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2021年九年级化学上册 4.4 化学式与化合价教案1 人教新课标版一．教学目标：
知识与技能
1．了解化合价与化学式的关系
2．掌握利用化合价原则，根据化学式判断元素化合价和根据化合价写出化合物的化学式。
3．探究离子符号与化合价的表示方法
过程与方法：
化合价书写比赛，问题的探究，错例等活动养成分析。
对比。
归纳。
总结的习惯。
情感态度价值观：
通过化学式书写养成严谨求实的治学态度，培养学生的创新精神与实践能力及终身学习能力。
教学重点：
应用化合价推求化学式，已知化合物化学式求某一元素的化合价。
教学难点：让学生掌握应用化合价推求化学式的方法
教学方法：启发探究
学法指导：分析对比归纳
教具准备：纸黑板
二．教学过程：
化学练习
班级姓名座号
1.写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、一氧化碳、二氧化硫、氯化钠的化学式
2.读出以下化学式的名称
MnO
2 CuO SO
2
AgCl MgCl
2
3.已知在氯化物中氯的化合价是－1价，写出下列元素的氯化物的化学式。
＋1 ＋2 ＋2 ＋3
K Mg Ca Al
4.计算下列化合物中氮元素的化合价
（1）一氧化氮（NO）（2）二氧化氮（NO
2
）
（3）硝酸（HNO
3）（4）氨（NH
3
）39727 9B2F 鬯Z27056 69B0 榰24099 5E23 帣30797 784D 硍33922 8482 蒂
25801 64C9 擉29457 7311 猑HQJ34815 87FF 蟿~29288 7268 牨L。
教学目标1、知识与技能（1）理解化合价并记住一些常见元素和原子团的化合价。
（2）能依据物质组成，利用元素化合价书写常见物质的化学式2、过程与方法通过图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。
3、情感态度与价值观（1）通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲（2）通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
教学重点:能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式教学难点:化合价的理解教与学互动设计创设情境引入新课合作交流解读探究一、预习导学1.元素的性质与原子核外电子的排布，特别是__ ____有密切的关系。
稀有气体元素的最外层都是__ __个，属于___ ____结构，金属元素最外层电子一般少于___ ___个，在化学反应中易____ __电子，趋向达到相对稳定结构，非金属元素最外层电子一般多于____ ___个，在化学反应中易_____ __电子，趋向达到相对稳定结构。
2.指出下列物质中各原子的个数比：Al2O3___ __KIO3___ __H2CO3___ __通过预习，你对本节课内容有何疑问？。
二、交流探究【阅读】回忆什么叫化合物，阅读P81找出表示物质的特殊化学符号——化学式的定义。
化合物是指化学式是指【练习】请写出下列化合物中各元素的原子数比：H2O CO2P2O5Fe3O4每种纯净物的组成是，化合物中各原子的个数比也是，所以表示每种物质的化学式只有个。
在这些化合物中，他们的原子个数为什么是这样呢？那就要问问化合价了，这是原子个数比的依据，是元素在形成化合物时所表现出来的性质。
【阅读】课本P82-83，记住P83表4-6下面的内容，完成下列问题：三、精导精讲（二）化合价1.化合价：用来表示原子之间相互化合的数目，是不同元素的原子时表现出来的一种。
它与原子最外层电子数有非常密切关系。
2.化合价的规律：⑴在化合物中氢通常显____价，氧元素通常显______价；⑵在金属化合物中金属元素一般显______价，非金属元素一般显_______价；⑶单质中元素的化合价为_______；⑷在化合物里各元素的正负化合价的代数和为_________；⑸一些元素在不同物质中可显______的化合价。
2021年九年级化学上册第四单元课题4 化学式与化合价教案（新版）新人教版(I)知识与技能1．让学生理解化学式的本质。
2．让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。
过程与方法1．引导学生运用科学方法来学习化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。
2．培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。
情感、态度与价值观通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
重点熟记常见元素及原子团的化合价、会用化学式表示某物质的组成。
难点化学式的正确书写，会利用化学式写化合价。
