部编版-语文-二年级上册-《坐井观天》精品教案(第二课时)

部编人教版第五单元12课《坐井观天》第2课时教学设计教学目标1.理解“坐井观天”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”等词语的意思。

指导书写3个生字。

2.能正确流利有感情地朗读，分角色朗读对话，读出语气和情感。

3.理解故事内容并从中受到启发。

教学重点1.通过各种形式的朗读课文，有感情地朗读，在读中理解感悟。

教学难点引导学生发挥想象，理解故事寓意。

启发学生多读书籍，开拓视野，增长见识。

教学准备1.制作多媒体课件；准备“青蛙”“小鸟”贴画。

（教师）2.在第1课时学习的基础上，自读课文，巩固生字词生字词。

（学生）教学过程一、复习回顾，整体感知（5分钟）1.播放课文视听动画，跟着动画故事听读课文，回顾第1课时所学课文内容。

2.这节课我们继续学习课文«坐井观天»（板书课题，指导书写生字“井、观”）。

读题，解题质疑。

解题：“观”就是“看”的意思。

你还知道哪些表示看的词语？“坐井观天”，就是坐在井里看天。

3.复习巩固生字词。

采取指名读、齐读、开火车读等形式进行检测巩固。

4.谁坐在井里看天？（青蛙）课文里除了青蛙还有谁？（小鸟）他们在争论什么？（板书：天有多大？）二、读通课文，梳理对话1.青蛙和小鸟是在哪儿争论的呢？请同学们齐读课文第一自然段。

（教师简笔画水井的形状，指名学生上台贴“青蛙”和“小鸟”图片的位置；指导书写生字“沿”；理解词语“井沿”）2.同学们想不想知道，它们究竟说了些什么？请同学们自由读课文，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。

3.谁能说说青蛙和小鸟一共有几次对话？引导学生梳理出青蛙和小鸟对话的次数（三次）并找出每次对话的相应段落。

三、熟读精思，领悟旨趣（一）指导朗读第一次对话1.指导朗读青蛙的话。

指名读，师生评读。

师：同学们想一想，青蛙一个人生活在黑暗的井里，这时突然看见井沿上飞来一只小鸟，他会是什么样的心情呢？（预设：奇怪、好奇....)哪位同学能把青蛙的这种语气读出来？（指名读，指导点评，齐读）2.指导朗读小鸟的话。

坐井观天教学目标：1、随文学习生字生字：“井、沿、喝、渴、话、弄、错、际〞会写“喝、渴〞2、理解词语“井沿、大话、弄错、无边无际〞3、读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话，分角色朗读。

4、感知寓意教学过程：一、复习回忆，导入新课1、开火车读词语师：孩子们，上节课，咱们学习了一则寓言故事——《坐井观天》。

师：课文里的生字你认识了吗？老师要考考你们。

咱们来开火车吧！小小火车开到哪儿？〔生：……〕请你读一个词，全班跟读。

难度升级，开双列火车，你能和同桌一起默契的读吗？〔生读。

〕师评价：真棒，生词读得又快又准确。

看来你们上节课学得很认真，点赞！2、过渡语师：通过上节课的学习，朋友我们还认识了两位好朋友呢。

他们分别是——〔生齐答。

〕他们发生了一些争论，他们在争什么呢？〔生答：天有多大。

〕师评：你真会读书。

我们一起去课文中看一看到底是怎么回事吧！请你翻开语文书第58页。

二、精读感悟1、学习第一自然段（1）读第一自然段，找信息师：请孩子们自由读课文第一自然段，边读边思考，青蛙和小鸟在什么地方？【生自由读】师：你用坐姿告诉我你读完了，你真有规矩。

（2）青蛙师：谁来说说青蛙在什么地方？【生读：井里。

】师: 请你用完整的句子答复下列问题。

用你的读书声告诉我，它在哪里？谁再来读？【生读：青蛙坐在井里。

】师：青蛙的动作是？你来读！【生读：青蛙坐在井里。

】师：你读的真好，我听出了它的动作和位置，请你把青蛙送回井里。

【生贴图】（3）小鸟①小鸟位置师：青蛙坐在井里，仰着头看天，小鸟在哪儿呢？谁来读？【生读：小鸟飞来，落在井沿上。

】师：什么地方是井沿呢？【生答复：井的边缘】②随文学“沿〞解字意师：原来井的边缘就是井沿，那请你再读出小鸟的位置。

【生再读】师：谁再来读？【生再读】你读的真好，你来把小鸟送回井沿上。

【贴图】注意：对话礼仪，说话时要看着对方的眼睛。

师：孩子们，井的边缘叫井沿，桌子的边缘叫【桌沿】床的边缘叫【床沿】聪明的你已经为“沿〞字找到了这么多朋友，还能组其他词语吗？〔沿路，边沿，前沿，沿着，沿途〕师：你们太能干了，一下子就学会了这个字。

