最新版本 三年级上册 Unit 4 We Love Animals 第一课时教学设计
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三年级上册英语Unit4-We-Love-Animals!第一课时教学设计
Unit 4 We Love Animals第一课时一、教学内容1、Let’s learn .2、Let’s p ractice.二、教学目标1 知识目标（1）能听懂、会说并理解句子Look！I have a ...（2）在创设的情景中，能用I have a ... 表达自己有某物。
（3）能听懂、会说以下单词monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
（4）培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。
如：Wow! Cool! Great! Super!2 能力目标培养学生的交际表达能力。
3 情感目标培养学生表达自己感情的能力及对小动物的爱心。
三、学情分析学生们对小动物的兴趣较浓厚，加上活泼生动的动物玩具，更会激发学生们学习的兴趣，教师应抓住这一有利条件创设有效活动进行教学。
四、教学重难点:教学重点：学习表达I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发[ei ], 需要多次练习；I havea … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
五、课前准备：1 教师准备动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。
2 教师准备有关动物图片和卡片。
3 教师准备教材录音带。
六、教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. 教师播放Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲How Are You?,并伴有打节拍等动作。
（设计意图：用歌曲带动学生进入课堂）2. 学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。
（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。
PEP英语三年级上册Unit4_We_Love_Animals!第一课时教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《PEP 英语》（三年级起）三年级上册Unit 4We Love Animals第一课时荆州市沙市里观音垱小学龙小丰一、教课内容1、Let ’learns .2 、Let ’s practice.二、教课目的1 知识目标（ 1）能听懂、会说并理解句子Look ！ I have a ...（ 2）在创建的情形中，能用I have a ...表达自己有某物。
（ 3）能听懂、会说以下单词monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
（4）培育学生用英语简单抒发感情的意识，使学生能听懂、会说几个常用叹息语。
如： Wow! Cool! Great! Super!2 能力目标培育学生的社交表达能力。
3感情目标培育学生表达自己感情的能力及对小动物的爱心。
三、学情剖析学生们对小动物的兴趣较浓重，加上开朗生动的动物玩具，更会激发学生们学习的兴趣，教师应抓住这一有益条件创建有效活动进行教课。
四、教课重难点 :教课要点：学习表达I have a（我有）;常有的动物单词monkey, rabbit, panda，cat, dog;叹息词语Wow! Cool! Great! Super!教课难点：叹息语 Great! 的发音中 ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I havea一句与后边表示某物的单词的连接朗诵。
五、课前准备：1 教师准备动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, duck等搁置于一个篮子中。
2 教师准备相关动物图片和卡片。
3教师准备教材录音带。
六、教课过程：（一）热身／复习（ Warm-up/Revision ）1. 教师播放Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲How Are You?,并伴有打节拍等动作。
新人教版小学英语三年级上册unit4 We love animals 第一课时 let's learn
4 We love animals
第一课时 let's learn
Let's sing a song
animals
我们学过哪些动物？ I have a/an white dog.
brown
orange purple
white
black
pink
It’s a cat It’s black Look at the cat.
It’s ____ the pencil box
on
a pig It’s_______
It is big It’s pink
a cat It’s____ It is fat
a bear It’s__________
It’s brown
a bear
Look at the bear. It's on the pear.
I’m a___, I love___
It's
a duck
It’s blue
truck
Look at the duck, It’s in the truck
I’m a___, I love___
Look at the pencil.
in It’s ____ the pencil box
Look at the pencil.
Homework
• 1.读课文p39半小时，背诵 let’s chant，签字。 • 2. p43 第二题 • 3.课堂作业本p28，第三题，读并且 给图片标号。
Homework
• 1.读课文p39半小时，背诵 let’s chant，签字。 • 2. p43 第二题 • 3.课堂作业本p28，第三题，读并且 给图片标号。
第一课时 let's learn
Let's sing a song
animals
我们学过哪些动物？ I have a/an white dog.
brown
orange purple
white
black
pink
It’s a cat It’s black Look at the cat.
It’s ____ the pencil box
on
a pig It’s_______
It is big It’s pink
a cat It’s____ It is fat
a bear It’s__________
It’s brown
a bear
Look at the bear. It's on the pear.
I’m a___, I love___
It's
a duck
It’s blue
truck
Look at the duck, It’s in the truck
I’m a___, I love___
Look at the pencil.
in It’s ____ the pencil box
Look at the pencil.
Homework
• 1.读课文p39半小时，背诵 let’s chant，签字。 • 2. p43 第二题 • 3.课堂作业本p28，第三题，读并且 给图片标号。
Homework
• 1.读课文p39半小时，背诵 let’s chant，签字。 • 2. p43 第二题 • 3.课堂作业本p28，第三题，读并且 给图片标号。
人教版小学三年级英语上册教学课件 unit 4 we love animals 第一课时
Unit 4 We love animals !
