课堂实录(二氧化碳的制取和性质)

《二氧化碳的性质》课堂实录［引言］走进美丽的利民中学的校园，跨进宽敞明亮的教室，学，我的心里也感到格外高兴。

在上新课前，我们先来想一想： 伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”； 是造成全球变暖的罪魁祸首。

你们猜这种物质是什么呢？（二氧化碳），对，这就是我们这节课的主角。

今天我们就来通过实验探究二氧化碳的性质 ［板书］二氧化碳的性质［指导观察］实验桌上有两瓶预先收集好的CQ 我们从两个物理化学两个角度来 学习CQ ,你能发现二氧化碳的哪些性质？（无色气体）请前面一位同学闻一闻 它的气味，并将气味描述出来（学生回答）［过渡］以上这些性质都是二氧化碳的什么性质？（物理性质），物理性质中除 了色、态、味，还有密度、溶解性等，下面我们来继续探究。

［实验］在一平衡杆的两端各挂一纸杯，请一位同学上台完成实验：向一侧纸杯 中倒入一瓶二氧化碳（纸杯向倒二氧化碳气体的一侧倾斜）［提问］这一现象说明什么？由此你认为收集了二氧化碳气体的集气瓶应怎样放 置？（说明二氧化碳密度大于空气；集气瓶口应向上放置）［启发］前面我们已认识了氧气，知道它不易溶于水。

那么二氧化碳呢？下面就 将任务交给你们，请按要求来探究一下二氧化碳在水中的溶解性。

［学生探究］（教师简要提出实验中注意事项，学生完成实验：往装满 CQ 气体 的塑料瓶内倒约半瓶水，盖紧瓶塞后，振荡。

）［提问］说明什么？（二氧化碳能溶于水）从以上这些实验事实说明二氧化碳有 哪些物理性质？实验室在收集二氧化碳气体时能用排水法收集吗？（请一同学总结其物理性质）物理性质：课件1、看到聪明可爱的同 有一种物质，农民 环境学家却指责它、［板书］氧化碳的性质［讲解］现在我们明白了为什么在实验室中收集二氧化碳时不用排水法而采用向 上排气法的原因了。

说明］通常二氧化碳为无色气体，但当我们加压降温后它会发生下列变化。

课件：［展示］（二氧化碳的三态间变化） ［过渡］二氧化碳是同学们比较熟悉的气体，根据你们的生活经验， 能说一说你 都知道二氧化碳有哪些化学性质吗？那么二氧化碳是否真有这些化学性质呢？ 眼见为实，下面我们先来做两个有趣的实验。

课题：二氧化碳的性质课堂实录一、教学设计思路学生对二氧化碳并不陌生，在小学自然课及初中生物课上都曾接触过，已学过植物光合作用、动植物的呼吸，在第一单元的课题2《化学是一门以实验为基础的科学》中对二氧化碳的性质进行了探究，第六单元课题二中也已经学习了二氧化碳的制取。

因此本节课设计成以学生为主的教学主线，充分调动学生学习的积极性。

激发兴趣，调动思维。

课堂中让学生猜想，让学生设计实验方案，让学生亲自动手实验，让学生总结得出结论。

让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，使学生在运用化学知识解决生活中的问题的同时，还学会探究化学知识的方法。

在不同的阶段设置不同的疑问，从而引导学生一步步地进行科学的探究。

引导学生观察实验、分析现象、得出结论。

培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。

二、二氧化碳的性质课堂实录师：【导入】谜语：环境师认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”。

孩子们你知道“他”是谁吗？生：是二氧化碳。

师：再请孩子们深深呼一口气，它的成分中含有什么气体？生：有二氧化碳、氧气、氮气、水蒸气。

师：很好！对于二氧化碳我们并不陌生，它出现在我们生活的每个角落。

在生活中，大家都喝过可乐，这里面有气体吗？是什么气体？生：有，是二氧化碳气体。

师：今天我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。

板书课题二氧化碳的性质师：拿出一瓶事先制备好的CO2，让同学观察CO2状态，并请一名孩子闻气味（指导动作）。

生：无色无味的气体，密度比空气大。

师：你怎么知道二氧化碳气体的密度比空气大？生：装有二氧化碳的集气瓶是正放在桌面的。

师：孩子们回答的非常好，这些性质是否正确呢？我们先做第一个小魔术“空瓶灭火”，向一个放有阶梯燃烧蜡烛烧杯内倾倒二氧化碳气体，孩子们请睁开你的大眼睛，一起见证奇迹。

