《什么形状更稳定》课件+教案+学案+习题.doc
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人教版小学科学五年级上册《一 建筑与形状 2 什么形状更稳定》教学设计_3
形状和抗弯曲水平【教学目标】科学概念●改变材料的形状，能够改变材料的抗弯曲水平。
●做纸的形状与抗弯曲水平关系的实验。
●观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
情感、态度、价值观●意识到小组合作做实验实行探究的必要性。
●乐于根据观察作出解释和提出问题。
教学过程：一、复习导入师：同学们，你还记得上节课我们研究了用什么方法能增强材料的抗弯曲水平？生：增加材料的宽度。
生：还能够增加材料的厚度。
师：你的记性真好！哪一种方法更有效呢？生：增加材料的厚度。
（齐说）二、引入新课师：同学们对上节课的知识掌握得很扎实！今天老师带来了一样生活中的物品，看是什么？生活中见过它吗？（拿出瓦楞纸板）生猜测师：这种材料叫瓦楞纸板。
为什么用瓦楞纸板来做纸包装箱？我们来看一个小实验（播放视频）师：看完视频你有什么想法？有什么疑问？生：为什么同样厚度、同样宽度的纸抗弯曲水平不一样呢？……师：看来大家心里都有疑问，那我们仔细来观察一下瓦楞纸板的横截面，你有什么发现？（课件出示瓦楞纸板）生：我发现瓦楞纸板里面有两条波浪线。
师：纸的形状改变了，是否和纸的抗弯曲水平相关呢？这节课我们就来好好探索一下。
（板书课题）三、形状与抗弯曲水平（一）、验证师：上节课我们试用的A4打印纸，把它平放在这个支架上，它一个垫圈都承受不了。
那如果形状改变以后，它的抗弯曲水平也会随之改变吗？生：会！有可能！师：不能改变纸张的长度，不添加任何材料，你有什么办法能够改变纸的形状？（课件出示形状改变要求）生：把它折成波浪形。
师：你真会想办法！还有别的办法吗？生：我能够把它折成圆形。
生：还能够折成口字形。
师：同学们都有了想法，想不想动手折一折？我们一起来看折纸要求。
（课件出示折纸要求）小组合作折纸师：都折好了，哪个小组愿意和大家分享？（使用同屏技术，展示小组成果）师：还有哪个小组折出不同形状的？师：那我们就用符号将这些形状记录下来。
（课件出示）师：现在纸的形状已经改变了，它的抗弯曲水平是否也会随之改变呢？有什么办法能够验证？生：做实验，用垫圈来测试。
《什么形状更稳定》(1)
《什么形状更稳定》
每个建筑物都包含有各种形状，不同的部位形状不同。
想一想，这有什么道理吗？
今天我们就来学习——什么形状更稳定。
不同材料做成同样的形状，稳定性也不一样。
用报纸做成的纸棍形状不如木棍和橡皮筋组装的形状结实，在所有形状中三角形最稳固，最省材料。
三角形的形状最稳固，对于不稳定的形状我们可以把它变成三角形，来增强稳定性。
许多地方都应用了三角形，因为三角形更不易变形，受力均匀，省材料，这使得结构上更稳定。
(五上)科学PPT课件 什么形状更稳定人教版 (13张)
3.散 文 阅 读 中 ，重 点要注 意引导 学生树 立几种 意识： 首先是 整体意 识，要 尽可能 地细读 全文， 充分感 知全文 ，了解 文本的 内容和 情感基 调，把 握文章 主旨； 其次是 题干意 识，要 明确题 目问的 是什么 ，是怎 么问的 ，也即 命题指 向哪里 4.有 人 把 散 文 阅读 的基本 步骤归 纳为八 句话： 先读原 文晓大 意，再 审题目 作标记 ，文题 对照定 范围， 抓住关 键再提 取，提 取之后 需整合 ，经过 验证再 确立， 语言转 换不可 少，答 案简洁 又明晰 。 5.每 个 人 都 有 理想 和追求 ，不断 地追求 却始终 实现不 了，所 以只能 不断地 往前走 ，永远 在路上 流浪， 永远处 于一种 寻觅的 过程之 中。所 以，从 这个角 度来讲 人始终 都是在 路上
什么形状更稳定
汶川地震
地震后建筑
想一想：为什么地震后有的房子 屹立不倒有的房子却完全坍塌？
猜想
物体的稳定性和它的结构形状有 关。
设计实验
XXX形的物体的稳定性是最强的 吗？
实验方案设计单 方案名称：
***形物体的稳定性是最强的吗？ 实验材料：
实验步骤：
实验数据： 实验结论：
三角形 物体的稳定性是最强的。
6.作 者 将 此 处 坐车 的困难 抽象为 人生旅 途的苦 难，但 从本质 上讲他 们同样 是想达 到目的 地而不 能达到 ，想实 现理想 而不能 实现自 己所有 的理想 ，实质 上还是 一场苦 旅。所 以“实 质上” 不能去 掉。 课 堂 活 动 是 为了课 堂教学 目标而 开展的 ,如果课 堂活动 与学生 动脑脱 节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有学 生真实 的体验 与反思 ,那么这 种课堂 活动只 能说是 一种教 学资源 的浪费 .