PEP 三年级 上册
Unit 4 We love animals !
第一课时
Part A（Let’s talk--Let’s play）
点击图片观看视频
点击图片观看视频
看，一只熊猫。
Look, a panda!
看，祖姆。
Look,Zoom!
那是什么？
三、给下列对话选择相应的图片。
( A )1.— What's this?
A.
—It's a bear.
( C )2.—What's this? B.
—It's a duck.
( B )3.—What's this?
—It's a dog.
C.
what's that ?
它是一头大象。
It's an elephant.
太酷了！我喜欢。
Cool ! I like it.
what's this ?
这是什么？
It's a bear.
它是一头熊。
点击图片观看视频
what's this ?
这是什么？
It's a duck.
这是鸭子。
what's this ?
B. that B. bear B. pen
C. it C. duck C. pencil
二、单项选择。 ( B )1.—_______is this?
—It's a duck. A. What's B. What C. what ( A )2._______a bear. A.It's B. it's C. Its ( A )3. It's_______Zoom. A./ B. a C. an
PEP 三年级 上册
Unit 4 We love animals !
第一课时
Part A（Let’s talk--Let’s play）
点击图片观看视频
点击图片观看视频
看，一只熊猫。
Look, a panda!
看，祖姆。
Look,Zoom!
那是什么？
三、给下列对话选择相应的图片。
( A )1.— What's this?
A.
—It's a bear.
( C )2.—What's this? B.
—It's a duck.
( B )3.—What's this?
—It's a dog.
C.
what's that ?
它是一头大象。
It's an elephant.
太酷了！我喜欢。
Cool ! I like it.
what's this ?
这是什么？
It's a bear.
它是一头熊。
点击图片观看视频
what's this ?
这是什么？
It's a duck.
这是鸭子。
what's this ?
B. that B. bear B. pen
C. it C. duck C. pencil
二、单项选择。 ( B )1.—_______is this?
—It's a duck. A. What's B. What C. what ( A )2._______a bear. A.It's B. it's C. Its ( A )3. It's_______Zoom. A./ B. a C. an
Unit4Weloveanimals第一课时(教案)人教PEP版英语三年级上册
教案：Unit4 We love animals 第一课时教学内容：本节课我们将学习人教PEP版英语三年级上册Unit4 We love animals的内容。
学生将学习到关于动物的单词和句子，如“cat”, “dog”, “bird”等，以及表达对动物的喜爱的句子“We love animals”。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物单词和句子。
2. 学生能够用英语表达对动物的喜爱。
3. 学生能够通过本节课的学习，培养对动物的关爱和保护意识。
教学难点：1. 动物单词的发音和记忆。
2. 表达对动物的喜爱的句子的运用。
教具学具准备：1. 动物图片或实物模型。
2. 英语单词卡片。
3. 黑板和粉笔。
教学过程：1. 导入利用动物图片或实物模型引起学生的兴趣，让学生猜测是什么动物。
2. 新课内容展示展示单词卡片，引导学生跟读并记忆动物单词。
通过示例句子，教授学生如何表达对动物的喜爱。
3. 练习进行单词和句子的练习，包括听力、口语和书面练习。
通过游戏或角色扮演活动，让学生运用所学的单词和句子。
4. 课堂活动分组进行动物角色扮演，让学生用英语表达对动物的喜爱。
进行动物保护意识的讨论，引导学生思考如何保护动物。
通过问答或小测验，检查学生对本节课内容的掌握情况。
复习重点单词和句子，巩固学生的记忆。
板书设计：1. 动物单词列表2. 表达对动物的喜爱的句子3. 动物保护意识的要点作业设计：1. 完成单词和句子的练习题。
2. 写一篇关于自己喜爱动物的短文。
课后反思：本节课通过图片和实物模型的导入，成功吸引了学生的注意力，并激发了他们对动物的兴趣。
在新课内容展示环节，学生积极参与跟读和记忆单词，并通过练习和课堂活动巩固了所学的知识。
在课堂活动中，学生通过角色扮演和讨论，提高了英语口语表达能力，并培养了对动物的保护意识。
在作业设计中，学生能够运用所学的单词和句子进行写作，进一步巩固了学习成果。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要关注学生对单词发音和记忆的掌握情况，以及加强对学生的个别辅导。
pep三年级英语上册Unit 4 We love animals第一课时-优质课件
2022/5/32022/5/3 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/32022/5/32022/5/35/3/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
nimals
第一课时
Let’s chant
What’s this? It’s a pencil. What’s this? It’s a ruler. Pencil, pencil, it’s a pencil. Ruler, ruler, it’s a ruler. What’s this? It’s a pencil. What’s this? It’s a ruler.