生：哇！太神奇了，下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭师：得出的结论是什么?生：二氧化碳密度比空气大，不能燃烧，也不支持燃烧。

“二氧化碳的制取和性质”课堂实录作者：安青梅杨宝华来源：《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2007年第09期一、教学背景学生已经学习了O2和H2的制取和性质，对化学实验已不陌生，也已学会了一些基本操作，而且CO2的制取装置与H2的制取装置相似。

在学习H2的制法时，我们师生共同设计了很多装置，在CO2的制取中都能用到。

所以既可以使学生练习CO2的制取，也可以对H2的制取起到巩固、补充和深化的作用，同时也为以后学习其他气体的制取做了铺垫。

二、教学目标1.知识与技能：①学习实验室制取CO2的方法。

②加深对CO2性质的认识。

2.过程与方法：①增强学生根据实验目的和原理自己设计实验装置的能力。

②通过实验，培养学生动手操作能力，观察、分析实验能力，描述实验现象的语言表达能力。

③培养学生创新意识和创新思维能力。

3.情感态度与价值观：①培养学生科学的观念及实事求是、严肃认真的科学态度。

②通过实验培养学生学习兴趣，努力学习报效祖国的爱国主义思想。

三、教学重、难点重点：练习CO2的实验室制法。

难点：学生利用自己设计的实验装置图，自己组装、完成实验。

四、学生状况分析初三学生思维发展的特点是：虽然没有较深的化学知识基础，但求知欲和好奇心强，乐于完成教师下达的任务，充当出色的演员，所以比较容易调动。

根据以上状况，我以课改的新理念为教学宗旨，以一名导演的身份，引导学生完成本节课的内容，达到培养学生解决问题的能力的目的。

五、教学准备1.教师准备：查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站；预测教学过程中可能出现的各种问题，制定对策。

