第7课_疯狂的战车
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第1课苏俄的建立和社会主义道路的探索(1917—1925)一、俄国社会主义的建立——彼得格勒武装起义(又叫十月革命) 1、俄国彼得格勒武装起义爆发的原因/背景:①一战将俄国推向全面崩溃的边缘,加剧了社会矛盾(直接原因,导致二月革命的爆发②1861年农奴制改革不彻底,使俄国经济相对落后(帝国主义链条上最薄弱的环节)③俄国无产阶级力量壮大,其政党逐渐成熟④二月革命推翻沙皇专制统治,列宁发表《四月提纲》为俄国革命指明胜利方向。
2.经过:①标志:“阿芙乐尔号”巡洋舰的炮声;②时间:1917年11月(俄历10月);③结果:攻占冬宫,彼得格勒武装起义取得胜利,推翻资产阶级临时政府,成立苏维埃政府——人民委员会,世界上第一个社会主义国家诞生。
3.意义:①是世界历史上无产阶级第一次取得胜利的革命,它把社会主义由理论变成现实,建立了第一个社会主义国家;②使俄国走上了实现现代化的独特之路;③为世界上落后国家的发展树立了榜样,对20世纪的二、★列宁探索俄国的社会主义建设道路1、“战时共产主义”政策(1918—1921春)原因:集中力量战胜国内外反革命势力的进攻(1918—1920俄国三年内战);用国家命令直接过渡到社会主义 内容:余粮收集制(农业);把大中企业收归国有,对小企业实行监督(近似单一公有制);取消自由贸易(排斥商品、货币、市场与价值规律);国家集中分配,强制劳动,“不劳动者不得食”(分配)评价:(积极)战胜了国内外敌人,巩固了苏维埃政权;(消极)不符合客观经济发展规律,严重损害农民利益2、退一步,进两步——新经济政策(1921春—1925)原因:俄国国内战争结束,为解决经济困难,加速国民经济的恢复与发展 调动人民特别是农民的生产积极性★内容:实行粮食税,余粮可自由买卖(承认市场) 退还一部分收归国有的企业,让国内外资本经营(允许多种所有制并存,部分发展资本主义) 允许商品生产,恢复商品货币关系(部分发展市场经济);按劳分配评价/作用:调动了工农的生产积极性,使国民经济得到恢复,工农联盟得到巩固。
《疯狂的战车》说课稿一、说教材《疯狂的战车》这节课所涉及的内容是德国、意大利、日本等国走上法西斯道路形成轴心国集团以后,不断侵略扩张的史实。
面对法西斯的侵略扩张,西方大国采取了以《慕尼黑协定》为代表的妥协退让的绥靖政策。
德国在占领捷克斯洛伐克后,突袭波兰,第二次世界大战全面爆发。
德国突然袭击苏联后,第二次世界大战进一步扩大。
日本偷袭珍珠港后,第二次世界大战达到最大规模。
二、说教学目标《疯狂的战车》这节课的学习,不仅要让学生掌握和理解基本的历史知识和线索,而且还要加强学生分析历史问题的能力以及加强情感价值观的培养,具体表现在以下三个方面:1、在知识和技能方面,掌握慕尼黑会议的召开和《慕尼黑协定》的签订及后果,德国闪击波兰,德国闪击苏联,莫斯科保卫战的胜利,珍珠港事件。
2、能力方面要加强学生分析问题方法的培养,主要通过思考,讨论绥靖政策的实质和恶劣影响。
概括第二次世界大战全面爆发、进一步扩大和达到最大规模的进程,培养学生对知识的迁移、归纳和说理分析的能力,这既是本课的教学重点,又是教学难点,使学生必须掌握和理解的内容。
3、在情感价值观方面,通过慕尼黑协定认识到帝国主义国家以牺牲小国的利益是一种绥靖政策,最后是自食其果,深受其害。
法西斯国家扩张侵略,促使世界反法西斯同盟的形成。
它是第二次世界大战走向胜利的重要保证。
第二次世界大战初期,徳、意、日法西斯进行的是帝国主义的非正义的战争。
理解全世界人民团结战斗的必要性,认识正义的力量只是加强联合,才能有效地战胜邪恶势力。
三、说学生特征我任教的对象是乡镇中学的学生,学生知识面相比较狭小,而且缺少学习热情。
但是他们对世界的好奇以及活泼好动的性格不会因为知识面狭小和缺乏学习热情而改变的,乡镇中学的学生大体都有以下两个方面的特点:1、学生是15-16岁的学生渴望接受新鲜知识,对历史小故事和历史图片有较浓厚的兴趣;2、学生在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许。
