下载文档原格式
人教版高二历史选修一《改革迫在眉睫》教案及教学反思一、教学目标1.掌握新文化运动和五四运动的发生背景及意义；2.了解国共合作和北伐战争的历史背景和意义；3.理解中国历史上的一系列社会改革运动及其重要意义；4.培养学生批判性思维，认识到改革的必要性和可行性。
二、教学内容1.新文化运动–发生背景–意义2.五四运动–发生背景–意义3.国共合作–历史背景–意义4.北伐战争–历史背景–意义5.社会改革运动–经济、政治、文化领域的改革运动及其特点–改革失败原因6.改革的必要性和可行性三、教学重点与难点1.理解新文化运动与五四运动的背景及其意义；2.掌握国共合作和北伐战争的历史背景和意义；3.理解改革的必要性和可行性。
四、教学方法1.讲授：通过PPT展示和讲解历史事件的背景和意义；2.讨论：运用提问的方式，让学生探讨历史事件的背景和意义，锻炼学生批判性思维；3.分组研讨：根据学生的兴趣和个性，将学生分组研讨某个历史事件或历史人物的背景、意义以及影响。
五、教学过程第一节新文化运动和五四运动1.讲解新文化运动的背景和意义，引导学生思考现代化问题；2.讲解五四运动的发生背景和影响，引导学生认识到爱国主义思想对现代化进程的促进；3.分组研讨五四运动的背景、意义以及对现代化进程的促进。
第二节国共合作和北伐战争1.讲解国共合作的历史背景和意义，引导学生了解历史上政治合作的重要性；2.讲解北伐战争的历史背景和意义，引导学生认识到军队在现代化进程中的作用；3.讨论北伐战争对中华民族崛起的推动作用。
第三节社会改革运动1.讲解经济领域的改革运动及其特点，引导学生了解改革对现代化进程的促进；2.讲解政治领域的改革运动及其特点，引导学生认识到政治改革对国家发展的推动作用；3.讲解文化领域的改革运动及其特点，引导学生认识到文化发展对社会进步的重要作用；4.讨论对改革失败的原因进行分析。
第四节改革的必要性和可行性1.引导学生反思历史，认识现实问题；2.讨论中国现代化进程中所面临的难题及其解决方法；3.培养学生批判性思维，探究中国现代化进程中所需进行的改革和完善。
2017-2018学年高中历史第三单元北魏孝文帝改革第1课改革迫在眉睫教学案新人教版选修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017-2018学年高中历史第三单元北魏孝文帝改革第1课改革迫在眉睫教学案新人教版选修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017-2018学年高中历史第三单元北魏孝文帝改革第1课改革迫在眉睫教学案新人教版选修1的全部内容。
第1课改革迫在眉睫[课标要求] 1。
了解北魏孝文帝改革的背景。
2. 归纳北魏孝文帝改革的主要内容.3. 探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
［目标导航] 1.了解孝文帝改革前北魏社会矛盾出现的原因、表现及影响.(重点）2。
分析北魏孝文帝改革的原因。
（重点）3。
探究少数民族学习先进汉族文化的途径及孝文帝改革的有利条件.（难点）一、北魏的崛起与统一黄河流域1．崛起(1)背景：淝水之战后，前秦瓦解,北方再次陷入分裂和战乱。
（2)北魏建立：386年，拓跋珪重建代国，后改国号为魏,史称北魏。
(3）迁都：398年，拓跋珪迁都平城，次年,正式称帝。