2.学生准备：复习氢气的实验室制法的实验装置；查阅与本课有关的资料；每人设计一套实验室制取二氧化碳的装置图片，画在玻璃片上。

六、教学实录（一）复习提问1.实验室制取气体的一般思路和方法？2.实验室制取某种气体时，对反应原理的选择一般考虑哪几点？①所用药品廉价易得。

②反应条件要求不高。

③操作简单没有危险。

二氧化碳的实验室制取与性质实验报告实验报告：二氧化碳的实验室制取与性质实验目的:1.掌握二氧化碳的实验室制取方法。

2.观察和验证二氧化碳的一些性质。

实验原理:二氧化碳（CO2）是一种由一份碳原子和两份氧原子组成的化合物。

我们可以通过碳酸与酸反应来制取二氧化碳气体。

实验中通常使用的碳酸酸是碳酸氢钠（NaHCO3），它与盐酸反应生成二氧化碳气体。

实验步骤:1.准备一个烧杯，将适量的NaHCO3固体盛入其中。

2.在另一个容器中加入适量的盐酸溶液，然后将盐酸溶液倒入烧杯中，注意盛放NaHCO3的烧杯应放置在实验室通风的台子上。

3.观察实验现象，用一根湿润的玻璃棒盖住烧杯口，然后将玻璃棒插入瓶中的一小段蜡烛或火柴，将蜡烛火焰放在瓶中，火烧完时再重新点火试验。

4.将实验结果记录下来并进行观察。

实验结果及分析:在实验过程中，在烧杯中可以发现有气泡产生，这是由于盐酸与NaHCO3发生了反应，生成了二氧化碳气体。

当我们用湿润的玻璃棒盖住烧杯口时，二氧化碳气体无法逸出，导致了气体在烧杯中聚集。

当我们将蜡烛火焰放在瓶中时，火焰会熄灭，这是由于二氧化碳气体对火焰的氧气供应造成了阻碍。

实验讨论:通过以上实验我们可以得出以下结论:1.二氧化碳是无色、无味、无气味的气体。

这意味着我们无法仅通过观察气体本身来判断是否存在二氧化碳。

2.二氧化碳气体在空气中较重，因此可以安全地将它装在干燥的瓶中，并使用盖子封闭。

3.二氧化碳气体会对火焰熄灭起到抑制作用。

这是由于二氧化碳具有较高的密度，会排挤空气中的氧气，造成火焰领域的氧气不足。

实验安全提示:1.在进行实验时应保持实验室良好的通风环境。

2.盐酸（HCI）为强酸，具有刺激性腐蚀性，应佩戴实验室安全护目镜和手套。

3.实验过程中使用的烧杯、玻璃棒等实验用具应放置平稳，避免翻倒，以及注意火的使用安全。

结论:通过本次实验，我们成功制取了二氧化碳气体，并观察到了它对火焰的熄灭作用。

二氧化碳是一种常见的气体，并具有一些独特的性质，如无足够氧气时，会抑制火焰的燃烧。

《二氧化碳的性质》课堂实录［引入］今天，在上新课前,我们大家考虑一个有趣的问题：有一种物质,消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。

你们猜这种物质是什么呢？（二氧化碳），对，这就是我们这节课的主角。

[板书]二氧化碳的性质［指导观察］实验桌上有一瓶预先收集好的CO2,请大家观察CO2，你能发现二氧化碳的哪些性质？（无色气体）请前面一位同学闻一闻它的气味，并将气味描述出来（学生回答）［过渡］以上这些性质都是二氧化碳的什么性质？（物理性质），物理性质中除了色、态、味，还有密度、溶解性等，下面我们来继续探究。

［实验］在一平衡杆的两端各挂一纸杯,请一位同学上台完成实验：向一侧纸杯中倒入一瓶二氧化碳（纸杯向倒二氧化碳气体的一侧倾斜）［提问］这一现象说明什么？由此你认为收集了二氧化碳气体的集气瓶应怎样放置？（说明二氧化碳密度大于空气；集气瓶口应向上放置）［启发］前面我们已认识了氧气，知道它不易溶于水。

那么二氧化碳呢？下面就将任务交给你们，请按要求来探究一下二氧化碳在水中的溶解性。

［学生探究］（教师简要提出实验中注意事项，学生完成实验：往装满CO2气体的塑料瓶内倒约半瓶水，盖紧瓶塞后，振荡。

）［提问］说明什么？（二氧化碳能溶于水）从以上这些实验事实说明二氧化碳有哪些物理性质？实验室在收集二氧化碳气体时能用排水法收集吗？（请一同学总结其物理性质）［板书］一、二氧化碳的性质1、物理性质：课件［讲解］现在我们明白了为什么在实验室中收集二氧化碳时不用排水法而采用向上排气法的原因了。

［说明］通常二氧化碳为无色气体，但当我们加压降温后它会发生下列变化。

课件：［展示］（二氧化碳的三态间变化）［过渡］二氧化碳是同学们比较熟悉的气体，根据你们的生活经验，能说一说你都知道二氧化碳有哪些化学性质吗？那么二氧化碳是否真有这些化学性质呢？眼见为实，下面我们先来做两个有趣的实验。

［演示实验］CO2使烧杯内阶梯上蜡烛火焰熄灭。

《二氧化碳制取的研究》课堂教学实录【教学目标】知识与技能1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。

2．初步懂得所选药品、装置的原因。

3．提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。

过程与方法初步学会气体制取的过程和方法。

学会通过实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从“发现问题——提出假设——设计实验——分析解释收集到的信息——得出结论”整个参与过程中，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。

情感、态度与价值观1．继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴趣。

2．通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。

【教学重点和难点】重点实验室制取二氧化碳的原理、实验装置及收集方法。

难点实验室制取二氧化碳装置的设计思路。

【教学准备】仪器：小试管、药匙、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔塞及单孔塞(带导管)、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯。

