让“生成”如夏花般绚烂
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生如夏花之绚烂作文生如夏花之绚烂。
夏天,是一年中最绚烂的季节。
阳光明媚,万物生长,花朵盛开,给人们带来了无限的美好和希望。
生命也如同夏花般绚烂,不论是短暂的或是永恒的,都值得我们珍惜和欣赏。
每一朵花都有它独特的绽放方式,有的如玫瑰般娇艳,有的如向日葵般坚韧,有的如茉莉花般清香。
同样,每个人也都有自己独特的生命轨迹,有的人生如夏花一般灿烂夺目,有的人则默默无闻,但每一个人都有属于自己的价值和意义。
生命的绚烂并不取决于外在的光鲜和繁华,而在于内心的丰富和充实。
正如夏花虽艳丽,却需要扎根在土壤里,吸取阳光和雨露的滋养,才能绽放出绚丽的花朵。
人生亦是如此,需要扎根于内心的坚韧和善良,吸取知识和经验的滋养,方能展现出真正的绚烂和光彩。
生命的绚烂也并非一帆风顺,而是经历风雨洗礼后的坚强和韧性。
夏花在风雨中虽会受到摧残,但却能在风雨过后重新绽放出勃勃生机。
人生也是如此,经历过挫折和困难的洗礼后,我们会变得更加坚强和勇敢,更加懂得珍惜和感恩。
生命的绚烂还在于每一个细微的瞬间和感动。
夏花绽放时的美丽,不仅在于它的花瓣,更在于它所散发出的清香和生机。
人生也是如此,生命的绚烂不仅在于我们取得的成就,更在于我们所传递出的爱和温暖,以及我们所留下的美好回忆。
生命短暂,但绚烂永恒。
夏花虽然绚烂,却只能绽放一季;人生也是如此,我们的生命虽然短暂,却能在有限的时光里绽放出属于自己的绚烂。
因此,我们要珍惜每一个瞬间,用心感受生命的美好和意义,让自己的生命如夏花一般,绚烂而美丽。
生命如同夏花,绚烂而美丽。
让我们用心感受生命的美好,珍惜每一个瞬间,让自己的生命绽放出绚烂的光彩。
愿我们的生命如夏花一般,绚烂而美丽。
生如夏花之绚烂夏花盛开的时候,大地仿佛穿上了一身鲜艳的盛装,红的如火、黄的如金、紫的如一抹轻纱,五彩缤纷的花朵在绿草间熠熠生辉,仿佛展示着大自然的鬼斧神工。
这一片绚丽的景象,让人不禁感叹生命的美妙与无常。
生命如同夏花的绚烂一般,是一种绝对的奇迹。
无论是花儿还是人,一切生命都是万物之灵,都隐藏着神秘的力量和生命的密码。
夏花千姿百态,每一朵花都有各自的特色,独自绽放,给人们留下美好的记忆。
人们在夏天里感受花海的美丽时,也不禁想到自己的人生。
夏天,是人们心情最为舒畅的季节。
这个季节里,阳光明媚,空气湿润,各种花卉齐放,一片香气扑面而来。
无论是在田野里,还是在花坛里,到处都是花的世界。
红的如火的玫瑰、黄的如金的向日葵、紫的如薰衣草等等各种美丽的花朵,吸引了无数的观赏者。
人们看着这些花朵,心情也愉快起来,仿佛和它们一同欣喜地开怀笑。
他们时而轻轻摇曳,时而娇俏地展示自己的美丽,仿佛告诉人们,生命的美好需要我们用心去发现与感受。
夏花的绚烂与生命的绚烂一样,只有一瞬,就此消失。
花儿花季的时间虽短暂,但这并不能减少它们的生命价值。
正是因为它们绽放的时间很短,所以显得更加珍贵。
生命也是如此,虽然有生有死,但它却以自己独特的方式展示出其无限的可能性。
每个人都有固定的生命轨迹,出生、成长、衰老、死亡,这是生命的律动。
在这个过程中,每一个人都能发现属于自己的闪光点,发掘属于自己的价值,用自己的方式绽放出绚烂的生命之花。