人教部编版二年级上册语文教案：12 坐井观天第二课时一、教学内容本节课，我们继续深入人教部编版二年级上册语文教材中第12课《坐井观天》。

该文选自《庄子·秋水》，主要讲述了青蛙坐在井里，只能看到很小的一片天，与燕子关于天的争论。

本节课我们将重点学习第二课时内容，即课文的后半部分，理解青蛙为什么说“天不过井口那么大”。

二、教学目标1. 让学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 通过课文学习，使学生明白不能局限于自己的小世界，要开阔视野，增长见识。

3. 培养学生观察、思考和表达的能力。

4. 教育学生学会尊重他人观点，学会与人沟通。

三、教学难点与重点教学难点：理解青蛙的观点，以及燕子与青蛙的对话所蕴含的哲理。

教学重点：通过分析课文，让学生学会从不同角度看待问题，开阔视野。

四、教具与学具准备1. 课文挂图2. 课文朗读录音3. 黑板、粉笔4. 学生准备课文阅读笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式复习上节课内容，引导学生进入本节课学习。

2. 朗读课文：让学生跟读课文录音，注意语音、语调、节奏。

3. 讲解课文：分析青蛙和燕子的对话，讲解青蛙为什么认为天不过井口那么大。

4. 实践情景引入：让学生设想自己是青蛙或燕子，进行角色扮演，加深对课文的理解。

5. 例题讲解：通过例题，让学生学会从不同角度观察问题，解决问题。

六、板书设计1. 课文坐井观天2. 课文重点：青蛙的观点、燕子的观点、开阔视野3. 中心思想：不能局限于自己的小世界，要开阔视野，增长见识七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“开阔视野”的短文。

2. 课后思考题：如何尊重他人观点，学会与人沟通？答案：要尊重他人观点，要学会倾听。

在与人沟通时，要保持平和的态度，尊重对方，表达自己的观点，共同探讨问题。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，让学生明白了不能坐井观天，要开阔视野，增长见识。

课后，教师应反思教学方法，提高教学效果。

《坐井观天》第二课时优秀教案设计（精选15篇）《坐井观天》第二课时优秀教案设计（精选15篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《坐井观天》第二课时优秀教案设计，希望能够帮助到大家。

《坐井观天》第二课时优秀教案设计篇1【课时目标】１、理解坐井观天的含义。

２、辩证地认识井底之蛙。

３、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。

【教学过程】一、引出青蛙１、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。

谁来读读课题：坐井观天。

２、什么叫坐井观天，你知道吗？这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。

）３、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。

我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。

当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。

（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

二、认识青蛙１、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。

２、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。

喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老师读作者的话。

３、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙）４、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。

并将自己的理解写在黑板上，学生不会写的教师写。

（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）５、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。

俞老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。

三、理解坐井观天１、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

部编版语文二年级上册12.坐井观天第二课时（教学设计）作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册12.坐井观天的第二课时教学设计如下：一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材中的第二课时，其中包括了对于课文《坐井观天》的深入解读，以及对于生字词的认读和书写练习。

在解读课文的过程中，我们将重点关注课文中的对话和寓言故事，通过对于故事情节的回顾和分析，使学生更好地理解故事中的寓意和道理。

同时，我们还将通过对生字词的认读和书写练习，帮助学生提高语文水平。

二、教学目标1. 让学生能够流利地朗读课文，理解课文中的对话和寓言故事。

2. 通过对生字词的认读和书写练习，提高学生的语文水平。

3. 培养学生热爱阅读和思考的习惯，增强学生的语文素养。

三、教学难点与重点本节课的教学难点主要是帮助学生理解课文中的寓意和道理，以及对于生字词的认读和书写练习。

教学重点则是通过对于课文情节的回顾和分析，使学生更好地理解故事中的寓意和道理，同时，通过对于生字词的认读和书写练习，提高学生的语文水平。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括课文教材、PPT、黑板、粉笔、生字词卡片等。

