反馈，检查学生的语言能力和学习效果。

综上所述，对话教学作为一种新型的教学模式，在小学英语教学中更具有实际应用与发展前景。

小学英语对话教学教案设计小学英语对话教学教案设计篇一：小学英语对话教学教学设计【教材版本】深港版Primary English For China Book 10【课题名称】第十册第5课 A busy week Part A 第一课时【授课年级】小学五年级【授课时间】一课时【学生分析】五年级学生已经学习了四年多的英语，具备一定基础，有一定的兴趣；有一定的自学能力和语言组织能力；好胜心和集体荣誉感很强，能读懂简单的小对话、小故事，他们已经学习了很多动词与动词词组的表达，对一般过去时也有一定的运用能力，应充分利用这一优势，引导学生运用新知与旧知进行对话。

【教材分析】本节课的内容是第十册，第五单元的第一课时，课型为对话课，本课的内容是围绕不同角色谈论自己忙碌的一周，在运用已学过的动词短语的基础上学会新的4个动词短语已及能正确地在一般过去时中使用它们。

再进一步利用这些知识来进行对话与阅读。

我希望通过本节课的学习，可以不断激发学生的学习兴趣与动机，使孩子们学得主动、用得生动，从而真正成为学习运用英语的主人。

【教学目标】知识目标：学习课本第五单元重点短语和句子；能够掌握准确发音和正确拼写。

能力目标：能够运用所学动词词组用过去式和同伴谈论自己上周所做的事情并能进行日常英语交际。

文化意识：结合课文内容，培养学生勤劳的品质；培养学生浓厚的学习兴趣，勤于思考，乐于想象，敢于动口，善于协作等能力。

【教学重点与难点】教学重点：学会表达I had a busy week。

I sent lots of emails to my friends。

I wrote a letter to my aunt。

I played the piano and won a prize。

I practise kung fu at the park。

教学难点：学会在一般过去式的情景中运用所学知识进行英语交际。

【教学方式】采用对话教学、小组合作、任务型等教学方法让学生学会正确的表达。

“5P”英语教学模式在小学高年级英语对话教学中的实践与反思一、“5P”英语教学模式概述“5P”英语教学模式是指以“Purpose（目标）、Plan（计划）、Practice（练习）、Perform（表演）、Proceed（拓展）”五个环节为核心的教学模式。

在这一模式中，教师将学生的学习置于教学的核心位置，以学生为主体，以提高英语综合运用能力为目标，因材施教，开展多元化的教学活动。

1. 目标（Purpose）：明确教学目标，让学生知道每一堂课要学到什么，清晰的目标有助于学生抓住学习的重点和方向，提高学习动力。

2. 计划（Plan）：制定教学计划，对内容、教学方式和教学时间进行详细规划，确保教学的有序进行。

3. 练习（Practice）：通过多样化的练习形式，加强学生的英语语言运用能力，提高学生的学习兴趣。

4. 表演（Perform）：组织学生进行实际的表演活动，培养学生的语言表达能力、沟通能力和团队合作能力。

5. 拓展（Proceed）：在学习基本知识的基础上，进一步拓展学生的学习兴趣和知识面，提高综合素质。

二、小学高年级英语对话教学实践小学高年级的学生正处于英语学习的关键时期，他们已经具备了一定的英语基础，对英语学习也有了一定的兴趣。

如何激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力，是小学高年级英语教学中亟待解决的问题。

在这一背景下，“5P”英语教学模式的应用显得尤为重要。

1.明确教学目标在小学高年级英语对话教学中，明确教学目标是十分必要的。

教师要提前对每节课的教学目标有所准备，确保学生明白每节课要学到的知识和技能目标是什么，这样学生才能有明确的学习方向，更有针对性地学习。

教师可以通过制定“指导学生做一次英语对话表演”的目标，来激发学生的学习兴趣，并且让学生在具体的表演活动中提高他们的语言表达能力。

2.制定教学计划教师要在教学前进行详细的教学计划，包括教学内容、教学方式和教学时间等，确保教学的有序进行。

谈谈单元整体教学理念下小学英语“三三三”对话课教学模式作者：周雨琦庞少霞来源：《幸福家庭》2022年第19期在人教版小学英语教材（三年级起点）中，对话课贯穿于教材学习的始终。

传统的对话课教学模式存在知识碎片化、话题零散、语境不连贯、教学目标缺乏梯度性等问题。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提倡教师实施单元整体教学，围绕单元主题解读、分析文本，确定单元教学目标和分课时教学目标，根据学情整合单元内容。