Animals are our friends. We should love all the animals.
What can you hear?
What’s this?
It’s a bear.
What’s this?
What’s this?
Play a game
1
2
3
4
5
6
Who follows the frog? What’s this?
Alice: It’s black.
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/32022/5/3May 3, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
You made my day!
nimals
第一课时
Let’s chant
What’s this? It’s a pencil. What’s this? It’s a ruler. Pencil, pencil, it’s a pencil. Ruler, ruler, it’s a ruler. What’s this? It’s a pencil. What’s this? It’s a ruler.
Animals are our friends. We should love all the animals.
What can you hear?
What’s this?
It’s a bear.
What’s this?
What’s this?
Play a game
1
2
3
4
5
6
Who follows the frog? What’s this?
Alice: It’s black.
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/32022/5/3May 3, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
人教PEP三年级上册英语 Unit 4 We love animals Part A 第一课时 教案
人教PEP三年级上册英语 Unit 4 We love animals Part A 第一课时教案一. 教材分析人教PEP三年级上册英语Unit 4 We love animals Part A，本节课主要学习关于动物的词汇，如cat, dog, bird, fish等，并能够运用所学知识进行简单交流。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，对于图片和生动的事物有较强的兴趣，但是部分学生可能会对动物的英文名称不够熟悉。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读关于动物的词汇：cat, dog, bird, fish等。
2.能够运用所学知识进行简单交流，如：I have a cat. Do you have a dog?3.培养学生的观察能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于动物的词汇，能够进行简单交流。
2.难点：动物词汇的准确发音和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教材、课件、教学图片、实物等。
2.动物玩具或图片卡片。
3.录音机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或玩具引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
如：展示一张动物图片，让学生猜测是什么动物，然后给出答案并说出英文名称。
2.呈现（10分钟）通过课件或实物展示本节课要学习的动物词汇：cat, dog, bird, fish。
同时，教师可以配有相应的动作和表情，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行动物词汇的练习。
如：每组选一个动物，用英文描述这个动物，其他组成员猜测是哪种动物。
4.巩固（10分钟）设计一个动物角色扮演的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
如：学生扮演不同的动物，用英文进行自我介绍。
5.拓展（5分钟）引导学生运用所学知识进行拓展练习，如：让学生用英文编写一个关于动物的小故事。
PEP小学英语三年级上册教学设计 Unit 4 We love animals 第一课
PEP小学英语三年级上册教学设计 Unit 4 We love animals 第一课pep小学英语三年级上册教学设计unit4weloveanimals第一课PEP小学英语第3卷第1册教学设计单元4名学生一班一、教学内容分析本教案是人教版小学英语词汇教学设计。
根据教学灵活性的原则，为了方便学生练习句型时进行替换，我将把这节课提前到第一节课。
人教小学英语体现了强烈的交际教学理念，注重培养学生的综合语言应用能力。
如果词汇教学的形式仅仅停留在教师的教读和学生的跟读上，学生就不能真正理解和记忆单词。
因此，本节教学设计的重点是将词汇置于能听、能看、能摸的情境中，使静态词汇生动，使学习内容“新鲜”，努力将教学内容内化为学生的认知结构，并通过表演等综合语言活动，将其转化为一定的语言表达能力，从而体现主题-功能-结构-任务相结合的总体思路。
鉴于以上分析，结合教学内容和学生实际，确定本课程的教学目标。
二、教学目标1.知识目标（1）能听说认读“四会”单词“cat,dog,duck,monkey,rabbit,cat,panda”。
（2）能听懂指令，并根据指令做相应的动作。
2.能力目标（1）能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。
（2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。
3.情感态度目标（1）在活动中培养学生的协作精神。
（2）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
（3）培养学生爱护和保护动物的情感。
三、教学重点与难点“四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。
四、课前准备有关教学课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。
五、教学步骤step1:warm-upa、新加坡熊\设计意图：课前唱英文歌曲，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。
b、自由交谈。
设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。
Unit4 We love animals !第一课时 (教案)人教PEP版英语三年级上册
Unit4 We love animals! 第一课时 (教案)一、教学内容本课时主要内容为：1.新单词的学习：panda, monkey, lion, kangaroo, giraffe2.学习描述动物的特征和颜色3.通过图片和视频展示动物的外貌和生活方式4.学习用句子表述自己喜欢的动物以及原因二、教学目标1.能准确地识别新单词及其特征和颜色2.能描述动物特征和颜色3.能通过图片和视频认识各种动物和它们的生活方式4.能用简单的句子表达自己喜欢的动物以及原因三、教学步骤1. 导入新课教师用图片或幻灯片展示各种不同的动物，让学生观看短视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习新单词1.教师出示新单词的图片和卡片，让学生大声朗读单词2.教师讲解单词的含义及其特征和颜色，并让学生模仿描述3.教师反复复习学生已知的单词并加入新单词3. 了解动物的生活习性和它们的生活环境教师通过图片和短视频展示动物的居住环境和行为模式，让学生做动物观察笔记，并简单讲解动物的生存及其重要性。
