儿童文学不同年龄阶段的年龄特点

儿童文学的三个层次
儿童文学的三个层次包括婴幼儿文学、童年文学和少年文学。

婴幼儿文学是指为0-3岁婴幼儿所理解的文学作品，以儿歌、幼儿诗、幼儿故事等为主。

这些作品通常具有简单、形象、生动的特点，能够启迪婴幼儿的想象力和语言表达能力。

童年文学是指为6-12岁儿童所理解和喜爱的文学作品，以童话、寓言、故事、小说等为主。

这些作品在内容上更加丰富，情节更加曲折，语言表达更加生动，能够满足儿童的好奇心和探索欲望。

少年文学是指为12-18岁青少年所理解和喜爱的文学作品，以小说、散文、诗歌、戏剧等为主。

这些作品在思想深度和艺术表现上更加成熟，能够满足青少年对人生和社会的思考和探索需求。

这三个层次共同构成了儿童文学的体系，每个层次都具有鲜明的艺术个性和独特的风格特征。

1.幼儿期（0-3岁）：在这个阶段，孩子的阅读主要是通过听故事来进行的。

他们喜欢听父母或其他成人给他们讲故事，将故事情节和角色进行模仿和表达。

幼儿期的孩子主要接触一些简单的文字和图画书，并通过触摸、翻阅和借助成人的指导来了解图画书中的内容。

这个阶段的阅读目的是培养孩子的语言表达能力、提高注意力和专注力。

2.学龄前期（4-6岁）：这个阶段的孩子开始学习拼音和文字，并逐渐掌握一些简单的阅读技巧。

他们喜欢通过翻阅图书和简单的文字来了解世界，例如认识各种事物、学习数字和形状等。

学龄前期的孩子还喜欢听故事，但会更加关注故事情节和角色，并开始提问、讨论故事的内容。

这个阶段的阅读目的是培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，拓宽他们的视野。

3.小学阶段（7-12岁）：这个阶段的孩子已经掌握了基本的阅读技能，能够独立阅读各种文字。

他们开始接触各类儿童文学作品，例如童话故事、神话传说和科普读物等。

小学阶段的孩子会选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并开始形成自己的阅读品味和阅读偏好。

阅读对他们来说不仅是获取知识的方式，也是一种娱乐和放松的方式。

这个阶段的阅读目的是提高孩子的阅读能力和阅读理解能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。

4.青少年期（13-18岁）：在这个阶段，孩子通过阅读进一步扩展自己的知识领域，并开始思考和探索更深层次的问题。

他们开始接触各类文学作品、科普读物和社会科学读物等，通过阅读来了解人类的文化、历史和社会现象。

青少年期的孩子会选择更多的经典文学作品进行阅读，并开始有选择地阅读一些优秀的学术著作。

阅读对他们来说是培养独立思考和批判思维的重要途径。

这个阶段的阅读目的是提高孩子的阅读和写作能力，培养他们的批判性和创造性思维能力。

通过了解不同年龄阶段孩子的阅读特点，家长和教育者可以更好地指导孩子的阅读，为他们提供合适的书籍和阅读材料，促进他们的全面发展和成长。

此外，家长和教育者还应该关注孩子的阅读习惯和阅读兴趣，培养他们对阅读的热爱，让阅读成为他们终身受益的习惯。

儿童文学的分类和特点儿童文学是专门为儿童读者创作的文学作品。

随着社会的发展和儿童文学的繁荣，各种类型和形式的儿童文学涌现出来。

本文将分析儿童文学的分类和特点。

首先，儿童文学可以按照内容的不同进行分类。

其中最常见的分类方式是分为故事类和启蒙类。

故事类文学作品通常包含着富有想象力的故事情节，讲述着各种有趣的冒险和悬疑故事，以及反映生活常识和道德观念的寓言故事。

而启蒙类文学作品则是针对儿童的认知和成长，以文字形式引导儿童认识到世界的美好和复杂性，树立正确的价值观和个人素养。

这种分类方式可以帮助家长和教师更好地选择适合儿童的读物。

其次，针对儿童读者的理解能力和兴趣爱好不同，也可以将儿童文学分为不同的年龄段。

常见的划分方式是分为0-3岁的启蒙读物、3-6岁的图画书、6-9岁的小说、9-12岁的小说和12-14岁以上的青少年文学。

每个年龄段的作品在内容和形式上都有所区别，以适应儿童阅读能力的发展和兴趣的变化。

