2020年青岛版小学科学五年级上册《斜面》教学设计精品版

青岛版小学科学五年级上册《斜面》教学设计修改稿课前：相信同学们一定都爬过坡上过山吧，那你有没有注意山上的路都是什么样的呢？在老师给的小纸上用线画出你走的山路的样子？（屏幕展示四幅图）大家观察一下是什么样的？生：弯曲的。

师：我们把这样弯弯曲曲的公路叫做盘山公路。

那咱们同学有没有想过山上的路为什么要修成这样？生：交流。

师：怎样解释才科学呢，认真听这节课，下课时你一定能找到科学的答案。

上课。

一、问题情境导入师：同学们，有一位农民伯伯养了一头牛，养的非常好，有1000多斤重。

这天他想把这头1000多斤重的牛拉到市里去卖，可是如果他牵着牛走，需要好长好长时间，所以他找来一辆大卡车，想用大卡车把牛运到市里，可是农民伯伯又遇到问题了，怎样把这头1000多斤重的牛搬到卡车上呢？哪位聪明的小朋友来帮农民伯伯想想办法？生：在卡车沿上放一块大铁板，用牛喜欢吃的东西在前面引牛，把牛引到卡车上。

师：大家说这个方法好不好？好的话好在哪里？生：这个方法好，这样不用花费很大力气就能把牛弄到卡车上。

师：这个方法确实非常好，借助一块铁板就完成了任务。

像这个铁板一样，抬起它的一端而形成的一个斜坡，就是一个简单的机械，我们称之为斜面！（板书：斜面。

）今天我们就一起来研究一下这个简单机械中蕴含的科学道理。

二、活动过程活动一：动手搭斜面、画斜面请同学们用桌上的木板模仿搭铁板牵牛上车来动手搭一个斜面，并且仔细观察，把你搭的斜面画下来。

学生分组搭斜面，汇报。

并动手画图形。

请一个同学上黑板上画（学生板书画图：三角形。

）引导学生观斜面的结构特征及其组成。

师：请你仔细观察，它的构造有什么特点？（三角形，与地面形成一个夹角，就是斜面的坡度。

）师：我们刚才一致认为牵牛上卡车比较方便省力。

科学不能只靠感觉，我们怎样用科学的方法来证明呢？请同学们设计实验方案来研究一下吧。

活动二：研究斜面是否省力师：注意，老师给你提供这些材料，先想一想要研究这个问题还需要什么？你准备怎样来研究？生：还需要测力计。

青岛版小学科学五年级上册《斜面》教学设计青岛版学校科学五班级上册《斜面》教学设计一、教学目的1．通过本课教学，使同学知道简洁机械──斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。

2．培育同学的试验力量。

3．使同学体会到自然事物是有规律的，只有熟悉了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教学预备（1）分组试验材料：斜面试验用木板二块（30101.5cm；50101.5cm）、铁架台、试验用重物圆木块（应有足够重量，最好为100g）、测力计（250g）。