生命的绚烂并不仅仅是物质的积累与成功的堆砌,更是一种内心的满足与愉悦。
只有找到了自己真正的人生目标,踏实地追求着,才能感受到内心的平静与满足。
每个人都应该珍惜自己所拥有的,用心去体验每一个美好的瞬间,将生命中的点点滴滴串联起来,使生命的轨迹拉长,更加绚丽多彩。
生命的绚烂需要我们珍惜与呵护。
只有在照顾好自己的才能发现与欣赏大自然万物的美丽和人们对美好生活的追求。
生命如同夏花,虽然一去不返,但在走向末路之前,还有许多美好的时光可以留给我们。
泰戈尔(Rabindranath Tagore)是印度著名的作家、诗人和哲学家,他的作品被翻译成许多种语言,并深受世界各地读者的喜爱。
他的诗歌充满了智慧和温柔,被誉为东方的先知。
在他的作品中,有许多经典的名句,让人们领略到他的心灵鸡汤和对生命的独特见解。
今天,我们将介绍泰戈尔的十个经典名句,希望能够给您带来启发和感悟。
1. "愿你生如夏花之绚烂,如风轻送着花瓣飘落,如阳光温暖了一切。
"在这句话中,泰戈尔用生如夏花之绚烂来祝福人们拥有灿烂的人生,而风轻送着花瓣飘落和阳光温暖了一切则是表达了对生命中温馨美好的祝愿。
2. "愿你拥有足够的阳光照耀你的日子,足够的阴雨滋润你的梦想。
"这句话表达了泰戈尔对人们生活的祝福,不仅希望他们拥有阳光般的快乐和幸福,也希望他们能够获得阴雨般的润泽和滋养。
3. "用心生活,不怕错过,用心爱人,不怕离别。
"泰戈尔教给我们用心去生活,用心去爱人,不要害怕错过和离别,因为当你用心感受生活、用心爱人的时候,一切都是值得的。
4. "愿你在途中,发现自己。
"在这句话中,泰戈尔希望人们在生活的旅途中,能够发现自己,找到自己的方向和目标。
5. "人生不是等待暴风雨过去,而是学会在雨中舞蹈。
"泰戈尔告诉我们,人生并不是等待困难和挑战消失,而是学会在逆境中坚强,学会在困难中前行。
6. "时间给予人们智慧,智慧使人们成长。
"泰戈尔告诉我们时间是一个很好的老师,它给予我们智慧,而智慧使我们成长。
7. "如果你希望看到世界更美好,先从自己开始改变。
"在这句话中,泰戈尔告诉我们,如果我们希望改变世界,就先从自己做起,从自己的内心开始改变。
8. "拥有了希望,就有了一切。
"泰戈尔告诉我们,希望是一种强大的力量,拥有了希望,就可以克服困难,实现人生的价值。
生如夏花之绚烂生如夏花之绚烂,这是一句美丽的诗句,也是一种对生命的赞美。
夏花绚烂,绽放出自己最鲜艳的色彩,散发出迷人的香气,让人心旷神怡。
生命也如同夏花一样,应该充满活力和生机,绽放出属于自己的光彩。
本文将从不同的角度深入探讨“生如夏花之绚烂”,揭示生命的美丽和价值。
生如夏花之绚烂表达了生命的丰盛和多彩。
夏天是一年中最美好的季节,万物生长旺盛,花草树木都在绽放着自己的美丽。
而我们的生命也应该如同夏日的花朵一样,充满生机和活力,不畏艰难,不怕挫折。
正如那些美丽的夏花一样,我们也要努力展现自己的绚丽和魅力,发挥自己的潜能,创造出属于自己的精彩。
生命如夏花之绚烂,意味着要让自己的生命充满色彩,让自己的人生更加精彩。
生如夏花之绚烂也意味着要懂得珍惜和感恩。
夏花虽美,但它的绚烂只是短暂的,过了夏天,花朵就会凋谢,凋谢后,只剩下一片残叶。