2．统一黄河流域(1）统一：439年,北魏统一了黄河流域。
(2）影响①初步结束了西晋灭亡以来北方的分裂割据局面.②为北方创造了一个较为安定的社会环境,促进了社会生产的发展，为各族之间的交流和融合创造了有利条件。
3．拓跋珪封建化改革内容影响经济实行编户，使部落成员定居下来;计口授田，劝课农桑推动拓跋部逐渐转向以农业经济为主的定居生活；促进了各民族之间经济文化的交流和融合政治仿汉制设官；汉族儒生在北魏受到重用，国家机构日益完备思想北魏兴办太学，越来越多地吸收汉族先进文化[思维点拨］1．北魏统一北方后，民族矛盾和阶级矛盾仍然尖锐,北魏统治集团与各族人民的阶级矛盾为主要矛盾。
第1课改革迫在眉睫鲜卑族拓跋部，原来居住于今黑龙江、嫩江流域大兴安岭附近，过着游牧生活（下图是拓跋部起源地——嘎仙洞）。
386年，北魏建国，后经三十多年的经营，到世祖太武帝拓跋焘时，国势已经非常强盛，先后消灭知识点一北魏的崛起和统一黄河流域1．北魏的崛起（1）北魏是源于我国东北的鲜卑族部建立的政权。
魏晋之际，游牧于今天的山西和内蒙古一带。
（2）386年，重建代国，不久改国号为魏，史称北魏。
（3）398年，拓跋珪迁都，北魏历史进入新的发展时期。
2．统一黄河流域（1）统一：439年，北魏统一黄河流域，初步结束了西晋灭亡以来北方分裂割据局面。
（2）影响：①为北方创造了一个较为安定的社会环境，促进了社会生产的发展，为各族之间的交流和融合创造了有利条件。
②北魏统治者参照汉族封建政权的一些统治方式，拓跋部由畜牧经济为主的生活逐渐转向农业经济为主的定居生活。
③重用儒生，国家机构日益完备。
兴办，越来越多地吸收汉族先进文化。
自主思考北魏政权的崛起给北方带来了哪些积极的影响？提示：（1）统一黄河流域，为北方创造了一个较为安定的社会环境。
（2）促进了北方社会生产的发展。
（3）有利于各民族之间的交流和融合。
（4）扩大了汉族先进文化的影响。
知识点二社会改革迫在眉睫1．阶级矛盾激化（1）北魏基层统治实行制，出任宗主的豪强地主趁机隐瞒控制人口，逃避赋税、徭役，影响了封建国家的赋税收入和徭役征发。
（2）地方官吏与当地地主勾结，“纵富督贫，避强侵弱”导致广大农民负担沉重，苦不堪言。
2．民族矛盾尖锐：北魏民族矛盾日益尖锐，严重威胁着北魏统治的稳固。
3．社会动荡不安：各地不断发生人民起义，这些起义沉重地打击了北魏的统治。
深度点拨北魏前期的政治、经济危机，本质上是落后的制度与中原先进的生产力的矛盾、民族压迫政策与民族融合趋势的矛盾。
知识点三冯太后和孝文帝1．冯太后（1）471年，在冯太后等精心安排下，登上皇帝宝座。
（2）临朝听政，积极推动北魏统治者学习先进文化。
第三单元第1课《改革迫在眉睫》教案一、教学目标二、教材分析与教学建议1.知识结构2.教材分析与建议课时安排1课时。
重点孝文帝改革的原因和条件。
难点宗主督护制；北魏社会矛盾激化的原因；冯太后对孝文帝改革的影响。
教材内容分析与建议北魏孝文帝改革是我国历史上少数民族政权的一次重要改革。
学习孝文帝改革，对于我们了解认识少数民族的发展和中国历史的发展，认识我国现阶段的改革开放都具有重要意义。
本课教材主要从三个方面介绍北魏孝文帝改革的背景：一是北魏崛起并统一黄河流域；二是统一黄河流域以后面临严重的统治危机；三是冯太后临朝听政并培养孝文帝学习汉族先进文化。