（2）演示用材料：螺丝钉螺纹的斜面示意摸墨，斧头，劈。

（3）挂图或投影片──引桥图、盘山大路图、楼梯图。

三、教学过程（一）教学引入谈话：有螺纹的钉子叫螺丝钉，螺丝钉也是一种简洁机械。

你认为螺丝钉应是哪种简洁机械？（当同学列举前边学过的简洁机械时，老师引导同学一个个否定。

当同学指出轮轴时老师强调，螺丝刀是利用了轮轴原理工作，螺丝钉不具轮和轴的构造。

）谈话：螺丝钉究竟属于哪类简洁机械呢？让我们先来讨论这样一个问题。

（二）学习新课1．指导同学熟悉简洁机械──斜面，并熟悉斜面有省力的作用。

（1）试验1（斜面有省力作用的试验）。

①老师出示试验材料，指出试验要求。

（用铁架台和木板组装好斜面，高度为15cm、斜面长30cm。

）用测力计，将试验用圆木提高到15cm高度，需用多大的力，测量后记录。

再利用斜面，将圆木拉上15cm高度，需用多大的力，测量后记录。

②分组试验。

③汇报试验结果，老师将二组数据记录在黑板上。

④争论：这块斜的木板有什么作用？（2）讲解：通过刚才的试验，我们发觉试验中斜的木板有省力的作用，这块斜的木板就是一种简洁机械，叫斜面。

（板书课题）斜面有省力的作用2．指导同学熟悉斜面坡度与省力多少的关系。

（1）谈话：通过以上的讨论我们知道了斜面有省力作用。

假如让斜面更省力，这个斜面应是什么样的？（盼望同学能设计出加长斜面，使斜面更加平缓。

）（2）试验2。

①在铁架台上架起另一斜面。

《斜面》教学设计一、聚焦（5分钟）控制在3分钟以内1、出示“竹筒引水”的图片。

图片改为视频，要有吸引力的视频师：同学们，从古至今，人们在利用和改造自然的过程中发明了许多工具和技术，有的一直沿用至今，你们看，这就是从一千多年前就出现的“竹筒引水”，像这样倾斜放置的竹筒我们可以称它为“斜面”，斜面是一种工具。

说说你见过的斜面，它们有什么作用呢？预设：A 淋浴房里瓷砖铺成斜面以便让水流到下水道。

B小孩子们玩的滑梯；C残疾人专用的坡道；D往车上装货的时候会搭一块板；E峙山公园有一条从山上一直延伸到山下的沟渠；F有些房子的房顶是斜面，雨水可以沿着斜面留下来，不会积水G超市里推车上楼的时候滑上去的扶梯等等。

预设中，缺少了对“作用”的描述，这也是学生在回答里很可能出现的情况，要适时进行追问。

教师小结：是啊，生活中很多地方都用到了斜面这种工具，今天我们就来探索斜面的作用。

二、探究（26分钟）（一）方法指导师：斜面究竟有什么作用呢？我们可以进行测试和评价。

测试的方法可以是模拟测试和实际测试，今天我们采用模拟测试的方法。

在测试的时候，我们需要建立评价指标，评价的指标可多可少，今天我们确定1-2个评价指标来研究。

（二）模拟测试11. 师：我们先来研究把物体从高处向低处搬运时斜面的作用。

首先来设计实验。

（1）这是第一次模拟测试的任务：（出示教材中的两个任务）（2）老师为大家准备了这些材料（出示实验材料）塑料槽、鞋盒、一瓶水、水槽、高低不同的木块、毛巾（图片展示）（3）实验设计的要点是：A用什么材料来模拟斜面？用什么材料来模拟被搬运的物品？B怎么测试？C测试时用什么指标去评价？（4）小组内讨论一下吧。

（讨论时长1-2分钟）2. 交流（1）师：我们一起来交流一下吧。

预设：想法1：把塑料槽（木槽）的一头搭在盒子（作为支架）上，做一个斜面滑道，用石块（木块）模拟搬运的物品。

测试方法是将一个物体由高处A沿斜面滑到低处B。

评价的指标是能不能完成任务和是否需要要人为施加力。

《斜面》教学设计青岛市崂山区实验小学周杰一、教材分析本课是青岛版科学五年级下册第五单元《生活中的机械》的第一课。

本单元与三年级的《我在哪里》《小车的运动》《跷跷板》共同组成了小学阶段对简单机械以及位置和运动认识的整体框架。

本节课重点从生活入手，让学生根据生活中的经验自行探究其中的科学规律，认识到利用简单机械可以提高工作效率，进而尝试用所学到的科学原理解决生活中的问题，体现科学与技术、社会的关系以及来源于生活，又服务于生活的课程设计理念。

二、设计理念在进行教学时，我将以学生的经验为起点，重视学生的实践操作和合作，采用自主探究教学法，运用多媒体教学手段和富于启发性、激励性的教学语言，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

通过小组研讨、自主设计、合作实验、归纳概括，使学生积极主动地参与学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点，培养学生的问题意识和自主学习意识。

三、教学目标本课的教学设计遵循了从“问题――实践――结论――应用”的原则。

通过本节课的教学希望实现以下目标：知识目标：1．引导学生在观察探究的活动中，知道什么是斜面。

2．引导学生在探究实验中，发现使用斜面的规律。

3．通过实例介绍，进一步了解斜面在生活中的应用。

能力目标：1．通过探究活动，能够用简单器材做简单实验，并做好实验记录。

2．通过探究活动，培养学生通过类比实现认知迁移的能力，通过设计实验验证猜想的能力，具有运用科学规律解释具体实际的意识。

3．通过指导学生进行斜面实验，培养学生的实验能力与归纳概括能力。

情感目标：1．通过学生的探究实验与实际操作，激发学生的探究科学问题的兴趣。

2．通过了解认识斜面在生活中的应用，体会到生活中到处都有科学，科学就在我们身边。

3．通过探究实验，增进科技素养与科学鉴赏力，更深刻的感受到科学知识的美妙与人类无穷的智慧。

教学重点：斜面有省力的作用和斜面在生活中的应用。

教学难点：了解影响斜面省力的因素。

科学《斜面》教学设计【教学目标】1.科学探究：①能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力的实验。