药品：石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。

【教学进程】一、导入新课师：展示一幅“二氧化碳的循环”的示意图。

让学生根据图中的信息，推测图中参与循环的两种气体分别是什么。

(组织学生交流)[过渡]二氧化碳被绿色植物吸收，通过光合作用提供了我们生存需要的氧气和有机物。

二氧化碳是一种非常重要的气体，那么我们在实验室里如何得到它呢？今天我们一起来研究二氧化碳的制取。

二、推进新课师：化学家发现常温下含有碳酸根的物质与酸反应可以生成二氧化碳，如：碳酸钙与稀盐酸反应生成水、二氧化碳和氯化钙。

探究活动1：制取CO2反应原理师：现有碳酸钠粉末和石灰石等固体药品，以及稀盐酸和稀硫酸。

请你从中选择适当的药品作为实验室制取二氧化碳的方法。

师：碳酸钠跟稀盐酸、稀硫酸反应十分剧烈，迅速产生大量气体，反应太快，生成的二氧化碳不便于收集。

《二氧化碳的性质》课堂实录淮南龙湖中学汪雪梅［引言］走进美丽的津河校园，跨进宽敞明亮的教室，看到聪明可爱的同学，我的心里也感到格外高兴。

在上新课前,我们先来进行一个小游戏：有一种物质,农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。

你们猜这种物质是什么呢？（二氧化碳），对，这就是我们这节课的主角。

今天我们就来通过实验探究二氧化碳的性质[板书]二氧化碳的性质［指导观察］实验桌上有一瓶预先收集好的CO2,请大家观察CO2，你能发现二氧化碳的哪些性质？（无色气体）请前面一位同学闻一闻它的气味，并将气味描述出来（学生回答）［过渡］以上这些性质都是二氧化碳的什么性质？（物理性质），物理性质中除了色、态、味，还有密度、溶解性等，下面我们来继续探究。

［实验］在一平衡杆的两端各挂一纸杯,请一位同学上台完成实验：向一侧纸杯中倒入一瓶二氧化碳（纸杯向倒二氧化碳气体的一侧倾斜）［提问］这一现象说明什么？由此你认为收集了二氧化碳气体的集气瓶应怎样放置？（说明二氧化碳密度大于空气；集气瓶口应向上放置）［启发］前面我们已认识了氧气，知道它不易溶于水。

那么二氧化碳呢？下面就将任务交给你们，请按要求来探究一下二氧化碳在水中的溶解性。

［学生探究］（教师简要提出实验中注意事项，学生完成实验：往装满CO2气体的塑料瓶内倒约半瓶水，盖紧瓶塞后，振荡。

）［提问］说明什么？（二氧化碳能溶于水）从以上这些实验事实说明二氧化碳有哪些物理性质？实验室在收集二氧化碳气体时能用排水法收集吗？（请一同学总结其物理性质）［板书］一、二氧化碳的性质1、物理性质：课件［讲解］现在我们明白了为什么在实验室中收集二氧化碳时不用排水法而采用向上排气法的原因了。

［说明］通常二氧化碳为无色气体，但当我们加压降温后它会发生下列变化。

课件：［展示］（二氧化碳的三态间变化）［过渡］二氧化碳是同学们比较熟悉的气体，根据你们的生活经验，能说一说你都知道二氧化碳有哪些化学性质吗？那么二氧化碳是否真有这些化学性质呢？眼见为实，下面我们先来做两个有趣的实验。

二氧化碳的制取与性质教案教案标题：二氧化碳的制取与性质教学目标：1. 了解二氧化碳的制取方法；2. 掌握二氧化碳的性质和特点；3. 理解二氧化碳在日常生活和环境中的应用。

教学内容：1. 二氧化碳的制取方法：化学方法、物理方法和生物方法；2. 二氧化碳的性质和特点：无色、无味、不可燃、不支持燃烧；3. 二氧化碳的应用：食品和饮料工业、消防灭火、植物光合作用。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入二氧化碳的概念，提问学生是否知道二氧化碳是什么以及它的一些基本性质。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍二氧化碳的制取方法，包括化学方法（如碳酸氢钠和醋酸反应）、物理方法（如液化空气法）和生物方法（如呼吸作用）。