我们的生命也是如此,虽然我们拥有丰富的生命,但时光易逝,我们要懂得珍惜眼前的一切。
我们要珍惜每一天,珍惜每一刻,珍惜我们身边的人和事。
我们还要感恩生命赋予我们的一切,感恩家人的关爱,感恩朋友的陪伴,感恩社会的支持。
只有懂得珍惜和感恩,我们的生命才能更加绚烂,更加充满意义。
生如夏花之绚烂也意味着要积极向上,不断进取。
夏花虽美,但它的美丽并不是注定的,它需要充分的阳光和水分才能茁壮成长。
同样,我们的生命也需要不断的努力和奋斗才能绽放出自己的光芒。
我们要有远大的理想和抱负,不断提升自己的素质,不断拓展自己的视野,让自己的生命更加充实和丰富。
只有不断进取,我们的生命才能如夏花一样绚烂,不断散发出属于自己的芬芳。
这句话的意思是指生命如同夏天里绚烂的花朵一般美丽,而死亡则像秋天里静美的落叶一般宁静
这句话表达的是生命和死亡的美好和宁静。
生命充满了鲜艳夺目的美丽,而死亡则带给人们宁静和和平。
这句话可能是在描述生命的短暂性和死亡的永恒性。
这句话还可以被理解为对生命和死亡的赞美。
生命如同夏天里绚烂的花朵一般美丽,它们绽放在阳光下,散发出迷人的香气,给人们带来欢乐和快乐。
而死亡则像秋天里静美的落叶一般宁静,它们在微风中悄然散落,带给人们宁静和和平。
生命和死亡都是生命周期中不可或缺的部分,都是生命的一部分。
这句话可能是在提醒人们要珍惜生命,并预备好死亡的来临。
生如夏花之绚烂死如秋叶之静美的意思
“生如夏花之绚烂,死若秋叶之静美”的意思是:夏花是旺盛生命的象征,生如夏花,活着,就要灿烂、奔放,要像夏天盛开的花那样绚烂旺盛,要善待生命、珍惜生命,要活得有意义、有价值,而不要浑浑噩噩地过日子
秋叶,感伤,惆怅,凄美,安静,面临死亡,面对生命向着自然返归,要静穆、恬然地让生命逝去,不必轰轰烈烈,便只要像秋叶般悄然足已,更不要感到悲哀和畏惧
“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美”出自印度诗人泰戈尔所作《飞鸟集》的郑振铎译本。
诗文优美而含蓄,意味着一切都平静自然地进行。
【生活感悟】生当如夏花般绚烂,死当若秋叶般静美泰戈尔用这样的比方伎俩来论述本人对的意识跟见解。
夏日的鲜花,盛开的霎时竭力的展现漂亮,全体的在花开的一瞬间到达了高峰,而又隆重的绽开自己。
要尽兴而为,不要压制自我的感情,所盼望的,要努力争夺。
死当若秋叶般静美就是的挥别,夏花般的肆意盛开、举国若狂之后,对待丧生,能保持理想心,淡然的通过这进程通往的永恒,像是落叶一样,宁静的落地。
生当如夏花般绚烂,死当若秋叶般静美,是一种的感激和对做作之美的惊叹,不阅历过“生如夏花”的绚烂,何尝体味到“死若秋叶”静美?死若秋叶是对生活的,对的感激和由感激和衍生出的开朗。
“死去若秋叶之静美”不是消极苦闷,就是一种敬佩,敬佩、社会,赐与我们,剥夺我们。
敬佩我们就是人。
我们是的,我们能够读书、和写作。
死去若秋叶之静美,生在这个时代,获得的已经太多太多,无论何时,都不想责怪;获得的已经太多太多,即便立刻死,也无权埋怨。
正因死若秋叶之静美,必定要把生涯打理的如夏花般残暴——既然活着是一种幸运,既然活在这个时期是一种幸运,既然不管活多久我们都心存感激,那么我们更该生当如夏花般绚烂。
“谁言落叶无情物,化作春泥更护花”。