针对年龄的分类有助于提供更贴切和有针对性的阅读选择。

儿童文学的特点也是吸引儿童读者的重要因素之一。

首先，儿童文学作品通常具有浓厚的想象和趣味性。

通过丰富多彩的故事情节和生动形象的人物，儿童可以置身于虚拟的世界中，尽情享受阅读的乐趣。

文中展现的道德取向和教育意义也使得儿童文学具有启迪性，可以帮助儿童树立正确的价值观念和培养良好的品德。

此外，儿童文学在表达方式上也具有独特之处。

与成人文学相比，儿童文学往往注重语言的简洁明快和形象的生动活泼。

这样的表达方式有助于引起儿童的注意和兴趣，提高他们对阅读的参与度。

同时，儿童文学作品也常常辅以插图，以图文结合的形式，更好地传达作者的意图和创作思想。

最后，儿童文学作品所展示的思想和价值观也具有深刻的影响力。

通过故事中的人物行为和情节发展，儿童可以获取道德、认知和情感上的启示。

具体而言，儿童文学作品常常强调友爱、勇敢、正直、责任等阳光向上的品质，以及尊重他人、平等相待等价值观。

第一章一、1儿童本位论：儿童文学是用“儿童本位组成的文学”，其艺术构成都必须以儿童本位心理特征为依据和标准。

评价：积极：它发现并强调了儿童作为生命主题独特的心理世界和精神需求特征，为中国儿童文学的现代自觉，提出观念上的巨大推动力。

不足：忽视成年作者主体性地位，忽视儿童生活与整个社会生活之间的关系。

2、工具论：儿童为学是教育儿童的工具。

评价：积极：它看到儿童文学的作用功能，既教育功能，不足：忽视儿童文学的审美功能。

3、专为论：儿童文学是专为儿童创作的文学作品。

评价：优点：肯定儿童文学的社会职能，肯定儿童文学是成人针对儿童阅读欣赏的心理需求和年龄特点创造的，注意了创作动机和服务对象。

4、概念：现代社会为满足儿童的独特精神需求和成长而专为儿童创作和提供的特殊的文学品种。

二、范围：民间文学，古典文学，经典性成人文学，非专为儿童创作，为儿童专，蒙养读物。

三、儿童文学与成人文学的关系：1、相同点：都具有文学的属性，以语言文学为媒介，塑造文学形象，表到作者的认识感受评价愿望。

2、不同：目标指向的差异，文化底蕴的差异，社会功能侧重点的差异，接受对象的差异。

四、儿童文学的表现特征：1特定的表现内容：儿童的生活、心理、想象世界，刘緖源的“三大母题”：母题：文学作品中反复出现的因素、事件、场面、手法或意向，也可以指主题或题材。

A 爱的母题：通过作品传达对孩子的爱，借此培养孩子的耐心。

母爱型母题：内容：带着自己丰富的人生体验，来做爱的传达，使孩子感受到爱的迷人和伟大，也感受到爱的无奈。

审美：侧重审美感情的升华。

基调：情切温馨。

父爱型：内容：直面人生，以现实的深刻眼光来看待和处理人生中的难题。

审美：揭示人生的难题和奥秘。

基调：端正深邃。

意义：人类渴望爱，渴望家庭与社会的温暖，体现人类现实的一面，起源与人的现实发展需要。

B 顽童的母题：内容：表现顽童的任性和调皮。

审美：在意外的认同中获得审美的狂喜。

基调：奇异狂放。

意义：人类渴望自由，向往能够无拘无束，随心所欲，自由自在的生活，体现人类的未来指向。

儿童文学知识点儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，其内容和形式都需要考虑到儿童的心理特点和认知水平。

下面将介绍几个关于儿童文学的知识点，帮助大家更好地了解和欣赏这一领域的作品。

一、适合不同年龄段的阅读材料儿童文学根据儿童的不同年龄段和认知水平，可以分为幼儿文学、少儿文学和青少年文学。

幼儿文学主要适合3-6岁的孩子，内容简单易懂，图文并茂，适合家长和孩子一起阅读。

少儿文学适合6-12岁的儿童，内容更加丰富多样，涵盖了各种题材和形式的作品。

青少年文学适合12岁以上的青少年，内容更加深刻，涉及到更多的社会问题和情感体验。

二、儿童文学作品的特点儿童文学作品的特点主要体现在以下几个方面：1.语言简单明了，符合儿童的阅读水平和心理特点；2.题材丰富多样，涵盖了童话、寓言、诗歌、小说等形式；3.内容积极向上，弘扬美好的价值观和道德观念；4.注重情节的连贯性和节奏感，吸引孩子的注意力和阅读兴趣。

