《坐井观天》第二课时教学设计和反思(刘琴)

坐井观天》第二课时教学设计教学目标：1、理解课文内容，懂得看问题，认识事物站得高，才能看得全面，不要自以为是。

2、分角色，有感情地朗读课文。

教材重点：理解并朗读青蛙和小鸟的三次对话教材难点：理解“坐井观天”的寓意教学准备：课件、小鸟和青蛙的图片教学过程：一、谈话导入小朋友们，上节课我们学了一则寓言故事，题目叫做《坐井观天》，课文中出现了哪两只可爱的小动物？他们在争论一件什么事？这节课我们继续来学习13、坐井观天（板书课题）二、品读课文（分段学习）（一）学习第一自然段，弄清楚青蛙和小鸟的位置1、指名读第一自然段2、师：小朋友，青蛙住在什么地方？小鸟从哪儿来的呀？落在哪里？同时老师在黑板上画一口井。

师：请小朋友仔细看图，想想什么是“井沿”。

井沿在哪里？哪个小朋友上来指一指画上的井沿在哪里？用手画一画。

师：再请一个小朋友帮老师把青蛙和小鸟按各自所在的位置贴好。

师：他（她）贴得对不对。

表扬他（她）3、齐读第一自然段（二）朗读感悟，体会寓意1、师范读第二至七自然段，生用“——画”出青蛙和小鸟的对话。

师：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3 次）2、学习第一次对话⑴男生读第一次对话，女生仔细听。

⑵青蛙问小鸟什么？（你从哪来呀？）⑶小鸟是怎么回答的？小鸟为什么从天上飞来落在井沿上？（小鸟飞了一百里，口渴，下来找水喝。

）（4）小鸟说“我飞了一百多里”说明了什么？（说明天很大）（5）学生分角色朗读第一次对话（指名朗读，男女生分角色朗读，）3、感悟第二次对话⑴青蛙听了小鸟的话又说了什么呢？（指导朗读青蛙说的话，要读出不相信的语气。

）（2）这里的“说大话”是什么意思？（指吹牛的话，不符合实际的话）（3）青蛙为什么说小鸟在“说大话”？（以为青蛙天空只有井口那么大。

）实验：把书裹成圆柱形XX天花板看，发现了什么？（4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。

天无边无际，大得很哪！）（5）理解无边无际（播放课件）请小朋友看XX。

师：小朋友，小鸟飞到哪里来了呀？,,小鸟飞了很多地方都没有飞到天的边，这说明天很大，无边无际。

《坐井观天》第二课时教学设计一、教学要求:1.学会本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”,及由这些生字组成的词语。

明白得“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。

2.明白得课文内容,明白“坐井观天”的比喻义,使学生明白得目光狭小,知识少,就会把情况弄错的道理。

3.角色朗读，以读促悟。

4.想象说话，续编故事。

二、教学重点、难点:1.重点:读明白课文,明白得内容。

2.难点:明白得寓意。

三、教具预备：课件、头饰四、教学课时：2课时五、教学时刻：2021.4六、教学过程：第一课时(略)1.初读课文;2.识写生字。

第二课时一、谈话引题,提出要求。

《坐井观天》是一篇有味的寓言故事，学明白课文就要求做到：会读故事、会讲故事、明白道理。

今天我们连续学习《坐井观天》。

齐读课题。

二、认读词语，说说意思。

明白得：坐井观天、井沿、无边无际、大话(分别结合图直观明白得、说话明白得和结合生活明白得)三、默读课文：(一)想一想：1.故事讲了谁和谁?2.他们在争辩一件什么情况?(教师随机板书)3.你们是从课文的哪里明白的?(对话)(二)找一找，说一说：青蛙和小鸟之间有哪些对话?分别用和﹏标出来。

四、分角色读一读。

1. 小组读。

2. 指名表演读。

五、摸索、交流：(教师相机板书)1.青蛙和小鸟它们认为天有多大?2.它们什么缘故如此认为?3.你认为它们谁说得对?什么缘故?4.你觉得天有多大呢?(让学生结合生活实际谈谈，学会全面看问题。

联系已学古诗加深对寓意的明白得)5.总结寓意：(略)过渡：同学们说得专门好，这只小青蛙听了小鸟的话，也感到有必要出去看看。

因此它和小鸟来到了天空，看到了田野、草原、大海……(课件出示)以后又发生了专门多的故事。

下面老师想请同学们来讲讲，好吗?六、想象说话、续编故事：青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，因此恳求小鸟带它出去看一看。