五、教学过程1. 课堂导入：通过对于上节课的学习内容的回顾，引导学生进入本节课的学习。

2. 课文朗读：让学生齐声朗读课文，帮助学生熟悉课文内容。

3. 课文解读：通过对课文情节的回顾和分析，使学生更好地理解故事中的寓意和道理。

4. 生字词认读：通过生字词卡片，帮助学生认读和记忆生字词。

5. 生字词书写：让学生在练习本上进行生字词的书写练习。

六、板书设计板书设计主要包括课文《坐井观天》和生字词。

在板书生字词时，我将尽量使用简洁明了的书写方式，以便学生更好地理解和记忆。

七、作业设计1. 请学生用课文中的生字词造句。

2. 请学生复述课文情节，并谈一谈自己对故事寓意的理解。

八、课后反思及拓展延伸本节课的教学设计注重对于课文情节的解读和生字词的认读书写练习，希望能够通过这样的教学方式，帮助学生更好地理解故事中的寓意和道理，同时，提高学生的语文水平。

部编版2022-2023二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计教材分析：《坐井观天》是一个寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面。

教学目标：1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

2.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因。

3.体会青蛙与小鸟的三次对话，理解“无边无际”、“说大话”等词语教学重点：1.识字、写字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。

教学难点：读好小鸟和青蛙的对话。

用具准备：教学课件、青蛙小鸟板贴、青蛙小鸟头饰教学过程：一、复习导入师：上节课我们学习了《坐井观天》的生字，现在老师来考考大家。

先请一个小老师领读第一行。

——小老师领读师：读得非常准确。

师：最后一行，你来。

（学生读）你读得真标准，最后一个哪，读得又轻又短。

师：你们知道它的另一个读音吗？生：知道，读na（第三声）师：你们真聪明！我们一起来读一读。

【大家读得又整齐又响亮。

】师：坐井观天的青蛙和小鸟在哪里相遇的，你们还记得吗？【先课件出句子。

】师：谁来贴贴青蛙和小鸟的位置？——学生到讲台贴青蛙和小鸟的位置师：贴对了吗？把掌声送给他。

师：那他们俩在争论什么？生：他们在争论天有多大。

师：是的，你还记得。

那你能选出他们各自眼中天的模样吗？二．归纳课文内容师：那青蛙和小鸟对天的大小的看法分别是什么？请同学们自由朗读2-7自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。

（2-3分钟）——学生自由朗读，在书上画出对应内容。

师：谁来找找青蛙和小鸟说的第一句话。

生：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。

”师：像这样一问一答的方式就叫对话，同学们再找找青蛙和小鸟一共有几次对话。

生：三次。

师：那第二次对话谁来找？生：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说:“你弄错了。

《坐井观天》第二课时教案教学目标：1.正确流利有感情地分角色朗读课文，读出带问号、感叹号的句子所表达的不同语气。

2.读懂青蛙和小鸟的对话，知道“坐井观天”的意思，明白其中的道理。

教学重、难点：1.读好对话，读出带问号、感叹号的句子所表达的不同语气。

2.读懂对话，理解青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题为什么会有不同的看法，明白“坐井观天”这个故事告诉我们的道理。

教学过程：一、“井”字引入，为明理伏笔。

1.谈话：我们一天天长大，明白的道理也越来越多，有些道理是从生活中明白的，有些道理是从一些故事中明白的。

这节课，我们一起继续读《坐井观天》的故事，看看谁能从中明白一些道理。

2.聪明的孩子读了课题就知道这个故事发生在什么地方？会画水井吗？伸出手指，我们来画一口井吧。

（师简笔画井）①出示古代水井图，引出古汉字“”，指出中间一点代表井水。

再出示现在的“井”字，强调后鼻音。

②出示现代水井图，认识井沿。

今天这个故事的道理就藏在这口井里，让我们一起来读读故事吧！二、读好对话，读出语气。

1.师生合作读故事。

要求：请孩子们打开书，翻到课文，我的话筒停在谁那儿，谁就接着读，其余的孩子一定要专心听，如果你觉得自己比他读得好，就马上举手争取比赛的资格，慢了就没机会了哟！重点指导：你从哪儿来呀？指导读好问的语气。

(看，这句话结尾是问号，表示青蛙心中有不明白的事情，你要把你不明白的事问出来，试一试。

)一问一答就是一次对话，小鸟和青蛙进行了几次对话呢？我们接着往下读。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（看，这句结尾也是问号，青蛙又有什么不明白的呢？）天无边无际，大得很哪！（我们看到感叹号，又该怎么读呢？）这里是第二次对话。

青蛙笑了（这里一定要注意表情）青蛙和小鸟一共进行了几次对话？（3次）二、品读小鸟和青蛙的对话，明白道理。

1.课文读完了，我想考考你们：这个故事的主人公是谁？发生了什么事呢？（抽生答板书：小鸟青蛙天有多大?）2.探寻小鸟认为天无边无际，大得很哪的原因。

部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计今天我要为大家分享的教学设计是部编版语文二年级上册的《坐井观天》第二课时。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第二章《坐井观天》。