中学教育2019年02月新教育时代84 浅谈历史地图在初三历史教学中的重要性李立秋(吉林省乾安县让字镇中学 吉林松原 131400)摘要:历史包含时间和空间两个基本要素,时间可以通过文字表达,但空间仅有文字描述则很空洞。
因此,在历史教学中,历史地图成为不可或缺的教学工具和史料,能够让学生更加清楚地理解历史事件。
主要以初三历史教学实践为基础,以人教版九年级历史教材为依据,按照《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,从学生全球史观的培养、教材资源的充分利用和中考改革三个方面来说明历史地图在初三历史教学中的重要性。
关键词:培养资源改革历史教学强调论从史出,笔者认为这里的“史”主要包括文字材料、图片、地图和视频等史料,然而地图在教学过程中很容易被忽视。
南宋郑樵曾在《通志?图谱略》中说:“置图于右,置书于左,索象于图,索理于书。
”梁启超在《〈中国地理沿革图〉序》中指出:“读史不明地理而空间概念不确定,譬诸筑屋而拔其础也。
”由此可见,历史的学习离不开地图的辅助,尤其是世界历史,若没有地图,只有简单的文字描述恐怕很难较好地实现教学目的。
下面笔者以北师大版九年级历史教材为依据,谈谈历史地图在初三历史教学中的重要性。
一、有利于学生全球史观(整体史观)的培养随着新课程改革的不断推进,历史教材的编写和考试命题思路发生了显著变化,将诸多史学观念渗透到教材编写和学科考查中来。
何谓史观?从某种意义上讲就是观察和解释历史的角度,主要包括全球史观(整体史观)、文明史观、革命史观(阶级史观)、唯物史观等,无论哪种史观,都是在学习过程中培养起来的,历史教学应该重视学生史观的培养。
对于初中生来说,世界的范围太大,各个国家的地理位置也很模糊,不要谈全球史观的培养,就连基本的史实掌握起来都不容易。
如果教师只根据教材文字进行讲解,教学效果可想而知。
因此,学习世界史,历史地图是不可或缺的工具和史料。
以《探险者的梦想》为例,这一课的主要内容是新航路的开辟。
第6课邪恶的轴心国一、基础过关慧眼识真擦亮慧眼,认真识别,只有一个答案是正确的,相信你是最棒的噢!1.为了嫁祸于德国共产党,德国纳粹党策划的阴谋是()A.屠杀西班牙居民 B.制造国会纵火案 C.策划慕尼黑阴谋 D.在各地设立集中营杀害犹太人2.为了转移德国人民对垄断资产阶级的仇恨,纳粹党把德国人的全部苦难归罪于()A.西班牙人 B.犹太人 C.英国人 D.捷克人3.1922年,在意大利建立法西斯专政的是( )A.墨索里尼 B.希特勒 C.张伯伦 D.俾斯麦4.制造“水晶之夜”事件的是()A.意大利纳粹党 B.日本关东军 C.德国纳粹党 D.西班牙纳5.第二次世界大战期间,掌握德国国家政权的是 ( )A.台尔曼B.兴登堡 C.希特勒 D.墨索里尼6.1935年,意大利在非洲点燃侵略战火,首先侵略的国家是()A.埃及 B.埃塞俄比亚 C.刚果 D.苏丹7.下列国家中,深受绥靖政策危害的是()A.埃及 B.埃塞俄比亚 C.刚果 D.苏丹8.毕加索的画风独特,他创立了新的画派是()A.野兽派 B.抽象派 C.古典派 D.立体派9.大型壁画《格尔尼卡》的作者是()A.达芬奇 B.毕加索 C.列宾 D.凡·高10.1937年,日本攻占南京后制造了()A.九一八事变 B.西安事变 C.南京大屠杀 D.卢沟桥事变二、能力提升图说历史小小的地图,蕴含着丰富的史实,不要轻视它哟!11.当纳粹的罪恶在艺术家的笔下凝固成一幅幅经典的画作时,第二次世界大战也拉开了残酷的序幕。
请你从右图中汲取有效的信息铭记历史:(1)这幅绘画作品的名称是什么?作者是谁?(2)作者是哪国人?他创作这一作品的背景是什么?(3)作者创立了哪一画派?这一画派的主要特点是什么感悟历史历史需要我们去积累、体验、感悟。
请用心体会,展示一个特别的你!12.材料—:我们决不会不注意到这样的事实,就是如果在牺牲一个被侵略国家的情况下向一个已被谴责为侵略者的国家致送报酬,那么其他爱好和平的弱国或小国的安全也将发生疑问。