投影片以及课本第83页的图4－27和第84页的表4—1一、导入新课师：各个学科都有自己学科的独特语言，同样化学也有自己的语言，并且世界通用。
今天我们就来学习一种化学用语——化学式。
二、推进新课(一)化学式师：什么是化学式？1．化学式定义：见课本第83页2．化学式的写法、读法(1)单质化学式的写法、读法师：什么是单质？单质的化学式怎样书写？(2)化合物化学式的写法、读法师：什么是化合物？生：化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。
书写化合物化学式的关键在于抓住：元素符号排列顺序的规定；原子个数、原子个数(角码)的书写部位。
师：①氧化物：如：HgO、SO2、Fe3O4写法：另一元素在前，氧元素在后读法：氧化某、几氧化几某②金属与非金属元素组成的化合物：如：NaCl、ZnS、KCI读法：某化某练习：课本第83页“活动与探究”3．化学式的意义师：O2的意义？(追问：2O2的意义，再进一步追问符号O、2O表示的意义)师：化学式的意义⎩⎪⎨⎪⎧表示一种物质及这种物质的组成表示这种物质的一个分子以及这种物质的分子构成（由分子构成的物质）师：H2O表示的意义？生：H2O表示：水，水是由氢氧两种元素组成；还表示一个水分子；每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。
2020-2021学年人教版化学九年级上册4.4化学式与化合价教案义务教育课程标准人教版化学九年级上册第四单元课题4 化学式和化合价一、教材分析1、教材的地位和作用: 本节课包括“化学式及化合价”两部分，共分为2个课时，这些都是学习化学的重要工具，是今后化学学习的必备基础。
如何书写单质、简单化合物的化学式，能说出化学式的意义是该节第一课时内容，是学生学习了元素符号书写知识的基础上，继续对化学用语内容进一步地认识学习，该课时内容承接第三单元课题3元素，接着学习化学式的书写，同时又为化学方程式的书写做铺垫，可见学好这一课题的内容的重要性，它是化学用语内容的重要组成部分，在化学用语的学习中起到承上启下的作用，要正确用化学方程式表示物质发生化学反应过程，必须在较好地掌握化学式书写的基础上。
2、教学目标：（1）知识与技能：能说出化学式的概念，会读化学式；能说出化学式的意义；能熟练书写常见物质的化学式；初步培养学生自主学习、合作探究、对比和迁移知识的能力。
（2）过程与方法：通过自学、讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力；通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳。
（3）情感态度与价值观：通过化学式的引入，培养学生实事求是的科学态度。
3、教学重难点及突破重难点的方法：重点：化学式的书写；能用化学式表示物质的组成，说出化学式的意义。
难点：化学式的意义，熟记常见元素及单质的化学式，引导学生主动参与到学习中去获取知识。
突破重难点的方法：运用活动探究的方法，引导学生主动参与到学习中去获取知识，并运用尝试练习,引发学生认知冲突、促进学生思考后，再适时点拨，边自学、边讨论，形成良好的思维习惯，同时突出重点并帮助学生突破难点。
二、教学准备多媒体课件三、教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图（一）创景激趣，明确目标（2分钟）1、用化学符号来表示下列物质: 水、四氧化三铁、氧气、五氧化二磷、氢气、二氧化碳结合学生的回答，引入新课。
2021年九年级化学上册 4.4化学式和化合价教案人教新课标版目的要求：1．了解化学式的涵义。
2．熟记常见元素及原子团的化合价。
3．能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
4．了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行有关简单计算。
5．能看懂某些商品标签或说明书上标示成物质成分和含量。
重点：常见元素及原子团的化合价。
能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
难点：常见元素及原子团的化合价，利用化合价推求化学式。
教学过程：教学应该紧紧抓住以下几点：1．写化学式要确实知道这种物质是由哪种或哪几种元素组成的。
2．组成这种物质的各元素的原子个数比是多少？3．表示化合物的化学式中元素符号排列顺序的规定。
4．表示原子数的角码书写部位。
5．化学式的读法。