1.它们来到(天空、田野、草原、大海……)看到了(植物、小动物……)2.青蛙想什么?青蛙说什么?小鸟又如何说?(小组讨论交流、全班交流。

《坐井观天》第二课时教学设计一、引言《坐井观天》是一则传统的中国寓言故事，以独特的角度和生动的叙述方式，向读者展示了一个狭隘的视角所带来的误解和偏见。

本次教学设计旨在通过第二课时的教学，让学生深入理解故事的主题，认识到拓宽视野、超越个人局限的重要性，并培养学生的批判性思维和多元文化意识。

二、教学目标知识与技能：学生能够准确理解《坐井观天》的故事内容，包括主要人物、情节和主题；学生能够运用批判性思维，分析故事中青蛙和小鸟的观点，并提出自己的见解。

过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，加深对故事的理解；通过问题引导，激发学生的思考和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

情感态度价值观：学生能够认识到拓宽视野、超越个人局限的重要性，树立积极向上的生活态度；学生能够尊重他人的观点，学会倾听和理解不同的声音，培养多元文化意识。

三、教学内容与方法复习导入首先，通过简单的复习导入，回顾上一课时所学的故事内容，让学生重新进入故事情境。

可以通过提问、图片展示等方式，激发学生的兴趣和好奇心。

朗读与理解接着，教师朗读故事，让学生跟读并理解故事内容。

在朗读过程中，可以适当停顿，引导学生思考故事情节和人物行为背后的原因和意义。

同时，可以通过提问和讨论的方式，检查学生对故事内容的理解情况。

角色扮演与讨论为了让学生更加深入地理解故事，可以组织学生进行角色扮演活动。

让学生分别扮演青蛙和小鸟，模拟故事中的对话和情节。

通过角色扮演，学生可以更加直观地感受到不同角色的立场和观点，加深对故事的理解。

在角色扮演结束后，可以组织学生进行讨论，分享彼此的感受和见解。

问题引导与批判性思维培养为了培养学生的批判性思维，可以通过问题引导的方式，激发学生的思考和讨论。

例如，可以提出以下问题：青蛙为什么会认为天空只有井口那么大？小鸟为什么会认为天空无边无际？你认为青蛙和小鸟的观点哪个更正确？为什么？通过这些问题，引导学生进行深入思考和分析，提出自己的见解。

《坐井观天》第二课时教学设计沾益区望海小学魏粉翠教学目标：1、能分角色读课文，有感情的朗读对话。

2、联系自己的体验，发挥想象，初步理解寓意。

教学重点：1、有感情的朗读青蛙和小鸟的对话。

2、让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

教学难点：理解“坐井观天”的寓意。

教学准备:课件、青蛙和小鸟图。

教学过程一、激情导入，复习巩固。

1．（出示动物图片）今天，老师把两位动物朋友请到了我们的课堂，他们是？这是哪篇课文的主人公呢？这节课我们继续学习这个有趣的故事（板书课题，齐读）。

2.复习生词在学习课文之前，老师要考考你们，你们有信心过这一关吗？生认读词语你们可真了不起，词语读得这么好，老师相信你们今天会学得更好。

二、精读课文，理解寓意。

1、理解小鸟和青蛙争论的起因、地点。

师：同学们，通过上节课的学习，我们知道，在故事里，青蛙和小鸟发生了一场争论，那么，这场争论是谁引起的呢？生：是小鸟引起的。

师：在哪儿呢？课文的第几自然段讲到？请小朋友们齐读第一自然段。

2、引出青蛙和小鸟所处的位置，学习“井沿”。

师：青蛙坐在哪里？小鸟从什么地方飞来？落在哪？谁能把青蛙和小鸟送到他们的位置上？（请一名学生粘贴图片）（师板书）什么是“井沿”呢？（井沿，就是井口的边沿）。

井边叫井沿，帽子边叫（生：帽沿），门边叫（生：门沿），桌子边叫（生：桌沿），河边叫（生：河沿）。

师：你们的反应真是快！3、学习对话故事里青蛙和小鸟为了什么事争论起来？他们一共进行了几次对话呢？（三次）学习第一次对话：师：他们的对话可有趣啦！请小朋友看看它们的第1次对话。

（课件出示第一次对话）A、先出示青蛙的话，指导学生朗读。

B、出示小鸟的话，指导朗读。

C、引导区分“喝”和“渴”，用上“喝”和“渴”说句子。

D、指导情读对话：师生对练、同桌互练、指名分角色朗读合作学习第二次对话：师：接下来呀，小鸟和青蛙的对话更精彩，（课件4出示第二次对话）请小朋友们运用刚才老师教给大家的朗读方法，和同桌合作，一个读青蛙的话，一个读小鸟的话，读出重音读出感情。

《坐井观天》教学设计松滋刘家场付家坪小学覃爱华教学目标：1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2.发挥想象，初步理解寓意。

