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方位认识教案引言：方位是人们日常生活中不可或缺的要素之一。
具备良好的方位认识能力对于人们的生活、工作和社交活动至关重要。
因此，本教案旨在帮助学生建立起对方位的准确理解，并培养他们在实际生活中运用方位词的能力。
一、教学目标：1. 了解方位词的定义和分类；2. 掌握方位词在不同场景中的使用方法；3. 培养学生观察和描述方位的能力；4. 提高学生的方位词应用能力。
二、教学重点：1. 方位词的定义和分类；2. 方位词的正确使用。
三、教学内容：1. 方位词的定义和分类a. 方位词是用来描述物体或位置相对关系的词语。
b. 常见的方位词包括：上、下、前、后、左、右、里、外等。
2. 方位词的正确使用a. 上下方位：上面、下面、上方、下方。
b. 前后方位：前面、后面、前方、后方。
c. 左右方位：左边、右边、左侧、右侧。
d. 里外方位：里面、外面、内部、外部。
e. 其他方位：近、远、旁边、中间等。
四、教学过程：1. 导入新知识教师通过示意图或实物引导学生认识常见方位。
例如，教师举起一本书，问学生书在哪一侧的位置等。
2. 方位词的定义和分类教师向学生讲解方位词的定义，并将其分类介绍给学生。
引导学生思考和讨论不同方位词的含义和用法。
3. 实际场景应用练习a. 教师通过展示不同场景的图片或描述场景来引导学生运用方位词进行实际应用练习。
例如，描述一张桌子上的物品的方位关系。
b. 学生之间互相提问并回答关于方位的问题，以加深理解和记忆。
4. 小组活动把学生分成小组，要求每个小组成员在给定的场景中使用方位词进行描述，并通过小组合作来交流和补充方位词的应用。
5. 游戏练习制作包含方位词的黑板游戏或卡片游戏，让学生在游戏中巩固方位词的应用，并提高他们对方位的敏感度。
6. 总结和复习教师对本节课的重点知识进行总结，并引导学生回顾和复习已学的方位词的使用方法。
五、教学评估：通过课堂实际应用练习、小组活动和游戏练习来观察学生对方位词的掌握情况。
“认识东南西北”是小学一年级地理教材中关于方位的重要内容，通过教学可以帮助学生认识基本的方向概念和方位术语。
本文将结合《认识东南西北》教案的讲解与实践，探讨如何通过教学提高学生对方位的理解和应用。
一、教案讲解1.教学目标通过本节课的教学，让学生掌握以下几方面的知识和能力：（1）认识东南西北等基本方向的概念及方位术语，能够用语言表达方向概念。
（2）通过游戏等形式，对方向有了更深层次的理解和应用。
（3）运用所学概念，理解并解决现实生活中的方向问题。
2.教学内容本节课主要包括以下内容：（1）带着学生朝不同的方向走，感性了解东南西北等基本方向的概念。
（2）通过图表、图片等形式，讲解方位术语及常见的方位词汇。
（3）通过游戏等形式，让学生用更加深入的方式理解方向概念，如给学生一张地图，根据出题者的提问来回答问题。
3.教学方法本节课以游戏活动为主，辅以图片、图表等多种教具，通过感性认识和形式化认识相结合，引导学生深入理解和应用方向概念。
二、实践操作在教案讲解后，我们需要通过实践操作来巩固学生对方向的理解和应用。
1.活动一：朝向判断游戏准备两幅大地图，将一张地图放在操场上，另一张地图放在教室里，并用有区分的颜色标出不同的地区。
将地图上的方向词语标出来，让学生在规定的时间内找到与教室某个地区相对应的地点，并标注正确的方向词语。
2.活动二：我是导航员选出一个同学当“导航员”，出题老师口述指令，学生需根据指令在地图上标明方向和前行距离，设立终点，谁能率先抵达终点即为胜利。
3.活动三：反解方位术语准备许多纸片，在每个纸片上写上一个方位术语或地名，让学生互相选择出一张纸片，并解读出内含的方向信息。
通过以上三个活动，学生可以更深层次地体验和感性理解方向概念，并在实践中逐渐建立起方向思维，更好地掌握方位相关知识。
三、总结认识东南西北是学生在小学学习地理的一项基础内容，通过本节课的教学与实践，让学生更好地理解和应用方位概念，掌握必要的方位知识。
二年级数学教案：学习东南西北的方位词一、教学目标1.学生能够准确说出东南西北四个方位词；2.学生能够在识别方位词的同时，熟练运用方位词句型；3.学生能够凭借语言表达，描述物体的位置关系；4.学生能够在生活中运用所学，指引自己前进的方向。
二、教学内容1.方位词：东，南，西，北。
2.句型：这是东方/南方/西方/北方，我的书包在东边/南边/西边/北边。
三、教学过程1.热身游戏（1）和学生玩“抓方向”的游戏，用指令词引导学生在教室内移动。
（2）跟随导师指令，进行听指令游戏，如：往东走5步再往南走10步，走到墙边停下。
2.学习方位词（1）等级划分法学生用手指出东南西北的方位，老师加以指导纠正，拉近和加强联系。
（2）知识点总结请学生站成一排，对着前面的同学说出东南西北四个方位词并举起相应的手指。
（3）轻松互动学生以小组为单位，捏住别人的手（东南西北各一个），给跳绳的人指方向。