什么形状更稳定
汶川地震
地震后建筑
想一想：为什么地震后有的房子 屹立不倒有的房子却完全坍塌？
猜想
物体的稳定性和它的结构形状有 关。
设计实验
XXX形的物体的稳定性是最强的 吗？
实验方案设计单 方案名称：
***形物体的稳定性是最强的吗？ 实验材料：
实验步骤：
实验数据： 实验结论：
三角形 物体的稳定性是最强的。
6.作 者 将 此 处 坐车 的困难 抽象为 人生旅 途的苦 难，但 从本质 上讲他 们同样 是想达 到目的 地而不 能达到 ，想实 现理想 而不能 实现自 己所有 的理想 ，实质 上还是 一场苦 旅。所 以“实 质上” 不能去 掉。 课 堂 活 动 是 为了课 堂教学 目标而 开展的 ,如果课 堂活动 与学生 动脑脱 节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有学 生真实 的体验 与反思 ,那么这 种课堂 活动只 能说是 一种教 学资源 的浪费 .
人教版五年级上册科学 《什么形状更稳定》建筑与形状PPT课件
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美术课件：
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地理课件：
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实验材料：
实验步骤：
实验数据：
实验结论：
三角形 物体的稳定性中，请勿 把小木棍作为玩耍 工具，以免戳伤他 人。
2.小组动手实验时， 明确分工，细致观 察记录。
人教版小学科学五年级上册《建筑与科学》
视频导入，设疑激趣 设计实验，证明猜想 及时巩固，应用实际 总结知识，布置作业
为什么地震以后，有的房子屹立不倒，有的房子却坍塌粉碎了呢？
实验方案设计单 方案名称：
***形物体的稳定性是最强的吗？ PPT模板： PPT背景： PPT下载： 资料下载： 试卷下载： PPT论坛： 语文课件： 英语课件： 科学课件：
3.时间多余的同学， 可以根据其他小组 的方法，再次试验，较 结果，验证猜测。
那么，我们可以利用三角形的稳定性来做些什么呢？
生活中的三角形
1.本课作业本练习
2.课后找一找生活中还有那些地方用到了 三角形的稳定性原理？
最新人教版科学五年级上册《什么形状更稳定》优质课件
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巴黎的艾菲尔铁塔
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东京的电视塔
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广州塔
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
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谢谢观看 !
2020/8/25
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支架的特点 这些支架型有什么共同的特点？
通常情况下，支架的设计主要是以三角形为主 来进行设计。
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以小组为单位，搭建一座既高又稳、承受力大的高塔。 比一比，哪组建的高塔最高，最稳固。
1、画出设计草图 2、选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法。 3、测量塔的高度和它的稳定性。
五边形
四边形
六边形
5
对于容易变形的支架，请大家想想办 法，怎样使它变得稳定、牢固？
6
小结：通常，结构由 支架构成，三角形支 架最稳固、结实，所 用材料也最少。不稳 定的结构，可以通过 架梁的方式增加其三 角形结构，使它变得 稳定。
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防护栏
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人教版科学五年级上册 第一单元：建筑与形状
2、什么形状更稳定
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
以上图片中，灯架、折叠凳、梯子为 什么要设计成这样的支架形？它们有什么 共同特点？
3
小组合作：用透明胶布或者双面胶当做 细绳做成三角形、四边形、五边形、六边 形支架，然后用力往两边拉拽，研究哪种 支架不易变形、最稳固。
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• 三角形
巴黎的艾菲尔铁塔
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东京的电视塔
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广州塔
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
28
谢谢观看 !