提高学生的分析、解决问题的能力。

3.通过角色体验，创设情景，用心灵去感悟青蛙和小鸟的心理，从而发展学生的语言表达能力。

教学重点、难点：1.课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话。

2. 理解“坐井观天”的寓意。

3.全面、正确地认识青蛙。

教学准备：井青蛙和小鸟的图片教学课时：第一课时教学过程：一、揭题谈话导题：同学们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个故事，故事的题目叫做坐井观天（教师边说边板书课题。

请你们也跟着老师一起写）齐读课题“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？那么是谁坐在井里看天,发生了什么事呢？咱们翻开书P 页，一起来读读这个故事。

二、初读课文，了解大意1 请同学们自由读课文，注意要把字音读准确，句子读通顺。

2 同学们刚才读了课文，我来检查一下大家读书的情况。

我这里有几个生字和词语，谁会读（指生读，读对了其余学生跟着读两遍）评价3课文讲的是谁坐在井里看天？（出示青蛙图）课文讲了青蛙和谁之间发生的事? （出示小鸟图）4 （左手拿青蛙，右手拿小鸟）他们两究竟发生了什么事，咱们好好的来读读课文。

三精讲课文。

（一）学习课文第一句话：1谁能把课文第一自然段，大声的读给我们听听。

2教师贴井图，（拿起青蛙和小鸟图）谁能把它们贴在相应的位置上？评价，理解井沿（桌沿窗沿床沿）。

3评价学生会理解。

4齐读故事开头。

（二）学习课文2-7自然段1两个小伙伴在一起，吵吵闹闹，你不让我，我不让你。

它们究竟在争论什么呢？请你们自由读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的对话。

并把他们的对话划下来2小鸟一共说了几次话？青蛙呢？像这样一问一答就是一次对话，那课文中青蛙和小鸟一共进行了几次对话？交流（分别指三人读）3学习第一次对话，出示青蛙问小鸟：你从哪儿来呀？（青蛙很有礼貌，见有伙伴来马上就打招呼，这句话后面是什么标点符号那我们读的时候要读出问话的语气），齐读小鸟回答说：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。

坐井观天第2课时教案教学设计一、教学目标1.通过多种阅读形式，理解课文内容，感受青蛙和小鸟的个性特点。

2.学习生字词，能流利地朗读课文，背诵课文。

3.培养学生观察、思考和表达能力，激发学生课外阅读的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受青蛙和小鸟的个性特点。

2.教学难点：培养学生观察、思考和表达能力。

三、教学过程1.导入新课联系上一课时的学习内容，引导学生回顾青蛙和小鸟的故事情节。

2.学习课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。

教师指导学生朗读课文，重点体会青蛙和小鸟的心情。

学生分角色朗读课文，进一步感受角色性格。

3.理解课文内容教师提问，引导学生思考：青蛙为什么说“天不过井口那么大”？小鸟是如何回应的？4.分析角色性格教师引导学生讨论：青蛙和小鸟分别具有哪些性格特点？5.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读、组词。

学生自主练习书写生字词，教师巡回指导。

6.背诵课文教师指导学生背诵课文，注意节奏、语气。

学生自主背诵，教师检查背诵效果。

7.拓展活动学生分组讨论：如何才能避免像青蛙一样坐井观天？四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。

2.课后实践：观察生活中的事物，尝试用课文中的方法去分析、思考。

五、教学反思1.对学生的个别辅导要更加细致，关注学生的个体差异。

2.在拓展活动中，引导学生更深入地思考，提高学生的思维品质。

3.加强课堂纪律管理，确保教学活动有序进行。

重难点补充：1.教学重点补充：在理解课文内容的基础上，教师可以通过提问引导学生深入思考青蛙和小鸟的对话背后的深层含义，如：“青蛙为什么认为天只有井口那么大？这反映了什么问题？”教师可以通过角色扮演活动，让学生亲自体验青蛙和小鸟的对话，从而更好地理解角色的心理状态和性格特点。

2.教学难点补充：教师可以设计一些互动环节，如小组讨论，让学生探讨如何克服“坐井观天”的心态，并将讨论结果与实际生活联系起来。

对于背诵课文这一难点，教师可以采用逐步引导的方法，先让学生背诵自己认为容易的部分，再逐渐过渡到较难的部分。

坐井观天第二课时教学设计一、教学目标1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

2、理解课文内容，知道“坐井观天”的含义，懂得目光狭小、见识短浅就会把事情弄错的道理。

3、能展开想象，续编故事。

二、教学重难点1、教学重点分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

理解课文内容，明白坐井观天的道理。

2、教学难点理解青蛙和小鸟对天大小的不同看法，体会青蛙的目光短浅。

发挥想象，续编故事。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1、出示生字词卡片，让学生认读。

2、回顾第一课时的内容，提问：课文主要讲了谁和谁的故事？它们在争论什么？（二）精读课文，理解内容1、学习第 2-7 自然段自由朗读第 2-7 自然段，找出小鸟和青蛙的对话，用“——”画出小鸟说的话，用“～～～～”画出青蛙说的话。