②能用测力计等简单测量工具对在不同斜面上拉动的小车等物体所用力的大小进行定量观察，对现象作合理解释。

2．情感、态度与价值观：①培养学生注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。

②学生乐于运用所学知识尝试解决身边的实际问题。

3．科学知识：①知道使用斜面省力和斜面坡度越小越省力的原理。

②了解生活中斜面原理的多种多样的运用。

【教学重点】认识斜面省力的规律。

【教学难点】学生能够分析数据，发现科学规律。

【教学准备】木板、木块、小车、测力计、实验记录单、螺丝钉模型及课件。

【教学过程】一、导入新课视频：小孩推自行车，遇到台阶上不去了。

请同学们想办法：用木板搭在台阶上。

引入斜面，导入新课。

二、活动过程小组活动：动手搭斜面利用桌上的材料小组内搭一个斜面。

实验一：斜面省力吗师：为什么不直接把车子提上去，而使用斜面呢？引导学生猜测：沿斜面把车子推上去要比直接把车子提上去省力。

小组讨论、汇报方案，教师引导。

发实验记录单，开始实验。

小组汇报，教师汇总实验数据。

引导学生发现：斜面省力。

实验二：不同坡度的斜面（一）研究“斜面长度相同，高度不同”师：同学们再看一看实验数据，还有其他发现吗？引导学生发现：直接提升的力差不多，但沿斜面的力相差很大。

师：可能与什么有关呢？生猜测：斜面的高度师：可能与高度有关，那么斜面长度相同，高度不同与省力多少有怎样的关系呢？生猜测，小组讨论方案。

小组汇报方案，教师引导：斜面长度不变，改变斜面高度，看哪种情况下更省力。

发实验记录单，开始实验。

小组汇报，教师汇总数据。

引导学生发现：斜面长度相同，斜面高度越低越省力。

（二）研究“斜面高度相同，长度不同”师：你还有想要研究的问题吗？引导学生提出问题：斜面高度相同，长度不同又怎样呢？师：你认为斜面高度相同，斜面长度越长越省力呢，还是长度越短越省力？生猜测，小组讨论方案。

一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察和实验，了解斜面的基本概念和特性，学会使用斜面进行测量和计算。

2. 过程与方法：引导学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握斜面的使用方法，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神，使学生认识到科学在日常生活中的重要性。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握斜面的基本概念、特性和使用方法，能运用斜面进行测量和计算。

2. 教学难点：引导学生理解斜面的倾斜角度与高度、水平距离之间的关系，以及如何利用斜面进行测量和计算。

三、教学准备：1. 教具准备：准备若干个不同倾斜角度的斜面、测量工具（如尺子、量角器）、计算器等。

2. 学具准备：每个学生准备一个斜面、测量工具和计算器。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的斜面现象，如滑梯、斜坡等，引导学生关注斜面，激发学生学习兴趣。

2. 探究斜面的特性：让学生自主尝试操作斜面，观察和记录斜面的倾斜角度、高度和水平距离之间的关系。

3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，总结斜面的特性，归纳斜面的使用方法。

4. 斜面的测量与计算：引导学生运用测量工具和计算器，对斜面的倾斜角度、高度和水平距离进行测量和计算。

5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调斜面的应用价值，布置课后作业，鼓励学生在生活中发现和尝试使用斜面。

五、课后作业：1. 请学生运用所学知识，设计一个简单的斜面，测量和计算其倾斜角度、高度和水平距离。

2. 观察生活中其他利用斜面的现象，分析其原理，与同学交流分享。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。

2. 知识掌握评价：通过课堂练习、课后作业和学生的实验操作，评估学生对斜面基本概念、特性和使用方法的掌握程度。

3. 创新能力评价：鼓励学生在课后生活中发现和尝试使用斜面，评价学生的创新意识和实际应用能力。

青岛版小学科学《斜面》教学设计教学目标1.科学探究：能利用简单器材做斜面省力的实验，用科学实验分析说明斜面的省力原理，能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，能与他人交换意见。