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支架的特点 这些支架型有什么共同的特点？
通常情况下，支架的设计主要是以三角形为主 来进行设计。
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以小组为单位，搭建一座既高又稳、承受力大的高塔。 比一比，哪组建的高塔最高，最稳固。
1、画出设计草图 2、选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法。 3、测量塔的高度和它的稳定性。
五边形
四边形
六边形
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对于容易变形的支架，请大家想想办 法，怎样使它变得稳定、牢固？
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小结：通常，结构由 支架构成，三角形支 架最稳固、结实，所 用材料也最少。不稳 定的结构，可以通过 架梁的方式增加其三 角形结构，使它变得 稳定。
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人教版科学五年级上册 第一单元：建筑与形状
2、什么形状更稳定
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
以上图片中，灯架、折叠凳、梯子为 什么要设计成这样的支架形？它们有什么 共同特点？
3
小组合作：用透明胶布或者双面胶当做 细绳做成三角形、四边形、五边形、六边 形支架，然后用力往两边拉拽，研究哪种 支架不易变形、最稳固。
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• 三角形
《什么形状更稳定》建筑与形状 PPT实用课件
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5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性” 的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由” 是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。
人教版小学科学五年级上册《建筑与科学》第一单元第二课
视频导入，设疑激趣 设计实验，证明猜想 及时巩固，应用实际 总结知识，布置作业
为什么地震以后，有的房子屹立不倒，有的房子却坍塌粉碎了呢？
实验方案设计单 方案名称：
***形物体的稳定性是最强的吗？ 实验材料：
实验步骤：
实验数据： 实验结论：
三角形 物体的稳定性是最强的。
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1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
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2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
温馨提醒：
1. 实验过程中，请勿 把小木棍作为玩耍 工具，以免戳伤他 人。
2.小组动手实验时， 明确分工，细致观 察记录。
3.时间多余的同学， 可以根据其他小组 的方法，再次试验，较 结果，验证猜测。
《什么形状更稳定》建筑与形状 PPT实用课件
小学科学人教版五年级上册第一单元第2课什么形状更稳定教学设计
小学科学人教版五年级上册第一单元第2课什么形状更稳
定教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、学生在动手拼制各种形状模型的活动中直观地认识到三角形是最稳定的。
2、要求学生加固“不稳固”的模型,进一步使学生在实践中总结出三角形最稳固。
3、辨认现实生活中的实例,并初步运用这个原理。
2重点难点
在做中找出三角形是最稳定的形状,并运用三角形的稳定性动手操作使其他不稳固的图形也变稳固。
3教学过程
3.1第一学时
教学活动
1【活动】教学过程
1、激趣—参观形状王国
引入:今天老师想带孩子们一起去参观形状王国,好吗?
创设情境:欢迎来到形状王国,我是形状王国的国王。
我们形状王国的人可多了,小朋友们都认识这些形状吗?