分角色朗读小鸟和青蛙的对话，思考：小鸟和青蛙分别认为天有多大？指导学生读好小鸟和青蛙的语气。

小鸟的语气是欢快、肯定的，青蛙的语气是自信、固执的。

小组讨论：为什么小鸟和青蛙对天的大小看法不同？引导学生理解：小鸟飞过很多地方，看到的天无边无际；青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天。

2、学习第 8 自然段齐读第 8 自然段。

思考：青蛙笑了，小鸟也笑了，它们的笑各有什么含义？学生交流讨论。

青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是无奈、嘲讽的笑。

教师小结：青蛙一直生活在井里，目光短浅，所以它认为天只有井口那么大；小鸟见多识广，知道天是无边无际的。

（三）角色扮演，深化理解1、让学生分角色朗读课文，注意读出小鸟和青蛙的不同语气。

2、请几组学生上台表演，其他学生评价。

（四）拓展延伸1、引导学生思考：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么？2、小组讨论，互相交流。

3、指名学生发言，教师进行点评和引导。

（五）总结全文1、教师提问：通过学习这篇课文，你明白了什么道理？2、学生自由发言。

3、教师总结：我们不能像青蛙那样坐井观天，目光短浅，要像小鸟一样见多识广，才能正确地认识事物。

《坐井观天》第二课时教学设计博睿特外国语学校刘琴教学目的：1、会写：蛙、错、答、还；理解无边无际、大话，体会笑的含义。

2、读懂青蛙为什么认为天只有井口大？小鸟为什么认为天无边无际？初步理解《坐井观天》的寓意。

3、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

教学重点：通过理解重点词语大话、无边无际、笑，理解青蛙、小鸟不同观点形成的原因，初步理解这个成语的寓意。

能分角色有感情地朗读课文。

教学难点：理解这个成语的寓意。

教学过程：一、课前诵读《小青蛙》小青蛙小青蛙，呱呱呱。

它说自己是画家。

画只兔子两条腿，没有耳朵扁扁嘴。

画只鸭子四条腿，长长耳朵三瓣嘴。

兔子鸭子笑哈哈，问青蛙，画的啥？小青蛙，低着头，一下子成了哑巴。

二、谈话导入师：儿歌中的小青蛙多粗心呀，孩子们会向它学习吗？今天我们继续来学习一个与青蛙有关的寓言故事。

齐读课题《坐井观天》。

1、先来和词语娃娃打打招呼吧！（开火车：小鸟、青蛙、朋友、看见、抬头、回答、不信、错了、还用、大话、井沿、坐井观天、无边无际）2、还记得故事讲了谁和谁在什么地方做什么吗？3、你能把青蛙和小鸟正确贴在黑板上相应位置吗?（全班回顾:青蛙坐在（井里），小鸟飞来，落在（井沿上）。

他们在争论：天有多大？）4、想听听他们的争论吗？看，他们来了！三、创设情境，学习课文1、两生分角色表演青蛙：大家好我是青蛙。

小鸟：大家好，我是小鸟。

青蛙：请大家认真倾听我们的争论。

小鸟：想想我们看到的天有多大呢？表演青蛙：大家知道我看到的天有多大吗？对，我认为天不过井口那么大。

（贴板书）小鸟：伙伴们，你们知道我看到的天又有多大吗？真棒，我认为天无边无际，大得很哪！（贴板书）2、师：听到这，你们想问什么？想知道答案吗？答案就藏在青蛙和小鸟的三次对话中。

想像刚才两位同学那样读吗？小组合作学习，要求：1、分角色朗读课文，注意：语气、表情、动作；2、讨论：青蛙为什么觉得天不过井口那么大；而小鸟为什么认为天无边无际呢？3、小组合作学习。

《坐井观天》第二课时教学设计一、教学目标：1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2.发挥想象，初步理解寓意。

提高学生的分析、解决问题的能力。

3.通过角色体验，创设情景，用心灵去感悟青蛙和小鸟的心理，从而发展学生的语言表达能力。

二、教学重点、难点：1.课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话。

2. 理解“坐井观天”的寓意。

三、教学准备：课件、青蛙和小鸟的头饰四、教学过程：（一）图片导入1．出示青蛙和小鸟的图片，提问这是哪篇课文的主人公呢？他们之间发生了一件怎样的事呢？这节课我们一起学习《坐井观天》。