3.运用方位词句型（1）示范练习老师举例：这是东方，我的书包在东边。
请学生跟着念两遍，加强记忆。
（2）调整操作请学生借助课本里的图片，试图描述自己与周边物体的位置关系，并完成方位词句型。
4.课堂小结请学生用自己的语言总结今天学过的东西，并给出描写位置关系的例句。
五、作业请学生用所学知识，指引自己前进的方向，并写下每一个点的位置关系。
六、教学反思本节课通关了游戏和实践引导教学，让学生积极参与，并落实到日常生活中去，希望对同学们的学习起到了积极的促进作用。
但我发现有些学生记忆力差，可视情况为其制定更多的记忆训练环节。
认识方位小学数学教案
教学目标：让学生能够认识地图上的方位，掌握基本的方位术语及用语。
教学重点：认识方位的基本概念和方位术语。
教学难点：能够准确描述地图上的方位。
教学准备：地图、指南针、学生教材。
教学过程：
一、导入新知识
教师出示一幅地图，问学生在地图上识别东西南北，并解释四个方位的意义。
二、学习方位术语
1. 通过示意图和实地示范，教学东西南北四个基本方位的含义。
2. 教学东北、东南、西北、西南等复合方位的概念。
三、练习
1. 学生自行在地图上标示出东西南北四个方位。
2. 进行方位描述练习，要求学生描述某一地点相对于另一地点的方位关系。
四、巩固练习
学生分组进行实地探索，用学到的方位术语描述周围环境的方位关系。
五、总结归纳
带领学生回顾今天学习的知识，总结认识到地图上的方位的重要性。
六、作业布置
布置练习题，要求学生进一步巩固方位概念，并设计一个小地图，用所学方位术语描述地理位置。
七、课堂反馈
请学生交流分享自己的地图设计，让学生之间相互学习和交流。
教学结束，让学生发现生活中方位的重要性，引导学生在日常生活中注意观察和使用方位术语。
小学数学教案方位
年级：小学二年级
目标：学生能够识别并描述物体的方位，如左、右、前、后、上、下等。
教学内容：
1. 左右方位的认识和描述；
2. 前后方位的认识和描述；
3. 上下方位的认识和描述。
教学步骤：
1. 引入：老师在黑板上画一个简单的房子，让学生观察房子的左右、前后、上下位置，并问学生关于方位的问题，引起学生对方位的兴趣。
2. 左右方位的教学：
a. 老师用手指示左右方位，并让学生模仿。
b. 老师让学生进行左右方位的练习，如：左手往左边移动，右手往右边移动。
c. 老师进行左右方位的游戏，如让学生在教室里找出左边、右边的物体。
3. 前后方位的教学：
a. 老师用手指示前后方位，并让学生模仿。
b. 老师让学生进行前后方位的练习，如：前进一步、后退一步。
c. 老师进行前后方位的游戏，如让学生找出自己前面、后面的同学。
4. 上下方位的教学：
a. 老师用手指示上下方位，并让学生模仿。
b. 老师让学生进行上下方位的练习，如：抬手往上举、弯腰往下蹲。
c. 老师进行上下方位的游戏，如让学生找出自己头顶、脚下的东西。
5. 总结：老师让学生回顾今天所学的左右、前后、上下方位，让学生围绕教室里的物体描述其方位。
评估：老师就学生的左右、前后、上下方位的掌握情况进行观察，可以通过让学生在小组中描述某物体的方位来评估学生的学习情况。
延伸活动：老师可以让学生到校园内寻找不同物体，并描述它们的方位，激发学生对方位的兴趣。
《认识方位》教学设计公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 让学生能够理解方位的概念，包括上、下、左、右、前、后等基本方位。
2. 培养学生运用方位词语描述物体或人所在的位置。
3. 提高学生观察能力和空间想象力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本方位的名称和辨别能力。
2. 教学难点：培养学生运用方位词语进行实际描述。
三、教学准备1. 教具准备：课件、图片、实物等。
2. 教学场地：教室。
四、教学过程1. 导入新课教师通过向学生提问：“你们知道自己坐在哪个方向吗？”引发学生对方向的思考，进而导入本课《认识方位》。
2. 教学基本方位教师利用课件展示基本方位的图片，分别为上、下、左、右、前、后。
引导学生观察并说出这些方位的名称。
3. 实践操作教师邀请几名学生上台，分别站在不同的方位，让其他学生指出他们的位置。
例如，教师说：“请你站在我的左边。
”学生需找到正确的位置。
4. 小组活动学生分组进行活动，每组选择一个组长。
组长站在原地，其他组员围绕组长移动，尝试站在不同的方位。
组长闭上眼睛，组员需说出自己站在哪个方向。
5. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学的基本方位，并鼓励学生在生活中运用这些方位词语。
教师可提出一些拓展问题，如：“如果你要找到学校的大门，你会怎样描述它的位置？”五、作业布置1. 学生回家后，向家长描述家庭周围的环境，包括家具、物品等的位置。
