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3.3.1三位数的减法（不退位和不连续退位）教学内容：教科书第43页例1、例2及44页课堂活动，不退位和不连续退位的三位数减法。
教学提示：二年级的学生已经掌握了两位数加减两位数的笔算方法，又有了三位数加三位数笔算的经验积累，所以引导学生利用原有的知识进行迁移，自主理解掌握三位数的不退位减法，笔算方法是非常简单的。
反而是减法的验算，不同于前面刚刚学过的加法的验算，所以我把重点放在了理解掌握验算方法上面。
教学目标：1、知识与技能：（1）探究并掌握三位数不退位和不连续退位的减法的计算方法，理解“退1当十”的算理，并能正确进行计算。
（2）能运用所学知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学的价值。
2、过程与方法：让学生体验算法的多样化，培养学生的创新思维。
3、情感、态度与价值观：养成认真计算和检查的好习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
重点、难点：重点：掌握三位数不退位不连续退位的减法的计算方法，并能正确计算。
难点：理解“退1当十”的算理。
教学准备：教师准备：人民币、情景图、多媒体课件、计数器。
学生准备：验算纸、笔。
教学过程：一、引入新课：屏幕出示：星期天妈妈带了340元，（出示人民币图）带雯雯来到商场，哇！商场的东西可真多，（出示图片）普通计算器120元，文曲星235。
请帮雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少元？【设计意图：由学生的学习生活内容导入，易于学生理解计算在生活中的重要性，利于激发学生的学习兴趣。
同时让学生回忆两位数笔算减法的计算过程，利于新旧知识的衔接，利于学生迁移学习新知识，为新课的学习打好基础。
】二、探究新知：1、学生自主尝试计算。
2、展示交流。
教师：谁来说一说，你是怎样算的？学生1：我从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元。
（上台操作或屏幕演示这个过程）学生2：我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十，2个百与2个十合起来是220。
三位数减两、三位数（不连续退位）（教案）二年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习减法运算，特别是三位数减去两、三位数的不连续退位减法。
我们将通过具体的例题和练习来掌握这一运算方法。
我们要了解教材中关于不连续退位减法的章节内容。
在此基础上，我会详细讲解每一步的运算规则，并通过实际例题让学生们加深理解。
在教学过程中，我会特别强调重难点，确保学生们能够攻克这些难题。
同时，我会准备一些教具和学具，如黑板、粉笔、练习本等，以帮助学生们更好地学习和实践。
1. 导入新课：通过一个实际问题，引发学生对不连续退位减法的兴趣。
2. 讲解概念：明确不连续退位减法的定义和运算规则。
3. 示范例题：以具体例题为例，讲解每一步的运算方法。
4. 学生练习：让学生们独立完成一些类似题目的练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，加深学生记忆。
在板书设计上，我会将不连续退位减法的运算步骤和例题过程清晰地展示在黑板上，以便学生们随时查阅和复习。
1. 题目：253 87 = ?答案：1662. 题目：489 326 = ?答案：1633. 题目：712 58 = ?答案：654课后，我会对课堂教学进行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，深入了解不连续退位减法的应用。
通过本节课的学习，我相信学生们能够掌握不连续退位减法的运算方法，并在实际问题中灵活运用。
重点和难点解析：1. 不连续退位减法的概念：这是学生们第一次接触不连续退位减法，理解其定义和运算规则是掌握本节课内容的关键。
2. 运算步骤：学生们需要掌握不连续退位减法的运算步骤，包括如何借位、如何进行减法运算等。
3. 例题讲解：通过具体例题，让学生们了解不连续退位减法的运算过程，以及如何在实际问题中运用。