学习孝文帝改革的背景，有助于培养学生不甘落后、勇于进取、学习先进、迎头赶上的精神，有助于培养学生面对困难、正视问题、找出办法、想出对策的意识，有助于让学生认识社会改革的必要性和必然性。
本课引言由文字和图片两部分组成，是在学生全面学习北魏孝文帝改革背景之前，通过形象的图片和生动的文字把学生吸引到课文中来，提示学生本课要探究的主要问题和要掌握的重要概念。
教学时，建议教师由图片入手，提出问题：从“北魏骑马武士俑”图片你能得到哪些信息？这和北魏迅速崛起有什么关系？这样通过引导学生欣赏“北魏骑马武士俑”的抬头挺胸、威武健壮的形象，引入分析北魏骑兵通过纵横驰骋、骁勇杀敌而迅速崛起、一统北方的原因。
然后再提出问题，进一步引导学生分析能够马背上得天下，能不能够马背上治天下？为什么？从而得出结论：孝文帝改革，不是偶然的历史现象，而是中国历史演进过程中的必然产物。
再提出两个问题：①促使孝文帝改革的原因是什么？北魏当时有哪些社会矛盾？②孝文帝改革的有利条件有哪些？用这两个问题将学生引入本课的学习。
第一目“北魏的崛起与统一黄河流域”这一目主要介绍了北魏的崛起，北魏统一黄河流域的过程、原因和影响。
（1）北魏的崛起鲜卑拓跋部的祖先居于大兴安岭附近。
1980年在内蒙古自治区呼伦贝尔盟鄂伦春自治旗阿里河镇西北10公里大兴安岭北段顶巅东侧的嘎仙洞中，发现了北魏太平真君四年，拓跋焘派李敞祭祖先时刊刻于石壁之上的祝文，全文19行201字，内容与《魏书·礼志》一书所载大致相同。
第1课改革迫在眉睫❼新课情境导入/趣味素材激课前新知预习/基础自主初探❸要点探究归纳*疑难名师点拨❸典例精析导悟f典型例题探究❺知能巩固提升/知能达标演练新课情境导入/趣味素材激活■ ・ 4 ▼ ♦丄▼ • T "宀 ■ 4北魏冯太后，中国第一个女改革家，鉴于她对中国的历史、文化、北方各民族的融后” o 在冯太后49年的生命中，她有20年 掌握着国家最高权力，经历了北魏王朝的不少，光是东汉末年就有4位之多。
但是除了当上皇帝的武则天以外，就对中华文明的贡献而言，没有人能超过北魏的“文明 严：温馨提示 .............. % : 加炭您在观看.村讲的迂I 卜粧中出现压字规空，请关闭册8 多有幻灯片•重复打开可正常现U 1^,芳有不仪，戎请嫁解】合做出的突出贡献，死后被称为“文明太四位皇上。
中国历史上临朝听政的太后有太后”,有千古第一后之称。
请思考：1. 北魏冯太后为什么被称为"文明太后”？2. 北魏孝文帝是在怎样的背景下进行改革的？冯太后对北魏孝文帝的影响主要有哪些？课前新知预习/基础自主初探0■八■八■八■八、■八©自主预习/基础检测I “ 7、一、北魏的崛起与统一黄河流域1. 崛起、迁都:(1)崛起：386年拓跋部首领一拓跋珪一重建代国,后改国号为魏，史称北魏。
(2)迁都：398年拓跋珪迁都平城。
2. 统一、改革：(1) 统一：439年北魏统一了黄河流域。
(2) 改革:①参照汉族封建政权的统治方式，逐渐转向以农业经济为主的定居生活。
②重用崔浩等汉族儒生。
③兴办太学,吸收汉族先进文化。
(3)影响:①初步结束了西晋以来北方的分裂割据局面。
②创造了北方相对稳定的社会环境，促迸了社会生产的发展。
③促进了各民族之间的经济文化交流和民族融合O【合作探究】1. 北魏前期改革的进步性和局限性是什么?提示:⑴进步性:①计口授田。
解散了原来的部落组织 > 推动了鲜卑族的封建化。