复习提问：1．书写下列元素的元素符号并分类(指出金属、非金属、稀有气体) (教师口述元素名称，请三名学生在黑板上完成)H、O、N、C、P、S、F、Si、He、Ne、Ar、K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Cu、Ba、Hg、Ag．2．下列符号分别代表某些物质，从组成中所含元素的种类判断各属哪一类物质(单质、化合物、氧化物)Al、CuO、He、H2、NH3、SO2、ZnO、NaCl、KMnO4讲解：什么叫化学式？板书：定义：用元素符号来表示物质组成的式子，叫化学式．解释：(解释有着重号的词)物质的组成有两方面的含义：①“质的组成”：指物质所含的元素种类；②“量的组成”：指物质中各元素的原子个数比和质量比．例如：Fe-铁 O2-氧气 H2O-水 CO2-二氧化碳 Al2O3-氧化铝、 NaCl-氯化钠提问：各种纯净物如何用化学式来表示呢？（1）．表示一种物质；（2）．表示组成这种物质的元素；（3）．表示各种元素原子的个数比；（4）．表示这种物质的一个分子(对由分子构成的物质)。
说明：某些化学式不仅能表示这种物质的组成，同时也能表示这种物质的分子组成化学式的使用范围只有纯净物才有化学式，且一种纯净物只有一种化学式，物质的化学式,并不是凭空臆造出来的,而是根据实验事实得出的结论.，有些物质的化学式,还能表示这种物质的一个分子.如: O2 N2CO2(化学式的书写不能随心所欲，必须规范)提醒学生注意：(l)在计算中，若不需专门求物质的相对分子质量，则相对分子质量计算不必单独列式。
2021年九年级化学上册第四单元课题4 化学式与化合价教案（新版）新人教版(III)1 教学目标1.1 知识与技能：①本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的工具，因此是“双基”的重要部分，掌握好了本课题对于今后化学学习有很大的帮助。
②根据化学式标化合价，根据化合价来推求化学式。
③教材最后是相对分子质量的涵义和有关相对分子质里的计算在此基础上引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，了解有关物质的成分或纯度，本课题的知识在日常生活中是有用的。
1.2过程与方法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
1.3 情感态度与价值观：了解化学式与化合价发现的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点①化合物中正负化合价的代数和为零。
②记住常见元素的化合价。
③根据化学式的有关计算。
2.2 教学难点化合价概念的建立。
突破重点是根据两个原则：①在化合物里正负化合价代数和为零；②在单质里元素的化合价为零。
3 专家建议4 教学方法讲授法、讨论法，学生阅读，课堂讨论启发式讲解法。
5 教学用具化合价表、口诀表6教学过程[复习提问]写出氯化钠、氯化氢的化学式。
为什么是一个钠原子与一个氯原子结合，一个氢原子与一个氯原子结合？（根据原子结构来回答）。
请学生画出原子结构示意图，分析电子得失情况。
引导学生用它们的原子结构示意图，根据原子最外层要成为稳定结构，形成稳定化合物的道理。
O几个化学式，可知元素相互化合时，其原子个数比有一定的数值。
比较NaCl、HCl、H2（因为原子的最外层要成为稳定结构，得失电子或共用电子对都有一定的数目。
）这是元素形成化合物时的一种性质。
这种性质就是元素的化合价。
[板书]化合价一、什么是化合价？定义：一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质，叫做这种元素的化合价。
人教版九年级化学第四单元《课题4 化学式与化合价》教案一. 教材分析人教版九年级化学第四单元《课题4 化学式与化合价》是学生在学习了原子、分子、离子等基本概念后，进一步对物质组成进行深入探究的内容。
本节课通过化学式和化合价的学习，使学生掌握化学式表示物质组成的方法，理解化合价的概念及其在化学式中的应用，从而提高学生对物质组成的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了原子、分子、离子等基本概念，对物质的微观结构有了初步的了解。
但学生在应用化学式和化合价方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生将已学知识与新的内容相结合，通过实例分析，让学生深入理解化学式与化合价的关系。
三. 教学目标1.了解化学式的表示方法，能正确书写物质的化学式。
2.掌握化合价的概念，能判断常见元素的化合价。
3.理解化学式与化合价的关系，能在化学式中正确表示化合价。
4.提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.化学式的表示方法。
2.化合价的判断和表示方法。
3.化学式与化合价的关系。
五. 教学方法1.采用实例分析法，通过具体例子让学生理解化学式与化合价的关系。
2.采用提问法，引导学生思考和探讨问题，提高学生的分析问题的能力。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的实例，用于讲解和分析。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备多媒体教具，如PPT等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的实例，如水的化学式H2O，引出化学式的话题，激发学生的兴趣。