2.课件出示课题，读题，相机板书。

（二）朗读感悟抽生读第一自然段，找出青蛙和小鸟位置信息。

这两只小动物吵吵闹闹，你不让我，我不让你。

它们在争论什么呢？1.齐读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

2.学习第一次对话，同桌同学扮演角色朗读。

青蛙：你从哪儿来呀？小鸟：我从天上来，我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。

(1)小鸟说它飞了一百多里，说说它有可能飞过哪些地方呢？(2)播放小鸟可能飞过的地方。

（小鸟飞过这么多地方，“一百多里”说明它飞的路程很远，也说明天非常的大。

）过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。

3.学习第二次对话。

青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟：你弄错了，天无边无际，大得很哪！（1）小组分角色读对话。

（2）什么叫大话？谁能联系实际说说。

（夸张、吹牛不切实际的话叫大话。

如“我一个筋斗能翻十万八千里。

”“我什么都会做。

”）（3）课文里的“大话”指什么？青蛙为什么认为小鸟说的是“大话”？（4）那么青蛙看到的天是什么样的呢？理解反问句“还用飞那么远吗？”，齐读青蛙的话，体会青蛙的自以为是。

（5）小鸟同意它的看法吗？小鸟看到的天是什么样的？（6）“无边无际”什么意思？（7）朗读指导：青蛙的话要表现出自以为是，不相信的语气，读小鸟的话要表现出诚恳，突出天的大。

《坐井观天》第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会坐井观天带来的局限。

学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：教育学生要有广阔的视野，不要局限于眼前的事物。

培养学生勇于探究、积极思考的精神。

二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会坐井观天的局限。

难点：学会通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。

三、教学过程1.课堂导入师：同学们，上一节课我们一起学习了《坐井观天》，大家还记得青蛙和小鸟的故事吗？谁能来简单复述一下？（学生回答）师：很好，那我们今天继续来学习这个故事，看看还有哪些有趣的地方。

2.课堂讲解（1）回顾上一节课的内容，提问：青蛙和小鸟在井里发生了什么？（2）教师带领学生分段朗读课文，理解课文内容。

（3）分析青蛙和小鸟的观点，引导学生讨论：为什么青蛙会认为天只有井口那么大？小鸟为什么认为天无边无际？3.课堂讨论（1）分小组讨论：如何避免坐井观天的局限？4.课堂活动（1）角色扮演：让学生分别扮演青蛙和小鸟，模拟对话场景，体验角色情感。

（2）小组讨论：如何让青蛙认识到自己的错误？5.课堂小结师：通过今天的学习，我们知道了坐井观天带来的局限，那我们应该怎么做呢？（学生回答）师：对，我们要有广阔的视野，勇于探究，积极思考，不要局限于眼前的事物。

6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于《坐井观天》的读后感。

四、课后反思本节课通过讲解、讨论、角色扮演等多种形式，让学生深入理解了《坐井观天》的故事内容，体会到了坐井观天的局限。

在课堂讨论中，学生积极参与，表达了自己的观点，培养了合作意识和表达能力。

但在教学过程中，部分学生对生字词的掌握还不够扎实，需要在课后加强巩固。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

五、教学反思1.教学方法：本节课采用了多种教学方法，如讲解、讨论、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。

《坐井观天》第二课时教案教学设计一、教学目标1.巩固生字词，理解课文大意。

2.培养学生通过朗读、感悟、讨论的方式，深入理解课文寓意。

3.引导学生学会用生活中的例子，说明“坐井观天”这一成语的含义。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟寓意；朗读课文，体会青蛙和小鸟的语气。

2.教学难点：引导学生联系生活实际，理解“坐井观天”的含义。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示青蛙和小鸟的图片，引导学生回顾第一课时的内容。

邀请学生分享对“坐井观天”的理解。

2.课文朗读与感悟分组朗读课文，注意语气、节奏。

学生分角色朗读，体会青蛙和小鸟的语气。

教师指导学生理解重点词语，如“无边无际”、“坐井观天”等。

3.课堂讨论教师提问：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？学生讨论，回答问题。

4.联系生活实际教师提问：你们在生活中有没有遇到过“坐井观天”的情况？学生分享自己的经历，教师点评。

引导学生认识到，只有拓宽视野，才能更好地认识世界。

5.课堂小结学生分享自己的收获。

6.作业布置抄写生字词。

家长监督下完成课文朗读，体会青蛙和小鸟的语气。

课后收集与“坐井观天”相关的成语或故事，下节课分享。

四、教学反思1.本节课通过多种形式的朗读，帮助学生更好地理解课文内容，感悟寓意。

2.课堂讨论环节，学生积极参与，能够联系生活实际，理解“坐井观天”的含义。

3.教师在教学中注重启发学生思维，引导学生主动探究，提高了学生的学习兴趣。

4.作业布置注重实际操作，有利于巩固所学内容。

五、教学延伸1.组织学生进行成语接龙游戏，巩固所学成语。

2.邀请家长参与，共同完成课文朗读，增进亲子关系。

3.开展主题班会，让学生分享自己的成长故事，引导学生认识到拓宽视野的重要性。

六、教学资源1.课文课件：包含课文内容、生字词、图片等。

2.多媒体设备：用于展示图片、播放音频等。

3.家长资源：家长协助监督学生完成作业，共同参与教学活动。

七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

《坐井观天》第二课时优秀教案设计《坐井观天》第二课时优秀教案设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《坐井观天》第二课时优秀教案设计，欢迎大家分享。

