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《What time is it?》第二课时教案《whattimeisit?》第二课时教案一、教材分析《whattimeisit?》选自XX年教育部审定义务教育教科书《英语》（PEP）四年级下册第二单元。
本册教材的教学内容贴近学生生活和学习实际，通过各种活动培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。
每一单元都按照“功能结构”的体系编写。
本课时是第二单元的功能课“whattimeisit?”，课堂上要尽量利用各种实物和模拟情景来组织教学活动，增加学习的趣味性，并通过复习与本单元相关的数词和句型，降低新授练习的难度。
二、学生分析四年级学生学习英语已有一年了，新鲜感有所淡化。
加上年龄的增长，更害怕出错，英语课堂往往就变得沉闷起来。
但是学生对他们日常生活中的活动还是比较感兴趣，从这方面入手，学生的学习兴趣就容易被激活。
三、设计理念、以活动为组织形式。
所谓英语课堂的活动教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、做、演等形式，以活动为核心组织教学，谓学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达。
活动的组织形式应服从于活动的内容，应采取最有利于激励学生参与语言交流的实践活动。
2、从情感、态度入手。
关注学生的情感、态度是基础教育改革的一个重要方面。
基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。
积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于向上积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神有助于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。
3、生活型的课程观。
我们应该把课程理解为一种以人类生活和个体生活经验为内容，通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性实践，沟通学生的现实生活和可能生活的教育中介。
四、教学内容P.A.Let’slearnLet’sdo五、教学目标、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：breakfast, dinner,Englishclass,musicclass,2、能认读句型：whattimeisit?并做出相应的回答:It’s、、.It’stimefor、、、.3、能够听懂Let’sdo部分的指示语，并按要求做出相应的动作。
Unit 2 What time is it?
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写表示课程及三餐的词汇：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner
2. 能够运用句型“It’s 9 o’clock. It’s time for English class.”表达时间，并谈论该时刻应该做的事情。
3. 能够灵活运用所学词汇和句型进行情景交际，能够独立或在小组中完成一系列课堂任务，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4. 增强时间观念，合理安排自己的日常活动。
二、教学重难点
重点：
1.能够听、说、读、写词汇：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner
2. 能够熟练地运用目标词汇和句型表达时间，并谈论该时刻应该做的事情。
难点：
能够在不同情境中灵活运用本课所学词汇，能独立或和他人一起完成一系列的课堂活动，提高口语表达能力，并在活动过程中增强时间观念，学会合理安排自己的日常活动。
三、教学准备
教学课件，听力录音，教师提前打印一些钟表和日常活动的图片
四、教学过程
五、板书设计
Unit 2 What time is it?
Part A Let’s learn
Words:
English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner
Sentences:
It’s … o’clock. It’s time for …。
教案：Unit2 What time is it? Part B Let’s talk一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用Let’s talk部分的核心句型，如：“It’s time for…”，“What time is it? It’s …”等进行询问和回答时间。
（2）学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇，如：time, o’clock, class, music, P.E., break, over等。
2. 过程与方法：（1）通过创设情境，让学生在实际操作中学习新知识，提高学生的语言运用能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和交际能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生珍惜时间、遵守作息时间的意识。
（2）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 词汇：time, o’clock, class, music, P.E., break, over等。
2. 句型：It’s time for…，What time is it? It’s …等。
3. 对话：Let’s talk部分的内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本节课的重点词汇和句型。
（2）能够运用所学知识进行询问和回答时间。
2. 教学难点：（1）正确运用It’s time for…和What time is it? It’s …句型进行交际。
（2）掌握词汇的发音和拼写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、时钟模型、单词卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 导入（1）播放一首关于时间的歌曲，引导学生关注时间话题。
（2）出示时钟模型，引导学生学习时间表达法。
2. 新课呈现（1）利用多媒体课件展示Let’s talk部分的情境，引导学生学习新句型和词汇。
（2）教师引导学生模仿对话，进行角色扮演。
3. 操练（1）学生分组进行角色扮演，练习新句型和词汇。
Unit 2 What Time Is It?第二课时教案一、教学目标：1．能听懂、会说What time is it? It’s …. It’s time for ….并能在实际情境中进行运用。
2．能理解Just a minute. Let’s run! Go home. 三个句子。
3．教育学生遵守学校的规章制度，按时作息。
4．学唱歌曲“It’s twelve o’clock”。
5．培养学生严格的时间观念，遵守规章制度、按时作息的好习惯。
二、教学内容：1．句型：What time i s it? It’s …. It’s time for ….2．短语：Just a minute. Let’s run! Go home.三、教学重难点：1．重点：能熟练掌握问句What time is it? 和相应的回答It’s …. 以及句型It’s time for ….的用法。
2．难点：对话中一些习惯表达法的理解与发音，如：Just a minute. School is over.四、教学准备：课件、挂图、单词卡片（Unit 1 A Let’s learn的地点单词卡片）、磁带、录音机等。