4. 创设情境，引导学生进行自我表达教师提供简单的句子模板让学生进行模仿，并以此展开自由表达和互相交流：I like _____ because _______. （我喜欢_____因为______。
）5. 总结教师根据教学情况进行总结，并巩固学生对新单词的理解和掌握。
四、教学材料1.包含新单词图片和卡片的ppt2.显示不同动物生活习性和生存环境的短视频3.简单的句子模板五、教学后记本课的教学重点在于激发学生学习英语的兴趣和求知欲，并通过生动的图片和视频展示动物的特征和颜色，让学生能够更好的了解和表达自己对于各种动物的喜爱，同时让学生懂得生态保护的重要性。
在教学过程中，要注意学生学习效果的反馈和巩固，调整教学方法和节奏，以达到最佳教学效果。
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最新版本三年级上册 Unit 4 We Love Animals 第一课时教学设计
一、教学目标：
1. 能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；
2. 根据对话的情景进行对话角色表演；
3. 能在语境中初步运用What's this? It's a ... 来交流动物信息。
二、教学重点：
1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；
2. 初步运用新句型What's this? It's a ... 来交流相关动物信息。
三、课前准备：
教师准备相关动物的魔术师道具、动物卡片、学生卡片和投影仪（灯）。
四、教学步骤：
1. 情景创设与热身活动
①师生问候及老师展示魔术师的照片，让孩子们思考魔术师能做些什么？吸引学生的兴趣，引出今天的主题——魔术表演。
a. Greetings:
T: Good morning boys and girls.
S: Good morning, Jason.
b. Revision: What's this?
②教师展示魔术师的帽子、披风等，孩子们猜是什么东西，老师化身魔术师，变出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。
T: Look, kids. What's this? It's a magic hat. And what's this? It's a cape. I am a magician now.
T: Look! What's this? Oh it's a piece of paper. What's this? It's a nose. Look! What's this? It's a ...
设计意图：通过帽子、纸、用挖了洞得纸盖在脸上等活动，复习了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。
同时引出本课其中一个新词——bear。
2. Presentation呈现部分
①教师继续在帽子里变出一些文具，让孩子们尝试全班用“What's this? It's a ...”来问与答。
同时呈现小狗与小鸭子的塑胶动物，并学习这两个单词。
T: Now look here. What's this? What's this? It's a pen. What's this? What's this? It's a ... Come here, touch and guess. What's this? It's a ...
设计意图：通过摸帽子里东西的游戏，集中孩子们的注意力，引导他们试用目标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解。
同时，用塑胶玩具动物教授dog, duck和bear 三种动物。
3. Practice
A. 看高级魔术表演。
教师展示一只手问学生What's this? It's a hand. 再展示另一只手询问学生What's this?学生回答，It's a hand. 紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What's this?学生会惊讶地回答It's a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。
T: Look! What's this? It's a hand. What's this? It's a hand, too. Then what's this? It's a ... (duck)
B. 看图初步了解课文大意
教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：1. What are they doing? 3. What are they making? 4. Can they make bears? 引起孩子们的思考。
C．组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。
T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too. Look at the pictures, guess 1. What are they doing? 3. What are they making? 4. Can they make bears?
T: Look at picture 1, what are they talking?
Ss: What's this? It's a ...
T: Maybe / Good try. / It could be ... Now let's listen to the tape.
C．教师检验问题的答案。
师生再一次重温对话内容。
T: So in picture 1, what are they talking?
Ss: What's this? It's a ...
T: Yes, you are right. And picture 2?
Now let's read after the tape.
Can anyone come here and act out the dialogue?
Pay attention to the last picture. Oh, it's Zoom. They are so disappointed.
设计意图：在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。
D. Make hand magic
教师带领学生做手影魔术的练习，把句型What's this？It's a ... 作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。
T: Wu Yifan and Mike are making hand magic. Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try?
E. Role play
组织学生表演对话。
4. Extending (Let's Make!)
学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。
T: Now let's have a hand magic competition. Discuss in your groups and practice in your groups. 2 minutes to play magic in groups. Ready? Go.
设计意图：通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。
5. 小结与评价
教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What's this？It's a ... 来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小
结。
6. Homework
a. 跟读课文三次并表演。
b. 教家长做手影活动。