高中历史选修1《改革迫在眉睫》教案高中历史选修1《改革迫在眉睫》教案【一】教学目标1、知识与能力(1)识记：北魏的崛起与北魏重新统一黄河流域;北魏学习汉族封建政权的统治方式;宗主督护制;赋税制度缺陷;冯太后培养孝文帝学习汉族先进文化;(2)通过学习孝文帝改革前的社会矛盾及有利条件，进一步理解采用汉族的先进制度和生产方式必要性和必然性;(3)通过北魏孝文帝改革的学习培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能力。
2、过程与方法：(1)探究前秦统一北方和北魏统一北方的异同，培养学生综合分析和归纳的能力;(2)小组讨论学习先进文化的途径和必要性;3、情感态度与价值观(1)统一是历史发展的大趋势，统一有利于经济发展，民族进步;(2)社会矛盾威胁社会安定，社会改革有利于解决社会矛盾;(3)历史的发展离不开杰出人物的推动作用，冯太后和孝文帝在少数民族封建化进程中起到了关键作用。
教学重难点重点：北魏孝文帝改革的原因与条件难点：宗主督护制;社会矛盾激化的原因;冯太后对孝文帝改革的影响教学工具幻灯片。
图片。
教学过程【导入新课】本科导言给同学们展示了北魏武士的风姿，北魏：南北朝时期曾经一度统一北方黄河流域的少数民族政权，由鲜卑族所建立。
从这幅陶俑上，我们可以想象北魏士兵在战场杀敌时的情景，正是靠这些士兵，北魏才能一度统一黄河流域。
但是“马上得天下，不能马上治天下”，各种制度有许多不完善和欠缺之处。
这一点北魏最高统治者也深知，他们先后进行了一系列改革，其中成效最明显的是：北魏孝文帝的改革。
【讲授新课】一、改革的重要前提——北魏的崛起与统一黄河流域1、北魏的崛起(1)族源起源于东北鲜卑族拓拔部;魏晋之际游牧与山西、内蒙;东晋时建立代国，为前秦吞并。
(2)崛起①背景：前秦瓦解，北方再次陷入分裂和战乱②北魏建立：386年拓拔珪重建代国，改国号魏，史称北魏;398年拓拔珪迁都平城，次年称帝，是为道武帝。
2、统一黄河流域(1)统一：439年【合作探究】1：北魏何以能在这么多的民族政权中脱颖而出，完成一统北方的伟业呢?(1)统一是历史发展的必然趋势。
第1课改革迫在眉睫-人教版选修1 历史上重大改革回
眸教案
一、教学目标
1.知道什么是改革，了解历史上重大改革的背景原因和历史意义；
2.了解明清两代的改革尝试和成果，思考它们和社会发展的关系；
3.培养学生多角度思考问题的意识和能力，激发学生对改革的思考和探索能力。
二、教学重点、难点
1.教学重点：明清两代的改革尝试和成果；
2.教学难点：历史上重大改革的历史意义和启示。
三、教学方法
1.讲授法：介绍历史上重大改革的背景、成果和影响。
2.案例分析法：选取明清时期的改革尝试，分析其成果和局限性。
3.讨论法：引导学生围绕历史上重大改革的历史意义和启示展开讨论。
四、教学过程
1.引入（5分钟）
引导学生思考当前中国所面临的问题，并提出改革的必要性和重要性。
2.知识讲解（30分钟）
1.改革的概念和历史意义；
2.明朝末年的改革尝试和成果；
3.清朝初期的改革尝试和成果。
3.案例分析（20分钟）
选取明清时期的改革尝试，展开案例分析，并分析其成果和局限性。
4.讨论（25分钟）
引导学生围绕历史上重大改革的历史意义和启示展开讨论，培养学生多角度思考问题的意识和能力。
5.总结（10分钟）
1.总结历史上重大改革的背景、成果和影响；
2.总结本课掌握的知识点和思考方式。
五、教学评价
1.学生口头答问；