“生如夏花,逝世若秋叶”是一种巨大的,抛却对名利、地位的崇尚,执著于对人自身的关注,名利、位置都变得可有可无,人因此变得高尚,更濒临实质,生而为人,是一种莫大的自豪。
“生如夏花掉,死去若秋叶”就是一种了不起的和善。
大方的获赐赉不是应当许之物,人须要认知非常感谢,获得,也因此看不出恃强凌弱,看不出居高临下,天然界的事物被放到统一可能性之中,咱们后生而为人,不再一种定理,而是一种荣幸,一种,一种不辱使命,人因而显得微小,却更紧邻高尚。
“生如夏花,死若秋叶”,无须大声宣传,由于真谛毋庸声扬,遭受种种可怜、背离,甚至不公,微微默念:生当如夏花般绚丽,死当若秋叶般静美。
高考优秀作文素材生如夏花之绚烂优秀5篇高考优秀作文素材生如夏花之绚烂篇一乐观、健康都是好的答案。
自己的行事作为,直道而行也用同样的心情来感受世界。
这面正向、健康、快乐的镜子会像阳光一样,引导自己走上成长之路。
快乐不在心外寻求,只需在内心寻得,心中若满足快乐,哪怕身在牢狱茅厕,一样可以悠然自得。
拥有一颗快乐之心,见到的就是一个值得欢欣的世界,与其对不能得到而耿耿于怀,都不如对你已拥有的满足感恩。
快乐向上,让生命如夏花般灿烂,便可站成一座丰碑,走出一道亮丽的成长之路。
伟大的美国发明家爱迪生,被人们誉为“发明大王”。
他的发明在深红黑夜的大火中化为灰烬,人群中,儿子找到他,他却让儿子把母亲叫来一同观赏大火将夜空击碎的壮观。
“这场大火烧得太好了,我所有的错误都一并被大火吞并。
明天,又是新的开始。
”他笑着说。
此后他的种种发明层出不穷,尤其是电灯,着亮了几千年的`黑夜,把工业革命引入新高峰。
成长路上不可能一帆风顺。
正如“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”,要不怎么会有“行路难,行路难,多歧路,今安在”的感慨?如果你能够跌倒了再爬起来那你还会诵出“长风破浪会有时,直挂云帆济长海”的冲天壮志、凌云豪情的!上帝给了你世间的挫折,却并没有剥夺你积极乐观的权利。
面对人生成长之路,你依旧可以拥有一伶笑看风轻云淡的心境。
能处处领略到趣味的人不至于岑寂。
一般人的生活干燥只因为他们的“半亩方塘”中没有光影流离,没有健康积极的源头活水。
我认为“健康生活”,便是指心界的健康,不是世界的沉寂。
世界是永远不沉寂的。
你的心界愈健康也愈不觉得物界嘈杂。
在百忙中在灯红酒绿中,偶尔丢开一切,悠然遐想,心中便蓦然似有一道灵光闪现。
正如“采菊东篱下,悠然见南山”;“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的幽美。
健康的修养不仅可使你快乐成长,而且对求学处事都有极大帮助。
现代生活忙碌,而年轻人又多浮躁。
自己站在人潮中难免跟着乱嚷。
不过偶然偷闲,闹中偶觅静养,健康生活于身于心,都有极大裨益。
泰戈尔英文诗歌生如夏花1. “生如夏花”,泰戈尔的这句诗就像一道光,直直地照进我心里。
你想啊,夏天的花那是怎样的一种绚烂?就像舞台上最耀眼的舞者,尽情舒展自己的美丽。
我有个朋友,叫小敏,她曾经很消沉,觉得自己的生活平淡无奇。
有一天我给她读了这句诗,她就像被点醒了一样。
她开始像夏花一样,努力绽放自己的光彩,参加各种活动,脸上的笑容也多了起来。