4. 练习题目的完成：学生们需要独立完成练习题目，巩固所学知识。
对于这些重点和难点，我会进行详细的补充和说明：1. 不连续退位减法的概念：不连续退位减法是指在减法运算中，减数和被减数的某一位数不连续，需要进行退位运算。
三位数减三位数不连续退位减法教案标题：深入理解三位数减三位数不连续退位减法：一个有效的教案引言：数学教学中，退位减法是让学生感到困惑和挑战的一个重要环节。
在这篇文章中，我将为你介绍一种有效的教学方法，帮助学生理解和掌握三位数减三位数不连续退位减法。
通过从简到繁、由表及里的教学方式，我们将以多个角度全面深入地探讨这个主题。
本文将引导你实施一个有价值的教案，满足学生在数学课堂中的需求。
教学目标：1. 理解什么是三位数减三位数的不连续退位减法。
2. 掌握三位数减三位数的运算方法。
3. 培养学生的逻辑思维和运算能力。
教学步骤：步骤一：引入概念（300字）介绍退位减法的基本概念，解释为什么需要退位以及退位的原则。
在此基础上，引入三位数减三位数的不连续退位减法，并解释此类减法的特殊性。
通过简单的例子，让学生初步了解这个概念，并激发他们的学习兴趣。
步骤二：基础训练（800字）提供一些基础训练题目，帮助学生熟悉三位数减三位数不连续退位减法的运算过程。
逐渐增加难度，让学生逐步掌握这种运算方法。
使用具体的数字示例，让学生逐步理解退位和不连续减法之间的联系。
步骤三：思维训练（800字）在此步骤中，我们将向学生提供一些拓展性问题，激发他们的思维能力和解决问题的能力。
通过让学生推理和思考，使他们更深入地理解三位数减三位数不连续退位减法的运算规律。
在此过程中，我们鼓励学生用自己的话解释他们的思路，互相学习和交流。
步骤四：综合应用（800字）在这一部分，我们将把所学的知识应用到实际的问题中。
提供一些综合性的题目，鼓励学生将三位数减三位数不连续退位减法与现实生活中的情境相结合。
通过解决实际问题，学生将更加深入地理解这种减法运算的实际应用和意义。
总结与回顾通过此教案，学生将对三位数减三位数不连续退位减法有一个全面的理解。
从概念引入到基础训练再到思维训练以及综合应用，每个步骤都有助于学生逐步掌握这一减法运算方法。
通过课堂上的互动和交流，学生将能够提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教案主题：三位数减三位数不连续退位减法教案一、简介在数学教学中，减法是一个较为复杂的运算，而三位数减三位数更是学生们所面临的挑战之一。
本教案将针对三位数减三位数不连续退位减法进行详细的讲解和案例分析，帮助学生掌握这一难点知识。
二、基本概念1. 三位数减三位数不连续退位减法是指被减数和减数的每位数字进行相应位置的相减计算，不涉及连续进位和借位的减法计算。
2. 对于不连续进位减法，学生需要掌握每一位数字的减法规则，以及进位、借位的处理方法。
三、教学步骤1. 引入例题：假设有一个三位数减去另一个三位数，如789减去243。
首先要从个位数开始计算，然后依次进行十位数和百位数的计算。
2. 分步讲解减法规则：个位数相减不需要借位，十位数相减若被减数小于减数则需要借位，百位数相减同样需要考虑借位的情况。
3. 案例分析：以几个具体的例子来进行分析，并引导学生逐步掌握不连续退位减法的计算方法。
例题1：789 - 243例题2：856 - 427例题3：932 - 5944. 练习与拓展：提供一些类似的练习题，让学生巩固所学知识，并能够应用到不同的场景中。
四、总结与展望通过本教案的学习，相信学生们对于三位数减三位数不连续退位减法有了更深入的认识和理解。
这一知识点在数学学习中扮演着重要的角色，对学生们的逻辑思维能力和数学运算能力有着积极的促进作用。
在未来的学习中，希望学生们能够灵活运用所学的知识，解决更加复杂的数学问题。
个人观点和理解数学是一门需要逻辑思维和严谨性的学科，而数学运算更是需要动脑筋和耐心。
三位数减三位数不连续退位减法作为一个较为复杂的计算题型，既考验了学生的计算能力，也考验了学生的耐心和应变能力。
在教学中，我认为要注重引导学生建立正确的数学思维方式，通过讲解和案例分析，帮助学生在实际操作中更好地掌握这一知识点，从而提高他们的数学运算能力。
通过以上教案的详细讲解和案例分析，相信学生们对于三位数减三位数不连续退位减法有了更加全面和深入的了解，也能够更加灵活地运用到实际问题中。