2.学生小组讨论；
3.学生课后作业。
普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]第三单元北魏孝文帝改革第一节改革迫在眉睫（第一课时）一、北魏的崛起与统一黄河流域1.北魏的崛起2.北魏统一北方二、社会改革迫在眉睫1.阶级矛盾尖锐2.民族矛盾激化三、冯太后和孝文帝重点：北魏孝文帝改革前的社会矛盾和有利条件难点：宗主督护制；冯太后对孝文帝改革的影响【教学方法】本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
也在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。
调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，努力实现师生教与学的有机互动。
在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。
【导入新课】提出问题：从“北魏骑马武士俑”图片你能得到哪些信息？这和北魏迅速崛起有什么关系？然后教师指出：北魏骑兵通过纵横驰骋，骁勇杀敌而迅速崛起，最终统一了北方。
当然北魏的崛起是与北魏强大的军事势力有关。
然而马背上得天下，能不能够马背上治天下呢？可见孝文帝改革，不是偶然的历史现象，而是中国历史演进过程中的必然产物。
那么是什么原因促使孝文帝通下决心进行一场轰轰烈烈的改革运动哪？由此导入新课。
【讲述内容】一、北魏的崛起与统一黄河流域1.北魏的崛起提问：北魏使如何崛起的？学生阅读教材思考回答后，教师指出：拓跋部的祖先是鲜卑族，居于大兴安岭附近。
386年正月，拓跋珪改国号为魏，史称北魏。
拓跋珪通过对内采取了一系列措施，对外进击强敌，逐渐将北魏的势力扩张到黄河流域。
398年，把都城由盛乐迁到平城。
399年，正式称帝，是为道武帝。
北魏进入到新的发展时期。
2.北魏统一北方439年北魏灭北凉，重新统一黄河流域。
自西晋灭亡以后，北部中国纷纷扰扰了一百二十余年，至此复归于统一。
北魏重新统一北方，初步结束了西晋灭亡以来北方的分裂割据局面。
上腑__两种文明的分隔线?坟城——农耕文明的防卫线?“秦长城长度超过万里，标志着万里长城的开始；同昼时也代表着中华大地上两种不同文化形态共存的开始。
”■匚—一—^■1民族比较表最新考古已证实，位于内蒙 古大兴安岭的嘎彳山洞内的石 刻祝文刻写的是鲜卑族拓跋 部的祭祖文字，证明该地区 是拓跋部的发源地。
游牧为生，流动性强; 擅长射猎，骑兵凶猛; 文化水平，相对较低。
第三单元：北魏孝文帝改革 〈第2课：北魏孝文帝的改革措施---孝文帝改革的内容第3课：促进民族大融合' __孝文帝改革的影响单元结构第1课农苹辿庭眉睫-"孝文帝改革的背景官萝战和霍之战南方南北朝并立形势朝一、改革的重要前提:—北魏崛起并统一黄河流域1、北魏的崛起：⑴族源：①起祜：于东北鲜卑族拓拔部；②魏晋：之际游牧于山西、内蒙；③东晋：时建立代国，为前秦吞并。
386年拓拔珪重建代国，改国号魏，史称北魏； 398年迁都平城（今山西大同市东北）,次年称 帝，是为道武帝，北魏历史进入了新的发展时期。
⑵崛起：① 背景: ② 崛起:瀝水之战以后，强大一时的前秦很快瓦解, 北方地区重新陷入分裂和战乱，拓跋部趁势再度崛起。