三、儿童文学作品的经典代表儿童文学作品中有许多经典代表作，如安徒生的《皇帝的新装》、格林童话的《灰姑娘》、卡尔维诺的《看不见的城市》等。

这些作品不仅在文学价值上有着重要的地位，而且对儿童文学的发展和影响也是不可忽视的。

四、培养孩子的阅读兴趣和能力儿童文学作为孩子的启蒙读物，对于培养他们的阅读兴趣和阅读能力起着重要的作用。

家长和老师可以通过选择合适的儿童文学作品，引导孩子培养良好的阅读习惯，拓展他们的视野和想象力，帮助他们更好地成长和发展。

综上所述，了解儿童文学的知识点对于家长和教育者来说是非常重要的。

希望通过这些介绍，大家可以更好地理解和欣赏儿童文学作品，引导孩子建立正确的价值观和健康的心理。

希望每一个孩子都能在美好的儿童文学世界中茁壮成长。

不同年龄段孩子的阅读特点
一、0-3岁：这个阶段的孩子处于语言敏感期和理解能力发展期，他们迫切需要大量的交流，但表达能力尚待发展，注意力的集中时间也不会很长。

此时，选择阅读材料应注重语言简单、内容直观的读物，如一些基础认知类的图书。

二、3-6岁：孩子在这个阶段的语言能力有明显提高，他们开始对文字产生兴趣，并喜欢重复阅读自己喜爱的书籍。

同时，他们的想象力丰富，常常会将动物、物品拟人化，并热衷于为故事中的角色配音。

此时，选择具有重复句式和明确因果关系的图书对他们来说较为适合，例如一些经典的童话故事和科普读物。

三、6-8岁：在这个阶段，孩子的阅读状态开始变得稳定，他们可以更加专注于阅读，并开始对故事中的细节产生敏锐的观察力。

同时，他们的阅读理解能力也逐渐提高，开始理解并分析故事中的情节和角色。

因此，可以选择一些具有挑战性的阅读材料，如一些经典的儿童文学和历史故事等。

四、8-12岁：孩子在8岁以后的阅读能力和理解能力已经相对较强。

他们开始对不同主题和类型的书籍产生兴趣，并能够从中获取更多的知识和信息。

此时，可以逐渐引导他们接触一些更为复杂的文学作品，如小说、传记等，同时也可以通过共读的方式帮助他们深入理解这些书籍所传达的价值观和人生观。

总的来说，孩子的阅读特点会随着年龄的增长而不断变化，家长和教育者应该根据孩子的实际情况选择适合的阅读材料和方法，以帮助他们更好地发展阅读能力和理解能力。

绪论一、幼儿文学在‎学前教育中‎的地位和作‎用幼儿文学是‎儿童文学的‎一个组成部‎分，主要是为满‎足学龄前儿‎童的健康成‎长和审美需‎要而创作或‎者改编的文‎学。

年龄特点：1.刚刚掌握语‎言，词汇还不丰‎富；2.具体形象思‎维占优势，只能根据事‎物的具体形‎象产生基本‎初浅的分析‎、综合3.对艺术形象‎与现实易于‎形成对应关‎系，理解形象的‎本质和规律‎却很难；4.认识世界和‎理解事物的‎表现性特点‎突出（一）幼儿文学是‎幼儿园整合‎课程、实现诸多教‎育目标的平‎台幼儿园整合‎课程的具体‎内容是以核‎心经验为单‎元网络的方‎式来构建的‎，它把核心经‎验、五大教育领‎域、八大智能领‎域、教育目标、教育内容和‎活动从内到‎外立体地呈‎现出来。

“活动需要中‎介因素，通过符号来‎帮助幼儿提‎升和巩固学‎习经验。

在维果斯基‎的儿童理论‎中，符号是不可‎缺少的中介‎因素，对儿童的发‎展具有重要‎意义。

这里所说的‎符号包括了‎语言、图像、身体动作、音乐等各种‎不同形式的‎符号，但是语言毫‎无疑问是最‎重要的符号‎”（二）幼儿文学作‎品是对幼儿‎进行传统文‎化教育的载‎体。

优质的早期‎教育要给孩‎子清晰的社‎会文化定义‎，在帮助他们‎认识不同的‎社会文化的‎存在的同时‎，还要给他们‎关于自身所‎处的文化环‎境的特定性‎的认识。

“我希望他们‎记住故事，觉得这个故‎事很美，在情感上打‎动他们，这是我很看‎重的。

第二个是从‎作品中学习‎一点语言，要培养孩子‎们对祖国语‎言的思想感‎情，我希望孩子‎们喜欢祖国‎语言，喜欢自己的‎母语，能够培养一‎种语感：知道汉语可‎以这样奇妙‎，我也应该说‎得这样奇妙‎，然后慢慢领‎悟，学会欣赏作‎品。

