生命如夏花之绚烂——探索生命的意义
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生命如夏花之绚烂——探索生命的意义【教学设计】高中生正处在三观形成和确立、自我观念逐步清晰和明确的关键年龄阶段,有对高考、对未来、对人生有不同设想,实现未来“精彩人生”的目标就需要高中三年努力地学习。
人生需要做的事很多,如何让短暂的生命过得更有意义,需要学生进一步了解生命的重要性,更清楚地了解、掌握“让生命过得更有意义”的有效方法,并有效地指导自己的学习和生活。
同时考虑到当下存在的着个体行为易受各种自媒体、外界环境影响,特别选择活动体验的形式,从诗和漫画中了解生命的宝贵和生命需要坚强面对一切逆境;通过学生表演心理剧“三个工人砌墙”体现生命需要远大理想、更要付之行动的道理;让学生书写“生活中让自己快乐的事”并进行分享,让学生探索“快乐从哪里来,怎么获得快乐”;通过“快乐的秘密、‘太好了’”的故事让学生学会善于从内心挖掘快乐,培养生活中乐观的心态;最后通过“榜样的力量”体现生命需要精彩、怎样让生命更精彩,身残志坚的精神动力;最后通过规划自己的人生,让学生设立“近期目标、中期目标、长期目标”,怎样实现这些目标,从而让学生学会如何更好地度过一生,让生命更有意义。
最后老师做课堂的回顾与总结,引导学生树立远大目标,并积极行动起来,用学到的方法指导自己当下的学习生活,使目标更明确、学习动力更强。
【教学目标】1.明确生命的重要性和坚强性2.掌握让生命更快乐和更精彩的方法。
【教学重难点】重点:知道什么是生命最重要的,自己需要什么样的人生,怎样让生命更有意义的方法难点:掌握让生命更有意义的方法,并付诸平时的生活学习中【教学内容】生命如夏花之绚烂——探索生命的意义【教学方式】活动体验、个性分享【活动对象】高中二年级学生【活动时间】一课时【活动准备】1.多媒体教室2.PPT 学生用纸心理剧表演道具【教学过程】:导入:介绍在本节课我们要达成的目的:1.通过小诗和朱德庸的漫画“跳”让学生明确生命的重要性和坚强性2.明确:让生命更有意义首先要活着,然后要积极面对各种困难与挫折,从而再讨论让生命怎样变得更有意义。
生命如夏花之绚烂
花儿在夏天的张扬中随风谣动——光彩夺目。
花儿在夏天的呼唤中悄然缀放——触目惊心。
花儿在夏天的露水中放声歌唱——楚楚动人。
或许,生命就是春风中万叶千花的竞相妖娆。
可为什么又会出现繁华过后的花谢花飞花自殇?
或许,生命就是夏雨里绿莹莹油亮亮的旺盛鲜活的生机勃发。
可为什么又会有潇潇雨歇处的叶残叶凋叶断肠?
或许,生命就是秋露冰冻不了的那份挣扎着的执著。
可为什么总是上演绿枯红落芳菲尽?
或许,生命就是冬雪封锁不住的那股热烈着的怒放。
可为什么终究展露浅凝馨泪锁幽香?
轮回的岁月,看尽花开花谢,望断云卷云舒,嗟叹日升日落,感慨潮涨潮消。
悲欢离合,阴晴圆缺,终究阻止不了分分秒秒一刻无息地流逝着的生命因子。
东方的天际渐渐露出了一线鱼肚白——天,就要亮了!相信不久,新一轮崭新的朝阳定会如期而至,且一如既往地把她的关爱倾情洒向这个唱着生命欢歌生生世世不息轮转的世界!
愿每一朵无奈的生命之花,在短暂的途程中,在灿烂的阳光里,留一份最靓丽的色彩来定义生命的永恒!
成长过程中的我们,经历了挫折与打击,可是我们意志不倒。
总是相信没有“如果”,
现实超越不了梦,不要总认为我们在用谎言欺骗,其实我们很真诚,很坦率,很阳光!致死
后不愿展露哭泣的一面!