一、改革的重要前提：—-北魏崛起并统一黄河流域2、北魏统一黄河流域：⑴统一：439年北魏（拓跋秦）统一北方⑵意义：①初占结棗了西晋灭亡以来北方分裂割据局面；②为北方创造了较为安定的社会环境，促进了社会生产的发展；③利条4、改革的有利条件: 、统治阶级汉化改革的奠基：拓跋珪改革二、改革的有利条件：1、统治阶级汉化改革的奠基：拓跋珪改革⑴依据：参照汉族封建政权的统治方式(2)措施：(经济、政治、文化)①解散部落组织，实行编户，使部落成员定居下来;②计口授田，劝课农桑;③仿汉制设官制，重用汉族儒生，完备国家机构;④兴办太学，吸收汉族先进文化。
4二、改革的有利条件:1、统治阶级汉化改革的奠基:拓跋珪改革⑴依据:⑵措施:⑶意义由畜牧经济为主的游牧生活逐渐转向农业经济为主的定居生活,国家机构日益完备，为统一黄河流域奠定了基础。
2019-2020年高中历史《单元3第1课改革迫在眉睫》特色教案新人教版选修1★新课导入：利用教材的引言导入：师：通过观察本图片（“北魏骑马武士俑”），你从中能够获得哪些历史信息？生：北魏骑兵威武健壮、纵横驰骋、骁勇杀敌的威武形象。
（或北魏军事力量强，骑兵强悍）师：这和北魏迅速崛起有什么关系？生：这是北魏迅速崛起、一统北方的原因。
师：对，孝文帝登基后，北魏推行了一场轰轰烈烈的改革运动。
那么，促使孝文帝改革的原因是什么？北魏当时有哪些社会矛盾？孝文帝改革的有利条件有哪些？让学生带着这些问题进入本课新课的学习。
【学习要点】口北魏孝文帝改革的背景口北魏孝文帝改革的主要内容口北魏孝文帝改革的历史作用【学习建议】北魏孝文帝改革是中国历史上少数民族政权的一次改革，学习本单元内容时应注意联系我国古代各民族发展的历史，才能更好地认识这次改革的意义。
建议同学们在了解北魏孝文帝改革基本内容的同时，可与中国历史上其他的改革作一比较，以更好地认识这次改革的特点。
先介绍当时历史发展趋势：然后，教师对鲜卑族作一介绍：☆部族与政权兴衰：中国古代游牧民族，被称为“骑在马背上的民族”。
先世是商代东胡族的一支。
秦汉时从大兴安岭一带南迁至西刺木伦河流域。
曾归附东汉。
匈奴西迁后尽有其故地，留在漠北的匈奴10多万户均并入鲜卑，势力逐渐强盛。
公元2世纪中叶首领檀石槐被鲜卑各部推为“大人”，建立包括宇文、慕容、拓跋、段、乞伏等部的军事联盟，分东、中、西三部，各部均置大人统领。
东汉遣使持印绶封檀石槐为王。
鲜卑以游牧为生，善骑射，所制“角端弓”为古代有名的武器。
檀石槐死后鲜卑部落联盟解体。
十六国时期鲜卑的慕容、乞伏、宇文、拓跋等部都曾建立政权。
特别是拓跋部于5世纪中建立北魏王朝，统治北部中国达140余年。
☆野蛮落后的民族：公元304年，当时还是“八王之乱”。
幽州刺史王浚引进慕容鲜卑来对付成都王颖。
慕容鲜卑乘机大掠中原，抢劫了无数财富，还掳掠了数万名汉族少女。
第1课改革迫在眉睫
教学目标
1、知识与能力：
（1）北魏的崛起与北魏重新统一黄河流域；北魏学习汉族封建政权的统治方式；宗主督护制；赋税制度的缺陷；冯太后培养孝文帝学习汉族先进文化；
（2）通过学习孝文帝改革前的社会矛盾与有利条件，进一步理解采用汉族的先进制度与生产方式的必然性、必要性。
（3）通过北魏孝文帝改革的学习，培养学生概括、分析史实的能力，提高学生的论证、表达的能力。
2、过程与方法：
（1）探究前秦统一北方和北魏统一北方的异同，培养学生综合分析和归纳的能力；
（2）小组讨论学习先进文化的途径和必要性；
3、情感态度与价值观