提问：水的化学式表示了什么？水分子的组成是什么？2.呈现（10分钟）讲解化学式的表示方法，如元素符号、下标、括号等。
通过PPT展示不同物质的化学式，如二氧化碳、氧化铁等，让学生观察和分析。
3.操练（10分钟）让学生练习书写化学式，如氢气、氧气、氯化钠等。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）讲解化合价的概念，通过实例分析，让学生判断和表示不同元素的化合价。
2021年九年级化学上册第四单元课题4 化学式与化合价学案2
（新版）新人教版
一、学习目标
1、理解化合价。
2、记住一些常见元素和原子团的化合价。
3、能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式。
二、学习重点
化合价的认识与运用
三、课堂导入
1、前面我们学习了有关原子结构的初步知识，你还记得原子氢、氧、氖、钠、镁、氯的原子结构示意图吗？元素的性质与原子核外电子的排布，特别是有密切的关系。
稀有气体元素的最外层都是个，属于结构，金属元素最外层电子一般少于个，在化学反应中易电子，趋向达到相对稳定结构，非金属元素最外层电子一般多于个，在化学反应中易电子，趋向达到相对稳定结构。
2、指出下列物质中各原子的个数比：Al
2O
3
KIO
3
H
2
CO
3
四、学习研讨
[自主学习]
阅读课本82页和83页内容，思考以下问题：
1、化合价是什么？你能给同桌说说82页倒数第二段化合物中Cl、Na、Fe的化
合价是怎样确定的？用同样的方法你能确定下列化学式中加点元素的化合价吗？
M．gO A．l
2O 3
2、什么是原子团？试举例说明。
化学上原子团通常叫什么？找出并记住表4—6中原子团的化合价。
3、化合价是不同元素的原子相互化合时表现出来的一种性质。
阅读表4—6，了解常见元素的化合价，阅读后与同学们讨论：
在化合物中氢通常显价，氧元素通常显价；在金属化合物中金属元素一般显价，非金属元素一般显价；单质中元素的化合价为；在化合物里各元素的正负化合价的代数和为；一些元素在不同物质中可显的化合价。
试着标出下列物质中各元素的化合价：
CaO Fe
2O
3
H
2
KOH CO
2
CO
4、记忆化合价：
一价氢氯钾钠银，
二价氧钙镁钡锌，
三铝四硅五价磷，
谈变价，也不难，
二三铁，二四碳，
二四六硫都齐全，
铜汞二价最常见，
单质化合价为零。
[交流研讨]
同桌互相检查记忆及练习情况。
[自主学习]
阅读83页课本上半部分内容。
根据例题说明怎样依据化合价推求物质的化学式？
已知下列各元素的化合价，试着写出它们与氧结合成氧化物的化学式：
Fe +3 N +5 Na +1 C +4
[交流学习]
小组内检查练习情况，交流讨论：依据化合价推求物质的化学式的方法。
五、达标测试
1．填写下列各元素或根的化合价
Na Mg Al K Cu O H
OH CO 3 NO 3 SO 4
2．氮气N 2中氮的化合价是 （ ）
A ．—3
B ．+5
C ．+4
D ．0
3．Mg O -2
中-2的意义
4．市场上出售的消毒水中含有一种叫次氯酸钠的物质，其中氯元素的化合价是+1价，则该物质的化学式是 （ ）
A ．NaClO 3
B ．NaClO 2
C ．NaClO
D ．NaClO 4
5．二氧化氯是一种新型的自来水消毒剂，该物质的化学式是 ，其中氯元素的化合价是
6．已知下列物质的化学式，你能判断其中带点元素的化合价吗？把你的想法与同学们交流一下。
H 2S ．O 4 NaC ．lO 4 KM ．nO 4 CaC ．
O 3 7．加碘盐中加了一种叫碘酸钾的物质，其化学式是KIO3，已知一种碘的氧化物
可称为碘酸碘，其中碘元素为+3、+5两种化合价，你认为该碘酸碘的化学式为 如果写成氧化物，可写成 。
8．许多元素在不同的化合物中会表现出不同的化合价，化学上通常把同一种元
素的高价化合物按正常的方法命名，而把低价的化合物在命名时加上“亚”字，如铁的氧化物有以下几种：氧化铁、氧化亚铁、四氧化三铁，它们的化学式依次是、、。
氯化铁和氯化亚铁应分别写成和。
六、小结
通过本节课的学习你对化学式的书写有进一步的推广吗?
七、拓展提升、
求出R元素的化合价H
n RO
2n-1
课后练一练
课本P
87
3—4题必做题
选做题：查阅资料分析非金属元素的化合价是怎么确定的
课题4（第二课时）
五、达标测试
1、+1 +2 +3 +1 +2 +1 -2 +1 -1 -2 -1 -2
2、D
3、在氧化镁中氧元素的化合价是-2价
4、C
5、ClO
2
+4 6、+6 +7 +7 +4
7、I(IO
3)
3
I
4
O
9
8、Fe
2
O
3
FeO Fe
3
O
4
FeCl
3
FeCl
2
七、拓展提升 (3n-2)21534 541E 吞40733 9F1D 鼝y33227 81CB 臋 R40287 9D5F 鵟 =38501 9665 陥8J21087 525F 剟36715 8F6B 轫。