我们演绎过流年岁月,正在上映花季,得到了最美的罂粟花,爱上了夕阳西下。
在抉
择的时刻,我们果断。
纯真,每个人最初的原点,我们站在十字路口,我们卑微的信念又该
何去何从?明明想回到原点却偏离轨道,伸手拼命能抓住的仅是所谓的明天,在一个又一个的明天中成长,有美有泪,却是无法替代的人生驿站,珍惜昙花一现的青春。
探索生命的意义作文素材在探索生命的意义的过程中,人们常常会遇到诸多困惑和疑问。
生命的意义究竟是什么,人生的价值在哪里?这些问题无疑是人类思考的重要课题。
在这篇作文中,我将从不同的角度探讨生命的意义,并分享一些例证和事实来支持我的观点。
首先,生命的意义可以从个人角度考虑。
每个人都有自己的特点、才能和梦想。
我们所经历的每一个情感、挫折和成就,都对我们的个人生命意义产生了深远的影响。
例如,我们常常看到一些成功人士在面临重大困难时选择坚持不懈,他们通过付出努力和坚韧的意志,最终实现了自己的目标。
他们的经历告诉我们,生命的意义在于追求个人价值并为之奋斗。
其次,生命的意义也可以从社会角度考虑。
我们生活在一个复杂的社会中,我们与他人相互依存,无论是亲情、友情还是爱情,都是我们生命中不可或缺的一部分。
正是因为有了这些人际关系,我们才能感受到温暖和幸福。
事实上,研究表明,拥有稳定的人际关系会使人更加健康、快乐和有意义。
因此,我们可以说,与他人建立和谐的关系,为社会做出贡献,是生命的意义之一。
此外,生命的意义还可以从追求真理和知识的角度考虑。
人类一直以来都探索着宇宙的奥秘,对科学、艺术、哲学等领域有着浓厚的兴趣。
这些追求是人类生命的动力所在,也是展示人类智慧和创造力的重要途径。
例如,伟大的科学家们通过自己的努力和智慧,揭示了自然规律,推动了人类社会的进步。
这些追求真理和知识的过程,无疑赋予了我们的生活更深层次的意义。
总之,生命的意义是一个复杂而多维的问题,从个人、社会和知识等多个角度来考虑都是合理的。
在我们的成长过程中,我们可以通过思考和探索,不断寻找自己生命的真正意义。
同时,我们也可以从他人的经历和成功故事中获得启示和帮助。
只有在这个过程中,我们才能找到属于自己的真正意义,并为之奋斗。
让我们在探索生命的意义的路上,相互理解和支持,共同创造出更加美好的未来。
这便是生命的真正意义。
这样一个题目引发了无尽的思考,但我们并不能给出一个肯定的答案。
生如夏花演讲稿大家好,今天我想和大家分享的主题是“生如夏花”。
夏花,是鲜艳而美丽的,它们在夏天绽放,给人们带来无限的美好和愉悦。
而我们的生命,也应该如同夏花般绚丽多彩,充满活力和希望。
生命如同一朵盛开的夏花,充满着生机和活力。
每一个人都有自己独特的生命之花,无论是在家庭、工作还是社会中,我们都可以展现出自己的光彩。
就像夏花一样,我们也要在生活中散发出自己的芬芳,让自己的生命充满鲜活的色彩。
生命如同一朵盛开的夏花,需要我们用心去呵护和珍惜。
夏花需要阳光和雨露的滋润,而我们的生命也需要关爱和呵护。
我们要珍惜每一天,用心去感受生命的美好,用行动去传递爱和温暖。
只有这样,我们的生命之花才能绽放出最美丽的姿态。
生命如同一朵盛开的夏花,需要我们勇敢面对挑战和困难。
夏花虽然美丽,但它们也要经历风雨的洗礼。
我们的生命同样也会面临各种困难和挑战,但只有勇敢面对,我们才能茁壮成长。
正如夏花在风雨中坚强生长,我们也要在生活中坚定前行,不畏艰难,勇往直前。
生命如同一朵盛开的夏花,需要我们用心去感悟和体验。
夏花绽放的美丽只是短暂的,我们也要珍惜当下,用心去感受生命的美好。
在忙碌的生活中,我们不要忘记停下脚步,去欣赏身边的风景,去感悟生命的意义,让心灵得到净化和升华。
生命如同一朵盛开的夏花,需要我们用行动去诠释和传递。
夏花用自己的美丽点缀着大地,我们的生命也应该用行动去点亮世界。