本文倡导教师在单元整体教学视域下，实施“三三三”对话课教学模式，即三听、三说、三评价，推动教学评一体化，逐步提升学生的核心素养。

一、单元整体教学与“三三三”对话课教学模式的逻辑关系（一）单元整体教学模式概述单元整体教学是基于课程标准的要求和单元教学内容，确定单元主题和单元整体教学目标，深入解析单元各语篇，结合学生的认知和生活经验，对单元内容进行整合或者重组，凝练各语篇中的小主题，形成课时目标，通过英语学习活动观和教学评一体化实施课堂教学，促进学生核心素养的形成。

（二）“三三三”对话课教学模式传统的对话课教学模式包括以建构主义为基础的自下而上和自上而下的教学模式，以及基于行为主义的情景教学法。

这些针对单课时开展的教学设计，单元整体教学特征不明显，忽略了单元话题的统一、教学目标的递进性和连贯性，使学生不能整体学习单元知识，所学到的知识是零散的。

单元整体教学理念下“三三三”对话课教学模式是指教师在单元整体教学框架下，整合相关教材内容，以三听、三说和三评价的方式开展对话教学。

这里的三听是指整体听、细节听和归纳听；三说是指搭建支架说、创建情境说和联系生活说；三评价是指师评、生评、自评。

二、单元整体教学理念下小学英语“三三三”对话课教学课例分析以人教版小学英语六年级上册第五单元“What does he do？”单元学习为例，该单元主题属于“人与社会”范畴，涉及常见职业与人们的生活。

（一）单元整体教学分析该单元内容围绕“What does he do？”这一主题展开，涉及五个语篇，包括四组对话和一个配图说明文。

互动教学，轻松学习：小学四年级英语Lets talk课教案随着新时代教育观念的不断深入，越来越多的教师将互动教学的方法运用到了教学中。

相比传统的教学模式，互动教学更加注重学生的参与和交互，在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，增强了学生的兴趣和动力，促进了学生成长。

下面，我们就来看一看小学四年级英语Lets talk课的互动教学教案，如何运用互动教学方法，帮助孩子轻松学习英语。

1、课程目标本次英语Lets talk课的主要目标是，帮助学生掌握日常生活中最常用的对话，学会在实际交流中运用英语。

同时，本次教学还将通过多种互动形式，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

总体上，让学生在轻松、快乐的氛围中，享受学习英语的过程。

2、互动教学方法在本次英语Lets talk课中，我们将采用以下互动教学方法：1）游戏游戏是孩子们最喜欢的活动之一，可以在轻松愉悦的氛围中把语言知识嵌入到游戏场景中，帮助孩子们更好的理解和消化知识。

在本次课程中，我们将通过类似“石头剪刀布”的游戏，让学生学会表达动作，如beg、stand、jump、dance等，有效地提高了孩子们对动作和单词之间的联系。

2）角色扮演在日常生活中，孩子们常常需要进行各种场景下的交流，角色扮演在英语教学中显得尤为重要。

在本次教学中，我们将设计多种场景，如购物、野餐、假期等，让孩子们通过扮演买家、导购、顾客等角色，练习对话和交流。

3）小组活动小组活动可以有效地激发孩子们的学习热情，增强团队合作意识。

在本次课程中，我们将设计“说出10件物品”、“我说你猜”等小组活动，让学生在团队中发挥自己的特长和优势，一同完成任务。

3、课堂教学流程本次英语Lets talk课的教学流程如下：1）开场老师向学生简单介绍本次课程的主要内容，并准备好学生们需要用到的教学材料。

2）游戏时间老师与学生们一起玩游戏，让学生学会英语中的动作单词。

3）角色扮演老师设计不同场景的交流情景，让学生主动扮演角色，自主练习问答和表达。

小学英语对话课教学模式一、 Preparation 复习、热身二、 Presentation 新知呈现三、 Practice 巩固练习四、 Production 拓展应用五、 Progress 发展提高对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成。

其教学用途为：在生活中能用英语做事情，同别人自由交际。

其教学目的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。

其教学重心为：培养学生的交际能力。

(以PEP 四上 Unit3 PartB Let’s talk 为例)Chen: I have a friend.John: Boy or girl？Chen: A girl.John: Who’s she?Chen: Guess. She’s quiet. She likes music. What’s her name?John: Her name is Amy.Chen: Yes.John: I have a friend, too. He’s strong. He likes sports.Chen: He’s Zhang Peng.John: You’re right.一、Preparation复习、热身本部分主要是通过让学生听、唱英语歌曲、做做Let’s do、说说chant、free talk 等方式进行复习和热身。

目的是创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，以旧带新，为新课学习做准备。

在形式的选择上，力求生动、活泼、新颖，学生乐于参与。

但我们不管选用哪一种形式，内容最好与新授内容有关，更不要拖泥带水，浪费时间。

例一、 Let's do.放录音：让学生边听边说边跟着做课本P31 Let’s do ：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.（通过听听做做活动，复习有关动作的短语，为后面介绍朋友的爱好作铺垫。