”-----金波二、幼儿文学作‎为文学的本‎体地位幼儿文学是‎不是幼儿教‎育的工具？1.幼儿文学要‎依赖幼儿教‎育才能繁荣‎和发展2.幼儿身心发‎展的特殊性‎决定了幼儿‎教育依赖于‎幼儿文学三、学习幼儿文‎学的必要性‎（一）从培养孩子‎的角度看学‎习幼儿文学‎的必要性“国民的命运‎，与其说是操‎在掌权者手‎中，倒不如说是‎握在母亲的‎手中。

三、名词解释1．儿童文学：有广义和狭义之分。

广义的儿童文学是指以3～15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。

按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理发展的特征，儿童文学可分为幼儿文学、JL童文学、少年文学三个层次。

狭义的儿童文学则专指三个层次中的“儿童文学”，它是指为6、7岁～们的健康成长而创作或改编的，适应他们审美需求的文学。

四、简答题1．儿童文学的两大特征是什么?答：(1)它是文学的一个分支．对应于成人文学，它是文学，遵循文学的一般规律 (2)它必须适合于儿童的年龄特征。

2．幼儿审美意识有哪些特点?答：(1)审美意识中的“自我中心”状态。

儿童意识中的世界是一个主客{本不分的混沌世界。

儿童物我未分．认为大自然的万事万物都有生命．和人一样有感觉。

有意识。

(2)审美意识仍处于较低层次。

对幼儿身心状态的大量研究表明，幼儿的审美意识是处在一种动物快感、生理快感的初级精神的愉悦阶段。

3．幼儿接受文学的方式具有什么特点?答：(1)幼儿主要是通过“听”来接受文学； (2)感知型的接受方式；(3)带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。

4．幼儿文学的文体特征是什么?答：(1)幼儿文学是开启心智的启蒙文学；(2)幼儿文学是深入浅出的口语文学；(3)幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。

5．为什么说幼儿文学的文体分类有它自己的特点?答：(1)幼儿文学的文体是不断发展演变的；(2)各种相近的文体在幼儿文学、儿童文学、少年文学中的重要性不尽一致(3)幼儿文学的文体分类还必须考虑幼儿的接受特点。

6．举例说明幼儿文学对幼儿的心理活动具有启蒙引导作用。

答：幼儿文学对幼儿的心理活动有着启蒙引导作用。

如儿歌中的数数歌，巧妙地把数字嵌进幼儿感兴趣的事物中，帮助幼儿记忆数字；绕口令用读音相近的字组成幽默的内容，训练幼儿的思维能力和言语能力；谜语歌能发展幼儿的判断推理能力；幼儿童话中关于勇敢、正直、同情心、友好等内容，有助于幼儿道德感和理智感的形成；幼儿戏剧则通过幼儿对不同角色的扮演，能促进幼儿社会性发展。

第一章幼儿文学基础理论1.幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创造或改编的适应他们审美需求的文学。

2.儿童文学（广义）广义：是指以3-15岁的少年儿童为读者对象，为吸引培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创造的适应儿童审美需要的文学。

狭义：专指幼儿文学、儿童文学、少年文学三个层次中的“儿童文学”3.广义的儿童文学分几个层次？每一个层次以什么年龄的儿童为对象？分为三个层次，即幼儿文学、儿童文学、少年文学。

①幼儿文学：以3~6岁的学前儿童为对象。

②儿童文学：以6、7岁~11、12岁的儿童为对象。

③少年文学：以11、12岁~15岁的少年为对象。

4.简述幼儿文学的美学特征。

①稚拙美②纯真美③荒诞美④质朴美⑤游戏美5.题材是文学作品中用以构成艺术形象，体现主题的具体活材料。

即作品中所描绘的那一组有着内在联系，相对完整的具体事物。

6.幼儿接受文学的特殊方式有哪些主要特点？（1）主要通过“听”来接受文学。

（2）感知性的接收方式。

（3）带有游戏性质的自我幻化和精神扮演。

简述幼儿接受文学的特殊方式。

1、“听赏”是幼儿接受文学的主要方式2、“图画”是幼儿理解文学的重要途径3、“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征7.幼儿文学创作在涉及作品的情节时，应该注意哪几点？①情节要符合幼儿理解的水平。

②幼儿文学作品的情节要求单纯、生动有趣。

③幼儿文学的情节应是完整的，有头有尾，主要情节可适当重复。

8.情节单纯是指在一篇作品中，最好只反映一个事件，涉及的人物要尽量少，事件逻辑关系要简单，具体的事件应是有序的、明朗的排列。

切忌把人与人、人与事之间的关系和冲突弄得错综复杂。

9.情节是指文学作品中人物经历的种种矛盾和他的整个活动过程，它由一个、几个或者一系列能显示人物与人物之间，人物与环境之间的特定关系的具体事件组成。

10.作家为幼儿设计作品的情节时，应该注意哪几点？①情节要符合幼儿理解水平。

②幼儿文学作品的情节要求单纯、生动有趣。