《坐井观天》第二课时优秀教案设计篇1【课时目标】１、理解坐井观天的含义。

２、辩证地认识井底之蛙。

３、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。

【教学过程】一、引出青蛙１、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。

谁来读读课题：坐井观天。

２、什么叫坐井观天，你知道吗？这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。

）３、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。

我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。

当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。

（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

二、认识青蛙１、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。

２、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。

喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老师读作者的话。

３、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙）４、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。

并将自己的理解写在黑板上，学生不会写的教师写。

（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）５、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。

俞老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。

三、理解坐井观天１、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

坐井观天第二课时教学设计及反思摘要：一、教学设计概述二、教学过程详述三、教学反思与改进正文：一、教学设计概述“坐井观天”是一则寓言故事，通过讲述井底之蛙对天空的认识，引导学生认识世界的广阔，培养学生的想象力和思维能力。

本教学设计旨在通过故事解读、讨论和实践活动，使学生理解故事寓意，并学会运用故事中所体现的思考方式解决实际问题。

二、教学过程详述1.故事导入：教师讲述坐井观天的故事，引导学生关注井底之蛙对天空的认识及其变化过程。

2.故事解读：教师带领学生分析故事情节，理解井底之蛙的认识过程，探讨井底之蛙为什么会发生变化。

3.小组讨论：学生分组讨论，思考如何将自己置身于故事中，设身处地地体会井底之蛙的心情及思考过程。

4.实践活动：学生进行角色扮演，模拟井底之蛙与井外之鸟的对话，从不同角度阐述自己的看法。

5.故事寓意：教师引导学生总结故事寓意，理解“坐井观天”的意义，并学会在实际生活中保持开放的心态，勇于探索未知。

6.思维拓展：教师提出一些实际问题，引导学生运用故事中所学的思考方式，尝试解决这些问题。

三、教学反思与改进1.教学过程中，教师应关注学生对故事的理解程度，适时引导，确保学生能够充分理解故事寓意。

2.在小组讨论环节，教师要关注学生讨论的情况，适时介入，引导学生在讨论中碰撞出思想的火花。

3.实践活动环节，教师要关注学生的表现，给予鼓励和指导，使学生在模拟对话中更好地理解故事寓意。

4.课后，教师应对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对不足之处进行改进，不断提高教学质量。