2. 家长协助孩子完成作业，并在作业本上签字确认。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、回答问题准确性以及与合作同学的交流情况，评价学生对基本方位的理解和运用能力。
2. 作业完成评价：通过学生完成的作业，评价其对课堂所学内容的掌握情况以及运用方位词语描述实际场景的能力。
七、教学反思1. 学生对基本方位的掌握程度如何？2. 教学过程中是否有针对性地解决了学生的疑问？3. 教学方法是否有利于学生的积极参与和互动？4. 如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果？八、教学拓展1. 邀请家长参与：家长可在家中协助孩子运用方位词语描述家庭环境，监督并指导孩子完成作业。
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。
听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。
活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。
师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。
师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。
（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。
原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。
师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。
师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。
太阳就是从东面升起来的。
（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。
师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。
这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。
）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。
······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。
小班数学《认识方位》教案
1. 教学目标
1.1 知道东、南、西、北四个方位的概念
1.2 能够根据教师指示指出某个方位
1.3 通过练习提高方位识别的能力
2. 教学内容
2.1 方位识别
1.通过看图，学生分辨出东、南、西、北四个方位
2.教师用简单的语言介绍东南西北四个方位的定义
3.教师向学生展示简单的图形，并要求学生辨别其方向
2.2 练习题
1.向学生展示小车行驶的图象，让学生根据提示标出小车所在的位置
2.写出如下命题：“小兔子在树林里，它往南走了10步，再向西走了5步，现在它在哪里？请在图中标出小兔子的位置。
”
3. 教学过程
3.1 方位识别
1.让学生看一些不同的图形，对其方向进行判断
2.讲解东、南、西、北的定义及含义，并示范标出相应的方向
3.让学生自己试着标出几个图形的方向
4.教师展示一些带方向的图形，并让学生指出其方向
5.让学生自己找一些带方向的图形，在班级中让其他同学指出其方向
3.2 练习题
1.放映小车行驶的图象，并要求学生根据提示标出小车所在的位置
2.让学生把小兔子在树林里移动的情景和方向，构思一个简单的故事，并把小兔子的位置标出来。
4. 教学反思
本次教学以图形为主要素材，通过展示具有方向的图形，引导学生完成初步的方位识别。
在方位识别的教学过程中，为了增强学生的记忆和理解能力，引导他们自己标出图形的方向。
在教学的最后，通过练习题的形式带领学生深入实践，巩固所学内容，并促进他们对方位的认识和记忆。
小学数学位置与方向教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学教案方位的认识【篇一：认识位置教学设计】有趣的游戏——认识位置教学内容：左右、前后、上下教学教学目标：1能分清左右、前后、上下。
2：经历用前后、上下左右认识和描述物体相对位置的过程，并通过和同伴交流，初步体验空间感和方位感。
教学重点和难点：1能分清左右、前后、上下2初步体验空间感和方位感件教学过程：一：游戏导入同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们一起来做游戏。
1你说我做：教师和同学一起做游戏。
上上下下前前后后左左右右2：学生明白后，同位做游戏。