无论是关爱他人、奉献社会还是追求梦想,我们都可以用自己的方式去传递生命的力量,让世界因我们而变得更加美好。
生命如同一朵盛开的夏花,需要我们用心去感恩和回馈。
夏花虽然绚丽,但它们也会在花期结束后凋谢。
我们要学会感恩生命的馈赠,用自己的方式去回馈社会,让自己的生命之花在馨香中永远绽放。
生命如同一朵盛开的夏花,让我们用心去感悟、用行动去诠释,让自己的生命充满活力和希望。
让我们在生活的舞台上,用自己的光芒去点亮世界,让生命之花绽放出最美丽的姿态。
谢谢大家!。
生如夏花之绚烂——观《生命的意义》有的人抽烟、酗酒、吸毒;有的人放荡、腐败、无耻;有的人生活没有目标,整天无所事事;有的人从来不愿意多花一点时间陪家人,完全没有意识到生命的有限;更有甚者选择自杀提前结束自己的生命。
这些生命的弱者不能正视生命中的挫折困难,选择逃避,那怎样经历生命才是有意义的才是没有虚度?生命的意义,曾为无数人所探讨,而个人之观点,则往往因其所经历境遇之歧异而不同,景克宁老先生的《生命的意义》则是让人感动至深。
景克宁老先生是位高举科学文明的大旗,恨不得那世界一切愚昧无知的人们唤醒,把一切野蛮无耻的现象除尽,让人间充满真善美,让和谐社会永驻人间的具有传奇色彩的人物。
景克宁教授是一位饱经沧桑,历经磨难,从生活炼狱中走出的智者、勇者、强者、仁者。
他年轻时在上海的学校当《政治经济学》的教授,是新中国上海的第一批教授,反右斗争开始,他被打成“大右派”,文化大革命爆发后,他又因反对林彪和江青被判死刑。
“四人帮”被粉碎后,冤案昭雪,被无罪释放。
在结束了23年的冤狱生活他毅然放弃在上海享受大都市的生活回到贫穷偏僻的家乡,再次成为授业解惑传播文化知识的播种者。
当有人问景老您为什么到了暮年还回到家乡教学?景老自豪的说:教师无暮年,教师置身于青年之中,和青春结伴,为明天而工作;未来属于青年,我今天赢得了青年,我就赢得了生命,因为学生就是教师生命的延续。
我现在不是进入生命的冬天,而是冬天里的春天!我回到家乡就是为了走进知识的海洋走进科学的春天!“你是谁?”就这么一个简单的问题,有多少人能够真正意义上的回答清楚呢?你能清晰的告诉别人你是谁吗?你又能回答“你来这里做什么?”还能回答“你又将去哪里?”吗?就这三个问题,却在景老先生在《生命的意义》的演讲的时候,让我震撼和恐慌,正如在池塘里投入一颗石子,在我心里泛起层层涟漪。
在生命的旅途中必然会遇到很多的痛苦,景老先生在折磨迫害面前没有屈服低头,反而认为痛苦是孕育新生命的伟大子宫,没有痛苦就没有创造和裂变。
生如夏花之绚烂死如秋叶之静美作文史铁生全文共7篇示例,供读者参考生如夏花之绚烂死如秋叶之静美作文史铁生篇1风吹进流年里的味道,温馨浪漫又不失典雅,恍若老旧老旧的时光里,遗漏下来的一丝温暖的光。
那些温暖的光,在冗长的岁月里驻足,与一个个无法抹去的记忆交相更替,绵长悠远。
而生命中,总有不舍的一页,那么暖,那么美。
那些无法抹去的记忆就在生命的篇章里谱写出了一首无字的歌,这首歌的歌名叫“思念”,这首无字的歌,一直在心中生生不息的,除了念,还有希望,这个希望,就是在心里弥久留香的守候。
——题记在春季的尾稍,我们用文字倾听一曲关于岁月的妙音,用一支画笔描绘一朵花落的心事,用相机定格一片落叶的唯美。
我们静静地倚在季节的转角里等待春天踏着淡淡的花香向我们走来,给我们带来充满诗意的四月天。
而思念,就在我们人生中,散发着幽幽花香,温婉美好。
我们站在季末的端口,手里捧着我们名叫“守候”的水晶球小心翼翼地行走在岁月的轨道里,水晶球在岁月的轨道里散发着耀眼的光,给我们照亮了前方的黑暗,使我们不会迷失在轨道里。
这些光,给我们指引了前方的路,同时也斑斓了我们整个年华。
在这个充满希望的清欢岁月里,我们用文字记录下我们身边一个个故事,用文字守住世界的真实与正义;在这个充满青涩的岁月中,我们用画笔设计出埋藏在我们内心深处的一个个希望,用线条来守卫我们的幻想与欣喜;在这个充满激情的岁月里,我们用相机把一个个美好的画面定格在那一瞬间,用“咔嚓”声来唤醒我们内心深处的温暖。