2．情感、态度与价值观：认识到科学是不断发展的；关心生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。

3．科学知识：知道斜面的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用。

教学重点：通过科学实验并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

教学难点：如何把学到的知识运用生活中去。

教学过程：（一）创设情景，提出问题1、播放工人搬油桶的视频师：（边放视频边解说）这里有个装满油的大桶，工人想把它从地面弄到车上，可是太沉了，搬不动，怎么办？生1：用木板滚上去生2：用吊车师：（你们想出了这么多办法。

哪种方法最简单呢？我们来看一看。

）看，工人叔叔用了一种很简单的办法，看他们是怎么做的。

2、出示斜面定义，认识斜面师：像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械，叫做斜面。

这节课我们就来研究斜面所包含的科学道理。

（板书：斜面）（在黑板上画出简单的斜面）师：你们觉得哪边是斜面？生1：有不同意见吗？哦，都同意。

非常正确。

（二）自主实验，探究问题1、探究实验一：斜面是否省力（1）提出问题，大胆猜想师：斜面有什么作用呢？请同学们大胆猜一猜。

（熟学生说明猜想要大胆，要说出你的理由）生：斜面比较轻松（省力）生1：先在平面上拉一拉，再在斜面上拉一拉。

师：对他们的方法你认为怎么样？（我们是要把物体从地面弄到高处。

应该怎么办？）生2：我们不同意在平面上拉,因为是向高处搬物体，所以应该竖直提起测一测，再在斜面拉一拉测一测。

师:谁还有补充？生3：还要把两个数据要进行对比。

师：嗯，进行对比。

还有要补充的吗？生4：我们用手提一提小车感觉重量，然后把小车放在搭的斜面上拉动，如果感觉用力的更小的话，就说明斜面能省力。

师：用手提小车？谁有问题？生5：用测力计先测小车提小车用的力，再测小车在斜面上拉动的力，发现在斜面上拖动用的力小，说明斜面能省力。

20.《斜面》教学设计陈璐【教材分析】斜面是学生日常生活接触最频繁的一种简单机械。

但究竟什么是斜面？为什么要用这些斜面？斜面在生产生活中都有哪些应用……学生却比较陌生。

本课以盘山公路作为切入点，引领学生认识探究斜面的省力规律及其在生活中的广泛应用。

本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，使学生认识斜面，了解斜面，培养学生的探究能力和合作学习的能力。

【学生分析】五年级的学生已经具有一定的科学探究能力，喜欢动手，好奇心强，对探究会产生浓厚的兴趣，但很多同学还是缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。

比如：有的同学理解接受能力较差，需要老师在实验过程中给与一些指导和帮助；有的同学自制力较差，喜欢上课开小差，需要老师给予一些关注，防止他们注意力分散。

而思维活跃、动手能力很强的同学，可以让他们带动一些基础较差的同学更好的参与实验。

对于本节课的学习，学生已经具备了一定的知识和经验：因此，在本节课的教学中，本人因势利导，注重新旧知识的连接，让在学生原有的知识经验基础上，大胆的进行猜测与探究实验，这不但适合学生心理需要和认知水平，而且让学生经历一个完整的探究过程，体验到成功的喜悦。

【教学目标】科学概念目标：1.知道简单机械“斜面”，证明斜面有省力的作用；2.越平缓越省力以及斜面在实际中的应用。

科学探究目标：培养学生能从身边的日常生活中，发现问题，提出问题并设计实验进行验证的科学探究能力。

具体包括：1.在不同的斜面，用测力计测量拉动小车时产生的力；2.能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单表格记录实验数据，并选择有效数据支持证据。