2. 泰戈尔的英文诗歌“生如夏花”可真是个神奇的存在。
我就感觉它像一把神奇的钥匙,能打开我们内心深处对美好的向往。
你见过夏天盛开的向日葵吗?那大大的花盘朝着太阳,满满的都是生机。
这就像我们的生命啊,应该向着美好的事物,热烈地生长。
我记得我在一次旅行中,看到一片花海,那些花儿在风中摇曳生姿,我当时就想到了这句诗,感觉自己的生命也应该如此充满活力。
3. 生如夏花,多美的意境啊!这让我想到那些在夏日里热烈盛开的玫瑰,娇艳欲滴。
你知道吗?每一朵花都像是一个有故事的人。
就像我的邻居阿姨,她年轻时经历了很多困难,但她从不放弃,一直积极面对生活。
她的生命就如同夏花,哪怕遭遇风雨,也依然坚强地绽放。
泰戈尔用他的诗歌告诉我们,生命就该这么有劲儿,而不是浑浑噩噩地度过。
4. 泰戈尔的“生如夏花”是对生命的一种呐喊。
你瞧那夏天的野花,漫山遍野地开着,它们不在乎有没有人欣赏,就那么自由自在地盛开着。
这就好比我们自己啊,不要总是在意别人的眼光,要像夏花一样,活出自己的精彩。
我曾经和一个同学讨论过这首诗,他当时还不太理解,我就给他举例说那些在街边缝隙里生长的小花,它们虽然生长环境不好,但是依然努力绽放,这就是生命的力量,就像诗里表达的一样。
5. “生如夏花”这四个字,就像是一阵清风,吹进了我有些沉闷的生活。
夏天的花,种类繁多,每一种都有它独特的美。
比如说那盛开的荷花,出淤泥而不染,在池塘里亭亭玉立。
我们的生命也应该如此,不管周围的环境怎样,都要坚守自己的美好。
我和我的小伙伴们经常聊起这首诗,大家都觉得它给了我们很多鼓舞,让我们想要像夏花一样,在有限的生命里,散发出无限的魅力。
泰戈尔诗选生如夏花原文在浩渺的文学星空中,泰戈尔就像一颗璀璨的巨星。
他的诗,如同那洒在心灵花园里的阳光,温暖又明亮。
而那首,简直就是生命的赞歌,每每读来,都让我心潮澎湃。
我记得第一次读到的时候,那感觉就像是在闷热的夏日里突然吹来了一阵清凉的风。
“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。
”这简单的话语,却有着无尽的力量。
我有一个朋友,叫小萱。
她曾经特别消沉。
有一天,我把泰戈尔的这首诗读给她听。
“你看,小萱,生命就应该像夏天的花朵一样啊。
夏天的花,它们不管不顾地盛开着,那色彩,红的像火,粉的像霞,白的像雪,每一朵都在尽情展现自己的美。
”我激动地对她说。
小萱皱着眉头说:“可是我觉得我的生活一团糟,哪有什么绚烂可言呢?”我拉着她的手说:“你错啦。
就像那夏花,它们盛开的时候也会遇到风雨啊。
也许会被吹得东倒西歪,也许花瓣会被打落几片,但它们依然努力盛开。
你现在只是暂时的困境,你可以像夏花一样,冲破这些阻碍,让自己绽放出光彩。
”泰戈尔笔下的夏花,是充满活力的。
它们在阳光最炽热的时候盛开,那是一种对生命的热爱和执着。
想想看,那些花朵在枝头,像是一群在舞台上尽情表演的舞者。
它们不需要观众的掌声,自己就沉醉在生命的律动里。
每一片花瓣都是它们的舞衣,每一丝花蕊都是它们的笑容。
我们生活中的人又何尝不是呢?有很多像我另一个朋友阿强这样的人。
阿强在创业的道路上遭遇了很多挫折。
资金短缺、合作伙伴的背叛,这些就像暴风雨一样向他袭来。
但他就像那夏花一样,没有被打倒。
他重新寻找资源,重新组建团队。