在这个溢满花香的岁月里,我们尽情地用我们的方式绽放自己的光芒,尽情地靠着我们内心深处的希冀舞尽自己的芬芳,我们用不同的方式演绎着自己的故事,不求我们的故事能娓娓动听,但求我们的故事能温暖如阳,只希望在我们年迈的时候,回过头望我们来时的路,不会后悔,不会有遗憾。
人生是一次旅行,我们用一生的时光换取了一路的风景。
在这些风景里,我们经历了春夏秋冬的不断交替,在花开花落中体味到了短暂的轮回;在白柳横坡中参悟出生命中的曲折;在藩篱飘香中感受到了“花无百日红,人无千日好”的凄凉,我们就这样在时光的流转中静观世事的浮沉。
泰戈尔生如夏花人生哲学
在泰戈尔的诗歌中,他常常探索生命的意义和人类存在的哲学问题。
其中,他用“生如夏花”这个富有意象的比喻,传达了他对人生的独特见解和哲学思考。
“生如夏花”意味着生命的短暂和逝去的不可逆转。
夏花盛开的时间很短暂,但它们却以鲜艳的色彩和芬芳的香气,给人们留下深刻的印象。
人类的一生也是如此,短暂而脆弱,但我们可以通过热情和创造力来使之变得丰盛而有意义。
泰戈尔认为,人生应该充满活力和激情,就像夏花一样绽放出最美丽的姿态。
他鼓励人们积极参与生活,追求自己的梦想和目标。
他的诗歌中充满了对自然和艺术的赞美,他认为通过与自然融合和艺术创作,人们可以感受到生命的真正意义和美好。
然而,泰戈尔也意识到生命中存在着诸多的痛苦和困难。
他在他的诗歌中揭示了人类的苦难,同时表达了他对这些苦难的同情和思考。
他认为,人们应该在面对痛苦时保持坚强和勇敢,同时也要从苦难中寻找到成长和智慧。
泰戈尔的哲学深受东方文化和宗教的影响,他融合了佛教、印度教和苏菲主义的思想,形成了独特的人生哲学。
他强调个体与整体的关系,
认为每个个体都是宇宙中的一部分,都与其他生命紧密相连。
他鼓励人们寻求心灵的平静和内在的真理,以实现自我与宇宙的和谐。
总之,泰戈尔通过“生如夏花”的比喻,传达了他对人生的哲学思考。
他鼓励人们积极参与生活,追求激情和创造力,同时也意识到生活中的痛苦和困难。
他的哲学深受东方文化和宗教的影响,强调个体与整体的关系,追求心灵的平静和内在的真理。
最终,泰戈尔的哲学启示我们要珍惜人生,用激情和创造力让自己的生命如夏花一般绽放。
生如夏花之绚烂夏天是一年中最炎热的季节,也是大自然最绚烂多彩的时候。
在这个季节里,生命的力量得到了最充分的发挥,万物都生机勃勃,绚烂多姿。
夏天的花朵是最激情四溢的,它们追求生命的极致,尽情展示自己的美丽。
比如菊花,它是一种具有坚韧生命力的花卉,无论在严寒的冬天还是炎热的夏天,都能悄然绽放出美丽的花朵。
菊花的花瓣丰满饱满,色彩鲜艳,有红的、黄的、白的等各种颜色。
在夏天的阳光照射下,菊花如同火焰一般,绚烂耀眼,令人陶醉。
还有蔷薇花,它是夏天的代表花朵之一。
蔷薇花绽放的时候,花瓣像是娇嫩的薄纱,轻盈飘逸。
蔷薇花的颜色也非常多样,有红的、粉的、紫的等等。
它们开在枝头上,整齐划一,像是一串美丽的项链。
在夏天的花坛中,蔷薇花绽放得极为艳丽,宛如一片丰收的海洋。
除了花朵,夏天的植物也是生机勃勃的。
比如绿意盎然的树木,它们在夏天长出了茂盛的叶子,给人一种清凉的感觉。
树木的叶子如同绿色的伞盖,遮挡了炎热的阳光,为人们带来了阴凉和舒适。
树木的枝干上还会有各种各样的果实,比如苹果、樱桃、葡萄等等。
这些果实在夏天红彤彤、紫紫葡萄,引人垂涎。
夏天的动物也非常活跃。
河流里的鱼儿快乐地游弋,追逐彼此。
蝴蝶在花间翩翩起舞,展示它们美丽的翅膀。
还有松鼠在树枝上跳跃,嬉戏玩耍。
夏天是动物世界的狂欢时刻,万物都在快乐地生活着。
夏花绚烂是因为它们不畏严酷的阳光,勇敢地展示着自己的美丽。
它们经过漫长的冬眠和春耕之后,终于迎来了花开的时刻。