3：引出问题：你知道上下左右前后吗？（知道）那我们找一找生活中的位置并来认识它们（板书：认识位置）二：生活中的位置1找一找左右：生齐答出：小朋友写字时、上下楼梯时、汽车上的方向盘等都用到左右。
2猜上下，学抢答猜出。
3说一说你的前后左右分别是谁？老师示范后，指名生说出。
师生总结：我们学过的方向有左右、上下、前后，它们在生活中用处很大。
三：巩固练习1做一做师生同做；师说生做，男女生pk以便加深认识2填一填：让学生牢记交通规则3贴一贴：把小动物送到森林爷爷的身旁，感受动物和自然的和谐。
4摆一摆：师说生摆，目的强调同一本书，也没有固定位置，要想把它固定，你是不是要说出它在谁的上边，它在谁的下边啊。
所以你回答问题的时候是不是一定要严谨，说完整啊。
（重点让学生理解物体位置的相对性，让学生初步体验方向感）5排一排：让学生一定分清从左数还是从右数。
6集体订正四：师生谈收获：让生学会用简单的语言进行自评和互评。
【篇二：认识方向_教案】认识方向教学内容：东北、东南、西北、西南教学目标：知识和技能：在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北四个新的方向，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程和方法：在观察、解决实际问题中，进行游戏，合作交流中，获得成功体验。
情感态度和价值观：感受数学和日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识，树立学生学好数学的信心。
教学重点认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
教学对象分析：学生在二年级上学期已学过东、南、西、北四个方向并掌握口诀：上北下南左西右东。
学生在平面图上对这四个方向的认识是比较牢固的。
教具准备：ppt，纸板，指南针教学方法：讲授法，多媒体教学，演示法学习方法：游戏参和教学手段：ppt教学过程：一、揭示课题教师：“同学们我们已经学习过北、南、东、西四个方向，我们到了陌生的我们生活中如何去辨别方向呢”学生1.我记得口诀，上北下南左西右东学生2.早上太阳的升起的地方是东面，傍晚太阳下山的时间是西面教师：刚才两位同学回答地非常的好同学们，看一下我们的图片，这是什么？学生齐声回答：中国地图教师：大家一起来找一下我们的首都：北京，江西是在北京的哪一面？学生齐声回答：南面教师：甘肃是在北京的哪一面？学生齐声回答：西面教师：那么四川、江苏、黑龙江呢？（学生回答东西南北各不相同）老师今天带领大家一起学习新的方向：东南、西南、东北、西北、（板书课题：东南、西南、东北、西北二、共同探索，研究新知。
演示：老师和学生一起拍手指示方向，再让学生演示（师示范）老师指名同学说方位2．通过指南针填写方向。
教师：“同学们,你们的方向认的很好,如果你在茫茫大海上找不到方向，茂密的森林中迷失了方向，只要有了一个什么工具，它一定能给你指引出正确的方向？”（学生答：指南针）出示指南针，教师向学生介绍：“这叫指南针，指南针是我国古代四大发名之一。
地球有南北两极，指南针也有南北两极，他们相互吸引，指针的一头始终指着南面，另一头始终指着北面，所以指南针也叫做指北针。
”试一试指南针图，看题你能填出指南针周围的八个发向吗？（学生填写。
）教师请学生板演，并说说怎样填的。
（让学生说，教师也注意引导：先填北、南、西、东这四个方向，再填写东北、东南、西南、西北这四个方向。
）看看学生的反馈情况。
教师：我们现在拿出老师让大家准备的纸板，一起动手做个方向板把（学生做，老师巡视指导，选出做的好的同学粘贴在黑板，给予表扬）3．游戏。
教师：老师用指南针用指南针找出教室东、南、西、北四个方向：“我们一起来三、练习巩固教师：“刚才觉得同学们对这几个方向掌握的很好！现在老师要来考考大家。
同学们四个人一个小组，我们开始比赛，看哪个小组又快又对。
老师会奖励小红花，积分下课同学们到老师这里兑换小礼物。
快开学了，蓝博士想从家里去图书馆买书，可是他又不知道怎么走，这有一个路线图，请同学们帮助她”（学生同桌讨论思考，再请学生板演。
）学生：从家出发，向东北行驶4个站到游乐园，再向东南行驶4个站到商场，再向南行驶1站到电影院，再向东行驶2个站到图书馆教师：刚才这位同学回答地非常地棒，老师相信蓝博士按照你的路线，肯定能够顺利到达图书馆。
奖励这个小组一朵小红花，其他组的同学要加油！教师：“同学们刚才帮蓝博士都找到了图书馆，星期一，小多多要从蓝博士家一起去学校上学”可是他们刚出门不就就忘记了妈妈告诉他们的路线（出示ppt，学生演示）现在同学们一起帮助她们顺利到达学校。
恩，靠窗户的同学举手非常地快，请你来！学生：他们先是从家出发向东南走60米到打小山坡，再向东走一百米到小树林，再向东北走30米到小超市，最后向东南走30米到学校。
教师：我们的这位同学可真是一位小指南针。
奖励一朵小红花。
教师：在数学课上，老师让小马虎描述自己家周围的建筑，请你们根据趣多多说的画，正确画出建筑相对应的位置学生：填写正确。