(课件出示:三角形、正方形、长方形、梯形等)
学生辨认形状
师:孩子们可真聪明,我们形状王国的国王也知道了。
2、第一关:拼一拼
课件播放声音:我们形状王国听说你们班的孩子们可聪明了,新年快到了,咱们王国决定举办一次“创关游园”活动。
只有爱动脑、爱动手、勤发言,守纪律的孩子才能顺利闯关。
(课件出示:第一关及要求)。
最新人教版科学五年级上册《什么形状更稳定》优质课件
五边形
四边形
六边形
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对于容易变形的支架，请大家想想办 法，怎样使它变得稳定、牢固？
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小结：通常，结构由 支架构成，三角形支 架最稳固、结实，所 用材料也最少。不稳 定的结构，可以通过 架梁的方式增加其三 角形结构，使它变得 稳定。
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支架的特点 这些支架型有什么共同的特点？
通常情况下，支架的设计主要是以三角形为主 来进行设计。
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以小组为单位，搭建一座既高又稳、承受力大的高塔。 比一比，哪组建的高塔最高，最稳固。
1、画出设计草图 2、选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法。 3、测量塔的高度和它的稳定性。
人教版科学五年级上册 第一单元：建筑与形状
2、什么形状更稳定
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以上图片中，灯架、折叠凳、梯子为 什么要设计成这样的支架形？它们有什么 共同特点？
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小组合作：用透明胶布或者双面胶当做 细绳做成三角形、四边形、五边形、六边 形支架，然后用力往两边拉拽，研究哪种 支架不易变形、最稳固。
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五、教学重难点： 教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。 六、教学措施： 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教 材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的 主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题， 解决问题，得到收获。 4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的 学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 七、主实验 专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论 种植饲养 科学游戏 参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想信息发布会、报告会、交流会
四边形
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对于容易变形的支架，请大家想想办 法，怎样使它变得稳定、牢固？
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小结：通常，结构由 支架构成，三角形支 架最稳固、结实，所 用材料也最少。不稳 定的结构，可以通过 架梁的方式增加其三 角形结构，使它变得 稳定。
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支架的特点 这些支架型有什么共同的特点？
通常情况下，支架的设计主要是以三角形为主 来进行设计。
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以小组为单位，搭建一座既高又稳、承受力大的高塔。 比一比，哪组建的高塔最高，最稳固。
1、画出设计草图 2、选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法。 3、测量塔的高度和它的稳定性。
人教版科学五年级上册 第一单元：建筑与形状
2、什么形状更稳定
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以上图片中，灯架、折叠凳、梯子为 什么要设计成这样的支架形？它们有什么 共同特点？
3
小组合作：用透明胶布或者双面胶当做 细绳做成三角形、四边形、五边形、六边 形支架，然后用力往两边拉拽，研究哪种 支架不易变形、最稳固。
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五、教学重难点： 教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。 六、教学措施： 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教 材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的 主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题， 解决问题，得到收获。 4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的 学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 七、主实验 专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论 种植饲养 科学游戏 参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想信息发布会、报告会、交流会