在阳光的照耀下,它们无比绚烂多彩,彷如一颗颗明珠般璀璨夺目。
夏花的绚烂也是生命的绚烂。
它们通过花开的方式,传递出了生命的意义。
无论是花瓣的颜色、形状,还是花香的飘逸,都是生命的奇迹。
夏花的绚烂让人感受到了生命的力量和美好。
夏花的绚烂也是一种生命态度。
它们通过绽放的方式,告诉人们要勇敢地面对困难和挑战,要积极向上地生活。
无论面对多么严峻的环境,我们都应该保持开放的心态,用笑容去迎接生活的每一天。
夏花之绚烂是大自然给人们带来的一份美好的礼物。
泰戈尔《生如夏花》泰戈尔《生如夏花》一、引言《生如夏花》是印度诗人泰戈尔创作的一首诗歌作品。
这首诗以夏花的短暂而绚丽的盛开为比喻,表达了生命的短暂和珍贵。
诗中通过描述夏花的生长、盛开和凋谢,表达了作者对生命的理解和感悟。
本文将通过对这首诗的解读,探讨其中蕴含的哲理和意义。
二、夏花的生长夏花的生命之旅从种子开始。
在诗中,泰戈尔写道:“你是从星辰撒下的种子,落入泥土。
”这句话展现了夏花的来历和生命的起点。
种子的成长离不开土地的滋润和阳光的温暖。
夏花在阳光的照耀下,靠着泥土的滋养,才能顺利发芽生长。
三、夏花的盛开当夏花在阳光和土壤的滋养下生长起来后,它们绽放出美丽的花朵。
在诗中,泰戈尔写道:“在夏天的午后,你抬起双臂遮挡炽烈的阳光,绽放着最美的花火。
”这句诗言状了夏花盛开的景象。
夏花在阳光的照耀下,绽放出绚丽、鲜艳的花朵,宛如熊熊燃烧的烟火一般美丽壮观。
四、夏花的凋谢然而,夏花的盛开只是暂时的,随着时间的推移,它们也会逐渐凋谢凋零。
在诗中,泰戈尔写道:“然后你萎怯了,渐渐地凋谢。
你失去了闪光的炽烈,变得黯淡,消失在大地之中。
”这句诗表达了夏花凋谢的过程。
夏花的生命是如此短暂,当它们达到巅峰时,却又开始逐渐凋萎,最终消失在大地中。
五、生命的意义和价值《生如夏花》所表达的不仅仅是夏花的生命之旅,更蕴含着关于生命的哲理和意义。
诗人泰戈尔以夏花为隐喻,告诫人们要珍惜生命的短暂和珍贵。
生命就像夏花一样,短暂而美丽,我们应该用尽全力去追逐自己的梦想和热爱,不留遗憾。
六、结语泰戈尔的《生如夏花》以简洁优美的语言,将生命和夏花的生长、盛开、凋谢相联系,表达了对生命的短暂和珍贵的思考。
通过这首诗,我们可以感受到作者深深的生命观和对生命的热爱。
希望我们能像夏花一样,在短暂的一生中,用自己的光芒照亮世界。
生如夏花之绚烂死如秋叶之静美赏析摘要:一、引言:对泰戈尔名句的解读二、生如夏花:生命力与激情的象征三、死如秋叶:宁静与和谐的体现四、绚烂与静美的结合:生命价值的诠释五、结语:对生命态度的思考正文:“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美”,这是印度诗人泰戈尔的名句,道出了生命的真谛。
这句话巧妙地将自然现象与生命过程相融合,传递了一种对待生命的深刻态度。
生如夏花,意味着生命力旺盛、激情四溢。
夏天是绿色盎然的季节,万物生长,充满了活力与生机。
正如夏天的花朵,绽放出鲜艳的色彩,吸引着蜜蜂和蝴蝶,成为大自然的点缀。
人在一生中,也应该追求充满激情和活力的人生,努力绽放自己的光芒。
这种光芒不仅体现在事业上,还包括丰富的内心世界和积极向上的生活态度。
生如夏花,就是要勇敢追求梦想,全力以赴,不畏艰难险阻,让生命的过程变得有意义。
死如秋叶,则代表着宁静与和谐。
秋天是收获的季节,也是万物走向凋零的时刻。
秋叶在风中飘舞,轻轻落下,回归大地,与自然融为一体。
这种死亡并不是悲哀的,而是一种安详的结束,为下一个轮回做好准备。
人在面对生命的终结时,也应该保持这样的心态:不再眷恋尘世,平静地接受生死轮回。
死如秋叶,体现了生命的和谐与统一,让我们明白,生命的价值不在于长短,而在于内涵。
绚烂与静美,是生命过程中相辅相成的两个方面。
