心理健康教育漫画

小学心理健康教育《想法不同,心情不同(1)》优质课教案、教学设计想法不同，心情不同——怎样调节情绪》教学设计活动目标:1、使学生认识情绪，领悟到不同的想法会引发不同的情绪和行为。

2、能运用合理的方法，调节自己的不良情绪。

3、培养学生积极快乐的情感，增强其积极情感的体验。

重难点:重点：让学生理解看法改变，情绪也会随之改变。

难点：运用合理的方法来调节自己的情绪，增强学生在面对不快乐时的应对能力。

活动准备:1、学生写好“烦恼倾诉卡”2.课件活动方法:活动体验法、认知法、讨论法、自我调控法。

壱、游戏激趣，感受情绪师：同学们，今天老师给大家带来一个有趣的游戏，想玩吗？请看大屏幕。

（PPT）瞬间转换，你来读读游戏规则。

师：谁愿意参与？（四位学生上台选择序号并完成情绪转换）小结：刚才四位同学表演的都非常精彩，同学们看的也开怀大笑。

正因为有了各种各样的情绪，我们的生活才变得多姿多彩。

PPT）在这些情绪中，像令人高兴、愉悦的情绪我们叫积极情绪，而令人愤怒、忧伤、恐惧的情绪我们叫消极情绪。

师：美国生理学家XXX做了一个有名的实验（PPT）小结：可见，消极情绪不仅影响着我们的身心健康，还给我们的工作生活带来了很大的影响。

那如何把消极情绪转化为积极情绪呢？这节课我们将通过改变想法来调节我们的情绪,这就是我们今天要研究的课题：（板书课题）想法不同，心情不同——怎样调节情绪设计意图】激趣导入环节，主要是通过情绪的瞬间转换来活跃课堂气氛，调动学生的兴趣和积极性。

本环节通过学生的表演，感受到了情绪的转换，让学生更加生动的了解到情绪的外部表现,很好地跟课题结合起来。

弐、换个角度，探秘情绪一）换个角度看过渡：首先我们来欣赏几组图片（PPT）考考大家的眼力，看看你都有什么大发现？生：老妇变公主，青蛙变白马PPT)心灵物语：通过刚才的观察，我们发现了一样一幅图，换个角度看，得到的结论也截然分歧。

小结：正如诗里说的那样“横看成岭侧成峰，远近高低各分歧”换个角度看，往往得到分歧的答案；换个角度看，往往能体会到分歧的原理；换个角度看，往往会品味出分歧的人生。

关于六年级心理健康教育记录20篇(精选范文5篇)六年级心理健康教育记录20篇5篇第一篇:六年级心理健康教育记录20篇六年级心理健康教育教案1、《欣赏他人的成功》教学设计教学目标: 通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，接纳自己，认识到赞美别人在人际交往中的魅力，学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。

教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。

教学过程：〔一〕启发谈话，歌曲导入。

1．暖身操：2．启发谈话，导入新课小明得了第一名，小刚说：第一名也没什么了不起。

大家说说，小刚的想法对吗？遇到别人比自己好，我们该怎么办？〔二〕寻找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验玩“逢3过〞的游戏，请孩子们参与其中。

〔现在我们来做一个小小的游戏，这有一顶帽子，大家一边传一边数数，逢3以及3的倍数就说“过〞，数错的同学戴上帽子，其他同学讲讲这个同学的优点。

〕1．开始游戏，数错的同学戴上帽子。

2．下面请全班其他同学都来讲讲他的优点。

3．把写有他们的优点的优点卡，贴到这棵大大的优点树上。

〔无论是戴帽子的学生，还是说优点的同学，都是兴致高涨，充满了期待，尤其是戴帽子的同学更是坐姿端正，再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点，同学们更是信手拈来，此时引导学生多角度，全方位的发现别人的优点，不光是学习方面，如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、保护环境等，从而掌握夸奖别人的方法。

4。

以优点树上的一个学生为例，去夸奖去赞美她。

我问：“大家发现了他的优点，谁来夸夸她？〞相机指导学生掌握赞美的技巧。

5。

让学生同桌互相夸奖。

6．在赞美别人时，应注意什么？〔出示幻灯片〕板书：使学生在欣赏中体会到对别人的赞美方法：A．看着对方，面带微笑；B。

态度真诚，发自内心；C。

实事求是，用词准确。

7．大家体验得到别人的赞美心里有什么感受？8．你在用心发现别人的优点时，有什么体会？〔有一种乐于欣赏别人优点的心态，还要敢于当面赞美对方。

三年级上册心理健康教育课件一、教学内容本节课的教学内容选自三年级上册心理健康教育教材，主要围绕“学会调控情绪”这一主题展开。

具体内容包括：认识情绪的多样性，了解情绪对身心健康的影响，学会基本的情绪调节方法，以及培养积极向上的心态。

二、教学目标1. 让学生了解情绪的多样性，认识到情绪对身心健康的重要性。

2. 培养学生学会基本的情绪调节方法，提高自我调节能力。

3. 引导学生培养积极向上的心态，学会面对生活中的困难和挑战。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握基本的情绪调节方法，培养积极向上的心态。

难点：引导学生正确面对生活中的困难，学会调控情绪。

四、教具与学具准备教具：PPT、情绪卡片、小故事书学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 情境引入：通过一个生动的小故事，让学生了解情绪的多样性。

2. 知识讲解：引导学生学习情绪对身心健康的影响，讲解基本的情绪调节方法。

3. 实践操作：让学生分组讨论，分享彼此的情绪调节方法，互相学习。

4. 案例分析：分析生活中常见的情绪问题，引导学生学会正确面对和调控情绪。

六、板书设计板书内容：情绪的多样性情绪对身心健康的影响基本情绪调节方法积极向上的心态七、作业设计2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对情绪的多样性有了更深入的了解，大部分学生能够掌握基本的情绪调节方法。

但在教学过程中，也发现部分学生对生活中的困难缺乏正确的面对和调控能力。

在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的心理成长，引导他们学会正确面对困难，培养积极向上的心态。

拓展延伸：可以组织一次主题班会，让学生分享自己的情绪调节计划，互相学习，共同成长。

同时，可以邀请心理专业人士进行讲座，进一步提高学生心理健康水平。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自三年级上册心理健康教育教材，主要围绕“学会调控情绪”这一主题展开。

具体内容包括：认识情绪的多样性，了解情绪对身心健康的影响，学会基本的情绪调节方法，以及培养积极向上的心态。

小学生心理健康教育内容一、气氛和谐，方法灵活对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识都非常有限。

故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合的智力发展水平以及已有的经验。

教学，关键在于一个“活”字，作为小教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同，使学生的个性得到充分发展。

从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显；在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。

这就要求老师在上，应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体等，化为形象，帮助学生理解。

我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。

通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。

二、树立榜样，陶冶性情小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。

同时也塑造了丰富多彩的人物形象。

有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的.民族英雄、钢铁战士；有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民；有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包。