情感态度价值观：1.激发学生探索斜面的兴趣，体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。

五年级科学上册斜面 1教案青岛版1、通过让学生动手搭斜面，体验认识简单机械斜面2、通过让学生动手搭斜面，研究斜面的作用省力3、了解斜面在实际生产中的广泛应用。

4、培养学生的实验能力。

教学重点难点重点是研究斜面省力的作用难点是通过搭不同的斜面实验、比较、发现，坡度越平缓越省力教学准备1、挂图（引桥、楼梯、盘山公路）投影片。

2、演示材料：螺丝钉、斧头、劈、手动钻。

3、斜面实验用长短不同的木板、木块、测力计、小车、铅笔、白纸、剪刀。

活动过程设计一、导入新课：“平日里，我们怎样把重物搬到处？（让学生各抒己见），奥，有这么多的想法和做法。

出示投影片：上面两种搬运方式中，哪种比较轻松？（沿着斜搭的木板向上推）斜搭的木板叫“斜面”（板书）。

这节课我们就来一起研究斜面的奥秘。

二、探索活动（一）搭个斜面来研究（完成89页中的研究记录）1、搭个斜面：（1）用准备的木块和木板搭建一个斜面，每搭建好一个都要作记录。

（2）小组汇报展示。

2、研究斜面：（1）讨论设计方案：怎样把重物搬到高处，为什么利用斜面比较轻松？请你们自己设计实验来研究吧（汇报、修改、确定）。

（2）按计划实验探究：小组成员要合理分工，及时作记录。

（3）整理和分析数据。

（4）我们的发现：通过以上研究可以知道，把重物搬到高处，利用斜面确实有省力的作用，影响斜面省力效果的因素有两个斜面的长度和高度，也就是斜面的坡度，斜面坡度越小越省力。

（二）生活中的斜面1、说一说斜面在生活中的应用，出示挂图。

2、为了更好地发挥斜面的作用，人们对斜面进行了各种各样的“变脸”下面看书90页的图，你发现了那些是斜面的变脸？你还能举出其它的例子吗？3、观察螺丝钉的构造，尝试着做一个简单的螺丝钉模型。

师：通过以上的学习我们可以知道，螺旋实际上就是环绕的斜面。

根据你们的发现能不能尝试着制作一个简单的螺丝钉模型。

三、扩展活动人们了解了斜面的作用，把它广泛应用到生产和生活中，就大大降低了劳动强度，提高了劳动效率，根据这节课研究的知识，探究一下“怎样才能较容易的骑自行车上陡坡？”课后反思。

《斜面》教案【教学目标】1、知道简单机械──斜面的作用，斜面在实际中的应用。

2、培养学生的实验能力，探究活动中的合作意识。

3、学生能对生活中的科学现象产生兴趣，主动探究。

【教学重点】使学生初步具有设计实验的能力。

【教学难点】使学生具有设计实验，进行定量观察和分析数据的能力。

【教学准备】1、分组实验材料：斜面实验用木板二块、方盒、勾码、测力计等。

2、演示用材料：螺丝钉螺纹的斜面示意模具。

【教学过程】（一）教学引入问题情境：把重物水桶搬上卡车，用哪些机械能解决问题？引入“斜面”是一种简单的机械。

重物模拟，学生亲自体验，得出：用斜面比较省力。

（二）学习新课环节一：如何进行验证斜面有省力的作用。

（实验一）你能用手中的材料，设计一个实验证明，斜面能省力吗？先和学生一起认识认识实验材料，提示弹簧测力计使用方法。

学生分组进行实验，记录数据，教师查看各组实验情况。

通过实验，发现实验中倾斜的木板有省力的作用。

（板书）斜面有省力的作用。

指导学生认真写好实验记录。

汇报：简单汇总几个小组的实验数据。

通过数据对比，从不同的结果中猜想斜面省力大小跟什么有关系。

可能跟斜面高度、斜面长度有关，以此导入下一个环节。

环节二：指导学生认识斜面坡度与省力多少的关系。

做好对比试验。

（实验二、实验三）利用学生猜想，提示他们自己进行省力大小与斜面高度关系的对比实验。

明确对比实验过程中的改变条件和不改变条件。

小组合作，进行实验，汇报结论。

指导学生进行省力大小与斜面长度关系的对比试验，汇报结论。

实验得出：斜面省力跟高度、斜面长度的关系，总结引入坡度的概念。

学生实验过程中，教师跟踪观察，指导学生进行对比试验。

环节三：指导学生认识斜面在实际中的应用。

1、讨论：在生活中哪些地方应用了斜面省力作用？观察课件中的图片，讲解斜面在生活中应用的例子，让学生感受科学与生活息息相关，培养仔细观察，勤于思考的习惯。

2、演示（螺纹是斜面变形示意）。

教师演示，拉开螺纹成为坡度平缓的斜面，了解螺旋是一种变形的斜面。