绚烂代表热情、激情,追求梦想和价值;静美则意味着内心的宁静、和谐,学会面对生死轮回。
只有将二者结合起来,才能真正诠释生命的意义。
在短暂的一生中,我们应当努力追求美好,尽情绽放,同时保持内心的平和,对待生死轮回有坦然的心态。
总之,“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美”这句名言,引导我们思考生命的真谛,学会珍惜生命,追求美好。
在这个过程中,我们要充满激情,勇敢面对挑战,同时保持内心的宁静,对待生死轮回有坦然的心态。
生命如夏花之绚烂——探索生命的意义【教学设计】高中生正处在三观形成和确立、自我观念逐步清晰和明确的关键年龄阶段,有对高考、对未来、对人生有不同设想,实现未来“精彩人生”的目标就需要高中三年努力地学习。
人生需要做的事很多,如何让短暂的生命过得更有意义,需要学生进一步了解生命的重要性,更清楚地了解、掌握“让生命过得更有意义”的有效方法,并有效地指导自己的学习和生活。
同时考虑到当下存在的着个体行为易受各种自媒体、外界环境影响,特别选择活动体验的形式,从诗和漫画中了解生命的宝贵和生命需要坚强面对一切逆境;通过学生表演心理剧“三个工人砌墙”体现生命需要远大理想、更要付之行动的道理;让学生书写“生活中让自己快乐的事”并进行分享,让学生探索“快乐从哪里来,怎么获得快乐”;通过“快乐的秘密、‘太好了’”的故事让学生学会善于从内心挖掘快乐,培养生活中乐观的心态;最后通过“榜样的力量”体现生命需要精彩、怎样让生命更精彩,身残志坚的精神动力;最后通过规划自己的人生,让学生设立“近期目标、中期目标、长期目标”,怎样实现这些目标,从而让学生学会如何更好地度过一生,让生命更有意义。
最后老师做课堂的回顾与总结,引导学生树立远大目标,并积极行动起来,用学到的方法指导自己当下的学习生活,使目标更明确、学习动力更强。
【教学目标】1.明确生命的重要性和坚强性2.掌握让生命更快乐和更精彩的方法。
【教学重难点】重点:知道什么是生命最重要的,自己需要什么样的人生,怎样让生命更有意义的方法难点:掌握让生命更有意义的方法,并付诸平时的生活学习中【教学内容】生命如夏花之绚烂——探索生命的意义【教学方式】活动体验、个性分享【活动对象】高中二年级学生【活动时间】一课时【活动准备】1.多媒体教室2.PPT 学生用纸心理剧表演道具【教学过程】:导入:介绍在本节课我们要达成的目的:1.通过小诗和朱德庸的漫画“跳”让学生明确生命的重要性和坚强性2.明确:让生命更有意义首先要活着,然后要积极面对各种困难与挫折,从而再讨论让生命怎样变得更有意义。
直接切题,点明课标。
心理剧表演规则:老师准备道具,请四位同学上台表演心理剧:“三个工人砌墙”。
一个工人目光短浅,十年后,人生原地踏步,另两个工人不甘心现状,有远大理想和奋斗目标,并获得成功。
目的:学生通过表演,领悟三个工人不同心态,不同行动会导致不同人生和命运,体会到“人生需要远大理想、更需要付之行动”的道理。
以现场学生表演心理剧形式创造身临其境感;通过这个活动让学生切身体会到要合理规划人生,更要付出艰辛努力。
快乐“大分享”分小组,让学生想一下让你感到快乐的事,内在的,外在的都可以,写出至少3项,小组长最后汇总,进行分享,看看哪个小组快乐多,快乐多的小组获得“快乐天使”称号。
通过小组快乐大分享,明白:快乐来自于点点滴滴,来自于我们的内心,来自于好的心态……让学生自己探究快乐的来源,更能激发学生热爱生命,开发生命快乐的源泉小故事大启发活动讲述两个故事:让学生知道快乐来自哪里,怎样获得快乐。
一、上帝对天使们说:“我把幸福快乐藏在什么地方好呢?我要人类付出努力后才能找到!”天使们说把快乐藏在高山和海底,这样人们只有付出艰辛才能找到,都被上帝否定了。
最后一位大使提议:把快乐放在人们的心里。
从此后,快乐就藏在人们的内心。