（1）统一是历史发展的大趋势，统一有利于经济发展，民族进步；
（2）社会矛盾威胁社会安定，社会改革有利于解决社会矛盾；
（3）历史的发展离不开杰出人物的推动作用，冯太后和孝文帝在少数民族封建化进程中起到了关键作用。
教学重难点
1、重点：孝文帝改革的原因和条件。
2、难点：宗主督护制；北魏社会矛盾激化的原因；冯太后对孝文帝改革的影响。
教学方法
讲授法与讨论法、自主学习与合作探究、多媒体教学
教学过程
导入新课：
幻灯片：电影《花木兰》剧照及剧目
北魏太武帝向北大破柔然期间,花木兰代父从军，英勇杀敌，屡建奇功。
这一巾帼不让须眉的传奇故事流传民间，激励无数爱国将士保家卫国。
一、改革的重要前提——北魏崛起并统一黄河流域
1、魏晋南北朝的历史发展线索:
东汉——三国鼎立——西晋——十六国与东晋并立——北朝（北魏——东魏（——北齐）、西魏（——北周））、南朝
2、魏晋南北朝并立形势图
时代特征：国家分裂、民族融合
3、北魏的崛起：
1）起源于东北鲜卑族拓拔部；
2）魏晋之际游牧与山西、内蒙；
3）东晋时建立代国，不久为前秦吞并。
4）淝水之战后，再度崛起并不断发展；
4、北魏的发展：
1）背景：前秦瓦解，北方再次陷入分裂和战乱
2）表现：
386年，拓拔圭重建代国，改国号魏，史称北魏；
398年，拓拔圭迁都平城，次年称帝，是为道武帝
C、影响：使北魏历史发展进入新时期。
5、北魏统一黄河流域：
1）时间：439年
2）意义：
A、初步结束西晋以来北方分裂割据局面；（统一是历史大势所趋）
B、创造了北方相对稳定的社会环境，促进了社会生产的发展；（稳定是发展的前提）
C、促进了各民族之间的经济文化交流和民族融合，
说明：北魏崛起并统一黄河流域不仅为其全面推行改革提供稳定和广泛的空间，而且对社会生产力的推动，正是加速北魏进行封建化改革的关键。
同时，对各民族之间的经济文化交流和民族融合的促进，更使他们认识到汉族文化的先进方面，成为汉化改革的重大前提。
正是在以上因素影响下，北魏统治阶级一开始就注重汉化改革，并不断推进！
二、改革的有利条件——统治阶级汉化改革的奠基
1、改革依据：汉族封建政权统治方式
2、主要改革人物与措施：
1）拓拔圭改革——①解散部落组织（分土定居），实行编户；②计口授田，劝课农桑；
③仿汉制设官制；④延揽人才，重用汉族儒生，完备国家机构；⑤兴办太学，吸收汉族先进文化
2）拓拔焘改革——①广纳汉族士人；②修改律令，促进政权封建化；③发展农业，崇尚节俭；④崇尚儒学，培养拓拔人才；
3）冯太后改革——略
3、改革意义：
1）使拓拔部由畜牧经济为主的游牧生活逐渐转向农业经济为主的定居生活，即封建化；2）国家机构日益完备，为孝文帝改革奠定了基础；
假如没有北魏统治阶级汉之前化改革的奠基，孝文帝也许照样会改革，但改革措施、成果、影响又会如何？
当然，历史不能假设，但通过假设，我们更易认识到北魏统治阶级之前改革的重大奠基作用，也更能体会到需要不断推进的真正意义！
三、改革的必要性——北魏统治面临危机
1、政治制度的欠缺造成阶级矛盾尖锐；
1）制度欠缺（落后）的表现：
A、宗主督护制：
a、形成：北魏进入中原，任命豪强地主出任宗主，督护农民纳税服役，形成宗主管理的基层组织；
b、影响：
①统一初期，利于巩固统治；
②长期以往，豪强地主往往隐瞒控制人口，逃避赋税徭役，严重影响了封建国家的赋役收入和徭役征发；
B、九品混通制：