五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up 1．Greeting with the Ss. 教师在对话中有意地加入kids这个单词。
1．Greeting with the T.教师在问候中多用kids一词，为课文中的Go home,kids.做铺垫。
2．放Part A部分Let’s do. 2．跟录音唱，边唱边做动作。
音频：A Let’s do活跃课堂气氛，通过游戏再次复习短语，为新课导入做铺垫。
3．教师发指令：Le t’s fly. Let’srun. Let’s jump. Let’s go tothe playground. Let’s gohome.3．学生根据教师的指令做动作。
将本课的Let’srun. Let’s go to theplayground.这些句型在热身中解决，将难点分散。
Unit 2 What time is it? 教案（优秀5篇）Unit 2 What time is it? 教案篇一a read and write c good to knowaims:1. master the writing of the words: 1-10, and “what time is it? it’s two o’clock.2. know “read and write”3. at the same time understanding of the countries in the time to express the difference. analysis of the teachingimportant points:master the writing of the words: 1-10, and “what time is it? it’s two o’clock.difficult points:at the same time understanding of the countries in the time to express the difference. knowledge points:write the four skill wordsanalysis of the students:the students can read the words before, so it will be easy for them to write the words. but they don’t know the sentences，so write the sentences are very difficult.teaching aids1.the pictures of the words.2.a map of the world.3.a tape recorder, a tape.step one warm-up1. review the part of let’s do and sing and do it2. listen and draw.1.the teacher says the time and the students draw.3. the daily talk and the free-talk.t: good morning. how do you do?s: how do you do?t: what time is it now?s: it’s nine o’clock. it’s time for english class.(teaching intention: firstly ,the ss can be interested in english by singing and set up a good english atmosphere. secondly, ss can be confident in english studying.)step two presentation1. what time is it? it’s … o’clock.a. t: look at the map of the world. what time is it in beijing?s: it’s two o’clock.teacher shows a map of the world so that students observe beijing and other cities the time to answer questions. and put the sentences on the blackboard.b. guide the students to remember the spelling of sentence.2. write the words: 1—10a. t: it’s two o’clock in beijing, which one is two?s: that one is two.t: who can e here and write down the word?s: i can.in the same way, teach the other words.b. then look at the map. then tell me, what time is it in london\ new york\ sydney?s: it’s six \ one\ four.c. listen, read and point.d. spelling the words.step three practice1. after the listening of the tape, the ss will practice the four-skilled words:pay attention to the good habits of the handwriting.(teaching intention:firstly: make the students grasp the new lesson.secondly: revise the old knowledge. )2. gameswhen the ss master the words, the teacher can use some games to practice the four-skilled words. such as: read the words quickly. pass over the words. listen and then find the words. guess the words. make a choice.(teaching intention: make the students use the new lesson . secondly: foster the students’ ability to study on their own. assess them fairly.)step four consolidation and extension1. do the wb of this part: a read and write2. know “good to know”simple on the question of the time difference, through observation of students in four different cities map at the same time as the time difference, figure out the four cities of the time difference betweendifferent cities.3. read and write cross. ( 根据实际情况，填写。
Unit2 What time is it?B Let’s learn教学目标：1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组：get up go to school go home go to bed。
2、能够理解并能在情境中正确使用句型：It’s time to ….教学重点：四个动词词组。
教学难点：句型It’s time to….课前准备: 词卡和课件。