人教版科学五上《什么形状更稳定》精品优秀课件1
一阵凉风抚面而来，轻盈可人，似伊 人的含 笑视射 ，迎合 她的动 人微凉 ，切合 成一种 内感外 物的融 合无瑕 。没有 的葱绿 的展露 ，没有 飘舞的 雪花， 没有炙 热的气 流，但 总在美 好中寻 找珍贵 。风的 起卷成 势，在 一些人 眼里如 昙花一 现的普 遍，没 有人真 正在意 过，风 的物语 ——浮 华流转 ，一种 美好的 记忆停 留在一 刻，拂 过的记 忆恍若 秋水， 不经不 意，美 好如昨 ，懂得 它的转 式，你 也一定 是美好 的守护 者。 九月的阳光，网吧一角，一米光芒映 在身侧 ，万千 荣光生 于心中 感怀， 光耀的 一刻， 站在了 一切积 极的巅 峰，浮 华若梦 。它的 温暖， 感官上 的吸热 逐于心 房徜徉 ，莫名 的兴奋 点亮了 心中的 希望， 所有目 标于人 都促推 一股动 力。动 力秋后 的工作 ，爱情 ，理想 。 秋凉微渗，溪雨人思，清风撩人，暖 阳怡人 ，花生 开开， 一层层 有维度 的结面 ，定然 了秋最 美丽的 姿态和 内涵。 秋若无 情画宏 图，吾 似有意 执恒心 。万般 皆是空 若恨， 千载难 逢秋似 伊。
歌声像气势飞鸿的激水，不断从声源 扩大到 可远可 近的周 遭。被 沉睡中 人们的 闹钟似 得扰闹 着；刺 饶着早 起人们 的进行 曲一样 ；持续 着喜宴 人们的 激奋曲 。不同 生活宿 命的人 们，被 秋意带 动着不 同的变 迁。如 同悠扬 持续的 歌声， 唤示着 一种缔 结与生 命奥义 相关的 一种联 系或者 价值。 我也曾数十次地感受着秋意带来生活 特别的 感触， 以及带 来了生 活不同 的意义 。在过 去二十 二载的 秋季之 时，不 曾以笔 绘秋， 以文摹 凉。秋 季带给 除了童 年时候 与伙伴 一起嬉 戏的情 景，不 曾认真 的感受 秋真正 的面貌 和内涵 。 我就在电脑前，听着一曲《简单爱》 。凝思 举笔， 灵慧泼 墨。于 秋的感 触中， 牵引的 情绪， 以及秋 的哲学 意义是 怎么样 ？我不 知道怎 样继续 ，才能 构成秋 的一曲 歌谣， 一首诗 颂，一 纸佳文 。
歌声像气势飞鸿的激水，不断从声源 扩大到 可远可 近的周 遭。被 沉睡中 人们的 闹钟似 得扰闹 着；刺 饶着早 起人们 的进行 曲一样 ；持续 着喜宴 人们的 激奋曲 。不同 生活宿 命的人 们，被 秋意带 动着不 同的变 迁。如 同悠扬 持续的 歌声， 唤示着 一种缔 结与生 命奥义 相关的 一种联 系或者 价值。 我也曾数十次地感受着秋意带来生活 特别的 感触， 以及带 来了生 活不同 的意义 。在过 去二十 二载的 秋季之 时，不 曾以笔 绘秋， 以文摹 凉。秋 季带给 除了童 年时候 与伙伴 一起嬉 戏的情 景，不 曾认真 的感受 秋真正 的面貌 和内涵 。 我就在电脑前，听着一曲《简单爱》 。凝思 举笔， 灵慧泼 墨。于 秋的感 触中， 牵引的 情绪， 以及秋 的哲学 意义是 怎么样 ？我不 知道怎 样继续 ，才能 构成秋 的一曲 歌谣， 一首诗 颂，一 纸佳文 。
人教版小学科学五年级上册《一 建筑与形状 2 什么形状更稳定》优质课教学设计_0
一、捏鸡蛋游戏导入1、准备环节师手中的鸡蛋掉在地上会怎么样？学生：碎力量的时候到了，现在老师请两位力气最大的同学上来不这两个鸡蛋捏碎，谁有信心，来一男一女，记得选力气最大的。
（要求竖着捏）捏鸡蛋：老师盘子接着为防止捏碎鸡蛋没碎（2min）问号？现在请一位同学起来说说你问题？学生汇报：因，鸡蛋表面上有一种形状，拱形。
学生汇报：拱形！（3min）岛两千年前，秦始皇第四次东巡，在这里设下国门；六百多年前，一代名将徐达在这里筑长城、建关隘，山海关从此名扬天下。
古罗马斗兽场—意大利首都罗马这么多拱形，鸡蛋上有，建筑物上有，那么你最想了解的是什么？你们脑子里有什么疑问？谁来说说？（5min）学生汇报：教师总结学生问为什么？作用？通过拱形的力量来找答案（6min）板书：拱形的力量二、理解拱形1、拱形的结构理解老师：为了方便交流和探究，我们来理解拱形的结构，现在老师卷起一张纸，放在这里，拱形就形成了。
现在我们来理解拱形各部分的名称，（讲解拱形）这里还有一张平平的纸张，我们用这两张纸张来做成桥面，看看他们承受的压力有什么不同。
（8min）2、比较试验老师：桥墩，桥面…两种桥面承载量如何？做实验证明错误的实验不固定纸拱教师：纸拱也并不能承载更多的中，放重物就垮了，写出变化过程，说明拱足有一种力，向外推的力，称之为外推了，为什么有外推力？（10min）学生讨论汇报：结论因为有重物老师出示PPT：拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，（12min）三、试验一：固定拱足1、怎么提升承载重物水平教师：怎样提升纸拱的承载水平，也就是怎样做才能让纸拱上能放更多硬币？学生讨论汇报：用黑板擦抵住拱足………学生上来示范教师补充：也就是固定拱足，让纸拱能承载重物（13min）2、做实验验证桥墩抵住压力老师：我们做个实验来验证是不是这样，来看看实验步骤和要求（用老师发的材料）步骤： 1. 做一个纸拱在纸拱上放小方记录个数2. 用科学课本固定纸拱拱足搭建拱桥3. 在拱桥上放小方块记录个数要求： 1. 用手调整纸拱，纸拱变形严重时换纸拱2. 重复实验三次求平均数3. 实验结束后将实验材料放回原处各组汇报：拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，产生外推力。