a、内容：根据资产多少规定赋税多少，分成九品征收
b、影响：实际上豪强地主隐瞒土地财产而避税，还与地方官吏勾结，共同搜刮农民（地方官吏“纵富督贫，逼强侵弱”），农民本身贫穷则交税甚多，负担沉重。
2）制度欠缺的影响：
A、对国家的赋税收入和徭役征发极为不利；（政府财政危机）
B、加重广大人民的负担，导致阶级矛盾尖锐
2、实行民族歧视和民族压迫导致民族矛盾激化（更大的危机）；
3、人民起义，社会动荡——威胁统治
1）原因：阶级矛盾和民族矛盾的激化
2）表现：
A、445年陕西人民起义（汉族、羌族）
B、百年间人民起义多达八十余次，沉重打击了北魏统治
概括：在当时内忧（阶矛、民矛激化，政、经危机）外患（北方柔然进攻）、统治不稳（人民起义，社会动荡）的现实状况下，如何巩固统治是统治阶级迫切需要解决的问题？
是进行改革缓和社会矛盾还是发动战争以转移阶级矛盾视线甚或缓和民族矛盾，不管怎样的道路，需要统治者来抉择！
统治者因素在改革道路的抉择中起了至关重要的作用。
四、改革的推动力——统治者因素
1、冯太后：
1）出身汉家，以强硬手段掌握政权，推动北魏学习汉族先进文化；（思想动员）
2）精心培养孝文帝拓拔宏学习汉族先进文化；（人才培养）
3）临朝听政，推行初步改革；（奠基作用）
2、孝文帝：
1）孝文帝即位：471年拓拔宏通过禅让即位（权力保证）
2）在冯太后培养下，精通汉文化，通过比较鲜卑文化，坚定改革信念；
3）勤于政事，关心民生
4）孝文帝认识到改革的必要性：（主观条件）
要巩固统治（改革目的），就必须学习汉族先进文化，借鉴汉族封建国家的统治经验，改革鲜卑族落后的统治方式。
概括：没有冯太后的支持与栽培，就没有孝文帝后来强有力的改革；离开孝文帝自身的努力与深邃的认识，改革也不可能成效卓著！冯太后与孝文帝，构成了改革的有效推动力！
教学小结：
北魏孝文帝改革的背景：
1、改革前提：北魏的崛起与统一黄河流域
2、改革必要性：阶级矛盾、民族矛盾、社会动荡
3、改革可能性：民族融合的趋势、冯太后掌握实权、孝文帝精通汉文化
感悟反思：
1、每当气候上的寒冷期到来,就会造成北方游牧民族生存困难，从而进攻中原，落后的征服者必然要为被征服者的较高文明所征服
2、社会矛盾威胁社会安定，改革有利于解决社会矛盾，推动社会进步
作业：
幻灯片：
1、简要叙述北魏统一北方后的形势。
（1）统一的历史作用：初步结束西晋以来北方分裂割据局面；创造了北方相对稳定的社会环境，促进了社会生产的发展；促进了各民族之间的经济文化交流和民族融合。
（2）学习汉族先进文化，开始封建化进程。
（3）社会矛盾尖锐：政治制度的欠缺造成阶级矛盾尖锐；实行民族歧视和民族压迫导致民族矛盾激化；人民起义，社会动荡。
2、简要分析冯太后对孝文帝改革的影响。
孝文帝改革是在冯太后的影响和直接推动下进行的。
（1）冯太后临朝听政，积极推动学习汉族先进文化；
（2）对孝文帝进行系统严格的汉文化教育；
（3）冯太后死后，孝文帝继续推动其改革政策。
3、探究活动：
前秦与北魏都是少数民族建立的政权，都统一了黄河流域，都面临着严重的民族矛盾和阶级矛盾，但是北魏政权在统一黄河流域的过程中，推行汉化改革，注重学习汉族先进政治、经济制度、思想文化和风俗习惯，缓解了社会矛盾，促进了经济发展，推动了民族融合，巩固了统治。
由此得出结论：落后民族在征服先进民族地区后，总是被先进民族的文化所征服。
落后民族只有主动适应先进民族的文化才能巩固统治。