教学步骤Step 1 Warm-upT：Good morning! Boys and girls!Ss: Good morning! Teacher.T: OK! Now everybody. Today, we are going to learn unit 2 what time is it ? part B Let’s learn.First, let’s do .OK? stand up,please.[设计思路]A部分学生已经学习过了一部分的内容，课前播放并再次吟唱Let’s do既可让学生回忆起前面所学习过的内容，另外Let’s do铿锵有力的节奏也可起到活跃气氛的作用。
Step 2 Preview电脑屏幕呈现下面这张幻灯片，图片的内容是一张一张呈现，老师把复习的内容随机板书。
-----What time is it?-----It’s_____.(o’clock)-----It’s time for______.6:307:258:0010:058:05T：Look! What time is it?Ss：It’s_____.(o’clock)It’s time for________.[设计思路]通过问答形式既复习和巩固了A部分学过的内容，也为下一步教授做了很好的铺垫。
Step 3 Presentation电脑屏幕呈现一块儿钟表，有钟表引出陈洁及她一天的时间安排。
T：This is Chen Jie’s colck. Today ,we will talk about Chen Jie’s day.Look at the time ,please. No. 1 It’s 6：30. No. 2 It’s 7：05. No. 3 It’s 4:35.No. 4 It’s 9:00. This is Chen Jie’s timetable.What does she do at the time every day? Please look at the pictures.(Picture 1)1.Teach get up.. 看幻灯片师引导教学。
Unit 2 what time is it? 教学设计旬阳县师训教研中心汪玉桂汪玉桂一、教材内容分析本课时是PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it?的第二课时，属于词汇教学。
本节课主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class ，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner，What time is it? It’s …o’clock,It’s t ime for …本课学习的句型是本单元的重点句型，贯穿整个单元，是以时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动为主，紧密结合了学生的生活实际，逐渐引导学生用英文表述自己的日常活动。
二、学习者特征分析小学四年级学生从三年级开始接触pep教材，已有一年的英语学习基础。
他们通过一年多的英语学习，理解能力、口语表达能力、模仿能力和记忆力都得到了很好的发展。
但由于课后没有运用到实际的生活当中，学生的遗忘程度还是比较高的。
需要教师在课堂中时不时的加以提及，以唤醒他们的记忆，能够使学生在复习旧知的同时，为学习新知做铺垫。
另外一方面，四年级的学生，年龄还是相对较小的，喜欢课堂中掺插一些趣味性的活动。
这样，他们的积极性就会调动起来，由旧知转化为新知的过程就会更加自然，学生也更加容易接受。
三、教学目标1、知识目标①听、说、认读本课时主要单词：breakfast，lunch, dinner, music class, P.E.class, English class。
②学习句型what time is it?并做出相应的回答：It’s … o’clock. It’s time for….2、能力目标能够熟练掌握句型：What time is it? It’s …o’clock,It’s time for ….并能在实际生活情境中正确运用。
《What time is it?》第二课时教案《whattimeisit?》第二课时教案
一、教材分析
《whattimeisit?》选自XX年教育部审定义务教育教科书《英语》（PEP）四年级下册第二单元。
本册教材的教学内容贴近学生生活和学习实际，通过各种活动培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。
每一单元都按照“功能结构”的体系编写。
本课时是第二单元的功能课“whattimeisit?”，课堂上要尽量利用各种实物和模拟情景来组织教学活动，增加学习的趣味性，并通过复习与本单元相关的数词和句型，降低新授练习的难度。
二、学生分析
四年级学生学习英语已有一年了，新鲜感有所淡化。
加上年龄的增长，更害怕出错，英语课堂往往就变得沉闷起来。
但是学生对他们日常生活中的活动还是比较感兴趣，从这方面入手，学生的学习兴趣就容易被激活。
三、设计理念
、以活动为组织形式。
所谓英语课堂的活动教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、做、演等形式，以活动为核心组织教学，谓学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达。
活动的组织形式应服从于活动
的内容，应采取最有利于激励学生参与语言交流的实践活动。
2、从情感、态度入手。
关注学生的情感、态度是基础教育改革的一个重要方面。
基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。
积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于向上积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神有助于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。
3、生活型的课程观。
我们应该把课程理解为一种以人类生活和个体生活经验为内容，通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性实践，沟通学生的现实生活和可能生活的教育中介。
四、教学内容
P.A.Let’slearn
Let’sdo
五、教学目标
、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：breakfast, dinner,Englishclass,musicclass,
2、能认读句型：whattimeisit?并做出相应的回答:It’s、、.It’stimefor、、、.
3、能够听懂Let’sdo部分的指示语，并按要求做出相
应的动作。
六、教学重、难点
、重点：听、说、认读本课时的单词和词组。
2、难点：对新句型whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor、、、.的理解和运用。
3、Let’s、、、的灵活运用。
七、课前准备
、教师准备一个教具钟和本单元的挂图。
2、教师准备四张单词卡片。
3、教师准备录音机及磁带。
4、学生准备自制的钟表与单词卡片。
八、教学流程
（一）、问候和日常回报（GreetingandDailyreport）
【新课程强调培养学生的独立性和自主性，教师要积极引导学生主动参与教学，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
英语课堂利用几分钟让学生自己用英语来介绍一下自己，和自己的小组成员进行freetalk,能有效地调动学生的学习积极性，同时语言也得到了充分的发展。
】
（二）、热身/复习（warm_up/Review）
、T：Let’sdoitwithme.
one,two,three,jump,jump,jump
Four,five,six,show,show,show
Seven,eight,nine,tough,tough,tough
Ten,eleven,twelve,go,go,go.