2. 讲解二氧化碳的性质和特点，如无色、无味、不可燃、不支持燃烧等。

三、实验演示（20分钟）1. 进行二氧化碳的制取实验，可以选择化学方法或物理方法进行演示。

2. 引导学生观察实验过程中的变化，并让他们亲自体验二氧化碳的性质，如将蜡烛放入二氧化碳中观察燃烧情况。

四、讨论与总结（10分钟）1. 引导学生讨论二氧化碳的应用领域，如食品和饮料工业、消防灭火、植物光合作用等。

2. 总结二氧化碳的制取方法、性质和应用，并与学生一起完成教材中的相关练习题。

五、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考二氧化碳的环境问题，如温室效应和气候变化，以及人类应该如何减少二氧化碳排放。

2. 鼓励学生进行相关研究并展示自己的观点和解决方案。

六、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，如阅读相关教材、完成练习题或写一篇关于二氧化碳的应用与环境问题的短文。

教学辅助工具：1. 实验器材：试管、燃烧器、蜡烛等；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度；2. 实验表现：观察学生在实验中的操作技能和实验结果的准确性；3. 练习题成绩：评估学生对于二氧化碳制取和性质的理解程度；4. 作文评分：评估学生对于二氧化碳应用与环境问题的思考和表达能力。

课题2 《二氧化碳制取的研究》课堂实录哈54中学潘学民【教学目标】1.知识与技能：初步掌握实验室制取二氧化碳的药品、原理、装置和操作；了解二氧化碳的部分物理性质，学会收集、检验和验满二氧化碳的方法；讨论实验室制取气体的一般设计思路，进行二氧化碳制取的探究实验；2.过程与方法：通过实验提高观察和实验操作能力，通过实验养成进行实证的科学行为习惯；采用小组合作的形式，通过对实验装置的设计探究，主动与他人进行很好的交流和讨论，充分表达自己的观点，形成良好的学习习惯和学习方法；善于运用比较的方法，运用个别到一般再从一般到个别方法对实验室制二氧化碳的装置进行归纳和应用。

3.情感态度与价值观：通过对怎样获得二氧化碳的广泛探究及成果的展示，获得科学探究的愉悦和兴奋感；通过探究活动，学会乐于参与、合作、勇于创新和实践的科学精神。

【教学重难点】重点：实验室制取二氧化碳的反应原理；实验室制取二氧化碳的装置。

难点：装置的设计【实验准备】计算机、投影仪。

仪器：锥形瓶（或广口瓶、大试管）、长颈漏斗，带导管的双孔橡皮塞、集气瓶、玻璃片、导气管、注射器、胶头滴管、火柴等。

药品：大理石（或石灰石）、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水。

【课堂实录】【引入】演示实验：固体和液体混合，产生气体。

让学生猜想产生的气体是什么？固体和液体又是什么物质呢？并用三种方法检验产生的气体。

生：猜想答氧气、氢气、二氧化碳等；固体有可能是二氧化锰，液体有可能是过氧化氢溶液等。

师：你们答的非常好，其实老师用的是石灰石和稀盐酸，产生的气体我们可以用涂有石灰水的玻璃片来检验说明产生的气体是二氧化碳，今天我们就来学习实验室如何来制取二氧化碳。

【板书】二氧化碳制取的研究【幻灯片】活动与探究一：探究实验室制二氧化碳的反应原理展示所用的药品固体：大理石一主要成分碳酸钙（CaCO）;液体：稀盐酸一HCI气体溶于水所得液体书写反应原理：CaCO^ 2HCI = CaCb+ H23 CQ f师：同学们，这就是我们刚才用的药品，他们反应的原理可表示如下：大家来观察一下反应的规律。

《二氧化碳制取的研究》课堂实录
七、布置作业：填写《实验报告》
附：板书设计
课题2 二氧化碳制取的研究
实验室制取CO2药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸一、反应原理：
CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + CO2↑+ H2O
二、装置的设计
1、装置设计思路：
气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定；
气体收集装置：由气体溶解性和气体密度决定。

2、操作步骤
检查气密性→加药品→收集
三、收集方法：向上排气法（因为二氧化碳的密度比空气的大）
四、怎样检验CO2已收满？
用一根燃着的木条放在集气瓶口，如果看到木条熄灭，说明已满。

★检验CO2方法：向集气瓶中倒入少量澄清的石灰水，如果石灰水变浑浊，该气体就是二氧化碳。

：气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定
发生装置发应物的状态
发应条件
向上排空气法
收集装置排空气法向下排气法
排水法。