我问他:“阿强,你怎么这么有毅力呢?”他笑着说:“我想到泰戈尔的诗,生如夏花,我不能让自己的生命黯淡无光。
”再看看那些夏花,它们从一颗小小的种子开始。
就像我们每个人,从呱呱坠地的婴儿开始成长。
种子在泥土里默默吸收养分,就像我们在生活中不断学习知识和技能。
然后,它们破土而出,那嫩绿的芽儿像是在向世界宣告自己的到来。
这多像我们初入社会,带着满心的期待和一点懵懂,开始去闯荡。
让“生成”如夏花般绚烂
作者:吴金程
来源:《学周刊》2017年第06期
摘要:课堂改革中要践行“以学定教”“顺学而导”,关注学生的生成。
在课前要细致预设,课中等待生成;课上引导质疑,巧抓生成;注重个性解读,促进生成。
使学生真正成了课堂的主人,课堂拥有了活力,教学效率和学习效率就会提高,高效课堂就会生成。
关键词:生成;促进;高效课堂
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)06-0193-02
DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.123
在新课程环境下,课堂教学强调“以人为本”,注重“学生发展”,这就要求我们的课堂拥有极大开放性,只有这样才能给学生成长留出空间、提供平台。
正是在这样理念的引领下,学校积极开展“智慧高效课堂模式”的探索,在课堂上积极落实“以学定教”“顺学而导”,充分尊重学生的个性,把学习的权利完全交给学生。
在教学中,通过翻阅资料和课堂实践,笔者在这方面积累有了一些粗浅认识,下面谈谈自己的看法。
一、细致预设,等待生成
教学过程是一个动态发展的过程。
课堂上,教师、学生相互交流,学生之间相互交流,在互动中不断生成新的教学目标、教学内容、教学流程。
新课堂上,我们十分关注生成,因为这是课堂生命活力的表现,但是这并不是说我们放弃了预设,因为预设是教学的基础,没有预设的教学就像蒙着眼睛走路,很难取得成功。
其实,预设和生成是我们课堂教学的两个翅膀,只有它们协调发展,我们的课堂教学才会飞得更远。
如在教学文言文《自相矛盾》时,做了这样的设计:
1.学生自由朗读这篇文言文,要求读准字音、读通句子。
2.学生展示朗读,教师根据学生朗读进行指导。
(出示多媒体课件,课件上出示着生字读音、易错字读音以及每一句话的断句情况)学生齐读。
3.学生根据课下注释,把这个小故事讲给同桌听。
4.学生展示讲故事情况,教师根据学生所讲强调词语、句子意思。
(教师出示多媒体课件,课件上标注着每一个重点词语的意思)
在进行以上设计时,发现教学过于死板,因为在学生自学时对文章的字音、断句、词意都有了一定的理解,学生的学习并不是零起点,没有细致预设出课堂上可能出现的情况,于是进行了细致考虑,根据课堂上学生可能的生成把生字读音、易错字读音以及断句情况、词语的意思都做了链接处理,如果学生已经准确掌握,就不再出示,如果学生的回答不准确就加以引导,点击出示。
这样课堂教学就灵活了,真正落实“以学定教”“顺学而导”。
由这个片段不难看出,只有我们在课前有了细致的预设,在课堂教学中才能得心应手,才能准确地抓住学生生成加以引导、加以强化,这样课堂教学的重点就突出了,学生也就动了起来,在动的过程中学生学习也轻松了起来。