2、Singasong:
one
Two
Three
Four
Five（三年级下册P26）
【有韵律的小诗、节奏明快的音乐，加上学生喜欢的“热龙舞“，教室成了欢乐的海洋。
在边说边跳边唱的过程中达到了复习数词的目的，为下面的学习打下了基础。
】（三）、呈现/操练（Presentation/Practice）
、教学“时间的表达”
A、教师出示教具钟:Look,what’sthis?yes,it’saclock.（利用实物呈现教学内容，给学生对所学的知识具有亲切感。
）whattimeisit?（教师将钟拨到一点）It’soneo’clock.教师强调地说oneo’clock,（然后在将钟拨到三点）It’sthreeo’clocknow.（让学生在听的过程钟自然理解时间的表达。
）
B、教师领读o’clock
c、学生和教师一起表演（以双手叉开的程度来辨别几点钟。
）：
whattimeisit?【英语教学的特点之一是要让学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。
同样是操练几点钟，换歌方式动一动，演一演，学生更能接受。
】
D、Guessinggame
教师不让学生看到钟面，教师拨动时针问：whattimeisit?学生猜时间。
可用小组竞赛的方式，每组各请一个学生猜，然后教师再出示正确答案，看哪一组能够猜对。
【用竞赛的方式可引起学生的兴趣，学生的注意力能更加集中。
】
E、教学询问时间的表达方式：教师领读whattimeisit?
F、学生拨动自制的钟表问教师whattimeisit?教师回答。
（学生的钟表课前已经做好。
）
G、同桌练习：模仿教师在步骤D所做的，同桌间进行“猜时间”游戏。
2、教学Let’slearn
A、教师将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间6：
00.
T:whattimeisit?
Ss:It’s6o’clock.
T:yes,it’s6o’clockinthemorning.It’stimeforbreakfast.
教师出示单词卡片教学breakfast.并教学It’
timefor、、、.
B、用类似的方法教学dinner.
【利用单词卡片呈现单词的教学，充分将教具运用到教学当中，并且给学生一种美观、方便、快捷感。
】
c、出示张鹏的作息时间表：3：00p.m.
T:whattimeisit?
S:It’s3o’clock.
T:It’stimefor、、、.（学生已学过music一词，提示学生说出musicclass.）
D、用类似的方法教学Englishclass.
E、听录音，跟读单词，并通过句型It’stimefor、、、.来复习单词。
3、教学Let’sdo.
A、教师发指令：It’s、、、o’clock.学生将时针拨到正确的位置。
B、教师发指令：It’stimefor、、、.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
【教学内容与实际生活结合，使学生感到语言知识就在身边。
】
c、T：Timeforbreakfast.学生将时针拨到合理位置后，教师做动作并说：Let’sdrinksomemilk.
D、通过图片、简笔画或做动作等方法教学其余句子。
E、听录音，做TPR活动。
【让学生在TPR活动中，复习并巩固了所学的知识。
】
F、Game:心有灵犀
两人一组，一个同学做Let’sdo中的动作，另一个同学说It’stimefor、、、.【该游戏可先由两个同学在教师的帮助下示范，然后可全班进行操练，练习面较广。
】（四）、拓展/巩固（Extention/consolidation）
、Task:要求每个学生制订自己的作息时间表。
形式可模仿书上的进行，也可简化，不画图，只写英文。
【此活动可培养学生严格的时间观念，养成守时的好习惯。
】
2、Act“Let’sdo.”
九、家庭作业
、Readandwritethenewwords.
2、Practicethesentences:It’stimefor、、、.Let’s、、、.
十、板书设计
Unit2whattimeisit?
A:whattimeisit?
B:It’s
o’clock.
It’stimeforbreakfast/dinner/Englishclass/musicclass 十一、教学反思
本课时的课堂教学以“whattimeisit?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。
我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。
句型“whattimeisit?”、“It’s…”“It’stimefor、、、”“Let’s、、、”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。
另外，在孩子们基本掌握这几个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
我觉得，身为一名小学英语教师，要以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践。