通过本节课的教学，学生能够理解坐井观天的寓意，认识到保持开放心态、勇于探索的重要性。

教师在教学过程中要注意引导学生的思考，激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中收获知识。

《《坐井观天》第二课时教学设计之一:坐井观天第二课时教案》摘要：复习导入、猜谜水边几张口(沿)二只耳朵(际)、贴贴上节课我们学习了《坐井观天》，)(6)你能出青蛙不相信鸟语气吗?由指名齐投影(鸟)你弄错了，听了鸟话你们有什么话想对鸟说吗?() 可是青蛙却笑了教学目标、通学习课7段学生懂得学习、做事要开阔眼界不能以是、能分角色课教学程、复习导入、猜谜水边几张口(沿)二只耳朵(际)、贴贴上节课我们学习了《坐井观天》我们知道了青蛙、鸟分别什么地方?学生回答请学生上板贴3、青蛙坐井里鸟飞落井沿上它们争论不休它们争论些什么呢?请朋友仔细听二、听录音了启发课、学生看动画、指名回答它们争论什么?(对天有多这问题争论不休)3、理清两者观从它们争论你听懂了什么?() 指名回答并投影() 初两观听了它们对话我们知道了青蛙认鸟认(3) 请朋友们认真地把课课你从哪儿知道了青蛙和鸟各看法用笔划划三、汇报成并讲、到与两者观相关句子指名回答并投影四段(青蛙)朋友别说话了!天不井口那么还用飞那么远吗?() 你从哪句话可以看出青蛙认天只有井口那么?() 请朋友们这句话想想你懂了什么?① 青蛙认天只有井口那么② 青蛙认鸟说话(3) 理话①说话是什么思?(吹牛)②青蛙认鸟哪句话是话?(我从天上飞了多里口渴了下水喝)指名回答齐鸟话③它什么认鸟说话?(它认天只有井口那么)对呀青蛙想天只有井口那么还用飞那么远吗?④你能把这问句换种说法吗?(天只有井口那么不用飞那么远)() 理那么远①那么远是多远啊?(多里)②理多里多里是多远啊?(很远很远)是啊从我们学校到火车东只有半里路多里有两这么远呢!(5) 井口有多?学生用手比比学生感受井口与多里差距体会青蛙不相信鸟感情)(6)你能出青蛙不相信鸟语气吗?由指名齐投影(鸟)你弄错了天无边无际得很哪!()你是从哪里知道鸟认天无边无际?()请你鸟这句话你懂了什么?①鸟认天是无边无际、无边无际有多?(得没有边)b、什么也可以说是无边无际?、鸟什么会这么说呢?请我们起做做鸟你看到了什么?(播放各种画面鸟漫游高山、海)、说话训练鸟飞哪些地方?看到了什么?、指导朗鸟飞了那么多地方都没有飞到天边天可真啊!你能把天出吗?由指名齐、你觉得鸟怎样鸟见多识广板贴上板见多识广、引三次对话抓住两笑学习六段青蛙笑了说朋友我天天坐井里抬头就看见天我不会弄错() 听了鸟话你们有什么话想对鸟说吗?() 可是青蛙却笑了青蛙笑笑鸟什么?因它认己不会弄错(3) 投影我不会弄错①黑板我( )不会弄错( )里能填什么词?② 你觉得青蛙怎么样?(肯定己是对)把以是语气出③ 朗我不会弄错() 它什么这么肯定己不会弄错?① 指名答再投影朋友我天天坐井里抬头就看见天② 青蛙有没有说错?我们做实验、请学生用圆纸筒看天花板b、你看到了什么?、青蛙坐井里它会看到什么?、青蛙跟你们样坐井底看天只看见了井口对上这块天其余广阔天空都没看到所以它就认天只有井口那么这就是坐井观天③ 它从都没有看到井口以外天所以它肯定己是不会弄错(5) 朗青蛙话出以是语气由指名齐投影鸟话鸟也笑了说朋友你是弄错了不信你跳出井口看看吧① 青蛙笑了我们发现鸟也笑了它笑什么?② 所以鸟说你是弄错了(你是弄错了下划线)、这是鸟几次说青蛙弄错了?b、比较两弄错有什么不?(二弄错多了是)、黑板出示你( )是弄错了( )里可以填什么词?、请你两句弄错比较下这两句话情感上有什么不样?你能出不语气吗?指名齐③ 这鸟心情怎样啊?(着急)什么着急?你能出鸟心情吗?指名齐3、分角色朗课指名两学生分角色朗;愿扮演鸟学生起立其余学生坐着青蛙话;请学生上台表演其余学生当鸟分角色朗四、请你劝劝青蛙学生表演青蛙坐井里看到天是井口那么问题出哪?你能劝劝它吗?座位上鸟劝刚才上台表演青蛙学生跳出井口青蛙和鸟进行对话续演《坐井观天》下五、青蛙听了你们话终忍不住跳了出() 上台表演青蛙学生从井里跳出() 你想它会说些什么?想些什么?先请坐鸟猜猜再请上台青蛙说说(3) 请你写下写完指名六、听音乐下课另外还有只井底青蛙它说啊它比天还呢!我们起听听它怎么说吧(播放歌曲)。

《[坐井观天（第2课时教案）,教案教学设计]坐井观天第二课时教案》摘要：教学把对话作教学主要容，尝试朗二次对话，（3）学习词语无边无际、由朗三次对话、坐井观天（课教案）执教江夏区安山学袁兰【设计理念】、面向全体、育人培养学生听说写能力、抓住学习容使学生懂得目光狭3、见识少就会把事情弄错道理教学把对话作教学主要容【教学特】重视激发学生学习兴趣学习朗对话全力学生主、合作、创新学习创设条件让学生明理悟趣【教学目标】、学会课生及新词了坐井观天、井沿、无边无际等词语思积累词坐井观天、无边无际、学习朗对话出对话双方不语气从对话体会双方不态3、了故事容懂得目光狭见识少就会把事情弄错道理【重难】懂课理寓【教学用具】投影片、课录音带【教学程】、激趣导入披入境、直接揭题学生课题、理坐井观天观是什么思积累词语坐井观天（写评）二、初课感知容、听课录音、课要准音通句子把已得或喜欢然段画上三、细课悟情明、学习然段图上井沿指什么地方？并把这词语写旁边、指导朗次对话（）学生由（）抽交流（3）归纳结朗对话要语气轻重二要分清对象知道这句话是谁说那句话是谁说（）师生合作分角色朗3、尝试朗二次对话（）学生练（）交流拔（3）学习词语无边无际、由朗三次对话（）用就句式练习说话（）组探究青蛙和马都笑了他们笑谁笑什么？（3）实验用卷成筒看看能看多四、总结全感悟寓、组讨论如青蛙听了鸟话跳出井口他会想些什么说些什么？、你想对青蛙说些什么？3、归纳结学习了这课你明白了什么道理或你知道了什么？五、练习化、分角色朗课、表演课剧《坐井观天》附板设计、坐井观天无边无际见多识广井口那么目光短浅。