通过这篇文章，让学生理解“坐井观天，所见甚小”的道理，认识到要拓宽视野，增长知识，不能局限于一隅。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握其中的生字词。

3. 情感态度与价值观：教育学生要拓宽视野，勇于探索，不要局限于一隅，要虚心接受别人的意见。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

难点：理解“坐井观天，所见甚小”的道理，培养学生拓宽视野的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、生字词卡片、文具五、教学过程1. 情景引入：通过图片和简短的故事，引导学生进入“坐井观天”的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏的把握。

3. 生字词学习：学生自学生字词，教师通过卡片出示生字词，引导学生认读、拼写。

4. 内容理解：学生讲述课文内容，教师引导学生通过讨论、回答问题的方式，理解课文大意。

5. 分角色朗读：学生分组朗读课文，教师指导学生注意角色的变化，把握好语气和情感。

6. 实践环节：学生分组讨论，如何使“坐井观天”的故事更加生动有趣，并进行简要的表演。

六、板书设计1. 课题：坐井观天2. 主要内容：所见甚小，要拓宽视野七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的话复述课文《坐井观天》的内容。

2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学，觉得学生在朗读和生字词学习方面表现较好，但在理解课文道理方面还有待加强。

在今后的教学中，我将更加注重学生的情感态度与价值观的培养，引导学生深入理解课文。

同时，我也将积极拓展延伸，引导学生将所学道理运用到实际生活中去。

重点和难点解析对于情景引入环节，我会通过图片和简短的故事来引导学生进入“坐井观天”的情境。

二年级上册语文教案 12 坐井观天第二课时部编版一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文教材中的第12课《坐井观天》。

该文选自部编版教材，主要讲述了青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的一块天，从而引发了对世界大小和认知的思考。

本节课我们将重点学习文章的生字词、理解文章寓意，并学会用课文中的句子造句。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。

2. 理解文章的寓意，懂得认识世界的重要性。

3. 学会用课文中的句子进行造句，提高表达能力。

三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章寓意。

难点：如何引导学生用课文中的句子进行表达。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张井底的图片，引发学生对井底世界的思考，进而导入课文。

2. 课文学习：（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）教师讲解生字词，并对难写的字进行示范书写。

（3）学生齐读课文，理解文章寓意。

3. 例题讲解：（1）出示例题：用课文中的句子“井底之蛙”造句。

（2）引导学生进行思考，并给出答案。

4. 随堂练习：（1）让学生用“井底之蛙”造句，并互相交流。

（2）教师挑选几个学生的答案进行展示，并对正确的答案给予表扬。

六、板书设计1. 板书生字词。

2. 板书文章寓意。

3. 板书例题及答案。

七、作业设计1. 作业题目：用“井底之蛙”造句，至少三个。

2. 答案示例：（1）他就像井底之蛙，只看到自己眼前的那一小片天空。

（2）我们要努力跳出井底，开阔视野，认识更广阔的世界。

（3）不要做井底之蛙，要勇于探索未知的世界。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了生字词，理解了文章寓意，提高了表达能力。

但在引导学生进行思考时，还需加强引导方法，激发学生兴趣。

2. 拓展延伸：课后可以让学生以“井底之蛙”为主题，编写一篇小故事，提高学生的写作能力。

12 坐井观天第2课时（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课选自统编版语文二年级上册第12课《坐井观天》，我们将深入学习课文第二课时内容。

这部分内容主要包括课文第二自然段的描述，青蛙与小鸟的对话，以及对青蛙坐井观天这一行为的阐述。

通过学习，学生将理解到视野狭窄、见识有限的道理。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字、生词，并能正确书写和运用。

2. 能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3. 通过课文学习，培养学生独立思考、合作交流的能力。

4. 使学生认识到坐井观天的局限性，激发他们探索未知世界的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字、生词，理解课文内容，能够有感情地朗读课文。

2. 教学难点：理解坐井观天的寓意，培养学生独立思考、合作交流的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述自己在生活中遇到类似“坐井观天”的经历，引发学生思考。