只有教师在课前细致预设,学生在课上主动参与,才会体现出这种动态美。
二、引导质疑,巧抓生成
教师的“教”是为了不教,只有让学生学会了“学”,才是我们追求的教学最高境界。
这就要求我们要时时关注学生的学习需要。
而学生的学习需求常常以疑问的形式表现出来,可能学生的有些问题在我们看来是根本不需考虑的,但是学生从他们的经验世界来发现和提出问题对他们的学习十分有价值,所以我们必须重视学生的质疑。
同时由于学生的质疑具有开放性,这就为课堂上的生成展现着无限的可能。
教师应在课堂上注重引导学生质疑,对于有价值的价值的质疑要紧紧抓住。
在教学第十一课《心愿》时,第二节课精读,围绕主问题“刘爷爷是怎样一个人”展开,当初设计时,此问题由教师直接提出,这样虽然能引导读得深入,但是总感觉是教师在牵着学生走。
在课堂上学生整体感知时,有学生这样汇报:刘爷爷只是希望“我”在六十岁生日时为自己点一直红蜡烛,这个愿望非常普通。
这个学生的解读很特别,于是把“普通”写在了黑板上。
过了一会又有一个学生说:我觉得刘爷爷把自己的五千元钱拿出来供“我”上学,他很伟大。
我又把“伟大”写在了黑板上。
这样在总结梳理整体感知后,有学生就问“为什么说刘爷爷很普通却又很伟大呢?这矛盾吗?”此时,我抓住学生的质疑说:“下面我们就找出文中的句子看一看,这矛盾不矛盾,请同学们默读课文,分析一下。
”于是顺着学生的质疑导入了精读,深入了文本。
其实,这就是新课程所提倡的“生成性资源”,我们教师的教育智慧在于善于抓住教学时机,时时关注了课堂上由质疑产生的“生成”,使我们的课堂流淌起潺潺的生命的溪水。
三、个性解读,促进生成
在课堂上,教师应该关注那些对于文本个性化的理解,应该关注学生独特的生成,只有这样,我们的课堂才会在看似无序的教学流程中,结出迷人的累累的硕果。
教学《打开大自然的绿色课本》这首诗歌。
当讲到“用绚丽的色彩,去描绘果园的丰收,沃野上的耕耘”的时候,学生有不同的理解。
一种理解是作者用绚丽的色彩描绘丰收的图景,歌颂耕耘的辛勤;另一种理解是大自然用绚丽的色彩造就了丰收的图景,歌颂着人们的勤劳。
我在备课时,认为应该是大自然作主语。
但是,面对课堂上的争论,我没有因循守旧,而是鼓励学生充分谈自己的理解。
没想到王泽晴和高文凤同学谈得特别好,结合文本,结合实际说得头头是道。
不仅理解了“绚丽”“耕耘”等词语,而且体会到了内在对丰收的企盼,对勤劳的歌颂等丰富的感情。
这堂课上由于我的鼓励,学生结合自己的思考谈出了自己的理解,学生是在解读文本,也是在结合自己的体验感悟人生。
在学生多元的解读中获得情感、态度和价值观的升华,在学生的辩论中精彩的生成让我们赞叹不已。
只要我们课前做了细致预设,课中的生成就会绽放出迷人的笑靥。
只要我们课上善于引导学生质疑,课堂上的生成就会给我们带来“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的美感。
只要我们放手允许学生个性化的解读,课堂上的生成就会结出累累硕果,让我们期待课堂上的“生成”如夏花般绚烂。
参考文献:
[1] 陈厚德.基础教育新概念有效教学[M]. 北京:教育科学出版社, 2000(9).
[2] 隋慧成 .新课程背景下课堂存在的问题思考及策略[J]. 网络科技时代, 2006(6):19-21.。