教师表扬，非常聪明。
老师也要奖励这一组同学一朵小红花四、拓展延伸教师：刚才同学们帮助了我们的好朋友蓝博士、小多多和小马虎，有的小组同学表现非常好，获得了小红花，没有获得小红花的小组同学不要着急，现在我们进入有趣的金思维，抢答快的小组可以获得两朵红花。
先看一第一个题目,小鹿小鹿从家里去商店，如果不重复，共有几条路可以走（用方位描述）?找出最近的行走路线，一共跑了多少米。
教师：非常地棒，最前面的这个小组反应特别快，请你们组来回答学生1、先向东北走50米，然后向东走30米，最后向东南走50米。
先向东北走50米，然后向东走30米，然后向南走30米，最后向东走40米。
教师：恩，非常地棒，这组的同学回答非常好，这组也奖励两朵小红花，老师刚才听到另一个小组同学说有不同的路线，请你们来。
学生2.先向东南走50米，再向东走70米。
先向东南走50米，再向北走30米，最后向东南走50米，教师：这位同学讲我们的路线全部补充完整，可见观察很仔细，老师也要奖励你们组2朵红花。
那么哪一条路线是最近的呢？谁可以用最快的速度告诉老师？恩，右边的这位同学。
学生：先向东南走50米，再向东走70米。
是50+30+40=100米。
刚才经过大家的共同努力做完了第一个题目，有好几个小组获得了小红花，其他组的同学要加油喔！下面我们来看第二个题目，这个题目需要大家多动点心思喔！同学要擦亮你们眼睛，认真思考，动手画出来教师：那两个小组的同学同时举手，请你们一起来展示一下你们的成果。
（学生画出移动的位置）教师：刚才我们两个同学展现出同样正确的答案，老师要表扬他们，每组奖励两朵红花。
五、课堂总结教师：今天，我们认识了几个新的方向，现在同学们，我们请三个小组同学来展示一下我们学习的成果，，指教室的方向，其他同学做小评委，观察他们站的位置是否正确。
（游戏过程中老师观察，引导学生自由发言）六、课外作业刚才同学表演的都非常地棒，老师要给大家留一个课后小任务，回家给我们画一张我们学习的平面图，下一节课我们一起来分享，看谁画的最仔细最标准。
七、板书板书【篇三：位置和方向教案】教学内容：教材第2——4页，例题1、例题2，练习一1、2题。
教学目标：知识和技能：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
过程和方法：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
情感态度和价值观：培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学和现实生活的密切联系。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
教学方法：讲授和实践操作法。
教学准备：指南针、课件教学过程：一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么什么时候会用到方位的知识。
二、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：认识东、南、西、北方向）三、在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。
再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
四、分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做4、合作完成教科书练习一的第2题。
五、课堂总结这节课你有什么收获？六、作业设计猜一猜（1）从地图上看，邢台在石家庄的南面，如果从邢台坐火车去石家庄，应坐向哪个方向去的火车？（2）小猫家在学校的西边，上学时，它应当靠路的南边走，还是靠路的北边走？（3）学校的旗杆在操场的东边，在操场上升国旗的时候，你们应该面向哪个方向？（4）小猴面向东在指挥交通，它左手的是什么方向？七、板书设计：（见上）位置和方向——认识路线图教学内容：教材第5页例题3，练习一3、4题。
教学目标：知识和技能：使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
过程和方法：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
情感态度和价值观：培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学和现实生活的密切联系。
教学重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；教学难点：能简单的用四个方向描述行走路线。
教学方法：讲授和实践操作法。
教学准备：课件、方向纸教学过程：一、课前预习一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。