二、有一天,国王要外出巡察,突然下起大雨,就不想去了。
一位大臣说:“太好了,您一定去。
既可享受雨过天晴的美景,又可深入民间巡视,老百姓会很感动。
”又有一次,天气非常炎热,国王又在犹豫去不去视察,这位大臣不假思索地说:“太好了,一定去,老百姓会更加信服您。
”这天国王在检查猎器时,不小心被斩断了一截手指。
这位大臣说:“太好了。
”国王听后满腔怒气,下令将大臣关起来。
大臣说:“太好了。
”然后国王出去打猎,无意间进入了别的部落。
部落首领抓住国王要用他来祭祀。
巫师突然发现国王少了一截手指,肢体不全的人是不能献给祖先的,就放了国王。
国王非常庆幸,回到宫中问大臣:“我逃过一劫,为什么把你关进牢你还说‘太好了’?”大臣说:“如果我陪您去打猎,我四肢健全,那么他们会用我来献祭,我就回不来了。
”教师总结:快乐来自内心快乐来自好的心态每个人都具备快乐的资源,如谦虚、善良、乐观、奉献、坚韧等等。
榜样的力量在清华大学食堂卖馒头的张立勇不甘现状,决定自学英语。
几年时间,他考过国家英语四、六级,又考了托福,托福一共670分,他考了630分,后来多家公司聘请他。
让生命更有意义初探:起点不重要,何时开始都不算晚生命的意义在于有目标、有毅力。
列举感动中国人物、钱学森、梅兰芳、马云、杨利伟、比尔·盖茨等知名人物的故事。
让学生明白:不经历风雨怎么见彩虹,没有人随便成功。
讲述残疾舞蹈家邰丽华、失聪音乐家贝多芬、盲人作家海伦‧凯勒等知名人物自强不息的故事。
让学生明白:生活以痛吻我,我却报之以歌,身体的残疾不能阻挡成功的脚步。
学生探究分享学生探究:怎样让生命更精彩?列举孟子的话:“挟太山以超北海,非不为也,诚不能也。
为长者折枝,非不能也,实不为也。
”目的:学生探究:人的能力有大小,只要努力了、尽心尽力了就无怨无悔。
课堂回顾与期许写给未来的自己让我的生命更有意义近期目标:——中期目标:——远期目标:——实现目标我需要这样做 1.—— 2.—— 3.——学生规划自己的人生:从现在开始,制定不同目标,脚踏实地,努力实现人生目标,让生命更精彩。
教师总结我们不能决定生命的长度,却可以决定生命的宽度,行动起来,让生命更有意义!以此作为课堂的回顾与总结,使学生目标更明确、学习动力更强。
用励志话语增强学生的信心,并付诸实施,增加亲近感和期待。
附:三个工人砌砌墙的故事及启示有个人经过一个建筑工地,问那里的建筑工人们在干什么?三个工人有三个不同的回答。
第一个工人没好气地回答:"我正在砌一堵墙." 第二个工人很乐观地回答:"我正在盖一座大楼." 第三个工人一边唱歌一边回答:"我正在建造一座城市。
" 十年以后,第一个工人还在砌墙,第二个工人成了建筑工地的管理者,第三个工人则成了这个城市的领导者.心灵启示:思想有多远,我们就能走多远。
在同一条起跑线上,态度决定一切;用美好的心情感触生活!你手头的小工作其实正是大事业的开始,能否意识到这一点意味着你能否做成一项大事业。
如果都像第一个人,愁苦地面对自己的工作,我想再好的工作也不会有什么成效;而同样平凡的工作,一样的看似简单重复,枯燥乏味,有人却能以快乐的心情面对,在平凡中感知不平凡,在简单中构筑自己的梦想,我想又有什么样的困难不可以克服呢?成功的人总是目光远大,有理想,有自己的人生奋斗目标的,不会只看到眼前的困境而碌碌无为。
【教材分析】“探索生命的意义”是省编鲁画版高中二年级《心理健康》全一册教材中第9课的内容,属于心理健康的“自我发展”主题中的重要部分。
全一册中《探索生命的意义》是人们在对个人特点和环境因素进行综合了解和分析的基础上,确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。
学生为了实现自己的人生目标,需要根据自己的特点,明确生命的意义首先是“活着”、生命的意义是什么,然后探寻生命的快乐,如何让生命更有意义更精彩,从而进行努力学习、规划好自己的人生。