过程：同学们，你们有没有过这样的经历，只看到了眼前的事物，却忽略了更广阔的世界？今天我们继续学习《坐井观天》，看看青蛙是如何从坐井观天走向认识广阔天空的。

2. 新课内容学习a. 让学生自读课文第二课时内容，标注出生字、生词。

b. 通过多媒体展示课文挂图，引导学生理解青蛙与小鸟的对话，讲解生字、生词。

c. 分组讨论，让学生谈谈自己对坐井观天的理解。

3. 例题讲解a. 出示例题：请用“坐井观天”造句。

b. 学生试造句，教师点评并讲解。

4. 随堂练习a. 让学生运用本课所学生字、生词，进行填空、造句练习。

b. 朗读课文，进行角色扮演，体验青蛙与小鸟的对话。

六、板书设计1. 课文《坐井观天》2. 主要内容：青蛙与小鸟的对话，坐井观天的局限性。

3. 生字、生词：井、观、天、青蛙、小鸟、广阔、天空。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字、生词，每个写5遍。

《坐井观天》第二课时教师：姚枚【教学设计】《坐井观天》是一篇寓言故事，它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。

小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。

课文有七个自然段。

第一自然段讲青蛙和小鸟所处的位置不同地方，交待了发生争论的地点；接下来六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲了青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己错误的看法，小鸟再次支出青蛙“弄错了”，要它跳出井来看一看，弄清楚天到底有多大。

让学生轻松愉悦的读懂故事、明白道理，并在教法上引导学生自读、自悟，进而激发学习寓言故事的兴趣。

【教学目标】1、能有感情的朗读对话，读准语气，理解“坐井观天”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的意思，比喻什么，并从中得到启发。

3、初步了解寓言故事的特点，激发读寓言故事的兴趣。

【教学重难点】能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

发挥想象，能理解寓意。

【教学准备】“青蛙”和“小鸟”的图片、一张纸。

【教学过程】（一）复习旧知，初步感知新知1、谈话创设情境引入课题（板书课题并齐读课题）①“观”是什么意思？（看）“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）谁坐在井底看天？（青蛙）②讲了谁和谁的故事？（青蛙和小鸟）（拿出图片粘黑板）③青蛙和小鸟它们看到的天分别是什么样子呢？青蛙看到的天只有井口那么大，它的看法对不对？今天我们继续学习这篇课文。

昨天学习了生、字词，同学们都会了吗？一起来回忆一下吧。

2、齐读词语→摘苹果游戏巩固二、细品课文，理解内容：（一）读读2——7自然段（二人合作）①用“——”和“波浪线”勾画出青蛙和小鸟说的话②集体订正(它们分别说了几次话？)③提问：青蛙说了几次话？小鸟说了几次话？像这样青蛙一句小鸟一句的说话，就叫对话，所以它们就说3次对话。

（二）理解第一次对话：①出示第一次对话内容，引导生齐读，分角色朗读，指导朗读时要注意语气“你从哪儿来？”→疑问句语气要上扬“我从天上来。

统编小学语文二年级上册《坐井观天》教学设计（第二课时）教学目标：1.复习本课9个生字，会写“渴、喝”4个字，理解“坐井观天、井沿”的意思。

2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话，理解角色情感并读好感叹句和疑问句。

3.知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学重点：1.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话，理解角色情感并读好感叹句和疑问句。

2.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学难点：能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学过程：一、词语导入1.同学们，上节课我们学习了一则寓言故事《坐井观天》。

我们的好朋友青蛙来到了我们的课堂上（手拿青蛙玩偶打招呼），它现在要和我们玩一个游戏，（等生字出来后，请大家依次读出来，这样就可以帮助青蛙一步步过河啦）2.还记得它们在哪里吗？谁来贴一贴它们在这口井的位置？二、研读交流自由读课文，边读边思考：青蛙和小鸟在争论什么？1.学习青蛙和小鸟的第一组对话。

小鸟为什么会口渴找水喝?2.“飞了一百多里”是多远呢?（老师把“里”这个陌生的长度单位换成你们熟悉的“米”，一百里等5万米,咱学校操场红色跑道一圈是300米，相当于跑166圈。

）把“一百多里”放到句子中读一读，抓住句子的关键词，读出重音，就能让我们感受到天的大。

2.老师听到你这个字“哪”读的很准确，是个儿化音（哪儿）。

这个字在课文中还出现过，大家快快找一找，读。

大家发现了吗？句末“呀”和“哪”都读作轻声，我们给它们起一个好听的名字叫做“语气词”。

谁能再读一读这个句子，你为什么读的这么好?感叹句感叹号读出感叹的语气总结：瞧，读出感叹的语气，语调上扬，问的语气就读出来了。

3.句子读好了，这里有一对双胞胎在向我们招手呢!(出示“渴”“喝”，引导学生观察,交流识记方法。

总结“口渴需要水，喝水需要口”。

) 填句子(指导书写“渴”和“喝”)跟着老师一起说:“口渴需要水，水在左半边。