坐井观天第二课时教学设计4篇(《坐井观天》第二课时教学设计)下面是整理的坐井观天第二课时教学设计4篇(《坐井观天》第二课时教学设计)，供大家赏析。

坐井观天第二课时教学设计1《坐井观天》第二课时教学设计【摘要】根据小学语文课程标准的要求，本课时注重本体性教学内容、非本体性教学内容在教学中的运用，在教学中贯穿了语文课堂教学的美丽转身，抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。

设计了从认识到内化到实践这一环节，让学生在循序渐进的的过程中了解掌握这一知识点，完成本课时的目标。

【关键词】人物三次对话教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。

3.理解寓意，明道理。

一、回顾旧识，引入新课1.回顾旧知：（1）比赛，听写，看谁是记字冠军。

（2）小鸟和青蛙因为什么问题发生争论呢？2、导入：这节课我们继续学习《坐井观天》二、图文结合，以读代讲1.看图、听录音范读。

（播放课件）2.读文：自由读。

3.依据图文内容填空青蛙坐在（）小鸟落在（）过渡：处在不同的位置的小鸟和青蛙，对天的大小有着不同的看法，那么它们一共进行了几轮对话呢？（三轮）三、辅导自学，品读感悟出示学法：一、读：青蛙和小鸟的对话。

（2、3段）二、画：用“――”画青蛙说的话。

用“?n?n”画出小鸟说的话。

三、读：有感情的读对话。

（一）第一次对话1.读：（2-3自然段）（1）自由读文（2）指名读2.画：（1）用“――”画出青蛙说的话用“～～～”画出小鸟的话（2）自由画句（3）汇报交流（训练重点：明确语言描写，提示语不用画出。

）（幻灯片出示）青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”（用“――”画）小鸟回答说：“我从……”（用“～～～”画）3.读：分角色读①自由读②指名读明确读出语气：青蛙的话疑问，小鸟的话肯定。

③同桌分角色读（二）自学第2、3次对话1.第二次对话（4-5自然段）第三次对话（6-7自然段）（1）按学法学习读：自由读文。

《坐井观天》教学设计与反思孝南区第二实验小学鲁雅琴一、教学目标1.认识9个生字，读准多音字“哪”，会写8个生字，会写7个词语。

2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事的寓意。

二、教学重难点1.教学重点：理解并读好小鸟和青蛙的三次对话。

2.教学难点：理解“坐井观天”的本意和寓意。

三、教学设想1.教学方法：情境教学法、自主探究法、朗读指导法、直观演示法。

2.课时安排：第二课时四、课前准备：1.搜集相关资料，制成课件。

2.制作小鸟和青蛙的图片以及头饰。

五、教学过程（一）激趣导入师：同学们仔细看看它们是什么？打个招呼。

（青蛙和小鸟图贴在黑板上）生1：你好，小青蛙！生2：欢迎你，小鸟！生3：小鸟，你真可爱!师：大家一定感到很奇怪，一只青蛙和一只小鸟之间会发生什么事呢？今天这节课我们就来学习第12课《坐井观天》。

（板书课题）（二）理解课题师：上节课认识的生字还记得吗？它们藏在了词语中，你能读对吗？生：开小火车读词语。

师：请同学们自由读课文，读完找一找：青蛙在哪里？小鸟在哪里？（课件出示填空）生：青蛙在井里，小鸟在井沿上。

师：谁能在黑板上排一排它们的位置？井沿是什么？（黑板上画了一口井，生按自己的理解摆放青蛙和小鸟磁铁图的位置）生1：井沿就是井口。

生2：井沿是井边。

师：这就是井沿。

（拿着小鸟磁铁图绕着井口飞一圈）考考你们，找一找自己的桌沿在哪里？师：青蛙在井里从来没出来过，你看，他抬头在干什么？（生观察板书图）生1：青蛙在看蓝蓝的天空。

生2：青蛙在观察井口大的天。

师：观察真仔细！谁能说说课题的意思呢？生：青蛙坐在井里看着天空一（三）指导朗读师：这俩小家伙一上一下，一里一外，围绕着天到底有多大开始了一场对话。

请用你喜欢的方式再读课文，可以大声读、小声读、默读，读完后画出他们的对话。

（课件出示要求：用画青蛙的话，用____________________ 画小鸟的话）生：读课文画句子。