对于高中生而言,虽然时间紧学习任务重,但对人生有一定的思考,面对这个课题又时常感到手足无措,所以需要帮助、引导学生更清晰地梳理“生命的特性、怎样让生命过得更有意义”的方法,并能在变化了的情境下进行合理运用,对课堂活动进行了全新设计,通过小诗、漫画导入,学生表演心理短剧“三个工人砌墙”、学生探索生命中的快乐、小故事大启发、榜样的力量、规划自己的人生等环节,引导学生思考和探索,明确“让生命过得更有意义”的方法,通过活动体验和讨论分享,让学生在探究中明晰自己如何有效制定人生远大目标,高效度过每一天,提高生活学习效率,让自己的生命更加精彩,并在当下的学习生活中加以运用。
教材的这一主题,通过多种形式的参与、探索、体验、领悟和实践,提升学生的自身心理素质,促进身心健康、和谐发展。
【学情分析】高中生正处在关键年龄阶段,对高考、对未来、对人生有压力感和紧迫感,面对三年高中生活会感到课业繁重,时间紧迫,如何让自己“人生更有意义”呢?他们会不断探索不断质疑,也会手足无措,难以应对。
根据心理活动课特点和学生年龄特点,本节课紧紧围绕“生命的特性是什么?怎样让生命更有意义”进行设计活动,既强调教师的主导作用,更强调学生的主体积极性、主动性和创造性,在轻松愉快的课堂氛围中以探索活动贯穿整节课,环环相扣,引导学生思考并逐步认识到生命的意义首先是要活着,然后才是精彩地活着,并能够掌握如何让生命更有意义的方法,以此指导自己的学习和生活。
生命如夏花之绚烂——探索生命的意义课标分析潍坊一中吴琼【课标分析】本课属于省编鲁画版高中二年级《心理健康》全一册的心理健康主题。
《心理健康》从高中生的心理发展特点和心理需要出发,设计了环境适应、自我发展、人际交往、学习心理、生涯规划等领域的主题内容。
“自我发展”主题则重点放在“探索生命的意义”上。
“探索生命的意义”属于自我认知领域。
本节课紧紧围绕如何进行有效“探索生命的意义”、“让生命更精彩”为教学目标,将其细化为1.明确生命的重要性2.明晰生命需要珍惜3.生命需要快乐4.生命需要精彩……,从自我认知的角度出发,着眼于培养学生珍惜生命、让生命更精彩意识。
通过诗和漫画、心理剧场、榜样的力量、活动体验等方式提高学生探索“生命的重要性,如何让生命过得更有意义”的能力,形成有效的生命管理能力,从而推动学生更积极主动地“探索生命的意义”,进一步让学生践行“让生命过得更充实更有意义”。
【效果分析】本节课倡导“以学生为中心、学生自主性探究性”的学习模式。
转变以前的教学观念,把课堂还给学生,引导学生自主学习、合作学习、探究学习,引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作,让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态,让学生充满求知的愉悦感,调动起学生的良好情绪,最大限度激发学生的主题意识和主题精神。
1.语言知识与技能:本节课教师高度关注学生的心理健康知识,全面提高学生的心理素养,达成教学目标。
2.情感态度:教学中充分体现了心理教学的创新观,激发学生的学习兴趣,关注差异,确保教学中人人受益。
学生在教师的指导下,积极主动参与,90%以上的学生掌握了有效的学习方法,获得了知识,发展了能力,有积极的情感体验,达到教学效果的满意度。
3.学习策略:建设开放而有活力的心理课程,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,给学生感悟、思考和成长的时间,课堂设计合理,检测效果好。
【课后反思】这次我有幸参讲心理课《生命如夏花之绚烂——探索生命的意义》,我对自己的这堂课进行剖析,觉得教学设计、课堂调控能力有很大进步,但有不足之处。